Els 30 minuts de lectura s\u2019emmarquen en l\u2019eix de l\u2019aprenentatge lector del gust per llegir.
\nL\u2019objectiu general del Temps de lectura \u00e9s incrementar el nombre d\u2019experi\u00e8ncies lectores de l\u2019alumnat per aconseguir de potenciar els h\u00e0bits de lectura.
\nEs proposa que el temps diari que es dediqui a la lectura es distribueixi en dues activitats diferenciades: un temps de lectura i un temps per parlar del que s\u2019ha llegit.<\/p>\n
L’adquisici\u00f3 de l\u2019h\u00e0bit lector es relaciona amb:
\n\u2022 La millora dels resultats escolars
\n\u2022 La millora de la comprensi\u00f3 i la compet\u00e8ncia lectora
\n\u2022 La millora de l\u2019expressi\u00f3 escrita
\n\u2022 El nivell de coneixements generals
\n\u2022 La comprensi\u00f3 d\u2019altres cultures
\n\u2022 La comprensi\u00f3 de la naturalesa humana
\n\u2022 La capacitat de presa de decisions<\/p>\n
Els tipus de lectura s\u00f3n:<\/strong><\/p>\n La lectura en veu alta de l\u2019alumnat.\u00a0<\/strong> Per tal de treballar-la, tindrem en compte les seg\u00fcents condicions:<\/p>\n Lectura aut\u00f2noma.<\/strong> Per tal de treballar-la, tindrem en compte les seg\u00fcents condicions:<\/p>\n \u25cf L\u2019ensenyant far\u00e0 de model, en situacions de lectura aut\u00f2noma. Parlar del que es llegeix. La conversa al voltant de la lectura.<\/strong> Per tal de treballar-la, tindrem en compte les seg\u00fcents condicions:<\/p>\n La conversa sobre la lectura: Clubs de lectura: Altres:<\/p>\n \u25cf L\u2019hora del conte a les biblioteques de la xarxa p\u00fablica. Difondre\u2019n l\u2019activitat. Els 30 minuts de lectura s\u2019emmarquen en l\u2019eix de l\u2019aprenentatge lector del gust per llegir. L\u2019objectiu general del Temps de lectura \u00e9s incrementar el nombre d\u2019experi\u00e8ncies lectores de l\u2019alumnat per aconseguir de potenciar els h\u00e0bits de lectura. Es proposa que el temps diari que es dediqui a la lectura es distribueixi en dues activitats diferenciades: […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":6,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-562","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/562","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=562"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/562\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":776,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/562\/revisions\/776"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iellibertat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=562"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nS\u00f3n reconeguts pels experts els beneficis de la pr\u00e0ctica de la lectura en veu alta de l\u2019alumnat. Cal considerar, per\u00f2, que en els 30\u2019 aquesta activitat est\u00e0 molt condicionada pels oients o receptors d\u2019aquestes lectures i, per tant, cal assegurar que tindr\u00e0 un nivell de recepci\u00f3 adequat pels i el benestar dels qui llegeixen per tal que visquin situacions satisfact\u00f2ries que contribueixen a construir un autoconcepte lector positiu.<\/p>\n\n
\nLa lectura aut\u00f2noma, seguida, silenciosa, de gratificaci\u00f3 immediata i d\u2019elecci\u00f3 lliure \u00e9s imprescindible per desenvolupar la compet\u00e8ncia lectora dels nois i noies.
\nLa pr\u00e0ctica de la lectura aut\u00f2noma resulta fonamental per als alumnes a l\u2019hora de formar-se una autoimatge de lectors. El bon lector apr\u00e8n a avaluar anticipadament els llibres, a crear-ne expectatives, s\u2019arrisca a seleccionar lectures noves, sap abandonar la lectura quan un llibre el decep, mira de buscar lectures plaents i pren en pr\u00e9stec aquells llibres que li poden resultar atractius o interessants de llegir.
\nLa lectura aut\u00f2noma permet adaptar el ritme lector de cadasc\u00fa a les seves necessitats i aplicar t\u00e8cniques i estrat\u00e8gies de comprensi\u00f3 lectora de manera independent. En conseq\u00fc\u00e8ncia, la seva pr\u00e0ctica habitual millora significativament la lectura d\u2019aprenentatge i d\u2019estudi.<\/p>\n
\n\u25cf Es llegir\u00e0 sense interrupcions, per permetre l\u2019aprofundiment i la integraci\u00f3 de la informaci\u00f3.
\n\u25cf Es podran seleccionar les pr\u00f2pies lectures.<\/p>\n
\nParlar del que el llegeix permet:
\n\u25cf Experimentar la lectura com una construcci\u00f3 compartida que permet anar \u201cm\u00e9s enll\u00e0\u201d.
\n\u25cf Aprendre estrat\u00e8gies d\u2019interpretaci\u00f3, veient com ho fan els companys.
\n\u25cf Observar els matisos interpretatius que pot suggerir un mateix text.
\n\u25cf Aprendre a parlar i a argumentar sobre el contingut de les lectures.
\n\u25cf Percebre\u2019ls com a lector en una comunitat de lectors.<\/p>\n
\n\u25cf Ha de ser una conversa de qualitat, orientada cap als efectes de la lectura, on es respectin totes les expressions i opinions personals. S\u2019articula a partir de les preguntes que formula, si cal, el conductor de la conversa:
\n\u25cf Preguntes b\u00e0siques (centren el tema de la conversa)
\n\u25cf Preguntes generals (aporten idees noves)
\n\u25cf Preguntes espec\u00edfiques (ajuden a descobrir les particularitats de cada llibre)<\/p>\n
\n\u25cf Un club de lectura \u00e9s pot definir com un grup de persones que es posen d\u2019acord a llegir el mateix llibre i despr\u00e9s reunir-se per parlar-ne.<\/p>\n
\n\u25cf Visita a la biblioteca infantil per St. Jordi.
\n\u25cf L\u2019equipatge literari: maletes viatgeres, pr\u00e9stec de llibres de la biblioteca per tenir m\u00e9s fons.
\n\u25cf Sant Jordi: activitats al voltant dels llibres: venda, intercanvi, exposicions …
\n\u25cf L\u2019hora del conte: les fam\u00edlies gaudint del conte, ja sigui escoltant-lo, ja sigui explicant-lo.
\n\u25cf Els clubs de lectura des del centre i des de les biblioteques p\u00fabliques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"