{"id":22005,"date":"2026-01-27T12:17:42","date_gmt":"2026-01-27T11:17:42","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/?p=22005"},"modified":"2026-01-27T12:18:11","modified_gmt":"2026-01-27T11:18:11","slug":"els-reptes-de-la-comunitat-de-grans-%f0%9f%8e%af","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/general\/els-reptes-de-la-comunitat-de-grans-%f0%9f%8e%af\/","title":{"rendered":"Els reptes de la Comunitat de grans! \ud83c\udfaf"},"content":{"rendered":"\n

En aquest article us volem informar sobre els reptes que realitzem a l’IE Coma-ruga. Aquests consisteixen en formar al nostre alumnat de manera m\u00e9s espec\u00edfica en diferents \u00e0rees amb l’objectiu de preparar-los per al m\u00f3n real. La idea \u00e9s que cada alumne tri\u00ef que vol aprendre i treballar durant un trimestre en el mateix repte.<\/p>\n\n\n\n

En primer lloc, l’alumnat de quart i cinqu\u00e8 compta amb els seg\u00fcents reptes per triar: <\/p>\n\n\n\n

Rob\u00f2tica: al repte de rob\u00f2tica farem servir Lego Spike per aprendre a programar i buscar solucions a problemes o situacions.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Creaci\u00f3 de jocs de taula<\/strong>: El repte de creaci\u00f3 de jocs de taula<\/strong> \u00e9s un espai on els alumnes han estat els protagonistes del proc\u00e9s creatiu per a la creaci\u00f3 i disseny d\u2019un joc de taula propi.\u00a0En primer lloc, han investigat diferents jocs per descobrir-ne les mec\u00e0niques<\/strong> i els elements<\/strong> que els formen. Despr\u00e9s, en equip, han creat el seu propi joc: han pensat la idea, han establert les normes<\/strong> i han constru\u00eft el joc amb materials escollits per ells mateixos<\/strong>. El projecte ha afavorit la creativitat, el treball cooperatiu i la capacitat de planificar i prendre decisions, amb resultats molt originals.<\/p>\n\n\n\n

Aktiva\u2019t<\/strong>: Al repte d\u2019\u201dAktiva\u2019t\u201d tenim l\u2019objectiu d\u2019activar el cos i la ment. Iniciem un proc\u00e9s creatiu amb la presentaci\u00f3 visual d\u2019un repte motriu i una posada en com\u00fa per repartir rols i practicar la seva execuci\u00f3. En acabar es realitza una auto gravaci\u00f3 per poder fer una autoavaluaci\u00f3 del resultat. Tot aquest procediment es redacta i s\u2019organitza en un full de buidatge i una graella de procediments que cada alumne escriu mentre realitza l\u2019activitat.<\/p>\n\n\n\n

Repte cient\u00edfic: <\/strong>en aquest repte l\u2019alumnat es converteix en petits cient\u00edfics i cient\u00edfiques per descobrir el m\u00f3n a trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3. L\u2019objectiu principal d\u2019aquest repte \u00e9s desenvolupar l\u2019esperit cr\u00edtic i apropar l\u2019alumnat al m\u00e8tode cient\u00edfic d\u2019una manera pr\u00e0ctica i motivadora. Al llarg del repte, els nens i nenes segueixen els diferents passos del m\u00e8tode cient\u00edfic: formular hip\u00f2tesis, experimentar, comprovar els resultats i comunicar-los. Durant els experiments, l\u2019alumnat treballa conceptes com la densitat, la cristal\u00b7litzaci\u00f3, la traject\u00f2ria dels objectes, la flotabilitat i diferents reaccions qu\u00edmiques. Una experi\u00e8ncia engrescadora que fomenta la curiositat, l\u2019observaci\u00f3 i les ganes d\u2019aprendre experimentant.\u00a0
<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Escape room: <\/strong>Aquest repte permet a l\u2019alumnat aprendre com es construeix un breakout des de dins: crear una narrativa coherent, dissenyar proves i enigmes (aplicant coneixements de matem\u00e0tiques, llengua,…), organitzar pistes i validar respostes mitjan\u00e7ant un candau final. El treball es realitza de manera cooperativa, fomentant la presa de decisions compartida, i potencia la compet\u00e8ncia digital a trav\u00e9s de l\u2019\u00fas conscient d\u2019eines i recursos, la navegaci\u00f3 interactiva i la resoluci\u00f3 de problemes en entorns digitals.<\/p>\n\n\n\n

Enrola’t: <\/strong>A trav\u00e9s dels jocs de rol, els alumnes de 4t i 5\u00e8 es posen en la pell de diferents personatges i practiquen l\u2019expressi\u00f3 oral d\u2019una manera divertida i participativa. Mitjan\u00e7ant petites representacions teatrals, treballen el llenguatge en situacions variades, milloren la seva manera de comunicar-se i guanyen seguretat a l\u2019hora de parlar.<\/p>\n\n\n\n

Per fer-ho, utilitzem els jocs de rol del projecte \u201cEnrola\u2019t\u201d del Departament d\u2019Educaci\u00f3, adaptats al nivell i als interessos del Cicle Superior, que fomenten la creativitat, la cooperaci\u00f3 i l\u2019aprenentatge de la llengua de forma l\u00fadica.<\/p>\n\n\n\n

A sis\u00e8, per altra banda, trobem aquests reptes: <\/p>\n\n\n\n

Rob\u00f2tica-Missi\u00f3 Micro:bit: <\/strong>El repte comen\u00e7a quan es capten senyals de comunicaci\u00f3 d\u2019un planeta lluny\u00e0: patrons de llum, sons, moviment\u2026 semblants a aquells que podem fer amb unes plaquetes anomenades Micro:bit. L\u2019alumnat de 6\u00e8 t\u00e9 la missi\u00f3 de descobrir com funciona aquesta Micro:bit, quines possibilitats ens ofereix, qu\u00e8 podem fer amb els seus sensors\u2026, tot amb l\u2019objectiu d\u2019entendre el m\u00e8tode de comunicaci\u00f3 d\u2019aquest planeta lluny\u00e0, poder entendre el seu llenguatge i\u2026 qui sap si arribar a comunicar-se amb ell<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Enrola\u2019t sis\u00e8: <\/strong>Mitjan\u00e7ant la t\u00e8cnica del joc de rol (role-playing o representaci\u00f3 de papers), l\u2019alumnat pot posar-se en la pell de diferents personatges, expressar-se oralment en contextos diversos i desenvolupar les seves compet\u00e8ncies comunicatives d\u2019una manera din\u00e0mica, participativa i l\u00fadica.  Fem servir  nous jocs de rol del projecte \u201cEnrola\u2019t\u201d del Departament d\u2019Educaci\u00f3<\/em>, adaptats al nivell i als interessos del Cicle Superior.<\/p>\n\n\n\n

Art i Medi Ambient sis\u00e8<\/strong>: l\u2019objectiu principal \u00e9s que l\u2019alumnat sigui capa\u00e7 de d\u2019expressar una problem\u00e0tica del medi ambient a trav\u00e9s de l\u2019art. Per aix\u00f2 comen\u00e7arem introduint els ODS sobre el planeta, perqu\u00e8 l\u2019alumnat els conegui i prengui consci\u00e8ncia d\u2019ells. Se\u2019ls mostrar\u00e0 diferents autors i se\u2019ls hi oferir\u00e0 una varietat de materials perqu\u00e8 puguin crear la seva obra fent \u00fas de les t\u00e8cniques dels autors establerts, sempre amb la guia i acompanyament del\/la mestre\/a. En acabar hauran de valorar la seva obra i la dels altres tenint en compte unes r\u00fabriques. <\/p>\n\n\n\n

Travel agency:<\/strong> aquest repte consisteix en aprendre a crear viatges. \u00e9s un repte que es realitza en angl\u00e8s, de manera col\u00b7laborativa i l’alumnat ha d’adaptar-se a les sol\u00b7licituds d’un client per viatjar i ha de buscar vols, hotels i activitats per fer. Ofereixen al client 3 opcions per viatjar amb dates i preus concrets. Treballant aix\u00ed l’\u00fas de l’angl\u00e8s, c\u00e0lcul, aprenent geografia i a planificar-se i organitzar-se.
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En aquest article us volem informar sobre els reptes que realitzem a l’IE Coma-ruga. Aquests consisteixen en formar al nostre alumnat de manera m\u00e9s espec\u00edfica en diferents \u00e0rees amb l’objectiu de preparar-los per al m\u00f3n real. La idea \u00e9s que cada alumne tri\u00ef que vol aprendre i treballar durant un trimestre en el mateix repte. […]<\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":22027,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-22005","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22005","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22005"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22005\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22028,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22005\/revisions\/22028"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/media\/22027"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22005"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22005"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/iecomaruga\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22005"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}