{"id":2444,"date":"2019-02-12T15:36:15","date_gmt":"2019-02-12T14:36:15","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/?page_id=2444"},"modified":"2019-10-30T20:13:22","modified_gmt":"2019-10-30T19:13:22","slug":"context-trets-didentitat-i-objectius","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/projecte-educatiu\/context-trets-didentitat-i-objectius\/","title":{"rendered":"Identitat i car\u00e0cter propi"},"content":{"rendered":"

Principis rectors del sistema educatiu establerts a l\u2019article 2 de la LEC i , en els centres p\u00fablics, els definits a l\u2019article 93:
\n“L\u2019escola catalana es defineix com a inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat. Aquest trets defineixen el seu car\u00e0cter propi.<\/em><\/span>
\nEls centres p\u00fablics es defineixen d\u2019acord amb els principis de qualitat pedag\u00f2gica, de direcci\u00f3 responsable, de dedicaci\u00f3 i professionalitat docents, d\u2019avaluaci\u00f3, de retiment de comptes, d\u2019implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies, de preservaci\u00f3 de l\u2019equitat, de cerca de l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia i de respecte a les idees i creences dels alumnes i de llurs mares, pares o tutors.”<\/em><\/span><\/p>\n

Com entenem la funci\u00f3 de l\u2019Escola<\/span><\/h5>\n

L\u2019escola t\u00e9 la funci\u00f3 de col\u00b7laborar amb la fam\u00edlia en la formaci\u00f3 de l\u2019alumnat. Entenem la formaci\u00f3 d\u2019una manera integral que inclou el\u00a0 desenvolupament intel\u00b7lectual, emocional i social.
\nEntenent la l\u00ednia de la vida com una continu\u00eftat, l\u2019escola ha de tenir present el llegat de les generacions passades i capacitar l\u2019alumnat per fer aportacions al m\u00f3n en el qual ha de viure. En aquest sentit destaquem que una funci\u00f3 de l\u2019escola ha de ser formar persones amb iniciativa i capacitat transformadora. Considerem que les persones aut\u00f2nomes, amb esperit cr\u00edtic, amb valors, amb autoestima, amb intel\u00b7lig\u00e8ncia emocional, amb coneixements per entendre el m\u00f3n… seran persones m\u00e9s lliures, m\u00e9s fortes i capacitades per realitzar aquesta funci\u00f3.
\nL\u2019escola \u00e9s un marc important per a les relacions socials. En aquest marc l\u2019alumnat assaja la conviv\u00e8ncia m\u00e9s enll\u00e0 de la fam\u00edlia i altres \u00e0mbits de relaci\u00f3 social. Per tant hem de tenir present que l\u2019escola contribueix a la socialitzaci\u00f3 de les persones i aprofitar-ho per desenvolupar compet\u00e8ncies que facilitin la conviv\u00e8ncia i la resoluci\u00f3 positiva del conflicte.
\nL\u2019escola ha de ser inclusiva. Aix\u00f2 implica que tots els membres de la comunitat escolar aprenguin junts independentment del seu origen i de les seves condicions socials o culturals, inclosos aquells alumnes que presenten algun problema d\u2019aprenentatge o alguna discapacitat.
\nS\u2019han de tenir presents les difer\u00e8ncies individuals entre l\u2019alumnat. Amb l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat es procura donar una educaci\u00f3 personalitzada. Cal tenir en compte els retards d\u2019aprenentatge, les discapacitats i les altes capacitats; per\u00f2 tamb\u00e9 les diferents intel\u00b7lig\u00e8ncies. El disseny universal d\u2019aprenentatge, per exemple, ens hi pot ajudar.
\nL\u2019escola ha de fer una funci\u00f3 compensadora. En aquest sentit ha de contribuir a la cohesi\u00f3 social i a la reducci\u00f3 de barreres que dificultin el desenvolupament individual de cada alumne.
\nEn el passat lluny\u00e0 i recent, una de les funcions principals de l\u2019escola era la de transmetre coneixements. En el m\u00f3n actual, i presumiblement en el futur, aquesta funci\u00f3 perd rellev\u00e0ncia perqu\u00e8 l\u2019acc\u00e9s al coneixement est\u00e0 molt m\u00e9s a l\u2019abast. La flexibilitat, l\u2019adaptaci\u00f3, l\u2019autoaprenentatge, el treballar en equip… s\u00f3n capacitats que es consideren necess\u00e0ries per a la societat actual, que es caracteritza pel seu constant canvi, tant com els coneixements.
\nCal vetllar per la di sincronia que es pot produir entre la manera d\u2019accedir al coneixement a nivell social i a nivell escolar. Les TAC han d\u2019estar presents a l\u2019escola actual.
\nL\u2019Escola ha de proporcionar eines perqu\u00e8 l\u2019alumnat vagi adquirint les diferents compet\u00e8ncies que el duguin a aprendre a ser i actuar de manera aut\u00f2noma, pensar i comunicar, descobrir i tenir iniciativa, conviure i habitar el m\u00f3n.
\nTot aprenentatge requereix un esfor\u00e7 ( i tamb\u00e9 const\u00e0ncia, voluntat, ganes, inter\u00e8s…). Si un alumne se sent feli\u00e7 \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil que s\u2019esforci. L\u2019escola hi pot contribuir fent-lo sentir el centre de l\u2019aprenentatge, proporcionant-li un ambient acollidor i motivador, tenint en compte les difer\u00e8ncies individuals i el paper que tenen les emocions en l\u2019assoliment de resultats. L\u2019esfor\u00e7 demanat ha d\u2019anar en conson\u00e0ncia al moment maduratiu.
\nAprofitar les situacions del dia a dia, tant de dins de l\u2019escola com de l\u2019entorn, provocar dubtes, fer bones preguntes… afavoreix la funcionalitat de l\u2019aprenentatge i per tant la motivaci\u00f3. Una visi\u00f3 metodol\u00f2gica que afavoreixi l\u2019aprenentatge significatiu i la connectivitat horitzontal de les \u00e0rees facilita la construcci\u00f3 del coneixement. Tamb\u00e9 contribueix a l\u2019aprenentatge una avaluaci\u00f3 que afavoreix el \u201cfeedback\u201d formatiu.
\nTenint en compte la naturalesa social del proc\u00e9s d\u2019aprendre, l\u2019aprenentatge cooperatiu ben organitzat fomenta activament l\u2019aprenentatge.
\nL\u2019escola ha d\u2019estar integrada en el seu entorn natural i social (especialment el poble).<\/p>\n

Com entenen el paper del mestre<\/span><\/h5>\n

Els i les mestres acompanyem les fam\u00edlies en el proc\u00e9s educatiu dels seus fills. La comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies \u00e9s b\u00e0sica durant tot el proc\u00e9s. Cal posar especial cura a l\u2019inici de la relaci\u00f3, quan agafem de nou un grup d\u2019alumnes, i quan ens acomiadem del grup.
\nCal promoure espais perqu\u00e8 les fam\u00edlies puguin col\u00b7laborar en activitats de l\u2019aula.
\nAcompanyem els alumnes en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i d\u2019evoluci\u00f3 madurativa: orientem, fem suggeriments, facilitem eines, recursos, estrat\u00e8gies…
\nHem de ser acollidors. Per aix\u00f2 entenem que cal acceptar cada nen i nena i cada fam\u00edlia tal com \u00e9s i mostrar aquesta acceptaci\u00f3. S\u2019han de sentir estimats i ben tractats.
\nHem de dinamitzar, provocar, incitar, motivar la iniciativa individual o col\u00b7lectiva dels alumnes en l\u2019aprenentatge i en el seu desenvolupament integral com a persones.
\nHem de ser observadors. Atendre al proc\u00e9s maduratiu de cada infant tenint en compte la seva situaci\u00f3 emocional, social, familiar i d\u2019aprenentatge. Tamb\u00e9 hem d\u2019estar atents a les din\u00e0miques dins l\u2019aula.
\nHem de ser mediadors. En qualsevol situaci\u00f3 que es produeixi en el dia a dia de l\u2019escola (que impliqui alumnes o fam\u00edlies) i requereixi una acci\u00f3 mediadora, cal actuar de forma objectiva, escoltant les diferents parts implicades, intentant que es parli, s\u2019escolti, es reflexioni i s\u2019arribi a un acord el\u00a0 millor possible per totes les parts. En algunes situacions complexes es pot requerir la intervenci\u00f3 d\u2019algun membres de la comunitat educativa que tinguin una formaci\u00f3 espec\u00edfica en mediaci\u00f3.
\nCal que cerquem un creixement personal constant. Aix\u00f2 requereix un bon treball d\u2019un mateix i una formaci\u00f3 permanent.<\/p>\n

Com entenem la relaci\u00f3 escola-fam\u00edlia<\/span><\/h5>\n

L\u2019escola \u00e9s inclusiva i per tant tamb\u00e9 ho \u00e9s en relaci\u00f3 a les fam\u00edlies. Aix\u00f2 es concreta en que cal respectar les diferents tipologies de fam\u00edlies que tenim, tant en l\u2019aspecte estructural com en el funcional.
\nHem de partir de la base que per cada nen i nena la seva fam\u00edlia \u00e9s el m\u00e9s important i que cada fam\u00edlia fa el que considera m\u00e9s adequat pels seus fills. Des d\u2019aquesta perspectiva, evitarem el judicis i els prejudicis. Com hem dit anteriorment la nostra funci\u00f3 \u00e9s la d\u2019acompanyar i no hem de pretendre substituir la fam\u00edlia.
\nEntenem que amb les fam\u00edlies cal establir una la relaci\u00f3 oberta, de confian\u00e7a, que comporti la participaci\u00f3 activa d\u2019ambdues parts i generi col\u00b7laboraci\u00f3 en benefici de l\u2019infant.
\nTamb\u00e9 pensem que fam\u00edlia i escola han de tenir clares les seves funcions i saber quin s\u00f3n els seus l\u00edmits.
\nPensem que les fam\u00edlies tenen una funci\u00f3 dins l\u2019escola i \u00e9s important que col\u00b7laborin i participin en activitats del dia a dia. Cal comptar amb elles en la presa d\u2019algunes decisions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Principis rectors del sistema educatiu establerts a l\u2019article 2 de la LEC i , en els centres p\u00fablics, els definits a l\u2019article 93:
\n“L\u2019escola catalana es defineix com a inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat. Aquest trets defineixen el seu car\u00e0cter propi.
\nEls centres p\u00fablics es… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2444","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2444","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2444"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2444\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3133,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2444\/revisions\/3133"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolalescometes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2444"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}