{"id":540,"date":"2023-01-31T13:47:51","date_gmt":"2023-01-31T12:47:51","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/?page_id=540"},"modified":"2026-04-08T10:39:56","modified_gmt":"2026-04-08T08:39:56","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"PROJECTE EDUCATIU"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n

El Projecte Educatiu de Centre \u00e9s el document on s\u2019explica la identitat de la nostra escola, els seus objectius i el marc educatiu que serveix per orientar l\u2019activitat educativa del centre i la relaci\u00f3 dels diferents membres de la comunitat educativa amb l\u2019entorn.<\/p>\n

El Projecte Integrat de Lleng\u00fces a l\u2019Escola Inclusiva identifica el centre des del seu inici i n\u2019\u00e9s l\u2019eix vertebrador. El catal\u00e0, el castell\u00e0 i l\u2019angl\u00e8s s\u2019aprenen en contextos propis de les \u00e0rees curriculars.\u00a0Els nens i nenes aprenen coneixements espec\u00edfics de cada mat\u00e8ria a la vegada que aprenen a conversar, a relatar, a raonar i a argumentar.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

TRETS D\u2019IDENTITAT<\/h1>\n<\/header>\n
\n
\n
\n

L\u2019escola considera la llengua com eix transversal, present a totes les \u00e0rees. A trav\u00e9s del llenguatge es construeix el coneixement. La conversa \u00e9s la base de tot proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. L\u2019alumnat apr\u00e8n cooperant, interactuant amb el guiatge del mestre.<\/p>\n

L\u2019aprenentatge pluriling\u00fce (catal\u00e0, castell\u00e0 i angl\u00e8s) pret\u00e9n que els infants respectin la diversitat cultural com a font de riquesa.<\/p>\n

Fomenta l\u2019aprenentatge de tots els infants d\u2019acord amb les seves capacitats, dona valor a la singularitat de cada nen\/a i posa l\u2019\u00e8mfasi en la riquesa personal per assolir l\u2019\u00e8xit educatiu. Ofereix un marc ampli i flexible de treball que permet oferir els recursos segons les diferents necessitats dels infants dins el marc de l\u2019escola inclusiva.<\/p>\n

Promou la formaci\u00f3 de ciutadans actius i cr\u00edtics per a la societat actual i de futur. L\u2019alumnat apr\u00e8n a partir de reptes, preguntes, experimentaci\u00f3 i dels seus interessos.<\/p>\n

Basa l\u2019educaci\u00f3 en la confian\u00e7a i col\u00b7laboraci\u00f3 entre escola i fam\u00edlia.<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

PILARS PEDAG\u00d2GICS<\/h1>\n<\/header>\n
\n
\n
\n

L\u2019infant \u00e9s el centre de l\u2019aprenentatge per tal que desenvolupi les seves capacitats i esdevingui competent i feli\u00e7.<\/p>\n

L\u2019escola ofereix diferents escenaris de treball i de joc funcionals i que potencien l\u2019autoestima per tal que tots els nens i nenes puguin desenvolupar-se d\u2019acord amb les seves habilitats dins del marc de l\u2019escola inclusiva.<\/p>\n

L\u2019\u00fas de la conversa entre els infants i els mestres perqu\u00e8 l\u2019aprenentatge sigui un proc\u00e9s de desenvolupament social, personal i possibiliti la transfer\u00e8ncia dels coneixements.<\/p>\n

El mestre guia l\u2019aprenentatge que promou amb convicci\u00f3 el creixement dels infants potenciant les seves emocions i autoestima.<\/p>\n

L\u2019aprenentatge funcional de la llengua. S\u2019aprenen les tres lleng\u00fces a les activitats de Llengua, Matem\u00e0tiques i Medi. El catal\u00e0 \u00e9s la llengua vehicular de l\u2019escola.<\/p>\n

La conversa \u00e9s el motor d\u2019aprenentatge i actua com a pont en l\u2019escriptura.<\/p>\n

L\u2019avaluaci\u00f3 com eina que ajuda a progressar en els diferents aprenentatges (coneixements, emocions, processos, etc.).<\/p>\n

L\u2019\u00fas de diferents llenguatges (musical, corporal i pl\u00e0stic) per expressar i representar experi\u00e8ncies, significats, emocions i pensaments.<\/p>\n

Les noves tecnologies s\u2019integren de forma funcional i transversal com a eina d\u2019aprenentatge i comunicaci\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

OBJECTIUS EDUCATIUS PRIORITARIS<\/h1>\n<\/header>\n
\n
\n
\n

Descobrir el plaer d\u2019aprendre amb els altres. Fomentar l\u2019aprenentatge cooperatiu.<\/p>\n

Promoure la conviv\u00e8ncia social des del respecte a la difer\u00e8ncia i en base a la col\u00b7laboraci\u00f3 i la responsabilitat.<\/p>\n

Potenciar l\u2019autoestima i autonomia de tot l\u2019alumnat i la seva participaci\u00f3 democr\u00e0tica a traves dels delegats d\u2019aula.<\/p>\n

Fomentar l\u2019aprenentatge funcional de les tres lleng\u00fces, catal\u00e0, castell\u00e0 i angl\u00e8s aix\u00ed com de les altres \u00e0rees d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Promoure la conversa com a estrat\u00e8gia en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Desenvolupar projectes de treball a partir dels interessos dels infants.<\/p>\n

Estimular la curiositat cient\u00edfica tecnol\u00f2gica, ecol\u00f2gica, humanista.<\/p>\n

Utilitzar les noves tecnologies\u00a0 en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Potenciar les capacitats art\u00edstiques musical, corporal i pl\u00e0stica dels nens i les nenes a trav\u00e9s de projectes transversals, i projectes de l\u2019entorn.<\/p>\n

Participar i col\u00b7laborar activament en xarxes d\u2019aprenentatge i en diferents programes d\u2019innovaci\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA<\/h1>\n<\/header>\n
\n
\n
\n

Equips de treball per reflexionar, analitzar, recollir i concretar activitats d\u2019acord amb el projecte. L\u2019equip directiu els impulsa i els coordina.<\/p>\n

Doblatge de professorat en hores de racons, angl\u00e8s, lectura, escriptura i psicomotricitat per atendre la diversitat i oferir un model ling\u00fc\u00edstic funcional.<\/p>\n

Tres sessions setmanals de racons amb grups heterogenis a tots els nivells on es resolen de manera aut\u00f2noma i cooperativa activitats de les diferents \u00e0rees.<\/p>\n

Grups de refor\u00e7 de llengua i matem\u00e0tiques al cicle mitj\u00e0 i superior.<\/p>\n

Tutoria individual a 6\u00e8 per\u00a0orientar a l\u2019ESO i ajudar a gestionar aspectes emocionals i de relaci\u00f3.<\/p>\n

Suport de l\u2019alumnat amb nee, nese (SIEI). Es prioritza el grup classe. Activitats globalitzades, manipulatives i funcionals fomentant la cooperaci\u00f3 entre iguals: conte a P3, tutor d\u2019acollida, tallers multinivell de teatre, hort, cuina, etc. Estimulaci\u00f3 del llenguatge oral. El treball es concreta en el Pla Individualitzat de cada alumne.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

LA IMPLICACI\u00d3 DE L\u2019EQUIP DOCENT<\/h1>\n<\/header>\n
\n
\n
\n

El treball de l\u2019equip de mestres i la seva implicaci\u00f3 en el projecte \u00e9s un aspecte fonamental per tal que aquest projecte es vagi concretant en el dia a dia. El claustre, els cicles i els nivells tenen l\u2019objectiu de poder anticipar les activitats educatives de les aules d\u2019acord amb les l\u00ednies del projecte, dur-les a terme i revisar-les de forma conjunta. Aquest proc\u00e9s d\u2019anticipaci\u00f3 i reflexi\u00f3 posterior \u00e9s el que permet anar concretant , canviant i fent realitat aquest projecte. El treball en equip dels mestres ens ofereix la possibilitat de construir-lo i fer-lo nostre.<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

LES TRES LLENG\u00dcES A L\u2019ESCOLA<\/h1>\n<\/header>\n
\n

LES TRES LLENG\u00dcES A L\u2019ESCOLA: CATAL\u00c0, CASTELL\u00c0 I ANGL\u00c8S<\/strong><\/p>\n

CATAL\u00c0:\u00a0El catal\u00e0 esdev\u00e9 la primera llengua vehicular a la qual es dedica volgudament m\u00e9s temps al llarg de tota l\u2019escolaritat d\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria. A P3 l\u2019acollida dels nous infants durant tot el curs es fa nom\u00e9s en catal\u00e0, tot fent \u00fas de la metodologia de la immersi\u00f3, per tal de fer palesa la voluntat de defensa d\u2019aquesta llengua. El catal\u00e0 \u00e9s la llengua social de l\u2019escola que vehicula la majoria d\u2019aprenentatges.<\/p>\n

CASTELL\u00c0:\u00a0El castell\u00e0 \u00e9s des de l\u2019inici una llengua funcional, perqu\u00e8 tots els nens i nenes la comprenen i m\u00e9s d\u2019un 50 % la parlen amb algun familiar. En aquest sentit, des de P4 esdev\u00e9 una llengua per a aprendre de l\u2019entorn. A educaci\u00f3 infantil, les dues sessions setmanals, d\u2019una hora, dedicades al castell\u00e0 s\u2019orienten a fer activitats d\u2019observaci\u00f3 de l\u2019entorn. Els infants aprenen la llengua en la mesura que la utilitzen. A partir de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria una\u00a0 part dels continguts relatius al coneixement de medi social i natural i de matem\u00e0tiques s\u2019aprenen en castell\u00e0 dins de les sessions en aquesta llengua.<\/p>\n

ANGL\u00c8S:\u00a0El tractament de l\u2019angl\u00e8s ha de ser diferent ja que no \u00e9s una llengua funcional per als nens i nenes. L\u2019alumnat requereix d\u2019un p\u00f2sit que faci de bastida en aquesta llengua, abans que esdevingui llengua d\u2019aprenentatge. En aquest sentit, cal donar-li una dedicaci\u00f3 hor\u00e0ria superior que al castell\u00e0 i una metodologia espec\u00edfica. A P4 hi ha dues sessions setmanals d\u2019una hora, que passen a ser tres a P5, quatre a primer de prim\u00e0ria, i cinc a partir de segon i fins a sis\u00e8. En els primers cursos, a les classes d\u2019angl\u00e8s sempre hi ha dues mestres, diferents de la tutora, que modelitzen l\u2019\u00fas de la llengua anglesa davant dels infants i alhora poden atendre millor la diversitat dins de l\u2019aula, perqu\u00e8 tamb\u00e9 es poden dirigir en angl\u00e8s individualment als diferents nens i nenes. Les propostes de treball s\u00f3n globals, recullen rutines de vida de l\u2019aula i sempre prenen com a criteri els diferents usos de la llengua, definits per Tough (1979). A partir de tercer d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria, l\u2019angl\u00e8s esdev\u00e9 la tercera llengua d\u2019aprenentatge, conjuntament amb la primera, el catal\u00e0, i la segona, el castell\u00e0. Es distribueixen alguns continguts de les \u00e0rees de coneixement del medi social i natural i de matem\u00e0tiques en les tres lleng\u00fces. En la distribuci\u00f3 sempre cal considerar el balan\u00e7 entre la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica de l\u2019alumnat i el nivell de complexitat dels continguts a aprendre; aix\u00ed com el fet de donar un paper rellevant als continguts susceptibles d\u2019aprendre de les \u00e0rees no ling\u00fc\u00edstiques, i no secundari o de rep\u00e0s.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Projecte Educatiu de Centre \u00e9s el document on s\u2019explica la identitat de la nostra escola, els seus objectius i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-540","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/540","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=540"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/540\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1602,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/540\/revisions\/1602"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escvilaolimpica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=540"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}