Com aprenem amb els projectes i les situacions d’aprenentatge.

A la nostra escola volem que els infants aprenguin amb sentit. Per això organitzem experiències d’aula a través de projectes i situacions d’aprenentatge que connecten amb la seva vida quotidiana i els ajuden a incorporar els sabers essencials del currículum de manera natural i significativa.

Aprendre a partir de l’experiència

Les situacions d’aprenentatge parteixen de preguntes, reptes o vivències que interpel·len els infants i els conviden a investigar. Observem, experimentem, busquem informació, conversem i compartim descobertes. D’aquesta manera, els coneixements no apareixen de forma aïllada, sinó relacionats amb la realitat.

L’objectiu és que cada infant entengui el que aprèn i pugui utilitzar-ho en altres situacions, dins i fora de l’escola.

---

Aturar-se per pensar també és aprendre

Donem molta importància als moments de reflexió perquè ajuden a consolidar els aprenentatges. Utilitzem els fulls crema, una eina que permet als infants prendre consciència del seu procés: què han après, què els ha costat més, quines estratègies els han ajudat i quins nous reptes es plantegen.Aquest exercici de metacognició afavoreix infants més autònoms, segurs i capaços de comprendre com aprenen.

El paper dels mestres

Els mestres dissenyem aquestes situacions amb una clara intencionalitat educativa per garantir que tots els infants tinguin oportunitats d’aprendre. Acompanyem, observem i ajustem les propostes per respectar els diferents ritmes i necessitats, tot generant un clima de confiança que convida a participar i a equivocar-se com a part del procés.

Una organització pensada per aprendre millor

L’estructura del centre està al servei de l’aprenentatge i del benestar dels infants.

• A la comunitat de grans, els tres nivells s’organitzen en tres grups d’aprenentatge. Tot l’alumnat comparteix els mateixos objectius i criteris d’avaluació, però pot seguir camins diferents per assolir-los, amb propostes ajustades i un acompanyament més personalitzat.
• A les comunitats de petits i mitjans, el projecte es fa dins del grup classe, sense barrejar infants del mateix nivell. Això proporciona un entorn estable i segur que afavoreix els vincles i el seguiment proper de cada nen i nena.

Preparar infants per entendre el món

Amb aquesta manera de treballar promovem infants curiosos, reflexius i amb ganes d’aprendre. Creem oportunitats perquè es facin preguntes, desenvolupin el pensament crític i se sentin protagonistes del seu propi procés.

Perquè aprendre no és només acumular coneixements, sinó comprendre, créixer i construir eines per a la vida.

ALGUNES EXPERIÈNCIES:

“Com podem diferenciar l’ortiga per no tocar-la?”

Quan l’aprenentatge neix de l’experiència real, es transforma en coneixement que perdura: descobrir com identificar l’ortiga ens va permetre observar amb atenció, fer-nos preguntes i aprendre a protegir-nos de manera conscient.

“UCRAÏNA, context del nostre procés d’aprenentatge”

Reflexionem sobre el conflicte entre Rússia i Ucraïna i com, el nostre paper com a ciutadans i ciutadanes del món, ens permet avançar i donar context matemàtic als nostres aprenentatges.

“Com es fa una illa?”

L’àlbum il·lustrat d’en Jon Klassen, La meva illa. Ed. Corimbo, convida a fer volar la imaginació fent que els infants pensin com seria la seva illa. Començant així el viatge en un mar de preguntes, amb diverses situacions ens les que buscar respostes

Què passa quan mosseguem això?

A partir d’aquesta pregunta que els infants troben impresa en un pot de metall, s’inicia una conversa per esbrinar que s’amaga a dins del pot. D’aquesta forma s’inicia un procés d’aprenentatge en el que els infants reflexionen sobre la seva alimentació, els nutrients i la seva funció. Per acabar, reflexionant sobre els menús diaris i de quina forma els poden millorar.