{"id":1642,"date":"2018-10-09T11:44:38","date_gmt":"2018-10-09T09:44:38","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/?page_id=1642"},"modified":"2018-10-09T11:50:58","modified_gmt":"2018-10-09T09:50:58","slug":"continguts-i-criteris-davaluacio-arees-de-llengua-catalana-i-literatura-llengua-castellana-i-literatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/continguts-i-criteris-davaluacio-arees-de-llengua-catalana-i-literatura-llengua-castellana-i-literatura\/","title":{"rendered":"CONTINGUTS I CRITERIS D\u2019AVALUACI\u00d3. \u00c0REES DE  LLENGUA CATALANA I LITERATURA  LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA (3r i 4t)"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<h5><span style=\"color: #339966;\"><strong>CONTINGUTS LLENGUA CATALANA I LITERATURA CICLE MITJ\u00c0 (3r i 4t)<\/strong><\/span><\/h5>\n<p><strong>Comunicaci\u00f3 oral <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situaci\u00f3 comunicativa de l\u2019aula i l\u2019escola.<\/li>\n<li>Normes que regeixen la interacci\u00f3 oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres.<\/li>\n<li>Reproducci\u00f3 de textos orals memoritzats: can\u00e7ons, poemes, dramatitzacions&#8230;<\/li>\n<li>Interacci\u00f3 en els di\u00e0legs o debats, aportant i defensant idees pr\u00f2pies i defensant o contradient, si cal, les dels altres amb arguments raonats.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a les produccions de textos orals: planificaci\u00f3, memoritzaci\u00f3, assaig.<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos orals de l\u2019\u00e0mbit personal i escolar (exposicions, descripcions, explicacions, justificacions&#8230;), utilitzant suports adequats (to de veu, gesticulaci\u00f3, suports visuals i audiovisuals), de manera ordenada i comprensible.<\/li>\n<li>Adequaci\u00f3 del llenguatge i els elements no verbals a la situaci\u00f3 comunicativa.<\/li>\n<li>\u00das d\u2019un llenguatge no discriminatori i que respecti les difer\u00e8ncies de g\u00e8nere.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a la comprensi\u00f3 de textos orals: identificaci\u00f3 de la tasca comunicativa, comprensi\u00f3 del l\u00e8xic clau, retenci\u00f3 de la informaci\u00f3, comprensi\u00f3 del sentit global&#8230;<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos orals de diferents contextos: activitats d\u2019aula, situacions d\u2019aprenentatge en qualsevol \u00e0rea, i en la vida quotidiana.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 i interpretaci\u00f3 de textos orals de diferents mitjans de comunicaci\u00f3 audiovisual i digi\u00adtals.<\/li>\n<li>Reelaboraci\u00f3 i s\u00edntesi d\u2019exposicions orals.<\/li>\n<li>Inter\u00e8s, respecte i audici\u00f3 reflexiva davant les intervencions dels altres.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comprensi\u00f3 lectora <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3 global i espec\u00edfica de textos escrits en diferents formats i de tipologia diversa.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos escrits en diferents formats vinculats a continguts curriculars.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies afavoridores del proc\u00e9s de comprensi\u00f3 lectora abans, durant i despr\u00e9s de la lectura (planificaci\u00f3, anticipaci\u00f3, idea principal, identificaci\u00f3 de mots, infer\u00e8ncies, relaci\u00f3 entre fragments, ca\u00adpacitat d\u2019autocorrecci\u00f3 a partir del sentit global, identificaci\u00f3 dels signes de tot tipus que formen part del text).<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 i an\u00e0lisi de textos procedents de documents digitals i de mitjans de comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Reelaboraci\u00f3 del text a partir de la comprensi\u00f3 expl\u00edcita i inferencial i amb relaci\u00f3 als coneixements i objectius de lectura.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3 i flu\u00efdesa en la lectura expressiva de textos.<\/li>\n<li>Inter\u00e8s i curiositat per llegir contes, llibres de coneixements, not\u00edcies d\u2019un diari, informacions d\u2019Internet&#8230;<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 de diccionaris b\u00e0sics en diferents formats per a la comprensi\u00f3 de mots.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 dels recursos de la biblioteca d\u2019aula i del centre, per a la cerca d\u2019informaci\u00f3 i adquisici\u00f3 de coneixements.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a les cerques d\u2019informaci\u00f3 a Internet (cerca de mots claus, \u00fas de cercadors&#8230;).<\/li>\n<li>Inter\u00e8s pels textos escrits com a font d\u2019informaci\u00f3 i d\u2019aprenentatge i com a mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Sentit cr\u00edtic davant d\u2019informacions procedents de textos diversos: publicitat, informatius, relats de ficci\u00f3, premsa&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Expressi\u00f3 escrita <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Estrat\u00e8gies per a la producci\u00f3 de textos escrits: planificar (organitzaci\u00f3 de les idees a partir d\u2019esquemes), escriure (organitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 en par\u00e0grafs) i revisar (utilitzaci\u00f3 d\u2019eines com ara diccionaris, correctors de textos&#8230;).<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos escrits de tipologia diversa en diferents formats i suports: per narrar, descriure, explicar fets o fen\u00f2mens&#8230;<\/li>\n<li>Coher\u00e8ncia i cohesi\u00f3 en l\u2019organitzaci\u00f3 del text.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3 dels coneixements sobre el funcionament de la llengua (l\u00e8xics, morfosint\u00e0ctics i ortogr\u00e0fics) en la producci\u00f3 de textos escrits.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 de programari inform\u00e0tic per escriure textos, especialment de tractament de textos, d\u2019edici\u00f3 gr\u00e0fica i de publicacions.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 d\u2019eines de consulta i revisi\u00f3 per a la producci\u00f3 de textos escrits.<\/li>\n<li>Normes per a la bona presentaci\u00f3 dels textos escrits.<\/li>\n<li>Convencions pr\u00f2pies de la comunicaci\u00f3 digital.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 dels aven\u00e7os de cadasc\u00fa en escriptura i consci\u00e8ncia de les mancances.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Difer\u00e8ncies d\u2019\u00fas de la llengua oral i de la llengua escrita en situacions comunicatives reals o simulades.<\/li>\n<li>Reflexi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica sobre la construcci\u00f3 de paraules, frases i textos.<\/li>\n<li>Organitzaci\u00f3 i estructura d\u2019un text segons la seva tipologia.<\/li>\n<li>Elements espec\u00edfics b\u00e0sics dels textos digitals i audiovisuals.<\/li>\n<li>Normes ortogr\u00e0fiques treballades a 1r i 2n.<\/li>\n<li>Normes ortogr\u00e0fiques constants (que no tenen excepcions).<\/li>\n<li>Escriptura de mots amb dificultat ortogr\u00e0fica d\u2019\u00fas habitual.<\/li>\n<li>Normes b\u00e0siques sobre l\u2019accentuaci\u00f3 gr\u00e0fica: reconeixement de les s\u00edl\u00b7labes d\u2019un mot, accent greu i agut, paraules agudes, planes i esdr\u00faixoles.<\/li>\n<li>Reconeixement del valor social de les normes ortogr\u00e0fiques en la comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Mecanismes de derivaci\u00f3, composici\u00f3, fam\u00edlies de paraules, sentit figurat&#8230;<\/li>\n<li>Ordre adequat dels mots i concordan\u00e7a (g\u00e8nere, nombre, persona i temps) en una frase.<\/li>\n<li>Categories gramaticals: article, nom (classes), pronom, adjectiu, verb (present, passat i futur) i adverbi.<\/li>\n<li>Sin\u00f2nims, ant\u00f2nims i paraules polis\u00e8miques: coneixement i \u00fas.<\/li>\n<li>Signes de puntuaci\u00f3 (punt final, punt i seguit, coma, interrogant, admiraci\u00f3, dos punts i gui\u00f3).<\/li>\n<li>Relaci\u00f3 del significat amb la puntuaci\u00f3 i els connectors.<\/li>\n<li>Reflexi\u00f3 sobre el proc\u00e9s, l\u2019organitzaci\u00f3 i la planificaci\u00f3 del treball, acceptaci\u00f3 de l\u2019error. Autocorrecci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3 de tot el proc\u00e9s.<\/li>\n<li>Confian\u00e7a en la pr\u00f2pia capacitat per aprendre llengua i en les situacions d\u2019aprenentatge compartit.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Educaci\u00f3 liter\u00e0ria <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos literaris aplicant estrat\u00e8gies espec\u00edfiques per aprofundir en el sentit del text.<\/li>\n<li>Audici\u00f3, lectura, memoritzaci\u00f3 i recitaci\u00f3 de textos, poemes, can\u00e7ons, llegendes, refranys o dites.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3 del llenguatge literari: derivaci\u00f3, composici\u00f3, sentit figurat, interpretaci\u00f3 de locucions, frases fetes o refranys; ritme i rima, si es tracta de poesia o can\u00e7\u00f3.<\/li>\n<li>An\u00e0lisi i reconeixement dels elements clau dels textos literaris.<\/li>\n<li>Lectura expressiva (pronunciaci\u00f3, to de veu, entonaci\u00f3, pauses&#8230;) i entenedora de textos literaris.<\/li>\n<li>Escriptura de poemes per comunicar sentiments, emocions, estats d\u2019\u00e0nim o records, utilitzant llenguatge po\u00e8tic: adjectius, comparacions, sentits figurats.<\/li>\n<li>Escriptura de contes i textos narratius amb l\u2019estructura adequada: inici, nus i desenlla\u00e7.<\/li>\n<li>Escriptura de jocs ling\u00fc\u00edstics: embarbussaments, cal\u00b7ligrames, rodolins&#8230;<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos creatius mitjan\u00e7ant associacions d\u2019imatges, i d\u2019imatges i sons.<\/li>\n<li>Dramatitzaci\u00f3 de contes i altres textos literaris.<\/li>\n<li>Reconeixement de les dades b\u00e0siques d\u2019un llibre: autor, adaptador, traductor, il\u00b7lustrador, editorial, col\u00b7lecci\u00f3&#8230;<\/li>\n<li>Reconeixement dels principals agents de producci\u00f3 d\u2019un text teatral o audiovisual: director, gui\u00f3, actors, m\u00fasica&#8230;<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 dels recursos de la biblioteca d\u2019aula o del centre. Consulta del cat\u00e0leg digital.<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3 de les prefer\u00e8ncies liter\u00e0ries personals i recomanacions de textos literaris.<\/li>\n<li>Gust per la lectura i l\u2019escriptura de textos literaris.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3 del sentit de les il\u00b7lustracions i elements tipogr\u00e0fics en refer\u00e8ncia al text.<\/li>\n<\/ul>\n<h6><span style=\"color: #339966;\">CRITERIS D\u2019AVALUACI\u00d3 LLENGUA CATALANA I LITERATURA CICLE MITJ\u00c0 (3r i 4t)<\/span><\/h6>\n<ol>\n<li>Comprendre i extreure informaci\u00f3 rellevant de produccions orals, presentades en qualsevol mitj\u00e0, distingint entre les idees principals i les secund\u00e0ries.<\/li>\n<li>Participar activament en les converses de classe i utilitzar un llenguatge comprensible per a les fun\u00adcions b\u00e0siques.<\/li>\n<li>Exposar temes de manera ordenada i comprensible a partir d\u2019un gui\u00f3 i utilitzant els recursos adequats (to de veu, gesticulaci\u00f3) i suports audiovisuals sempre que sigui convenient.<\/li>\n<li>Aplicar estrat\u00e8gies afavoridores del proc\u00e9s de comprensi\u00f3 abans, durant i despr\u00e9s de la lectura (pla\u00adnificaci\u00f3, anticipaci\u00f3, idea principal, infer\u00e8ncies, entre altres).<\/li>\n<li>Comprendre i extreure informaci\u00f3 rellevant de textos presentats en qualsevol mitj\u00e0, distingint entre idees principals i secund\u00e0ries.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer el funcionament d\u2019una biblioteca escolar i iniciar-se en l\u2019\u00fas de les virtuals.<\/li>\n<li>Llegir de manera aut\u00f2noma i comprensiva, mostrant inter\u00e8s per tot tipus de textos.<\/li>\n<li>Parlar de l\u2019argument o el significat de novel\u00b7les, contes i poemes llegits mostrant-ne comprensi\u00f3.<\/li>\n<li>Escriure textos de diferent tipologia a m\u00e0 i amb ordinador aplicant-hi els coneixements ortogr\u00e0fics i textuals treballats.<\/li>\n<li>Revisar el text que s\u2019ha escrit i millorar-ne la coher\u00e8ncia i la cohesi\u00f3, el l\u00e8xic i la puntuaci\u00f3.<\/li>\n<li>Valorar els aven\u00e7os en escriptura i tenir consci\u00e8ncia de les mancances.<\/li>\n<li>Mostrar seguretat en l\u2019ortografia de base i coneixement de les normes ortogr\u00e0fiques que responen a lleis constants.<\/li>\n<li>Tenir capacitat per observar el funcionament de la llengua: els canvis de significat quan s\u2019hi fan trans\u00adformacions, la formaci\u00f3 de les paraules, la relaci\u00f3 entre puntuaci\u00f3 i sentit o el llenguatge literari.<\/li>\n<li>\u00a0Mostrar autonomia progressiva en l\u2019aprenentatge: reflexi\u00f3 en el proc\u00e9s, organitzaci\u00f3 i planificaci\u00f3 del treball, acceptaci\u00f3 de l\u2019error, autocorrecci\u00f3.<\/li>\n<li>Participar en lectures conjuntes per aprofundir en el sentit del text, practicar algunes estrat\u00e8gies lectores i aprendre a interpretar el llenguatge literari.<\/li>\n<li>Escriure poemes i textos narratius fent atenci\u00f3 a l\u2019estructura i al llenguatge.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer i valorar la diversitat ling\u00fc\u00edstica (entre lleng\u00fces diferents o dintre d\u2019una mateixa llengua) i cultural de l\u2019entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres lleng\u00fces i tenir inter\u00e8s per comprendre-les.<\/li>\n<li>Comparar produccions de diferents lleng\u00fces per trobar-hi semblances i difer\u00e8ncies.<\/li>\n<li>Tenir una actitud cr\u00edtica cap als estereotips ling\u00fc\u00edstics i audiovisuals que reflecteixen prejudicis racistes, classistes, religiosos o sexistes.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>CONTINGUTS LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA CICLE MITJ\u00c0 (3r i 4t)<\/strong><\/p>\n<p><strong>Comunicaci\u00f3 oral <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situaci\u00f3 comunicativa de l\u2019aula.<\/li>\n<li>Normes que regeixen la interacci\u00f3 oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres.<\/li>\n<li>Reproducci\u00f3 de textos orals memoritzats: can\u00e7ons, poemes, dramatitzacions&#8230;<\/li>\n<li>Interacci\u00f3 en els di\u00e0legs i en converses preparades entorn d\u2019un tema, aportant idees pr\u00f2pies i con\u00adtestant les dels altres.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a les produccions de textos orals: planificaci\u00f3, memoritzaci\u00f3, assaig.<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos orals de l\u2019\u00e0mbit personal i escolar (exposicions, descripcions, explicacions, justificacions&#8230;), utilitzant suports adequats (to de veu, gesticulaci\u00f3, suports visuals i audiovisuals), de manera ordenada i comprensible.<\/li>\n<li>Adequaci\u00f3 del llenguatge i els elements no verbals a la situaci\u00f3 comunicativa.<\/li>\n<li>\u00das d\u2019un llenguatge no discriminatori i que respecti les difer\u00e8ncies de g\u00e8nere.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a la comprensi\u00f3 de textos orals: identificaci\u00f3 de la tasca comunicativa, comprensi\u00f3 del l\u00e8xic clau, retenci\u00f3 de la informaci\u00f3, comprensi\u00f3 del sentit global&#8230;<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos orals de diferents contextos: activitats d\u2019aula, situacions d\u2019aprenentatge i en la vida quotidiana.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 i interpretaci\u00f3 de textos orals de diferents mitjans de comunicaci\u00f3 audiovisual i digi\u00adtals.<\/li>\n<li>Reelaboraci\u00f3 i s\u00edntesi d\u2019exposicions orals senzilles.<\/li>\n<li>Inter\u00e8s, respecte i audici\u00f3 reflexiva davant les intervencions dels altres.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comprensi\u00f3 lectora <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3 global i espec\u00edfica de textos escrits en diferents formats i de tipologia diversa.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos escrits en diferents formats vinculats a continguts curriculars.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies afavoridores del proc\u00e9s de comprensi\u00f3 lectora abans, durant i despr\u00e9s de la lectura (planificaci\u00f3, anticipaci\u00f3, idea principal, identificaci\u00f3 de mots, infer\u00e8ncies, relaci\u00f3 entre fragments, capa-citat d\u2019autocorrecci\u00f3 a partir del sentit global, identificaci\u00f3 dels signes de tot tipus que formen part del text).<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3 i an\u00e0lisi de textos procedents de documents digitals i de mitjans de comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Reelaboraci\u00f3 del text a partir de la comprensi\u00f3 expl\u00edcita i inferencial i amb relaci\u00f3 als coneixements i objectius de lectura.<\/li>\n<li>Entonaci\u00f3 i flu\u00efdesa en la lectura expressiva de textos.<\/li>\n<li>Inter\u00e8s i curiositat per llegir contes, llibres de coneixements, not\u00edcies d\u2019un diari, informacions d\u2019Internet&#8230;<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 de diccionaris b\u00e0sics en diferents formats per a la comprensi\u00f3 de mots.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 dels recursos de la biblioteca d\u2019aula i del centre, per a la cerca d\u2019informaci\u00f3 i adquisici\u00f3 de coneixements.<\/li>\n<li>Estrat\u00e8gies per a les cerques d\u2019informaci\u00f3 a Internet (cerca de mots claus, \u00fas de cercadors&#8230;).<\/li>\n<li>Inter\u00e8s pels textos escrits com a font d\u2019informaci\u00f3 i d\u2019aprenentatge i com a mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Sentit cr\u00edtic davant d\u2019informacions procedents de textos diversos: publicitat, informatius, relats de ficci\u00f3, premsa&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Expressi\u00f3 escrita <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Estrat\u00e8gies per a la producci\u00f3 de textos escrits: planificar (organitzaci\u00f3 de les idees a partir d\u2019esquemes), escriure (organitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 en par\u00e0grafs) i revisar (utilitzaci\u00f3 d\u2019eines com ara diccionaris, correctors de textos&#8230;).<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos escrits de tipologia diversa en diferents formats i suports: per narrar, descriure, explicar fets o fen\u00f2mens&#8230;<\/li>\n<li>Coher\u00e8ncia i cohesi\u00f3 en l\u2019organitzaci\u00f3 del text.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3 dels coneixements sobre el funcionament de la llengua (l\u00e8xics, morfosint\u00e0ctics i ortogr\u00e0fics) en la producci\u00f3 de textos escrits.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 de programari inform\u00e0tic per escriure textos, especialment de tractament de textos, d\u2019edici\u00f3 gr\u00e0fica i de publicacions.<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 d\u2019eines de consulta i revisi\u00f3 per a la producci\u00f3 de textos escrits.<\/li>\n<li>Normes per a la bona presentaci\u00f3 dels textos escrits.<\/li>\n<li>Convencions pr\u00f2pies de la comunicaci\u00f3 digital.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 dels aven\u00e7os de cadasc\u00fa en escriptura i consci\u00e8ncia de les mancances.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Difer\u00e8ncies d\u2019\u00fas de la llengua oral i de la llengua escrita en situacions comunicatives reals o simu\u00adlades.<\/li>\n<li>Reflexi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica sobre la construcci\u00f3 de paraules, frases i textos.<\/li>\n<li>Organitzaci\u00f3 i estructura d\u2019un text segons la seva tipologia.<\/li>\n<li>Elements espec\u00edfics b\u00e0sics dels textos digitals i audiovisuals.<\/li>\n<li>Normes ortogr\u00e0fiques treballades a 1r i 2n.<\/li>\n<li>Normes ortogr\u00e0fiques constants (que no tenen excepcions).<\/li>\n<li>Escriptura de mots amb dificultat ortogr\u00e0fica d\u2019\u00fas habitual.<\/li>\n<li>Normes b\u00e0siques sobre l\u2019accentuaci\u00f3 gr\u00e0fica: de les s\u00edl\u00b7labes d\u2019un mot, paraules agudes, planes i esdr\u00faixoles.<\/li>\n<li>Normes d\u2019ortografia diferencials respecte del catal\u00e0 (abs\u00e8ncia d\u2019ap\u00f2strof i d\u2019accent obert, y&#8230;).<\/li>\n<li>Reconeixement del valor social de les normes ortogr\u00e0fiques i de la necessitat de cenyir-s\u2019hi en els es-crits.<\/li>\n<li>Mecanismes de derivaci\u00f3, composici\u00f3, fam\u00edlies de paraules, sentit figurat&#8230;<\/li>\n<li>Ordre adequat dels mots i concordan\u00e7a (g\u00e8nere, nombre, persona i temps) en una frase.<\/li>\n<li>Categories gramaticals: article, nom (classes de noms), pronom, adjectiu, verb (present, passat i futur) i adverbi.<\/li>\n<li>Sin\u00f2nims, ant\u00f2nims i paraules polis\u00e8miques: coneixement i \u00fas.<\/li>\n<li>Signes de puntuaci\u00f3 (punt final, punt i seguit, coma, interrogant, admiraci\u00f3, dos punts i gui\u00f3).<\/li>\n<li>Relaci\u00f3 del significat amb la puntuaci\u00f3 i els connectors.<\/li>\n<li>Reflexi\u00f3 sobre el proc\u00e9s, l\u2019organitzaci\u00f3 i planificaci\u00f3 del treball, acceptaci\u00f3 de l\u2019error. Autocorrecci\u00f3 i autoavaluaci\u00f3 de tot el proc\u00e9s.<\/li>\n<li>Confian\u00e7a en la pr\u00f2pia capacitat per aprendre llengua i en les situacions d\u2019aprenentatge compartit.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Educaci\u00f3 liter\u00e0ria <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3 de textos literaris aplicant estrat\u00e8gies espec\u00edfiques per aprofundir en el sentit del text.<\/li>\n<li>Audici\u00f3, lectura, memoritzaci\u00f3 i recitaci\u00f3 de textos, poemes, can\u00e7ons, llegendes, refranys o dites.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3 del llenguatge literari: derivaci\u00f3, composici\u00f3, sentit figurat, interpretaci\u00f3 de locucions, frases fetes o refranys; ritme i rima, si es tracta de poesia o can\u00e7\u00f3.<\/li>\n<li>An\u00e0lisi i reconeixement dels elements clau dels textos literaris.<\/li>\n<li>Lectura expressiva (pronunciaci\u00f3, to de veu, entonaci\u00f3, pauses&#8230;) i entenedora de textos literaris.<\/li>\n<li>Escriptura de poemes per comunicar sentiments, emocions, estats d\u2019\u00e0nim o records, utilitzant llenguatge po\u00e8tic: adjectius, comparacions, sentits figurats.<\/li>\n<li>Escriptura de contes i textos narratius amb l\u2019estructura adequada: inici, nus i desenlla\u00e7.<\/li>\n<li>Escriptura de jocs ling\u00fc\u00edstics: embarbussaments, cal\u00b7ligrames, rodolins&#8230;<\/li>\n<li>Producci\u00f3 de textos creatius mitjan\u00e7ant associacions d\u2019imatges, i d\u2019imatges i sons.<\/li>\n<li>Dramatitzaci\u00f3 de contes i altres textos literaris.<\/li>\n<li>Reconeixement de les dades b\u00e0siques d\u2019un llibre: autor, adaptador, traductor, il\u00b7lustrador, editorial, col\u00b7lecci\u00f3&#8230;<\/li>\n<li>Reconeixement dels principals agents de producci\u00f3 d\u2019un text teatral o audiovisual: director, gui\u00f3, actors, m\u00fasica&#8230;<\/li>\n<li>Utilitzaci\u00f3 dels recursos de la biblioteca d\u2019aula o del centre. Consulta del cat\u00e0leg digital.<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3 de les prefer\u00e8ncies liter\u00e0ries personals i recomanacions de textos literaris.<\/li>\n<li>Gust per la lectura i l\u2019escriptura de textos literaris.<\/li>\n<li>Interpretaci\u00f3 del sentit de les il\u00b7lustracions i elements tipogr\u00e0fics en refer\u00e8ncia al text.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>CONTINGUTS COMUNS PLURILING\u00dcISME I MULTICULTURALITAT CICLE MITJ\u00c0 (3r i 4t)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Valoraci\u00f3 de la llengua com a instrument de comunicaci\u00f3, d\u2019aprenentatge i d\u2019aproximaci\u00f3 a d\u2019altres cultures i obertura a la diversitat de lleng\u00fces i cultures del m\u00f3n.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 de la llengua i cultura catalanes, aix\u00ed com de les altres lleng\u00fces i cultures presents a l\u2019aula.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 de la necessitat de con\u00e8ixer altres lleng\u00fces per poder comunicar-se amb m\u00e9s gent, buscar informaci\u00f3 i con\u00e8ixer altres cultures.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 de la pr\u00f2pia identitat ling\u00fc\u00edstica.<\/li>\n<li>Actitud cr\u00edtica davant estereotips ling\u00fc\u00edstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.<\/li>\n<li>\u00das d\u2019un llenguatge no discriminatori i respectu\u00f3s amb les difer\u00e8ncies.<\/li>\n<li>Coneixement i respecte per la varietat ling\u00fc\u00edstica (lleng\u00fces diferents o varietat d\u2019una mateixa llengua) existent en el context familiar, escolar i social.<\/li>\n<li>Coneixement i valoraci\u00f3 positiva de la diversitat ling\u00fc\u00edstica d\u2019Espanya.<\/li>\n<li>Coneixement de la diversitat ling\u00fc\u00edstica en el m\u00f3n i de l\u2019exist\u00e8ncia de diversos alfabets.<\/li>\n<li>Inter\u00e8s i motivaci\u00f3 per con\u00e8ixer el funcionament de distintes lleng\u00fces i comparar-les per observar semblances i difer\u00e8ncies especialment en el cas de les lleng\u00fces rom\u00e0niques.<\/li>\n<li>Coneixement d\u2019algunes semblances i difer\u00e8ncies en els costums quotidians i \u00fas de les formes b\u00e0siques de relaci\u00f3 social als pa\u00efsos on es parlen les lleng\u00fces curriculars i presents en el centre.<\/li>\n<li>Percepci\u00f3 de les dificultats de la comunicaci\u00f3 pluriling\u00fce i aplicaci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies verbals i no verbals per resoldre les situacions.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3 en les diferents activitats culturals i ling\u00fc\u00edstiques del centre on s\u2019utilitzen diverses lleng\u00fces.<\/li>\n<li>Actitud positiva d\u2019inter\u00e8s i de confian\u00e7a davant de l\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp;<br \/>\nCONTINGUTS LLENGUA CATALANA I LITERATURA CICLE MITJ\u00c0 (3r i 4t)<br \/>\nComunicaci\u00f3 oral <\/p>\n<ul>\n<li>Interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situaci\u00f3 comunicativa de l\u2019aula i l\u2019escola.<\/li>\n<li>Normes que regeixen la interacci\u00f3 oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres.<\/li>\n<li>Reproducci\u00f3 de textos orals&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/continguts-i-criteris-davaluacio-arees-de-llengua-catalana-i-literatura-llengua-castellana-i-literatura\/\" title=\"Read CONTINGUTS I CRITERIS D\u2019AVALUACI\u00d3. \u00c0REES DE  LLENGUA CATALANA I LITERATURA  LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA (3r i 4t)\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><br \/>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1642","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1642","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1642"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1642\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1656,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1642\/revisions\/1656"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaparcdelguinardo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1642"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}