{"id":37055,"date":"2026-02-20T19:53:03","date_gmt":"2026-02-20T18:53:03","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/?p=37055"},"modified":"2026-02-20T19:53:03","modified_gmt":"2026-02-20T18:53:03","slug":"la-data-que-parla-en-molts-llenguatges","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/rovellons2425\/25-26-marta-que-hi-ha-avui-per-dinar\/la-data-que-parla-en-molts-llenguatges\/","title":{"rendered":"LA DATA QUE PARLA EN MOLTS LLENGUATGES"},"content":{"rendered":"\n

 Loris Malaguzzi<\/p>L\u2019infant t\u00e9 cent llenguatges.<\/em><\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

En el nostre projecte \u201cMarta, qu\u00e8 hi ha avui per dinar?\u201d, continuem avan\u00e7ant en el disseny del cartell que volem situar en algun indret de l\u2019escola perqu\u00e8 tots els infants puguin saber qu\u00e8 hi ha per dinar cada dia.<\/p>\n\n\n\n

En aquesta ocasi\u00f3 ens hem centrat en una pregunta aparentment senzilla, per\u00f2 molt important: com mostrarem la data perqu\u00e8 sigui comprensible per a tothom?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Des del principi ten\u00edem clar que el format seria el mateix que utilitzen els Mitjans quan documenten la data: primer el dia de la setmana, despr\u00e9s el n\u00famero del dia del mes i, finalment, el mes.<\/p>\n\n\n\n

Per\u00f2 ben aviat ens vam plantejar un repte:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

A partir d\u2019aqu\u00ed, la conversa es va transformar en presa de decisions compartida.<\/p>\n\n\n\n

El dia de la setmana: paraula, color i pictograma<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

Vam decidir que el dia de la setmana estaria escrit amb el mateix color que utilitzem a l\u2019agenda i al plaf\u00f3 de classe. D\u2019aquesta manera, encara que un infant no pugui llegir \u201cdilluns\u201d o \u201cdivendres\u201d, el color li dona una pista visual immediata.<\/p>\n\n\n\n

Per\u00f2 no ens vam quedar aqu\u00ed. Tamb\u00e9 vam decidir acompanyar el dia amb un pictograma, i aquests van ser els primers que vam buscar a la web d\u2019ARASAAC. Descobrir aquest recurs ens va obrir una nova manera de comunicar: el llenguatge de les imatges.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

A m\u00e9s, hem treballat els dies de la setmana pintant-los amb el color corresponent, refor\u00e7ant aix\u00ed l\u2019associaci\u00f3 entre paraula, color i imatge.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

El n\u00famero del dia: xifra, representaci\u00f3 i desena<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Pel que fa al n\u00famero del dia del mes, vam acordar que apareixeria escrit amb xifra, per\u00f2 no ens vam quedar aqu\u00ed. Vol\u00edem que el n\u00famero es pogu\u00e9s veure i comptar, no nom\u00e9s llegir.<\/p>\n\n\n\n

Per aix\u00f2 vam recuperar un concepte que ja coneixem: la desena. Sabem que cada deu unitats formen un grup, i aix\u00f2 ens ajuda a comptar m\u00e9s r\u00e0pidament i amb m\u00e9s seguretat.<\/p>\n\n\n\n

A partir d\u2019aquesta idea, els Rovellons van dissenyar i construir una eina pr\u00f2pia: el ComptaDies<\/strong>.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Van decidir que havia de tenir 31 boles, perqu\u00e8 van observar que els mesos poden tenir com a m\u00e0xim 31 dies. Despr\u00e9s de fer diferents proves, van descobrir que si agrupaven les boles de deu en deu amb colors diferents, era molt m\u00e9s f\u00e0cil identificar en quina desena ens trob\u00e0vem i nom\u00e9s calia comptar les que faltaven per arribar a deu.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Les boles es van enfilar en un cordill i el dia es marca amb una pin\u00e7a. Aix\u00ed, qualsevol infant pot comptar i descobrir quin dia del mes \u00e9s, encara que no reconegui la xifra escrita.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

El n\u00famero, per tant, es pot llegir\u2026 per\u00f2 tamb\u00e9 es pot comptar i interpretar.<\/p>\n\n\n\n

El mes: interpretar imatges<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Quan vam pensar en el mes, ens vam adonar que a l\u2019agenda de l\u2019escola apareixen uns petits dibuixos al costat dels mesos. Investigant a la web d\u2019ARASAAC, tamb\u00e9 vam buscar el pictograma corresponent al mes que est\u00e0vem treballant.<\/p>\n\n\n\n

Ens vam fixar en un detall molt interessant: en els pictogrames dels mesos no apareix la paraula escrita, sin\u00f3 un n\u00famero i una imatge. Entre tots vam desxifrar qu\u00e8 volia dir: el n\u00famero indica l\u2019ordre del mes dins l\u2019any (primer, segon, tercer\u2026), i la imatge representa alguna caracter\u00edstica important d\u2019aquell mes.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Aix\u00ed, el mes al nostre cartell apareixer\u00e0 escrit amb paraules, per\u00f2 tamb\u00e9 acompanyat d\u2019un pictograma, perqu\u00e8 tothom el pugui interpretar.<\/p>\n\n\n\n

Un cartell que parla diferents llenguatges<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Amb totes aquestes decisions hem ent\u00e8s una cosa molt important: comunicar no \u00e9s nom\u00e9s escriure paraules.<\/p>\n\n\n\n

El nostre cartell utilitzar\u00e0 paraules, colors, n\u00fameros, imatges i materials manipulatius<\/strong>. Diferents llenguatges per explicar una mateixa informaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Perqu\u00e8 informar tota l\u2019escola de qu\u00e8 hi ha per dinar tamb\u00e9 vol dir assegurar-nos que tothom pot entendre el missatge<\/strong>.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a>
Producte final: La data del cartell<\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

I en aquest proc\u00e9s, els Rovellons no nom\u00e9s han dissenyat un cartell: han apr\u00e8s a pensar com fer la informaci\u00f3 m\u00e9s accessible per a tothom.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

 Loris MalaguzziL\u2019infant t\u00e9 cent llenguatges.<\/p>\n

En el nostre projecte \u201cMarta, qu\u00e8 hi ha avui per dinar?\u201d, continuem avan\u00e7ant en el disseny del cartell que volem situar en algun indret de l\u2019escola perqu\u00e8 tots els infants puguin saber qu\u00e8 hi ha per dinar cada dia.<\/p>\n

En aquesta ocasi\u00f3… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":103,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[719],"tags":[],"class_list":["post-37055","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-25-26-marta-que-hi-ha-avui-per-dinar"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37055","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37055"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37055\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":37069,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37055\/revisions\/37069"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37055"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37055"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37055"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}