Ja, des de que va ser possible l’\u00fas de les noves tecnologies a l\u2019\u00e0mbit escolar, la nostra escola va apostar fort en aquest sentit.<\/p>\n
El claustre de mestres es va anar formant, es va fer un projecte i vam aconseguir aix\u00ed ser de les primeres escoles amb dotaci\u00f3 de noves tecnologies.<\/p>\n
Avui dia i seguint les directrius de la LEC, que reconeix el dret del nen a ser educat en el discurs audiovisual, la nostra escola continua en el cam\u00ed de la innovaci\u00f3 tecnol\u00f2gica per afavorir la nostra activitat docent.<\/p>\n
Per tal de poder dur a terme el nostre prop\u00f2sit, l\u2019escola est\u00e0 elaborant un pla TAC (Tecnologies per l\u2019Aprenentatge i el Coneixement) necessari per definir entorns d\u2019aprenentatge que permetin treballar en xarxa i estimulin la vinculaci\u00f3 dels alumnes en aquest proc\u00e9s.<\/p>\n
Aquests espais han d\u2019estar dotats d\u2019un seguit de material com: cablejat a totes les aules, pissarres digitals, ordinador a l\u2019aula…, que permetin la consecuci\u00f3 dels continguts treballats a l\u2019aula.<\/p>\n
Aix\u00ed, en els darrers anys, l\u2019escola ha anat incorporant amb l\u2019ajut del Departament i de la comunitat escolar aquell material necessari per portar a terme el nostre prop\u00f2sit (pissarres digitals, carro amb 10 port\u00e0tils, ordinadors nous per l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica, cablejat a totes les aules…) sent conscients d\u2019all\u00f2 que encara ens queda per aconseguir com: pissarres digitals per tots els nivells, ordinadors nous per aquestes pissarres…<\/p>\n
No obstant, estem conven\u00e7uts que, pel simple fet d\u2019incorporar tecnologies a l\u2019escola, no es produeix ni una innovaci\u00f3 ni un canvi metodol\u00f2gic.<\/p>\n
Per tant, des de l\u2019escola s\u2019ha ofert un curs de formaci\u00f3 pels docents en relaci\u00f3 a les pissarres digitals, ja que considerem que \u00e9s una important eina metodol\u00f2gica avui dia dins les aules. Alguns dels nostres docents ja estaven formats en aquesta tecnologia, no obstant s\u2019ha ampliat amb aquest curs el nombre de membres de la plantilla que t\u00e9 inter\u00e8s per fer servir la pissarra dins les seves aules.<\/p>\n
A part de la formaci\u00f3 en aquesta eina en concret, l\u2019escola enguany est\u00e0 promocionant dins el claustre un seguit de claustres pedag\u00f2gics a c\u00e0rrec de la comissi\u00f3 inform\u00e0tica i d\u2019alguns mestres formats en diverses mat\u00e8ries tecnol\u00f2giques (v\u00eddeos, blocs, programes concrets…) on els mestres comparteixen coneixement i experi\u00e8ncies respecte a les noves tecnologies i el seu \u00fas dins les aules.<\/p>\n
No volem que el nostre projecte vehiculi nom\u00e9s els continguts a trav\u00e9s de la tecnologia sin\u00f3 que volem una escola que faciliti un aprenentatge m\u00e9s aut\u00f2nom i personalitzat de l\u2019alumnat i aix\u00f2 per tant requereix tamb\u00e9 diferents rols del professorat comportant en molts casos canvis significatius en l\u2019organitzaci\u00f3 i la metodologia.<\/p>\n
El nostre projecte TAC contempla la implementaci\u00f3 de les tecnologies des d’un comprom\u00eds entre el desitjable i el possible i \u00e9s compatible i coherent amb el projecte educatiu de centre. \u00c9s a dir, els diferents espais es dotaran tecnol\u00f2gicament tenint en compte el seu \u00fas i la seva repercussi\u00f3 a nivell d\u2019aprenentatges.<\/p>\n
Els usos que dins la nostra escola es donen a la pissarra digital s\u00f3n m\u00faltiples:<\/p>\n
1-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Com a pissarra convencional<\/span><\/strong>. Amb la difer\u00e8ncia de tenir moltes m\u00e9s utilitats ja que la informaci\u00f3 exposada es pot guardar com a document per a ser utilitzada m\u00e9s endavant, recordar o ampliar el que ja s\u2019havia explicat. El fet de poder afegir pantalles sense esborrar fa que sempre tinguis tota la informaci\u00f3 a l\u2019abast. Tamb\u00e9 es pot imprimir aquesta informaci\u00f3 i donar als alumnes com a eina d\u2019estudi.<\/p>\n 2-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Com a pissarra digital<\/span><\/strong>. Afavoreix entre d\u2019altres coses:<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El treball cooperatiu. L’elaboraci\u00f3 de s\u00edntesis i de resums aix\u00ed com treballar estrat\u00e8gies per a la localitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3,l\u2019obtenci\u00f3 i el tractament de les dades, alhora que exposar-les oralment (treball d\u2019expressi\u00f3 oral). Un cop l\u2019han dit en veu alta l\u2019escriuen a la pissarra mitjan\u00e7ant el teclat de l\u2019ordinador (expressi\u00f3 escrita i ortografia) i un cop finalitzada s\u2019imprimeix i tots els alumnes tenen la informaci\u00f3 que han elaborat conjuntament.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilitzaci\u00f3 de programes i jocs educatius relacionats amb el tema que es treballa i per tant ja no \u00e9s una feina individual com l\u2019ordinador, si no que hi participen tots i la mestra completa l\u2019activitat amb explicacions.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Projecci\u00f3 d\u2019informaci\u00f3. Exposici\u00f3 dels treballs realitzats pels alumnes. Sobre la presentaci\u00f3 es pot marcar per donar m\u00e9s \u00e8mfasi a la seva explicaci\u00f3.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Correcci\u00f3 d\u2019exercicis ja que els alumnes tenen projectada la mateixa fitxa i sobre aquesta els nens\/es exposen el seu exercici…<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Activitats realitzades pel docent amb el notebook i relacionades amb el que es treballa, facilitant aix\u00ed l\u2019explicaci\u00f3 i dinamitzant el temes treballats a l\u2019aula.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge de les ci\u00e8ncies, des de l\u2019observaci\u00f3 inicial fins a la realitzaci\u00f3 i valoraci\u00f3 final del proc\u00e9s d\u2019experimentaci\u00f3.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La interacci\u00f3 de l\u2019alumnat amb les matem\u00e0tiques , ja que poden construir figures geom\u00e8triques, resoluci\u00f3 de problemes, aprendre dels errors per mitj\u00e0 d\u2019una retroalimentaci\u00f3 immediata i efectiva, treballar amb c\u00e0lculs…<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Generar m\u00fasica, combinar sons, textos, imatges, fotografies i animacions… Cal que els entorns multim\u00e8dia posin \u00e8mfasi perqu\u00e8 els audiovisuals, la m\u00fasica, les imatges i les animacions siguin eines poderoses per comunicar idees.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Iniciaci\u00f3 de l\u2019alumnat d\u2019infantil en el treball de l\u2019ordinador ja que tenen una aplicaci\u00f3 de resposta immediata, d\u2019estimulaci\u00f3 i exercitaci\u00f3 aut\u00f2nomes. Tanmateix poden comen\u00e7ar a dibuixar amb l\u2019editor gr\u00e0fic i a escriure amb el processador de text adaptat, refor\u00e7ant aix\u00ed el proc\u00e9s de lecto-escriptura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ja, des de que va ser possible l’\u00fas de les noves tecnologies a l\u2019\u00e0mbit escolar, la nostra escola va apostar fort en aquest sentit.
\nEl claustre de mestres es va anar formant, es va fer un projecte i vam aconseguir aix\u00ed ser de les primeres escoles… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-67","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2185,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67\/revisions\/2185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantmarti\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}