{"id":31121,"date":"2024-10-12T09:52:40","date_gmt":"2024-10-12T07:52:40","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/?p=31121"},"modified":"2025-02-25T22:53:40","modified_gmt":"2025-02-25T21:53:40","slug":"engegant-motors-ledifici-i-el-sol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/petitsprinceps25-26\/24-25vidaaula4t\/engegant-motors-ledifici-i-el-sol\/","title":{"rendered":"ENGEGANT MOTORS: L’EDIFICI I EL SOL"},"content":{"rendered":"\n

Sabem que, per aquest curs, som els responsables de l’escola de vetllar per l’estalvi energ\u00e8tic, tant pel qu\u00e8 fa el consum d’electricitat com pel qu\u00e8 fa al control i \u00fas de la calefacci\u00f3. Aquest \u00e9s l’enc\u00e0rrec que se’ns ha donat en el marc del projecte 50\/50 de la Diputaci\u00f3 de Barcelona. Aix\u00f2 representa haver de pensar i treballar per impulsar, dins la nostra comunitat educativa, uns millors h\u00e0bits d’aquest consum. No som els que haurem d’anar tancant llums, desconnectant aparells o regulant radiadors, sin\u00f3 els incitadors que aix\u00f2 passi, pensant din\u00e0miques perqu\u00e8 tothom ajudi i faci accions d’aquest tipus. <\/p>\n\n\n\n

Encara no tenim nom de projecte d’aula del curs, per\u00f2 sabem que de ben segur tota aquesta feinada i estudi hi tindr\u00e0 molt a veure i que la posada en marxa de la r\u00e0dio ser\u00e0 clau per fer una bona difussi\u00f3 d’aspectes d’aquest tipus.<\/p>\n\n\n\n

Amb tot aix\u00f2 parlat, aquesta setmana hem iniciat l’estudi de l’edifici de l’escola, aspecte clau si volem rendibilitzar consums i veure les condicions que tenim i com ens hi comportem. Perqu\u00e8, tal i com els mateixos Tintins han dit, si fa m\u00e9s o menys sol tenim m\u00e9s o menys claror i escalfor a l’escola. Per tant hem de veure quina \u00e9s la incid\u00e8ncia del sol en l’edifici. <\/p>\n\n\n\n

Per\u00f2, quina forma t\u00e9 el nostre edifici. Hem procedit primerament a fer-ne dibuixos i \u00e9s clar, han sorgit els primers problemes i entrebancs per dibuixar-lo. Com podem dibuixar les dues plantes juntes? Ho fan aix\u00ed els arquitectes? I de les nostres primeres idees i representacions hem passat a la interpretaci\u00f3 dels pl\u00e0nols que tenim de l’escola. Hem jugat a identificar espais dibuixats, tot situant-nos, orientant-nos i fins i tot hem estat tan observadors que hem vist canvis d’espais que ja s\u00f3n diferents del qu\u00e8 expliquen els pl\u00e0nols inicials que tenim de l’escola. Despr\u00e9s de tot aquest treball t\u00e8cnic, hem inciat el treball m\u00e9s vivencial.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Aix\u00ed \u00e9s que ens hem disposat a fer ruta, a l’estona de despr\u00e9s del pati, que \u00e9s quan creiem que el dia ja s’ha despertat. Tenim clar que el moment i l’hora del dia tamb\u00e9 s\u00f3n aspectes clau en el nostre estudi. Seran variables a considerar.<\/p>\n\n\n\n

Hem comen\u00e7at el recorregut observant l’escola des del roc\u00f2drom, i alg\u00fa ja ha comentat… -el sol surt d’all\u00e0!-. Aqu\u00ed ja hem tingut la primera conversa i \u00e9s que el sol de fet mai surt, sempre hi \u00e9s!. Alguns Tintins han volgut recordar que el fet de veure el sol est\u00e0 relacionat amb el moviment del planeta Terra, que \u00e9s la que gira, i no pas el sol. Per alg\u00fa la resposta ha estat la descoberta del dia!<\/p>\n\n\n\n

A la pista hem quedat ben enlluernats per\u00f2 ha estat agradable notar l’escalfor i apreciar una vegada m\u00e9s tots els beneficis energ\u00e8tics que l’astre ens ofereix. Des d’aquest centre de refer\u00e8ncia, observant cap a un o altre costat, ja hem tingut pistes i idees sobre la incid\u00e8ncia del sol en les zones de l’escola. R\u00e0pidament hem vist zones ben iluminades i d’altres fosques i hem anat fent les nostres comprovacions. Evidentment tamb\u00e9 hem tingut presents els nostres records: quan anem a m\u00fasica sempre hi fa molta calor, si al pati volem estar fresquets ens hem de posar a la zona de la paret balva, al vest\u00edbul i passadissos sempre hi ha molta claror… El passeig i l’entrada en uns i altres espais han estat ben interessants i ja hem comprovat aspectes que de ben segur caldr\u00e0 denunciar: -per qu\u00e8 la llum de la biblioteca \u00e9s oberta, si no hi ha ning\u00fa?, com \u00e9s que als passadissos totes les llums estan obertes, si hi ha claror de sobres?, per qu\u00e8 no es para l’interrupor dels aparells de la sala de mestres, si no s’estant utilitzant?-, i un llarg etc.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Amb tot aix\u00f2 viscut hem tornat a l’aula disposats a explicar-ho a les nostres llibretes, provant d’escriure les idees per no oblidar-les i escollint despr\u00e9s una planta de l’escola per intentar-la representar, intentant representar la incid\u00e8ncia del sol.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

Ja a mitja setmana, per grups hem iniciat un treball de definir zones amb m\u00e9s o menys claror de l’edifici, treballant sobre pl\u00e0nols, introduint llegendes de colors per fer-nos entendre, tal i com fan els t\u00e8cnics. Ha estat un treball interessant d’argumentar, justificar, posar-se d’acord i tenir clares les idees.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

La setmana entrant, ens explicarem les idees d’uns i altres grups i decidirem finalment quines zones diferenciades acordem per comen\u00e7ar a treballar amb rigorositat.<\/p>\n\n\n\n

“L’educaci\u00f3 no canvia el m\u00f3n, canvia les persones que canviaran el m\u00f3n”<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Paulo Freire<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sabem que, per aquest curs, som els responsables de l’escola de vetllar per l’estalvi energ\u00e8tic, tant pel qu\u00e8 fa el consum d’electricitat com pel qu\u00e8 fa al control i \u00fas de la calefacci\u00f3. Aquest \u00e9s l’enc\u00e0rrec que se’ns ha donat en el marc del projecte… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[627,571],"tags":[],"class_list":["post-31121","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-24-25-50-50","category-24-25vidaaula4t"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31121","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31121"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31121\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31130,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31121\/revisions\/31130"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31121"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31121"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolamartamata\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31121"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}