{"id":64,"date":"2014-09-18T12:39:08","date_gmt":"2014-09-18T11:39:08","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escteresagodes\/?page_id=64"},"modified":"2023-07-07T11:16:57","modified_gmt":"2023-07-07T09:16:57","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escteresagodes\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte educatiu"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong>PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>INTRODUCCI\u00d3<\/strong><\/p>\n

Aquest PEC (Projecte educatiu de centre) \u00e9s el document base que explica com \u00e9s el nostre centre, quins s\u00f3n els seus trets diferencials, com s\u2019organitza, quines s\u00f3n les nostres finalitats i en definitiva quin treball es porta a terme amb els i les alumnes del centre. El PEC representa a tota la comunitat educativa, i \u00e9s aquesta qui n\u2019ha format part en el moment de la seva elaboraci\u00f3.<\/p>\n

Des del centre entenem aquest document com un document obert i flexible i en ell pretenem recollir les opinions de tota la comunitat educativa per tal de revisar i ajustar millor les seves directius a la realitat del centre.<\/p>\n

L\u2019aprovaci\u00f3 d\u2019aquest document s\u2019escau al Consell Escolar on estan representats tots els membres de la comunitat educativa.<\/p>\n

 <\/p>\n

P<\/b>ROJECTE <\/b>E<\/b>DUCATIU DE <\/b>C<\/b>ENTRE<\/b><\/p>\n

El Projecte Educatiu de l\u2019escola Teresa Godes i Dom\u00e8nech, \u00e9s el document base que explica com \u00e9s el nostre centre, quins s\u00f3n els seus trets diferencials, com s\u2019organitza, quines s\u00f3n les nostres finalitats i, en definitiva, quin treball es porta a terme amb els infants. El PEC representa a tota la comunitat educativa, i \u00e9s aquesta qui n\u2019ha format part en el moment de la seva elaboraci\u00f3. La base d\u2019aquest PEC surt de la comissi\u00f3 mixta de PEC que va treballar durant els cursos 17\/18 i 18\/19.<\/span><\/p>\n

Des del centre entenem aquest document com un document obert i flexible i en ell pretenem recollir les opinions de tota la comunitat educativa per tal de revisar i ajustar millor les seves directius a la realitat del centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019aprovaci\u00f3 d\u2019aquest document es va fer en Consell Escolar el 13 de juny de 2023, pr\u00e8via consulta al claustre de l\u2019escola.<\/span><\/p>\n

ORDENAMENT NORMATIU\u00a0<\/b><\/p>\n

Aquest projecte educatiu t\u00e9 com a referent normatiu la llei 12\/2009, del 10 de juliol, d\u2019educaci\u00f3 de Catalunya on al seu pre\u00e0mbul ens diu que<\/span> La societat catalana aspira a proporcionar la millor educaci\u00f3 a les noves generacions i, m\u00e9s enll\u00e0, a continuar donant oportunitats educatives a tothom durant tota la seva vida. Aquesta aspiraci\u00f3 es correspon amb la voluntat col\u00b7lectiva de fer de Catalunya un pa\u00eds pr\u00f2sper, benestant i cohesionat, on tothom que hi viu pugui portar a terme lliurement el seu projecte vital.<\/span><\/i><\/p>\n

Tamb\u00e9 a la Llei org\u00e0nica 3\/2020, de 29 de desembre (LOMLOE) on <\/span>\u201cL\u2019equitat, que garanteixi la igualtat d\u2019oportunitats per al ple desenvolupament de la personalitat a trav\u00e9s de l\u2019educaci\u00f3, la inclusi\u00f3 educativa, la igualtat de drets i oportunitats, tamb\u00e9 entre dones i homes, que ajudin a superar qualsevol discriminaci\u00f3, i l\u2019accessibilitat universal a l\u2019educaci\u00f3, i que actu\u00ef com a element compensador de les desigualtats personals, culturals, econ\u00f2miques i socials, amb una atenci\u00f3 especial a les que es derivin de qualsevol tipus de discapacitat.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

\u00c9s el reconeixement i valoraci\u00f3 de la diversitat de tots els alumnes el que valora aquest projecte educatiu per portar a terme el que recullen el <\/span>d<\/span>ecret 21\/2023<\/span><\/a>, de 7 de febrer, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 infantil que marca que \u201c<\/span>L’educaci\u00f3 infantil \u00e9s una etapa educativa en la qual els infants han d’anar desenvolupant aquelles compet\u00e8ncies que els far\u00e0 possible viure relacions afectives saludables amb un mateix i segures amb els altres; con\u00e8ixer i interpretar l’entorn, i anar adquirint estrat\u00e8gies d’aprenentatge i un grau d’autonomia per poder formar part d’una societat multicultural.\u201d\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

El decret<\/span> 175<\/span>\/2022<\/span><\/a>, de 27 de setembre de 2022, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica<\/span> demana que \u201c<\/span>els infants a desenvolupar les compet\u00e8ncies que els permetin identificar-se com a persones amb seguretat i benestar emocional; viure unes relacions afectives positives amb si mateixos i amb els altres; con\u00e8ixer i interpretar el seu entorn; adquirir habilitats de comunicaci\u00f3, expressi\u00f3 i comprensi\u00f3 per mitj\u00e0 de diferents llenguatges, i avan\u00e7ar en la seva autonomia personal<\/span><\/i>.\u201d<\/span><\/p>\n

El decret curricular d\u2019infantil insisteix en un fil conductor present al llarg d\u2019aquest projecte educatiu, que<\/span> \u201c<\/span>La pr\u00e0ctica educativa en aquesta etapa ha d’afavorir i promoure, en col\u00b7laboraci\u00f3 amb les fam\u00edlies, el desenvolupament integral de l’infant, considerant-lo un \u00e9sser capa\u00e7, en un marc de seguretat, cura, afecte, confian\u00e7a i benestar, des de la perspectiva del respecte als seus drets i el creixement de totes les seves potencialitats.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

L\u2019acci\u00f3 educativa respectar\u00e0 els principis b\u00e0sics seg\u00fcents: tenir en compte les diverses maneres d\u2019aprendre de l\u2019alumnat, adequar l\u2019ensenyament a les diverses caracter\u00edstiques personals i socials que condicionen els aprenentatges, seleccionar i organitzar de manera adequada els continguts que es pret\u00e9n que els nens i nenes aprenguin, potenciar que l\u2019activitat de classe discorri en les millors condicions possibles perqu\u00e8 cada alumne i alumna i el grup en conjunt s\u2019esforci per aprendre, raonar i expressar el que sap, per plantejar els dubtes i per elaborar el coneixement, per actuar amb autonomia i responsabilitat, aix\u00ed com establir els mitjans necessaris perqu\u00e8 cada nen i nena se senti at\u00e8s, orientat i valorat, quan ho necessiti i sense cap tipus de discriminaci\u00f3<\/span><\/i>\u201d <\/span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

Per la seva banda el decret de curr\u00edculum d\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica manifesta i fa pal\u00e8s que <\/span>\u201cEl curr\u00edculum, com a instrument del model educatiu, es fonamenta en sis vectors clau que estableixen un marc que dona identitat a l’acci\u00f3 educativa.\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

    \n
  1. a) Aprenentatges competencials: un curr\u00edculum que s’orienta cap a un tipus d’aprenentatge profund i funcional.\u00a0<\/span><\/i><\/li>\n
  2. b) Perspectiva de g\u00e8nere: un curr\u00edculum dissenyat amb perspectiva de g\u00e8nere per fer efectiva l’educaci\u00f3 integral de les persones.\u00a0<\/span><\/i><\/li>\n
  3. c) Universalitat del curr\u00edculum: un curr\u00edculum per a tothom que garanteix la inclusi\u00f3 efectiva i l’\u00e8xit educatiu.\u00a0<\/span><\/i><\/li>\n
  4. d) Qualitat de l’educaci\u00f3 de les lleng\u00fces: un curr\u00edculum que garanteix el domini de la llengua per entendre el m\u00f3n i compartir el coneixement.<\/span><\/i><\/li>\n
  5. e) Ciutadania democr\u00e0tica i consci\u00e8ncia global: un curr\u00edculum que promou la ciutadania democr\u00e0tica i la consci\u00e8ncia global amb voluntat de formar persones compromeses i capaces de promoure canvis i afrontar reptes.\u00a0<\/span><\/i><\/li>\n
  6. f) Benestar emocional: un curr\u00edculum que afavoreix el benestar emocional d’infants i joves.\u201d<\/span><\/i><\/li>\n<\/ol>\n

    A m\u00e9s ordena que \u201c<\/span>L\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria ha de preparar els alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evoluci\u00f3 constant. Els nens han d\u2019aprendre a pensar i actuar de manera integrada, considerant les interconnexions i interrelacions entre els aprenentatges. S\u2019ha de promoure, de manera transversal, l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019h\u00e0bits i valors per resoldre problemes i situacions des de qualsevol de les \u00e0rees curriculars, s\u2019ha de fomentar la iniciativa, la creativitat, l\u2019esperit cr\u00edtic i el gust per aprendre, i s\u2019ha de desenvolupar la capacitat de l\u2019esfor\u00e7 i la cultura del treball<\/span><\/i>.\u201d<\/span><\/p>\n

    Tamb\u00e9 incideix en <\/span>\u201cEls principis d\u2019equitat, qualitat i d\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia determinen i condicionen l\u2019acci\u00f3 educativa, ja que els processos d\u2019ensenyament i aprenentatge s\u2019han de personalitzar al m\u00e0xim i han de tenir en compte la diversitat de tots els alumnes en el marc d\u2019un sistema inclusiu.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

    Tal com desenvoluparem al llarg d\u2019aquest projecte \u201c<\/span>L\u2019acci\u00f3 educativa s\u2019emmarca en un sistema educatiu inclusiu que t\u00e9 en compte les diverses experi\u00e8ncies i aprenentatges dels alumnes i s\u2019ha d\u2019adaptar de manera personalitzada als seus ritmes evolutius i caracter\u00edstiques personals. S\u2019ha de posar un \u00e8mfasi especial en la detecci\u00f3 preco\u00e7 de les dificultats d\u2019aprenentatge per tal que l\u2019alumne rebi una resposta educativa adequada a les seves necessitats al m\u00e9s aviat possible.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

    Queda clara la mirada inclusiva de l\u2019escola vers tota la comunitat educativa, mirada que \u00e9s b\u00e0sica a l\u2019\u00e0mbit pedag\u00f2gic. Fem refer\u00e8ncia al<\/span> disseny universal d\u2019activitats (DUA)<\/span><\/a> com a marc conceptual que explica i empara la majoria activitats i propostes pedag\u00f2giques que fem a l\u2019escola des de fa uns quatre cursos.\u00a0<\/span><\/p>\n

    En el mateix decret curricular de l\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica 175\/2022<\/span>, <\/b>ens ajuda a col\u00b7locar l\u2019avaluaci\u00f3 dins dels processos d\u2019aprenentatge dels infants al dir que<\/span> \u201cl’avaluaci\u00f3 ha de ser global, cont\u00ednua i formativa, i ha de tenir en compte el proc\u00e9s de desenvolupament i el grau d’assoliment de les compet\u00e8ncies, el progr\u00e9s en el conjunt dels processos d’aprenentatge i la variabilitat de l’aprenentatge de l’alumnat.\u201d <\/span><\/i>A m\u00e9s aquesta avaluaci\u00f3 <\/span>\u201cha de permetre que tant els i les docents com els i les alumnes puguin identificar els aven\u00e7os, les dificultats i els errors que sorgeixen al llarg del proc\u00e9s educatiu i prendre les decisions oportunes per assolir les compet\u00e8ncies. Amb aquesta finalitat, l’alumnat ha de con\u00e8ixer els objectius d’aprenentatge i els criteris i procediments amb els quals se l’avalua\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

    En el decret d\u2019educaci\u00f3 infantil 23\/2023 fa refer\u00e8ncia a<\/span> \u201cel seguiment i l’avaluaci\u00f3 s’han d’entendre com l’observaci\u00f3 i l’an\u00e0lisi sistem\u00e0tica del proc\u00e9s de desenvolupament i aprenentatge dels infants.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

    Per acabar l\u2019apartat normatiu, tenir present sempre el que ens diu el decret de curr\u00edculum \u201cLa universalitat del curr\u00edculum que faci possible l’accessibilitat de totes les persones a l’educaci\u00f3, marcant el cam\u00ed cap a la inclusi\u00f3 efectiva, la igualtat d’oportunitats, l’equitat educativa, la plena participaci\u00f3 i l’\u00e8xit educatiu.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

    L\u2019escola actual. Missi\u00f3 i Principis Pedag\u00f2gics de l\u2019escola.<\/b><\/p>\n

    La nostra escola t\u00e9 com a missi\u00f3 ser un espai segur d\u2019aprenentatge que permeti als infants equivocar-se per aprendre, on conviure de forma harm\u00f2nica i desenvolupar al m\u00e0xim les seves capacitats, habilitats i aprenentatges, amb una s\u00f2lida base emocional i social. Aquest \u00e9s l’objectiu principal i aquest hem de tenir en compte a l’hora de pensar i emprendre les accions pedag\u00f2giques a l’escola.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

    L\u2019escola \u00e9s una instituci\u00f3 al servei de les persones i, com a tal, el nostre objectiu \u00e9s vetllar pel benestar dels nens. Com\u00a0 diu John Dewey, \u201cl\u2019escola no \u00e9s nom\u00e9s una preparaci\u00f3 per a la vida, sin\u00f3 que \u00e9s la vida en s\u00ed mateixa\u201d. Per aix\u00f2 volem que el pas dels i les alumnes per l\u2019escola sigui el m\u00e9s gratificant i enriquidor possible, que els nens i les nenes se sentin reconeguts, acceptats i estimats i que puguin cr\u00e9ixer en equilibri i benestar. Com diu la Maria Montessori: “El nen, amb el seu enorme potencial f\u00edsic i intel\u00b7lectual, \u00e9s un miracle davant de nosaltres. Aquest fet ha de ser transm\u00e8s a tots els pares, educadors i persones interessades en els nens, perqu\u00e8 l’educaci\u00f3 des de l’inici de la vida podria canviar realment el present i futur de la societat “.<\/i><\/p>\n

    Principis pedag\u00f2gics de l\u2019escola<\/b><\/p>\n

    En termes generals, aquests s\u00f3n els principis qu\u00e8 ens ajuden a ordenar\u00a0 les relacions entre els membres de la nostra comunitat educativa.<\/span><\/p>\n