{"id":13238,"date":"2024-05-09T12:30:16","date_gmt":"2024-05-09T10:30:16","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/?p=13238"},"modified":"2024-05-09T12:30:16","modified_gmt":"2024-05-09T10:30:16","slug":"ultims-ambients-3r-trimestre-cicle-inicial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/primaria\/2n\/ultims-ambients-3r-trimestre-cicle-inicial\/","title":{"rendered":"\u00daltims AMBIENTS – 3r Trimestre – CICLE INICIAL"},"content":{"rendered":"

Hola fam\u00edlies!<\/span><\/p>\n

Aqu\u00ed teniu un breu explicaci\u00f3 de l’\u00faltima ronda de propostes<\/em> d’aquest curs als ambients:<\/span><\/p>\n

A l\u2019ambient ubicat a l\u2019aula de <\/span>primer<\/strong>, els nens i nenes s\u2019inicien amb la suma de desenes (10+10, 20+30, etc.), i en trobar quina operaci\u00f3 hem de fer per resoldre un problema. Tamb\u00e9 treballen la lectura de frases, emparellant petites descripcions amb la imatge corresponent. Els nens i nenes de segon segueixen treballant la resta portant-ne, tamb\u00e9 amb la seva representaci\u00f3 amb base 10, i representen fraccions de forma gr\u00e0fica. Tamb\u00e9 fan mots encreuats per treballar la norma ortogr\u00e0fica de la G i la J, i fan una petita comprensi\u00f3 lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n

A la proposta art\u00edstica han pintat animals i altres elements amb pintura i els seus dits. Amb els jocs de taula de la Caputxeta i dels Esquirols estan desenvolupant les estrat\u00e8gies i els moviments en pla. Continuen jugant amb la caseta, i sobretot, amb el LEGO, on hem incorporat els ninos, que els permeten dur la imaginaci\u00f3 encara m\u00e9s enll\u00e0!<\/span><\/p>\n

A l\u2019ambient de <\/span>segon<\/strong>, treballem la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica amb diferents s\u00e8ries on han de fer comptatge de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10 i fins i tot els alumnes de 2n de 100 en 100.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 troben una proposta dirigida on fem una comprovaci\u00f3 de diferents sabers treballats al llarg del cicle inicial, com sumes i restes portant, activitats de numeraci\u00f3 i resoluci\u00f3 de problemes.<\/span><\/p>\n

Pel que fa a la llengua. Hi ha una proposta gramatical on han de diferenciar entre \u201cverb\u201d i \u201cnom\u201d. Aquesta proposta \u00e9s autocorrectiva per tal d\u2019anar consolidant l\u2019autonomia personal a l\u2019hora de treballar.<\/span><\/p>\n

Hi ha una proposta de comprensi\u00f3 lectora on han de llegir frases, observar atentament una imatge (parc o platja) i contestar si \u00e9s cert o fals el que acaben de llegir.<\/span><\/p>\n

Tenim tamb\u00e9 una dita del mes de maig per escriure, recitar i decorar molt primaveralment!<\/span><\/p>\n

La Irian est\u00e0 duent a terme una proposta relacionada amb el tema de l\u2019univers que estem treballant a medi. A m\u00e9s d\u2019experimentar i manipular aprenen els diferents planetes del nostre sistema solar.<\/span><\/p>\n

Tenim una proposta art\u00edstica d\u2019aquarel\u00b7la on han de dibuixar les plomes d\u2019un ocellet.<\/span><\/p>\n

Per acabar, i com a propostes m\u00e9s l\u00fadiques per\u00f2 no pas menys importants tenim la cafeteria, que a vegades es converteix en restaurant, fast-food\u2026 i tot el que la imaginaci\u00f3 els hi permet! I jocs de construccions on tamb\u00e9 experimenten i ofereix una infinitat de descobriments meravellosos.\u00a0<\/span><\/p>\n

A l\u2019ambient ubicat a <\/span>la sala de la muntanya<\/strong><\/span>, trobem diferents propostes matem\u00e0tiques: una proposta senzilla on han de sumar llen\u00e7ant dos daus, on poden incrementar la dificultat sumant tres daus e inventant-se restes. Una altra proposta on han d\u2019identificar xifres (del 0 al 100 en el cas de 1r i de 0 a 1000 en cas de segon) llegint la descripci\u00f3 d\u2019aquestes amb vocabulari d\u2019unitats, desenes i centenes, m\u00e9s gran que\u2026 m\u00e9s a prop de\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n

Pel que fa a la llengua, trobem una proposta d\u2019expressi\u00f3 escrita on han d\u2019inventar-se un conte escollint personatge, objecte i escenari. Trobem sopes de lletres amb i sense referents i un joc de \u201cpassaparaula\u201d on practiquen la comprensi\u00f3 lectora i oral jugant en parelles per encertar les paraules del \u201crosco\u201d.<\/span><\/p>\n

Seguint amb les obres de l\u2019escultor Claes Oldenburg, aquesta vegada han de reproduir una de les seves obres gegants a trav\u00e9s del dibuix, on ells mateixos s\u00f3n a dins del full observant les enormes escultures que dibuixen.\u00a0<\/span><\/p>\n

A la rob\u00f2tica tenim el tren de lego de la ronda anterior i hem afegit els \u201cbeebots\u201d unes abelles que van con\u00e8ixer a infantil i que han tornat amb activitats noves on han de dirigir-les per arribar a l\u2019objectiu marcat. Abans de jugar amb les abelles \u201cbeebots\u201d\u00a0 han de practicar sobre el paper, seguint les instruccions dreta, esquerra, amunt i abaix per portar un cactus fins a la seva regadora, \u00e9s una manera d\u2019organitzar l\u2019espai i un previ per entendre millor els moviments de les abelles<\/span><\/p>\n

Per construir tenim un joc de peces per confegir lletres o all\u00f2 que se\u2019ls passi per la imaginaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tenim tamb\u00e9 un joc de taula on han d\u2019obrir molt b\u00e9 els ulls si volen guanyar, es diu bataflash i a m\u00e9s de ser molt divertit els ajuda a treballar la concentraci\u00f3 i l\u2019agudesa visual. I parlant d\u2019agudesa visual i percepci\u00f3 espacial, tenim un puzzle de 100 peces que hem anat muntant al llarg de tota la setmana\u2026 aconseguirem acabar-lo??<\/span><\/p>\n

Vet aqu\u00ed un gos i vet aqu\u00ed un gat, aquesta entrada s\u2019ha acabat!<\/span><\/p>\n

Les mestres de Cicle Inicial.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hola fam\u00edlies!
\nAqu\u00ed teniu un breu explicaci\u00f3 de l’\u00faltima ronda de propostes d’aquest curs als ambients:
\nA l\u2019ambient ubicat a l\u2019aula de primer, els nens i nenes s\u2019inicien amb la suma de desenes (10+10, 20+30, etc.), i en trobar quina operaci\u00f3 hem de fer per resoldre un… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[107,105],"tags":[],"class_list":["post-13238","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-1r","category-2n"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13238","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13238"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13238\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13239,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13238\/revisions\/13239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13238"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13238"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamediterrania\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13238"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}