La comunitat dels grans est\u00e0 formada pels xiquets i xiquetes de 4, 5\u00e8 i 6\u00e8, l\u2019equip
docent i les seves fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n
Els nens i nenes d\u2019aquesta comunitat comencen el dia amb una entrada relaxada,
aprofitant aquest espai per afavorir el gust per la lectura de l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019organitzaci\u00f3 del grup classe \u00e9s flexible i varia en funci\u00f3 de la metodologia emprada
i de les \u00e0rees que es treballen. Aquesta flexibilitat permet adequar els diferents
agrupaments a les necessitats de l\u2019alumnat i als objectius d\u2019aprenentatge de cada
\u00e0rea.
Segons el tipus d\u2019activitat, es pot treballar en gran grup, en petit grup, en parelles o
de manera individual, afavorint la cohesi\u00f3 del grup, la cooperaci\u00f3 entre iguals i el
desenvolupament progressiu de l\u2019autonomia personal. En conjunt, l\u2019organitzaci\u00f3 de
cada grup s\u2019adapta de manera coherent a la metodologia utilitzada i a les diferents
\u00e0rees d\u2019aprenentatge, amb la finalitat d\u2019afavorir un aprenentatge significatiu i
inclusiu.
Al centre es treballa a partir de diferents metodologies educatives que permeten
donar resposta a la diversitat de l\u2019alumnat i als objectius d\u2019aprenentatge de les
diferents \u00e0rees. Aquesta diversitat metodol\u00f2gica afavoreix la participaci\u00f3 activa de
l\u2019alumnat, l\u2019atenci\u00f3 als diferents ritmes d\u2019aprenentatge i el desenvolupament de
compet\u00e8ncies en contextos variats.
Una de les metodologies emprades s\u00f3n els racons, els quals s\u00f3n espais espec\u00edfics
de treball situats en diferents indrets de l\u2019aula on es duen a terme activitats diverses
i manipulatives de forma aut\u00f2noma o en petits grups, afavorint aix\u00ed l\u2019aprenentatge
pr\u00e0ctic, la responsabilitat i l\u2019autonomia. Pel que fa a prim\u00e0ria, els racons s\u2019han
implementat a l\u2019\u00e0rea de llengua.<\/p>\n\n\n\n
Una altra metodologia implementada al centre s\u00f3n els projectes. El treball per
projectes \u00e9s una manera d\u2019aprendre mitjan\u00e7ant la realitzaci\u00f3 d\u2019una tasca significativa
que respon a una pregunta, repte o problema que desperta l\u2019inter\u00e8s de l\u2019alumnat.
S\u2019acostuma a treballar en grup i fomenta la investigaci\u00f3, la cooperaci\u00f3, la creativitat i
l\u2019\u00fas del coneixement per a resoldre situacions reals o properes, de manera
transversal i fomentant el desenvolupament competencial. A l\u2019escola es realitzen
projectes d\u2019aula i tamb\u00e9 projectes centre. Dintre d\u2019aquests projectes i de les
situacions d\u2019aprenentatge que es treballen, tamb\u00e9 s’utilitzen les caixes
d\u2019aprenentatge per afavorir l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat i que sigui aquest el
protagonista de tot el proc\u00e9s. Les caixes d\u2019aprenentatge s\u00f3n propostes de treball
guiat i globalitzat que promouen l\u2019autonomia i l\u2019aprenentatge entre iguals, afavorint
un aprenentatge significatiu i competencial. A trav\u00e9s de reptes, activitats
seq\u00fcenciades i transversals, l\u2019alumnat en grups cooperatius resol les capses de
manera engrescadora i manipulativa aprenent a treballar en equip i a gestionar-se
de manera aut\u00f2noma.<\/p>\n\n\n\n
A la nostra escola donem molta import\u00e0ncia al treball de la rob\u00f2tica i al
desenvolupament del pensament computacional. Aquestes activitats, emmarcades
dintre el taller computacional, permeten a l\u2019alumnat aprendre a resoldre problemes,
pensar de manera l\u00f2gica i creativa, i treballar en equip. A trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3
i la pr\u00e0ctica, els alumnes poden provar idees, aprendre dels errors i millorar les
seves habilitats. D\u2019aquesta manera, fomentem compet\u00e8ncies essencials per al futur i
un aprenentatge significatiu i motivador.
L\u2019escola dona molta import\u00e0ncia a fomentar el gust per la lectura i a desenvolupar la
comprensi\u00f3 lectora. Aquest enfocament ajuda l\u2019alumnat a gaudir dels llibres i a
entendre millor els textos que llegeix. El gust per la lectura a l\u2019escola fa refer\u00e8ncia a
la motivaci\u00f3, l\u2019inter\u00e8s i el plaer que els infants desenvolupen envers l\u2019acte de llegir.
\u00c9s molt m\u00e9s que ensenyar a llegir correctament: \u00e9s ajudar els alumnes a estimar la
lectura i a veure-la com una activitat enriquidora, divertida i \u00fatil. A trav\u00e9s de les
biblioteques d\u2019aula i de centre s\u2019ofereixen propostes per fomentar el gust per la
lectura.<\/p>\n\n\n\n
Pel que fa a la comprensi\u00f3, aquest implica transmetre als infants que llegir no \u00e9s
nom\u00e9s descodificar paraules, sin\u00f3 entendre el que es llegeix, reflexionar-hi i fer
connexions amb el que ja sabem. Per aquest motiu, l\u2019escola fa un treball sistem\u00e0tic
sobre les estrat\u00e8gies lectores, ja que aquestes s\u00f3n eines fonamentals que ajuden
els alumnes a millorar la comprensi\u00f3 lectora, desenvolupar el pensament cr\u00edtic,
refor\u00e7ar l\u2019aprenentatge en totes les \u00e0rees, promocionar l\u2019autonomia i l\u2019autoregulaci\u00f3,
aprenen a identificar quan no entenen un text i com poden actuar per millorar la
comprensi\u00f3 i, a la vegada, aquestes estrat\u00e8gies ajuden a estimular el gust per la
lectura, ja que quan un infant ent\u00e9n el que llegeix, gaudeix m\u00e9s de l\u2019experi\u00e8ncia
lectora. Aix\u00f2 potencia l\u2019h\u00e0bit lector i el vincle positiu amb els llibres i el coneixement.
Referent a l\u2019avaluaci\u00f3, aquesta es concep com un proc\u00e9s continu i formatiu que
permet recollir informaci\u00f3 sobre el progr\u00e9s de l\u2019alumnat i orientar les decisions
educatives. T\u00e9 com a finalitat principal acompanyar l\u2019aprenentatge, identificar els
aven\u00e7os i les dificultats, i afavorir la millora constant del proc\u00e9s d\u2019ensenyament-
aprenentatge. En aquest context, la carpeta d\u2019aprenentatge esdev\u00e9 una eina clau, ja
que recull evid\u00e8ncies significatives del treball de l\u2019alumnat i permet visualitzar el seu
proc\u00e9s d\u2019aprenentatge al llarg del temps. A trav\u00e9s de la selecci\u00f3 i la revisi\u00f3 dels
materials, l\u2019alumnat pren consci\u00e8ncia del que ha apr\u00e8s, de com ho ha fet i dels
aspectes que pot millorar. D\u2019aquesta manera, la carpeta d\u2019aprenentatge afavoreix el
desenvolupament de la metacognici\u00f3, ja que ajuda l\u2019alumnat a reflexionar sobre el
seu aprenentatge, a identificar estrat\u00e8gies eficaces i a assumir un paper
progressivament m\u00e9s actiu i responsable en el seu proc\u00e9s formatiu.<\/p>\n\n\n
\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La comunitat dels grans est\u00e0 formada pels xiquets i xiquetes de 4, 5\u00e8 i 6\u00e8, l\u2019equipdocent i les seves fam\u00edlies. Els nens i nenes d\u2019aquesta comunitat comencen el dia amb una entrada relaxada,aprofitant aquest espai per afavorir el gust per la lectura de l\u2019alumnat. L\u2019organitzaci\u00f3 del grup classe \u00e9s flexible i varia en funci\u00f3 de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":87,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5380","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5380","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5380"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5380\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5791,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5380\/revisions\/5791"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/87"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escsantangel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5380"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}