{"id":33078,"date":"2025-02-28T13:02:27","date_gmt":"2025-02-28T12:02:27","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/?p=33078"},"modified":"2025-02-28T13:02:28","modified_gmt":"2025-02-28T12:02:28","slug":"lectures-decimals-fraccions-i-altres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/petitsprinceps25-26\/24-25vidaaula4t\/lectures-decimals-fraccions-i-altres\/","title":{"rendered":"LECTURES, DECIMALS, FRACCIONS I ALTRES"},"content":{"rendered":"\n

Les estones de lectura matinal, s\u00f3n un bon moment per descobrir infinitat de coses, o tibar idees que sorprenen als infants. Ells mateixos ens fan saber quan hi ha textos que els emocionen, els connecten amb algun aprenentatge o els plantegen dubtes. Aquesta setmana ho ha viscut el Badr en primera persona i gr\u00e0cies a la seva reacci\u00f3 ha sorgit una interessant conversa matem\u00e0tica. <\/p>\n\n\n\n

Llegint uns enigmes, ha volgut comprovar el resultat d’una suma ben curiosa on hi apareixien el seg\u00fcents nombres: 1,50 + 2,50 + 3,50 + 4,50 + 3= 15\u20ac. Aqu\u00ed hi ha quantitats que representen mig<\/strong> (0,5), com ho podrem sumar per comprovar si \u00e9s o no cert?<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

El Badr ha comen\u00e7at a sumar els nombres sencers, i com que tenia clar que hi ha monedes de 0,50 c\u00e8ntims i que s\u00f3n mig euro, despr\u00e9s ha sumat les meitats per fer nombres sencers. El resultat llavors l’ha ent\u00e8s. Per\u00f2 les mestres els hem preguntat, de quina altra manera podem representar matem\u00e0ticament la quantitat de mig<\/strong>? D’aqu\u00ed hem anat a parar als exemples m\u00e9s coneguts: les pizzes i els rellotges. Si volem representar la meitat tenim clar com ho far\u00edem, partir\u00edem pel mig, i si volgu\u00e9ssim tamb\u00e9 podr\u00edem fer-ne quarts<\/strong>. La paraula quarts ens fa pensar en com es diuen les hores en catal\u00e0… i en angl\u00e8s!<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Hem parlat dels quarts del rellotge i els hem marcat al que tenim a classe, hem dibuixat pastissos a la pissarra i els hem tallat a meitats i a quarts. I de cop la Jana ens comenta, quina relaci\u00f3 hi ha entre els rellotges, els euros i les pizzes? M\u00e9s enll\u00e0 de la forma rodona, hem acabat veient que tots es poden tallar, repartir, dividir<\/strong>… I qu\u00e8 \u00e9s la divisi\u00f3<\/strong> a la multiplicaci\u00f3<\/strong>? Doncs la inversa! I qu\u00e8 \u00e9s la suma a a resta? Tamb\u00e9 la inversa! Ho hem anat deduint, entre les aportacions d’uns i altres i exemples pr\u00e0ctics, com repartir un nombre elevat de retoladors entre un grup de cinc companys.<\/p>\n\n\n\n

Per acabar, i tornant a maneres matem\u00e0tiques d’escriure el mig, les mestres ens han fet fixar en les pissarretes on sempre escrivim quants som a l’escola i quants ens quedem a dinar. Sempre posem: de 25 es queden X a dinar, i de 25 X estan malalts.<\/p>\n\n\n\n

D’aquesta manera d’expressar quantitats, en diem fraccions<\/strong> i el mig tamb\u00e9 el podem representar a partir d’una fracci\u00f3. Recordem entre tots com s’escriuen les fraccions i entre ratlles i s\u00edmbols apareix el tant per cent<\/strong>: %<\/strong>. Una nova oportunitat per continuar la conversa en un altre moment.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n
\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les estones de lectura matinal, s\u00f3n un bon moment per descobrir infinitat de coses, o tibar idees que sorprenen als infants. Ells mateixos ens fan saber quan hi ha textos que els emocionen, els connecten amb algun aprenentatge o els plantegen dubtes. Aquesta setmana ho… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[571],"tags":[],"class_list":["post-33078","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-24-25vidaaula4t"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33078","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33078"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33078\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33099,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33078\/revisions\/33099"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33078"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33078"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33078"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}