{"id":10693,"date":"2023-02-06T09:27:50","date_gmt":"2023-02-06T08:27:50","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/?page_id=10693"},"modified":"2023-09-04T12:52:31","modified_gmt":"2023-09-04T10:52:31","slug":"diagnosi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/projecte-educatiu\/estrategia-digital\/diagnosi\/","title":{"rendered":"Diagnosi"},"content":{"rendered":"

CONTEXTUALITZACI\u00d3<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

L’Escola Poblenou est\u00e0 ubicada al barri de Sant Mart\u00ed, rep alumnes de diferent estament social i diversificades nacionalitats, l’estructura f\u00edsica \u00e9s antiga, per\u00f2 en aquests moments est\u00e0 en un proc\u00e9s de transformaci\u00f3 i modernitzaci\u00f3. Recentment ha finalitzat un per\u00edode d’obres que permet acollir una doble l\u00ednia escolar des de P3 fins a 6\u00e8. Aquestes noves rehabilitacions tamb\u00e9 han millorat les condicions tecnol\u00f2giques del centre ampliant les cobertures nivell de wifi, tot i que a nivell de cablejat encara tenim la infraestructura del projecte Heura (2008).En aquests moments el centre disposa d’una aula d’inform\u00e0tica amb un nombre aproximat de 25 ordinadors, totes les aules de tutoria tenen PDI, i tamb\u00e9 a l’aula de m\u00fasica gr\u00e0cies al projecte T\u00e0ndem que compartim amb l’ESMUC. Durant el curs 2020-21 es va rebre la dotaci\u00f3 de port\u00e0tils per professorat i per l\u2019alumnat de 6\u00e8<\/sup>.<\/span><\/p>\n

La p\u00e0gina WEB del centre est\u00e0 allotjada al servidor del Departament (\u00e0gora). Est\u00e0 gestionada per tot el claustre, i t\u00e9 acc\u00e9s a una \u00e0rea interna amb domini propi, a la qu\u00e8 es pot accedir a trav\u00e9s de Google (GSuite for education), i que \u00e9s utilitzada per tota la comunitat educativa com a canal informatiu i de gesti\u00f3. En els \u00faltims cursos s’ha apostat per la renovaci\u00f3 tecnol\u00f2gica i la introducci\u00f3 de la rob\u00f2tica i la programaci\u00f3 al nostre curr\u00edculum, amb diverses inversions i col\u00b7laboracions econ\u00f2miques per part de l’AFA de l’escola. Tot el conjunt del professorat ha participat i participa en <\/span>diversos programes de formaci\u00f3, per poder portar a terme les actuacions amb l’alumnat.<\/span><\/p>\n

AN\u00c0LISI SELFIE<\/b><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n
\n

FOCUS<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

ASPECTES A CONSIDERAR<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

NOTES SOBRE LES VOSTRES RESPOSTES<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Mireu el <\/b><\/span><\/span><\/span>resultat global <\/b><\/span><\/span><\/span>de cadascuna de les vuit \u00e0rees tem\u00e0tiques de SELFIE.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/td>\n\n
    \n
  • Hi ha difer\u00e8ncies importants entre els resultats de la vostra escola en les vuit \u00e0rees?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Una \u00e0rea \u00e9s especialment alta o especialment baixa de mitjana?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Us sorprenen els resultats en algun \u00e0mbit Per qu\u00e8?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
B1: Avaluaci\u00f3 del progr\u00e9s. (prioritat alta per part del professorat)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

B2: Debat sobre l\u2019\u00fas de la tecnologia. Prioritat mitjana<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

B3:<\/span><\/span><\/span> Col\u00b7laboracions (prioritat mitjana per part del professorat)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

C5: Assist\u00e8ncia T\u00e8cnica. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

C7<\/span><\/span><\/span>: Protecci\u00f3 de dades. . Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

D3<\/span><\/span><\/span>: Intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies. <\/span><\/span><\/span>Prioritat mitjana<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

E2<\/span><\/span><\/span>: Creaci\u00f3 de recursos digitals. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

F1<\/span><\/span><\/span>: Adaptaci\u00f3 a les necessitats de l\u2019alumnat. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

F3: Foment de la creativitat. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

F5<\/span><\/span><\/span>. Col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019alumnat. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

F6: Projectes interdisciplinaris. . Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

G1: Avaluaci\u00f3 de les capacitats. . Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

G3<\/span><\/span><\/span>: Retroalimentaci\u00f3 adequada. Prioritat alta.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

G5: Autoreflexi\u00f3 sobre l\u2019aprenentatge. Prioritat alta.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

G7: Comentaris a d\u2019altres alumnes sobre la seva feina. Prioritat alta.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

H5: verificar la qualitat de la informaci\u00f3. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

H7: Atorgar reconeixement a la feina dels altres. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

H9: creaci\u00f3 de continguts digitals. Prioritat mitjana.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Difer\u00e8ncia elevada entre diferents grups que han respost l\u2019eina.<\/span><\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

FOCUS<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

ASPECTES A CONSIDERAR<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

NOTES SOBRE LES VOSTRES RESPOSTES<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Mireu el <\/b><\/span><\/span><\/span>resultat global <\/b><\/span><\/span><\/span>de cadascun dels tres grups d’usuaris, un per un.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/td>\n\n
    \n
  • Hi ha difer\u00e8ncies importants en la seva resposta mitjana en cadascuna de les \u00e0rees tem\u00e0tiques de l’Informe SELFIE?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Una \u00e0rea \u00e9s especialment alta o especialment baixa de mitjana?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Us sorpr\u00e8n alguna zona? Per qu\u00e8?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • Col\u00b7laboraci\u00f3:<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Avaluaci\u00f3<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Reviseu els <\/b><\/span><\/span><\/span>resultats que heu vist fins ara <\/b><\/span><\/span><\/span>des de totes les diferents perspectives.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/td>\n\n
    \n
  • Hi ha patrons o inconsist\u00e8ncies evidents?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Destaca alguna resposta concreta a algun nivell? De quina manera?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • Quina podria ser la causa subjacent?<\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
No es recullen patrons homogenis en els resultats obtinguts.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Si, destaca una puntuaci\u00f3 molt baixa en comparaci\u00f3 al claustre i a l\u2019equip directiu l\u2019apartat que fa refer\u00e8ncia a l\u2019adaptaci\u00f3 de les necessitats de l\u2019alumnat (F1) .<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Despr\u00e9s de reflexionar-hi,pensem que la causa subjacent \u00e9s que els materials s\u2019adapten m\u00e9s quan s\u00f3n en paper que en format digital. Tot i aix\u00f2 ja s\u2019est\u00e0 fent un canvi en aquest sentit per\u00f2 veiem que l\u2019alumnat no t\u00e9 la mateixa percepci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
\n

PRIORITAT BAIXA<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

PRIORITAT MITJANA<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

PRIORITAT ALTA<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n\n
    \n
  • B2: Debat sobre l\u2019\u00fas de la tecnologia. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • B3:<\/span><\/span><\/span> Col\u00b7laboracions (prioritat mitjana per part del professorat)<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • C5: Assist\u00e8ncia T\u00e8cnica.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • \n

    C7<\/span><\/span>: Protecci\u00f3 de dades. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • D3<\/span><\/span><\/span>: Intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • E2<\/span><\/span><\/span>: Creaci\u00f3 de recursos digitals. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • F1<\/span><\/span><\/span>: Adaptaci\u00f3 a les necessitats de l\u2019alumnat.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • F3: Foment de la creativitat. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • F5<\/span><\/span><\/span>. Col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019alumnat. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • F6: Projectes interdisciplinaris. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • \n

    G1: Avaluaci\u00f3 de les capacitats. . <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • H5: verificar la qualitat de la informaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • H7: Atorgar reconeixement a la feina dels altres. <\/span><\/span><\/span><\/li>\n
  • \n

    H9: creaci\u00f3 de continguts digitals. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n

\n
    \n
  • \n

    B1: Avaluaci\u00f3 del progr\u00e9s.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    G3<\/span><\/span><\/span>: Retroalimentaci\u00f3 adequada. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    G5: Autoreflexi\u00f3 sobre l\u2019aprenentatge. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    G7: Comentaris a d\u2019altres alumnes sobre la seva feina.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    An\u00e0lisi per \u00e0rees:<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    A. Lideratge:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Aquesta \u00e0rea ha sortit amb bona puntuaci\u00f3 tant des del professorat com de l\u2019equip directiu.<\/span><\/span><\/p>\n

    B. Col\u00b7laboraci\u00f3 i xarxes:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Hi ha discrep\u00e0ncies entre la visi\u00f3 de l\u2019equip directiu i la del professorat, sent aquest segon el que puntua m\u00e9s baix a les tres preguntes. Han quedat en prioritat mitjana els aspectes B2 (debat sobre l\u2019\u00fas de la tecnologia) i B3 (col\u00b7laboracions), i en prioritat alta el B1 (avaluaci\u00f3 del progr\u00e9s).<\/span><\/span><\/p>\n

    A la FIC haurem de proposar espais de reflexi\u00f3 i per compartir bones pr\u00e0ctiques, a m\u00e9s de trobades programades al llarg del curs per fer un seguiment.<\/span><\/span><\/p>\n

    C. Infraestructura i equipament:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Tornem a veure discrep\u00e0ncies entra la visi\u00f3 de l\u2019equip directiu i la del professorat al punt C7 (protecci\u00f3 de dades). Com que un dels blocs de la FIC est\u00e0 dedicat exclusivament a aquest aspecte, creiem que donar\u00e0 eines i coneixements a tot el professorat per ser conscients de la import\u00e0ncia del tractament de dades sensibles.<\/span><\/span><\/p>\n

    En quant a l\u2019assist\u00e8ncia t\u00e8cnica (C5) coincidim en que l\u2019horari i disponibilitat de la persona coordinadora no \u00e9s suficient per gestionar les incid\u00e8ncies del dia a dia, i que l\u2019assignaci\u00f3 d\u2019horari de t\u00e8cnic preventiu nom\u00e9s serveix per tasques programades com actualitzacions o maquetacions.<\/span><\/span><\/p>\n

    D. Desenvolupament professional continu:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    A tota l\u2019\u00e0rea hi ha una visi\u00f3 molt diferent des de l\u2019equip directiu i del professorat, en totes les respostes hi ha m\u00e9s d\u2019un punt de difer\u00e8ncia. L\u2019equip directiu considera que que hi ha prou debat, acc\u00e9s i intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies, en canvi el professorat ho puntua en una franja mitjana. El punt D3 (Intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies) \u00e9s el que t\u00e9 una puntuaci\u00f3 m\u00e9s baixa de mitjana, per tant creiem que s\u2019ha de reflexionar sobre les necessitats del professorat per fer les actuacions necess\u00e0ries per millorar aquesta \u00e0rea. La FIC ens proporcionar\u00e0 l\u2019espai i el temps per fer-ho i detectar aquestes mancances.<\/span><\/span><\/p>\n

    E. Pedagogia. Recolzament i recursos:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    A la creaci\u00f3 de recursos digitals E2 hi ha una difer\u00e8ncia d\u2019un punt entre la visi\u00f3 de l\u2019equip directiu i la del professorat. La reflexi\u00f3 pot ser que l\u2019equip docent crea recursos per\u00f2 no sempre s\u00f3n visibles i coneguts per la resta del claustre. En aquest cas es fa evident la necessitat de la creaci\u00f3 d\u2019un repositori de recursos i bones pr\u00e0ctiques per treure el m\u00e0xim profit de tot el material creat per l\u2019equip.<\/span><\/span><\/p>\n

    Tamb\u00e9 cal destacar la visi\u00f3 del professorat sobre l\u2019\u00fas dels entorns virtuals d’aprenentatge (E3) que valoren amb un 3,5 per\u00f2 l\u2019equip directiu valora amb un 5. Una observaci\u00f3 que volem fer com a comissi\u00f3 \u00e9s que Educaci\u00f3 Infantil \u00e9s de doble l\u00ednia per\u00f2 a prim\u00e0ria estem encara en proc\u00e9s de desdoblament. Aix\u00f2 vol dir que la meitat del claustre \u00e9s d\u2019Educaci\u00f3 Infantil, i la seva visi\u00f3 i \u00fas de les tecnologies \u00e9s diferent i en molts casos inferior, per tant les puntuacions a molts apartats no reflecteixen la realitat de prim\u00e0ria. Caldr\u00e0 fer una reflexi\u00f3 d\u2019escola per marcar unes l\u00ednies de treball i \u00fas dels EVA.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    F. Pedagogia. Implementaci\u00f3 a l\u2019aula:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    La visi\u00f3 de l\u2019alumnat a l\u2019adaptaci\u00f3 de les activitats assignades (F1) ens ha sorpr\u00e8s i provocat reflexi\u00f3. Despr\u00e9s de reflexionar-hi,pensem que la causa subjacent \u00e9s que els materials s\u2019adapten m\u00e9s quan s\u00f3n en paper que en format digital. Tot i aix\u00f2 ja s\u2019est\u00e0 fent un canvi en aquest sentit per\u00f2 veiem que l\u2019alumnat no t\u00e9 la mateixa percepci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019apartat del foment de la creativitat (F3) ha estat valorat per tot l\u2019equip per sota del 4, a la FIC haurem de pensar en donar eines i recursos per treballar la creativitat des de les tecnologies.<\/span><\/span><\/p>\n

    A la col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019alumnat (F5) tornem a tenir una visi\u00f3 polaritzada entre equip directiu i professorat, per\u00f2 creiem que \u00e9s per l\u2019alt nombre de professorat d\u2019Educaci\u00f3 Infantil que ha respost el test que no fa servir la tecnologia per treballar en grup ni propiciar la connexi\u00f3 entre l\u2019alumnat.<\/span><\/span><\/p>\n

    Els projectes interdisciplinars (F6) tenen encara poca implicaci\u00f3 de la tecnologia segons l\u2019enquesta, s\u2019hauran de buscar estrat\u00e8gies i eines que fomentin l\u2019\u00fas de les tecnologies com un recurs m\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

    G. Pr\u00e0ctiques d\u2019avaluaci\u00f3:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Aquesta \u00e0rea \u00e9s la pitjor valorada. Com a claustre som conscients d\u2019aquestes mancances i aquest curs hem fet una formaci\u00f3 de centre sobre l\u2019avaluaci\u00f3 per tenir m\u00e9s coneixements i recursos al respecte. Hem decidit que els aspectes G3<\/span> (Retroalimentaci\u00f3 adequada), <\/span>G5<\/span> (<\/span>Autoreflexi\u00f3 sobre l\u2019aprenentatge<\/span>)<\/span> i <\/span>G7 <\/span> (Comentaris a d\u2019altres alumnes sobre la seva feina) siguin prioritaris a la FIC per poder treballar eines com el CoRubrics que faciliten l\u2019avaluaci\u00f3 formativa a trav\u00e9s d\u2019eines tecnol\u00f2giques.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019haur\u00e0 de dedicar un espai de debat ben ampli <\/span>per parlar i arribar a acords de claustre sobre el tipus d\u2019avaluaci\u00f3 qu\u00e8 volem i com la portarem a terme.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    H. Compet\u00e8ncia digital de l\u2019alumnat:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    La visi\u00f3 de l\u2019alumnat en aquest apartat <\/span>\u00e9s molt bona, per\u00f2 contrasta amb la de l\u2019equip docent que creu que hi ha molts aspectes millorables: verificar la qualitat de la informaci\u00f3 (<\/span>H5<\/span>), atorgar reconeixement a la feina dels altres (<\/span>H7<\/span>) i a la creaci\u00f3 de continguts digitals (<\/span>H9<\/span>).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019hauran de treballar aquests aspectes amb l\u2019alumnat de prim\u00e0ria <\/span>perqu\u00e8 la seva percepci\u00f3 no \u00e9s del tot realista.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    \n

    FACTORS POSITIUS PER L\u2019APRENENTATGE H\u00cdBRID<\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/td>\n

    		 <\/p>\n
      \n
    • Experi\u00e8ncia en l\u2019\u00fas d\u2019EVA: durant el confinament ens vam haver de formar en les eines de Google per poder mantenir el contacte amb l\u2019alumnat. <\/span><\/li>\n
    • Recursos en l\u00ednia: durant el curs 2020-21 es van fer diverses sessions d\u2019una FIC per compartir eines i recursos aplicables a l\u2019aprenentatge en l\u00ednia.<\/span><\/li>\n
    • Participaci\u00f3 en xarxes professionals: algunes persones del claustre formen part d\u2019aquestes xarxes, per\u00f2 encara manca temps de trasp\u00e0s de la informaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
    • Participaci\u00f3 a programes de desenvolupament professional: encara es fa de manera molt individual i t\u00e9 poc impacte a nivell de claustre.<\/span><\/li>\n
    • Col\u00b7laboraci\u00f3 entre docents: a la comissi\u00f3 digital hi ha com a m\u00ednim un representant de cada cicle per assegurar aquesta col\u00b7laboraci\u00f3 i coordinaci\u00f3, per\u00f2 esperem poder fer-la m\u00e9s extensiva a partir de la FIC.<\/span><\/li>\n
    • L\u2019escola col\u00b7labora amb altres escoles i organitzacions: aquest punt \u00e9s molt deficient en el nostre centre, cal iniciar col\u00b7laboracions amb agents externs que enriqueixin i donin sentit a aquest aprenentatge h\u00edbrid.<\/span><\/li>\n
    • L\u2019escola t\u00e9 una estrat\u00e8gia digital: tenim el Pla TAC aprovat al 2018 que va assentar les bases de la nostra estrat\u00e8gia. Caldr\u00e0 actualitzar i consensuar les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 a partir de la redacci\u00f3 de la nova EDC.<\/span><\/li>\n
    • Comunicaci\u00f3 regular i organitzada: Els protocols de comunicaci\u00f3 estan ben definits, per\u00f2 cal recollir-los en un \u00fanic document i crear el pla de comunicaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \n

    FACTORS NEGATIUS PER L\u2019APRENENTATGE H\u00cdBRID<\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/td>\n

    		 <\/p>\n
      \n
    • Acc\u00e9s limitat de l\u2019alumnat a dispositius digitals i a una connexi\u00f3 a internet: durant el confinament vam cedir dispositius i MiFis perqu\u00e8 es va detectar que l’acc\u00e9s a dispositius a moltes llars era molt limitat o inexistent. La dotaci\u00f3 de port\u00e0tils a l\u2019alumnat de 6\u00e8<\/sup> ha resolt aquestes dificultats nom\u00e9s a aquest curs, per\u00f2 continuem amb moltes fam\u00edlies a tots els nivells sense aquest acc\u00e9s garantit.<\/span><\/li>\n
    • Baixa compet\u00e8ncia digital de les fam\u00edlies: un alt percentatge de fam\u00edlies han tingut dificultats per fer l\u2019acompanyament als infants per falta de coneixements i compet\u00e8ncia digital. Es proposar\u00e0 a l\u2019AFA oferir cursos a aquestes fam\u00edlies.<\/span><\/li>\n
    • Temps dels docents per desenvolupar material: com a tots els centres, el temps \u00e9s un dels recursos m\u00e9s dif\u00edcils de gestionar i la sensaci\u00f3 de que altres tasques ocupen aquests temps \u00e9s generalitzada. Creiem que la creaci\u00f3 d\u2019un repositori pot ser molt \u00fatil per estalviar temps compartint all\u00f2 que ja s\u2019ha fet.<\/span><\/li>\n
    • Dificultat per involucrar l\u2019alumnat: en al cas de les activitats i tasques proposades en format digital, no s\u2019ha fet de manera obligat\u00f2ria i avaluable perqu\u00e8 no tenim garantit l\u2019acc\u00e9s a tot l\u2019alumnat, per tant la implicaci\u00f3 de l\u2019alumnat no \u00e9s homog\u00e8nia.<\/span><\/li>\n
    • Dificultats per donar suport a les fam\u00edlies: la comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies ha millorat molt amb els canals digitals, per\u00f2 l\u2019acompanyament per donar suport als infants no ha estat planificat. S\u2019han creat tutorials i s\u2019ha fet recull de materials \u00fatils que ja estaven a la xarxa, per\u00f2 som conscients que per moltes fam\u00edlies aix\u00f2 no ha estat prou.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \n

    FACTORS QUE DIFICULTEN<\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \"\"<\/td>\n\n
      \n
    • Falta de pressupost: les dotacions per part del Departament d\u2019Educaci\u00f3 fa anys que no s\u00f3n les necess\u00e0ries per fomentar l\u2019\u00fas de les tecnologies, l\u2019escola ha hagut de buscar donacions, ajudes de l\u2019AFA, … a m\u00e9s d\u2019utilitzar part del pressupost propi per mantenir un m\u00ednim de dispositius en condicions viables.<\/span><\/li>\n
    • Equip digital insuficient: totes les aules del centre tenen algun tipus de material de projecci\u00f3, per\u00f2 ha estat gr\u00e0cies a dotacions pr\u00f2pies. En canvi no tenim dispositius per treballar individualment amb l\u2019alumnat a les aules (port\u00e0tils, tauletes, …), nom\u00e9s una aula d\u2019inform\u00e0tica amb 23 ordinadors que ja estan obsolets. A 6\u00e8<\/sup> hem rebut una dotaci\u00f3 de port\u00e0tils per l\u2019alumnat, per\u00f2 no repercuteix a la resta d\u2019alumnat que segueix sense dispositius per poder treballar.<\/span><\/li>\n
    • Limitacions de l\u2019espai escolar: el nostre centre no t\u00e9 problemes d\u2019espai.<\/span><\/li>\n
    • Falta de temps per als professors: no hi ha un horari reservat, ni una planificaci\u00f3 dedicada a l\u2019estrat\u00e8gia digital o a la creaci\u00f3 de material, per tant hi ha la sensaci\u00f3 de falta de temps perqu\u00e8 sempre hi ha altres tasques que es prioritzen.<\/span><\/li>\n
    • Professors amb compet\u00e8ncies digitals insuficients: hi ha un sector del professorat que necessita incrementar i millorar la seva compet\u00e8ncia digital, per\u00f2 tot l\u2019equip ha fet un gran esfor\u00e7 els \u00faltims 3 cursos per posar-se al dia en eines i noves tecnologies.<\/span><\/li>\n
    • Alumnes amb compet\u00e8ncies digitals insuficients: tot i que la visi\u00f3 de l\u2019alumnat \u00e9s que tenen una bona compet\u00e8ncia digital, la realitat \u00e9s una altra. A trav\u00e9s de la redacci\u00f3 de l\u2019EDC s\u2019haur\u00e0 de fer una bona planificaci\u00f3 de continguts i objectius per poder millorar-la.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      CONTEXTUALITZACI\u00d3 L’Escola Poblenou est\u00e0 ubicada al barri de Sant Mart\u00ed, rep alumnes de diferent estament social i diversificades nacionalitats, l’estructura f\u00edsica \u00e9s antiga, per\u00f2 en aquests moments est\u00e0 en un proc\u00e9s de transformaci\u00f3 i modernitzaci\u00f3. Recentment ha finalitzat un per\u00edode d’obres que permet acollir una doble l\u00ednia escolar des de P3 fins a 6\u00e8. Aquestes […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":10084,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-10693","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10693","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10693"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10693\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10821,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10693\/revisions\/10821"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10084"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolapoblenou\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}