{"id":37257,"date":"2026-03-06T10:26:37","date_gmt":"2026-03-06T09:26:37","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/?p=37257"},"modified":"2026-03-06T10:26:38","modified_gmt":"2026-03-06T09:26:38","slug":"quan-llegir-esdeve-una-tasca-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/matildes25-26\/25-26vidadaula6e\/quan-llegir-esdeve-una-tasca-matematica\/","title":{"rendered":"QUAN LLEGIR ESDEV\u00c9 UNA TASCA MATEM\u00c0TICA"},"content":{"rendered":"\n

Defensa el teu dret a pensar: fins i tot pensar de manera err\u00f2nia \u00e9s millor que no pensar.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hip\u00e0tia d\u2019Alexandria<\/p>\n\n\n\n

Amb aquesta documentaci\u00f3, compartim amb vosaltres una tasca de vida d\u2019aula, que ens est\u00e0 donant l\u2019oportunitat de fer moltes connexions entre coneixements que, tradicionalment, l\u2019escola i la societat veuen com a oposats. Estem parlant de les lletres i dels n\u00fameros.<\/p>\n\n\n\n

La classificaci\u00f3 tradicional entre \u201cser de lletres\u201d o \u201cser de ci\u00e8ncies\u201d ha arrelat profundament en l\u2019imaginari social i educatiu. Sovint es presenta com una manera natural de descriure aptituds i prefer\u00e8ncies de l\u2019alumnat. Tanmateix, aquesta dicotomia simplifica excessivament la complexitat del coneixement i pot limitar les expectatives educatives. Especialment en l\u2019etapa de Prim\u00e0ria, on l\u2019objectiu fonamental \u00e9s el desenvolupament integral de l\u2019infant, aquesta divisi\u00f3 resulta pedag\u00f2gicament contraproduent. I \u00e9s que les matem\u00e0tiques emergeixen com una disciplina amb un poder transversal essencial per comprendre el m\u00f3n i articular el conjunt del curr\u00edculum.<\/p>\n\n\n\n

En primer lloc, la distinci\u00f3 entre lletres i ci\u00e8ncies transmet la idea que existeixen capacitats fixes i excloents. Aquesta visi\u00f3 pot generar creences limitadores, com ara \u201cno serveixo per a les matem\u00e0tiques\u201d o \u201csoc m\u00e9s de llengua que de n\u00fameros\u201d, que condicionen l\u2019autoestima acad\u00e8mica i el rendiment escolar. A Prim\u00e0ria, etapa clau en la construcci\u00f3 de l\u2019autoconcepte, aquestes etiquetes s\u00f3n molt limitadores.  L\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria hauria de garantir una formaci\u00f3 global que integri diferents formes de pensament.<\/p>\n\n\n\n

En aquest marc, les matem\u00e0tiques s\u00f3n una eina per interpretar la realitat, aprenent a analitzar dades, comprendre proporcions, mesurar magnituds, establir relacions i formular hip\u00f2tesis. Aquestes habilitats s\u00f3n indispensables per entendre fen\u00f2mens naturals, socials i econ\u00f2mics. La lectura cr\u00edtica de gr\u00e0fics, l\u2019an\u00e0lisi d\u2019estad\u00edstiques o la interpretaci\u00f3 d\u2019escales cartogr\u00e0fiques en s\u00f3n exemples clars. <\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9s, el pensament matem\u00e0tic desenvolupa compet\u00e8ncies cognitives d\u2019alt nivell, com el raonament l\u00f2gic, la resoluci\u00f3 de problemes i la capacitat d\u2019abstracci\u00f3. Aquestes habilitats no s\u00f3n exclusives de l\u2019\u00e0rea matem\u00e0tica, sin\u00f3 que es transfereixen a altres \u00e0mbits del curr\u00edculum. En llengua, per exemple, la comprensi\u00f3 d\u2019un problema requereix interpretaci\u00f3 textual i estructuraci\u00f3 del discurs. En ci\u00e8ncies naturals, l\u2019experimentaci\u00f3 implica mesura i recollida sistem\u00e0tica de dades. En educaci\u00f3 art\u00edstica, conceptes com la simetria o la proporci\u00f3 connecten directament amb la geometria. Per tant, les matem\u00e0tiques actuen com un eix vertebrador que articula aprenentatges diversos.<\/p>\n\n\n\n

A la nostra escola busquem contextos reals on poder mobilitzar coneixements i resoldre reptes significatius, amb l\u2019\u00fas d\u2019un pensament cada vegada m\u00e9s flexible i cr\u00edtic. Superar aquesta falsa oposici\u00f3 implica generar una mirada on s\u2019integri sabers, que potenci\u00ef totes les compet\u00e8ncies i que promogui una mirada global i cr\u00edtica de la realitat.<\/p>\n\n\n\n

Aquesta setmana hem continuat el treball de lectura matem\u00e0tica al voltant d\u2019un text period\u00edstic. El tema de fons era la vaga de mestres, per\u00f2 aix\u00f2 era nom\u00e9s una oportunitat per posar-nos les ulleres matem\u00e0tiques. Primera feina a fer: llegir i entendre el text. Segona parada: marcar amb el florescent les idees matem\u00e0tiques que trobem al llarg de la lectura. Tercer pas: compartim el nombre de refer\u00e8ncies trobades (han anat de 3 a 48). Quart moment: fer una llista de les troballes. Cinqu\u00e8 pas: preparar etiquetes de colors per poder classificar les idees amb algun criteri. I aqu\u00ed estem. Per taules estem decidint qu\u00e8 va a cada color i per qu\u00e8. De maneres de classificar n\u2019hi haur\u00e0 moltes, per\u00f2 caldr\u00e0 ser coherent i tenir clar el rerefons de l\u2019opci\u00f3 escollida. Seguirem barrinant i decidint la setmana vinent.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Defensa el teu dret a pensar: fins i tot pensar de manera err\u00f2nia \u00e9s millor que no pensar.<\/p>\n

Hip\u00e0tia d\u2019Alexandria<\/p>\n

Amb aquesta documentaci\u00f3, compartim amb vosaltres una tasca de vida d\u2019aula, que ens est\u00e0 donant l\u2019oportunitat de fer moltes connexions entre coneixements que, tradicionalment, l\u2019escola i la… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[649],"tags":[],"class_list":["post-37257","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-25-26vidadaula6e"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37257","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37257"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37257\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":37259,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37257\/revisions\/37259"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37257"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37257"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37257"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}