{"id":31134,"date":"2024-10-12T12:34:20","date_gmt":"2024-10-12T10:34:20","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/?p=31134"},"modified":"2024-10-12T12:34:20","modified_gmt":"2024-10-12T10:34:20","slug":"missio-panellets-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/tintins25-26\/24-25vidaaula3r\/missio-panellets-2\/","title":{"rendered":"MISSI\u00d3 PANELLETS!"},"content":{"rendered":"\n
\n

Proverbi Afric\u00e0<\/p>\nSi vols anar de pressa, camina sol. <\/em>
Si vols arribar lluny, camina acompanyat.<\/em>

<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Justament fa una setmana, les Tanits vam rebre per sorpresa a la Marta Trullols sol\u00b7licitant la nostra ajuda. Resulta que necessita que alg\u00fa es faci c\u00e0rrec de preparar tot els ingredients necessaris per fer els panellets per a la festa de tardor del proper 31 d\u2019octubre. Com no podria ser d\u2019una altra manera, les Tanits acceptem aquest repte i comencem a cavilar qu\u00e8 ens cal per iniciar i tirar endavant aquesta proposta. En primer lloc, aprofitem que hi ha el cap de setmana pel mig, per buscar receptes i, en segon lloc, ens cal saber quantes persones hi ha a l\u2019escola. <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

A continuaci\u00f3, ens centrem en esbrinar quantes persones hi ha al Marta Mata i, amb el suport d\u2019una graella, passem per les classes a recollir les dades de quants nens i nenes hi ha a cada classe, les persones amb al\u00b7l\u00e8rgies i el n\u00famero de mestres. <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

A la Rotllana, compartim la informaci\u00f3 recollida pels diferents grups de treball i ens adonem que per saber quants nens i nenes hi ha a l\u2019escola cal que aquests n\u00fameros els ajuntem o sumem. \u00d2bviament, aquesta tasca pot arribar a esdevenir complicada donat que hem de sumar 9 quantitats. Aix\u00ed que comencem per representar cada una d\u2019elles amb les regletes de colors (cuisenaire). Ara b\u00e9, definim una \u00fanica condici\u00f3, no podem confegir les quantitats que es repeteixen de la mateixa manera.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Per qu\u00e8 treballem d\u2019aquesta manera? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Per entendre el concepte de quantitat, Jerome Bruner proposa 3 fases essencials per a l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques: manipulativa, gr\u00e0fica i simb\u00f2lica. Concretament, la primera fase \u00e9s la manipulativa i permet que les matem\u00e0tiques siguin m\u00e9s accessibles als infants. Manipular \u00e9s essencial per construir i entendre aquest llenguatge i les regletes de Cuisenaire, segons aquest autor, s\u00f3n un dels materials m\u00e9s potents.  <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Un cop representades les 9 quantitats de diferents formes amb les regletes, en grup realitzem una estimaci\u00f3 de quin pot ser el total de nens i nenes que hi a l\u2019escola, observant el desplegament de regletes. Es presenta una nova graella on cada grup, en la primera columna anota la quantitat estimada i en la segona registrar\u00e0 el resultat obtingut despr\u00e9s de definir i realitzar la seva estrat\u00e8gia de c\u00e0lcul.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Caminar acompanyat, com diu el proverbi afric\u00e0, requereix treballar en equip. En aquest cas, cada grup s\u2019ha de posar d\u2019acord per definir quina estrat\u00e8gia de c\u00e0lcul seguir\u00e0 per poder arribar al resultat que busca. Despr\u00e9s d\u2019una estona de treball, ens retrobem a la Rotllana i compartim de quina manera cada grup est\u00e0 realitzant els seus c\u00e0lculs i ens adonem que hi ha gaireb\u00e9 tantes maneres d’agrupar les 9 quantitats com grups a la classe.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n