{"id":658,"date":"2017-07-27T08:54:44","date_gmt":"2017-07-27T06:54:44","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/?page_id=658"},"modified":"2026-03-24T15:42:57","modified_gmt":"2026-03-24T14:42:57","slug":"concretem-un-dia-a-lescola","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/el-projecte\/projecte-de-direccio-2017-2021\/concretem-un-dia-a-lescola\/","title":{"rendered":"Concretem: un dia a l’escola"},"content":{"rendered":"

El nostre dia a dia es concreta en activitats lliures i activitats dirigides. Ambdues metodologies de treball es planifiquen a partir del curr\u00edculum prescriptiu del Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.<\/strong><\/p>\n

Les activitats lliures<\/strong> es desenvolupen dins dels ambients d\u2019aprenentatge de lliure circulaci\u00f3<\/em><\/strong> preparats per aprendre i conviure, on els infants investiguen i es manifesten de manera espont\u00e0nia.<\/p>\n

Al mat\u00ed l\u2019entrada \u00e9s relaxada<\/strong>, les fam\u00edlies poden acompanyar als infants durant aquesta estona que \u00e9s de circulaci\u00f3 lliure pels ambients.<\/p>\n

L\u2019escola est\u00e0 dividida en quatre ambients d\u2019aprenentatge. Els ambients s\u00f3n entorns estimulants i d\u2019autoaprenentatge on els infants es poden moure lliurement, escollir i desenvolupar-se d\u2019una forma natural en relaci\u00f3 als seus interessos i motivacions. S\u00f3n espais que respecten la diversitat, que tenen en compte en tot moment el ritme individual de cada infant i les diferents intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00faltiples de Howard Gardner. D\u2019aquesta manera donem resposta al desenvolupament de totes les potencialitats i dimensions de la persona.<\/p>\n

Aquests ambients s\u00f3n: l\u2019Espai dels Somnis<\/strong> (on destaca principalment la intel\u00b7lig\u00e8ncia viso-espaial, la ling\u00fc\u00edstica i la intra i interpersonal), l\u2019Espai del M\u00f3n<\/strong> (on es treballa principalment la intel.lig\u00e8ncia natural\u00edstica i la l\u00f2gico-matem\u00e0tica i viso-espaial), l\u2019Espai dels Artistes<\/strong> (on es destaquen les intel\u00b7lig\u00e8ncies art\u00edstiques, intra i interpersonal i viso-espaial amb el rac\u00f3 de construccions) i l\u2019Espai Exterior<\/strong> (on es treballa la corporal-cinest\u00e8sica, la musical i la interpersonal). Els ambients van evolucionant i modificant-se a mesura que el curs avan\u00e7a, sempre responent als interessos i necessitats dels alumnes i proposant nous est\u00edmuls.<\/p>\n

Cal tenir present que cada alumne t\u00e9 una o m\u00e9s intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00e9s desenvolupades que les altres i \u00e9s amb aquesta intel\u00b7lig\u00e8ncia principal amb la que es relaciona amb el m\u00f3n; per\u00f2 tots els alumnes tenen totes les intel\u00b7lig\u00e8ncies en major o menor grau. Passa igual amb els ambients, tot i que hi ha una o dues m\u00e9s destacades, totes poden ser-hi presents.<\/p>\n

L\u2019est\u00e8tica a l\u2019espai educatiu \u00e9s molt important, els ambients s\u00f3n espais bonics molt pensats, amb provocacions <\/em><\/strong>que inviten a l\u2019exploraci\u00f3, l\u2019acci\u00f3 i la reflexi\u00f3.<\/p>\n

Les mestres han de dissenyar, preparar i adequar aquests ambients a les necessitats canviants dels infants. Treballar per ambients, per tant, requereix molta organitzaci\u00f3 i una constant recerca de materials de qualitat. L\u2019acompanyament de les mestres en aquest proc\u00e9s d\u2019aprenentatge es centra en una observaci\u00f3 directa i cont\u00ednua que permet que tots els espais de l\u2019escola estiguin ben preparats perqu\u00e8 l\u2019aprenentatge es generi.<\/p>\n

L\u2019atenci\u00f3 al curr\u00edculum a trav\u00e9s de materials permet que l\u2019infant vagi treballant amb aquells materials que atenen al seu moment d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Les activitats dirigides<\/strong> es concreten en propostes i projectes globalitzats. D\u2019aquesta manera oferim als infants el descobriment de materials, la presa de decisions davant de diverses propostes i el treball cooperatiu.<\/p>\n

La neuroci\u00e8ncia ens ensenya que aprenem tamb\u00e9 dels altres i que consolidem els aprenentatges fets mitjan\u00e7ant l\u2019expressi\u00f3 dels mateixos als altres.<\/p>\n

\u00c9s per aix\u00f2 que a la nostra escola, cada dia hi ha tamb\u00e9 una estona de rotllana<\/em><\/strong> al mat\u00ed on els alumnes, mentre esmorzen, tenen l\u2019oportunitat de compartir aprenentatges, dubtes, emocions, sugger\u00e8ncies…<\/p>\n

La rotllana \u00e9s un espai on les fam\u00edlies poden participar si ho desitgen, i on, sovint, rebem visites<\/em><\/strong> de persones de fora de la comunitat que comparteixen amb nosaltres algun projecte o realitat diferent.<\/p>\n

Com que l\u2019escola participa al programa Fruita a les Escoles,<\/em><\/strong> molts dies hi ha fruita que es comparteix a la rotllana.<\/p>\n

Com som una escola rural i grans i petits comparteixen l\u2019espai, aix\u00f2 \u00e9s una gran oportunitat perqu\u00e8 els grans revisin i reconstrueixin els seus aprenentatges ajudant als petits i a l\u2019inrev\u00e9s, els petits aprenen dels grans mitjan\u00e7ant l\u2019observaci\u00f3 i la imitaci\u00f3.<\/p>\n

Els projectes espontanis<\/em><\/strong> s\u00f3n aquells que sorgeixen dels alumnes. Ells mateixos fan una proposta, busquen un grup d\u2019iguals amb qui col\u00b7laborar i els realitzen demanant l\u2019ajuda dels mestres quan ho necessiten. Aquests s\u00f3n projectes que responen a les seves necessitats de crear activitats per i amb la comunitat. Els alumnes col\u00b7laboren entre ells per resoldre un objectiu com\u00fa i utilitzant el di\u00e0leg com a principal mitj\u00e0 de treball. Per exemple: elaborar un conte, recaptar diners per anar de col\u00f2nies,…<\/p>\n

Els projectes de recerca de petits grups<\/em><\/strong> sorgeixen de l\u2019inter\u00e8s de l\u2019alumne. \u00c9s un temps per treballar e investigar sobre les pr\u00f2pies inquietuds, en petit grup. La durada \u00e9s trimestral, el primer trimestre es fa en catal\u00e0, el segon en castell\u00e0 i el tercer trimestre en angl\u00e8s. Al llarg del projecte es tindr\u00e0 en compte que es treballin les diverses intel\u00b7lig\u00e8ncies i es tutoritza per part de les mestres.<\/p>\n

Entenem que la ci\u00e8ncia \u00e9s un important motor del nostre m\u00f3n i per aix\u00f2 \u00e9s important que els alumnes coneguin el llenguatge cient\u00edfic i la seva metodologia.<\/p>\n

Els alumnes tenen l\u2019oportunitat de fer exposicions<\/em><\/strong> dels seus projectes a la comunitat educativa, essent aquesta una oportunitat real d\u2019autoavaluar els seus aprenentatges.<\/p>\n

Cada dia quan entren del pati, tots els infants per grups d’iguals ens retrobem per comen\u00e7ar la classe relaxada i conscientment amb una petita meditaci\u00f3 guiada,\u00a0<\/em><\/strong>els primers dies ho fa la mestra i despr\u00e9s s\u00f3n els mateixos infants qui la guien.<\/p>\n

Les estones de lleure i dels \u00e0pats<\/em><\/strong> es consideren a l\u2019escola tamb\u00e9 una oportunitat d\u2019aprenentatge. \u00c9s per aix\u00f2 que no hi ha una estona de pati concret sin\u00f3 que aquest esdev\u00e9 un ambient m\u00e9s.<\/p>\n

Aix\u00ed mateix, vetllem perqu\u00e8 a l\u2019estona de dinar es respectin tamb\u00e9 els principis esmentats anteriorment.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El nostre dia a dia es concreta en activitats lliures i activitats dirigides. Ambdues metodologies de treball es planifiquen a partir del curr\u00edculum prescriptiu del Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Les activitats lliures es desenvolupen dins dels ambients d\u2019aprenentatge de lliure circulaci\u00f3 preparats per aprendre i conviure, on els infants investiguen i es […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":608,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-658","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/658","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=658"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/658\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2005,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/658\/revisions\/2005"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/608"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaridolaina\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=658"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}