{"id":1692,"date":"2017-01-12T10:22:13","date_gmt":"2017-01-12T09:22:13","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/?page_id=1692"},"modified":"2018-10-08T16:14:16","modified_gmt":"2018-10-08T14:14:16","slug":"pla-datencio-a-la-diversitat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/projecte-educatiu\/pla-datencio-a-la-diversitat\/","title":{"rendered":"Pla d&#8217;Atenci\u00f3 a la diversitat"},"content":{"rendered":"<p>Per a garantir la\u00a0 nostra filosofia de Conviure, Cooperar i Aprendre i ser coherents amb l\u2019ideari\u00a0 del <strong>Projecte Educatiu de Centre<\/strong> de ser una escola integradora amb voluntat inclusiva, l\u2019Escola ajusta cada any el <strong>Pla d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat<\/strong> de l\u2019alumnat, per tal d\u2019afrontar les diferents circumst\u00e0ncies personals i socials de cada nen i nena.<\/p>\n<p>Aquestes adaptacions es van visualitzar f\u00edsicament a partir\u00a0 del curs 2007\/08 amb l\u2019eliminaci\u00f3 de les barreres arquitect\u00f2niques, per\u00f2 tamb\u00e9 inclouen uns recursos i mesures de tipus organitzatius i metodol\u00f2gics amb els quals fem front a la diversitat cultural, social i ling\u00fc\u00edstica del nostre alumnat, del qual aproximadament el 12% no \u00e9s nascut a Catalunya.<\/p>\n<p>Un d\u2019aquest recursos, potser el m\u00e9s distintiu \u00e9s la <b>SIEI<\/b>, (Suport Intensiu per a l&#8217;escolaritzaci\u00f3 Inclusiva) creada a partir del curs 2008\/09 i definida legalment com\u00a0 \u201c<em>unitat de recursos per afavorir la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat amb necessitats educatives especials en entorns escolars ordinaris amb el comprom\u00eds de tota la comunitat educativa per avan\u00e7ar en l\u2019escola inclusiva\u201d<\/em><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em>Actualment la SIEI la tenim\u00a0 a Cicle Inicial (1er i 2n).<\/p>\n<p><strong>ELEMENTS ORGANITZATIUS<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>La <strong>Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat (CAD)<\/strong> es per precepte legal l\u2019\u00f2rgan que ha de vetllar per a <em>\u201c<\/em><em> planificar, promoure i fer el seguiment d\u2019actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de necessitats educatives dels alumnes<\/em><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em>Al Ciurana, la <strong>CAD<\/strong> est\u00e0 formada per les coordinadores de cicle, les\u00a0 especialistes d\u2019educaci\u00f3 especial, la mestra de la <strong>SIEI<\/strong>, la mestra de l\u2019aula d\u2019acollida en el cas de disposar del recurs, la psicopedagoga de l\u2019<strong>EAP<\/strong> (Equip d&#8217;Asessorament Psicopedag\u00f2gic) i la <strong>Cap d\u2019Estudis<\/strong><\/p>\n<p>Es planifiquen dues reunions al llarg del curs, una al primer trimestre per aprovar els <strong>P.I<\/strong> (Plans Individualitzats) per aquell alumnat que necessita una adaptaci\u00f3 curricular i organitzar el tema de treball i una al tercer, per valorar la feina feta i concretar el tema del proper curs. Cada curs \u00e9s prioritza un tema d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat i es treballa amb tot el Claustre. Els darrers cursos hem treballat les metodologies de treball cooperatiu i treball per projectes.<\/p>\n<p>Per a determinar quin alumnat ha de ser at\u00e8s a l\u2019aula d\u2019Educaci\u00f3 Especial existeix un protocol, revisat anualment, que recull aspectes com : Criteris d\u2019atenci\u00f3, de quina manera \u00e9s derivat l\u2019alumne de l\u2019aula ordin\u00e0ria a la SIEI, funciones de les mestres d\u2019educaci\u00f3 especial, models d\u2019intervenci\u00f3 i quina ha de ser la durada d\u2019aquesta, etc.<\/p>\n<p>Altres elements organitzatius per atendre la diversitat s\u00f3n mesures com:<\/p>\n<ul>\n<li>Dues mestres a l\u2019aula a l\u2019\u00e0rea de coneixement del medi i descoberta de l&#8217;entorn<\/li>\n<li>Tutories personalitzades sistem\u00e0tiques<\/li>\n<li>Treball cooperatiu i treball per projectes<\/li>\n<li>Grups inclusors: reuni\u00f3 peri\u00f2dica de tots els professionals que intervenen amb els alumnes de la SIEI per analitzar les dificultats sorgides i cercar solucions aplicables per les mestres de l\u2019aula ordin\u00e0ria.<\/li>\n<li>Claustre inclusiu. Cada juny es traslladen al claustre els acords presos al llarg del curs pel diferents grups inclusors<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Els Equips docents<\/strong> estan formats per tot el professorat que interv\u00e9 en un grup, la psicopedagoga de l\u2019EAP, quan afecta a alumnat d\u2019Educaci\u00f3 Especial, i un membre de l\u2019equip directiu. Es reuneixen amb periodicitat trimestral i sempre que sigui requerit per algun mestre.<\/p>\n<p>Fan el seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 dels aprenentatges de l\u2019alumnat amb <strong>Necessitats Espec\u00edfiques de Supor Educatiu<\/strong>\u00a0(NESE) i permeten coordinar les actuacions de millora de l\u2019activitat docent i vetllar perqu\u00e8 en el funcionament dels grups ordinaris sigui possible la integraci\u00f3 de tot l\u2019alumnat.<\/p>\n<p><strong>Elaboraci\u00f3 dels horaris <\/strong>partint de les necessitats educatives de l\u2019alumnat i recollint la previsi\u00f3 d\u2019aquestes per tot el curs, incloent \u2013hi quan \u00e9s possible l\u2019adaptaci\u00f3 del horaris quan un alumne\/a ha d\u2019assistir de forma reiterada a ter\u00e0pia amb Serveis Externs al centre.<\/p>\n<p>A la vegada s\u2019estableixen els horaris de les reunions de coordinaci\u00f3 entre els professionals que treballen amb alumnes amb NESE i es programa la hora fixa setmanal dels tutors per a l\u2019atenci\u00f3 individualitzada i l\u2019atenci\u00f3 a les fam\u00edlies.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Serveis Educatius del Departament d\u2019Ensenyament. <\/strong>L\u2019 Equip d\u2019Assessorament Psicopedag\u00f2gic\u00a0 (E:A:P.) destina un professional al centre, en horari fix i per un nombre d\u2019hores que est\u00e0 en funci\u00f3 de les necessitats i demandes del centre. Aquest especialista consensua amb la direcci\u00f3 els objectius i les actuacions del pla de treball i la valoraci\u00f3 del mateix.<\/p>\n<p>\u00c9s a trav\u00e9s d\u2019aquest professional de l\u2019EAP que es deriva l\u2019alumnat al serveis terap\u00e8utics externs a l\u2019escola.<\/p>\n<p><strong>ACTUACI\u00d3 DEL PROFESSORAT<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>A partir de la modificaci\u00f3 dels trets d\u2019identitat del Projecte Educatiu de Centre (P.E.C), l\u2019escola es defineix com a <strong>integradora i amb voluntat inclusiva<\/strong>, que <strong>respecta i valora la diversitat<\/strong> com un <strong>fet enriquidor per tota la comunitat<\/strong> educativa.<\/p>\n<p>Per aquesta ra\u00f3 el professorat ha dissenyat actuacions diferenciades per l\u2019alumnat que presenta barreres per l\u2019aprenentatge i la participaci\u00f3.<\/p>\n<p><strong>Canvi en l\u2019enfoc de l\u2019\u00e0rea.<\/strong><\/p>\n<p>Aquests canvis suposen la modificaci\u00f3 de l\u2019enfoc general de l\u2019\u00e0rea amb l\u2019objectiu de dissenyar una programaci\u00f3 oberta que faciliti l\u2019acc\u00e9s al Curr\u00edculum de tot l\u2019alumnat. En l\u2019\u00c0rea de Coneixement del Medi Natural i Social s\u2019han adoptat mesures com:<\/p>\n<p><strong>\u00a0&#8211; Eliminar el llibre de text<\/strong>, mantenint-lo com a material de consulta a cicle Mitj\u00e0 i Superior, per perpetre diversificar els tipus d\u2019activitats proposades<\/p>\n<p><strong>&#8211; Elaborar unitats did\u00e0ctiques inclusives<\/strong>, seq\u00fcenciant els temes treballats al llarg de tota la Prim\u00e0ria.<\/p>\n<p><strong>Canvis en la metodologia de l\u2019\u00e0rea<\/strong><\/p>\n<p>La incorporaci\u00f3 a les aules ordin\u00e0ries de l\u2019alumnat que presenta necessitats educatives especials ha portat a l\u2019equip docent a revisar les unitats de programaci\u00f3 i aplicar la metodologia de dos mestres a l\u2019aula. En\u00a0 funci\u00f3 dels recursos de professorat aquesta metodologia s\u2019aplica actualment de P-3 a 6\u00e8, en una sessi\u00f3 setmanal de descoberta de \u2018entorn i a coneixement del ,medi i a P-4 i P-5 en una sessi\u00f3 de racons matem\u00e0tics.<\/p>\n<p>A l\u2019\u00c0rea d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica des del curs 2009\/10 es va introduir l\u2019activitat de nataci\u00f3 durant una sessi\u00f3 setmanal en horari lectiu durant el segon trimestre, per a facilitar la participaci\u00f3 de tot l\u2019alumnat amb independ\u00e8ncia de les seves habilitats motrius. A partir del curs 2011\/12, amb l\u2019assessorament de l\u2019EAP es re-dissenya l\u2019activitat amb la intervenci\u00f3 de l\u2019educador de la SIEI i la incorporaci\u00f3 d\u2019activitats cooperatives per a tot el grups com l\u2019ACROSPORT.<\/p>\n<p><strong>Canvis en l\u2019organitzaci\u00f3 de l\u2019aula.<\/strong><\/p>\n<p>Per tal de dissenyar una programaci\u00f3 oberta, des de l\u2019\u00e0rea de coneixement del medi natural, social i cultural s\u2019ha apostat per la diversificaci\u00f3 d\u2019elements com:<\/p>\n<ul>\n<li>el nombre d\u2019alumnes del grup. Activitats individuals, en parella, en grups<\/li>\n<li>tipus de les activitats. Experimentaci\u00f3. Confer\u00e8ncies Inform\u00e0tica &#8211; TAC, Sortides escolars per l\u2019entorn proper, Comunicaci\u00f3 gr\u00e0fica,&#8230;<\/li>\n<li>instruments d\u2019avaluaci\u00f3, amb la gradaci\u00f3 d\u2019indicadors prioritaris per cada alumne.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ACTUACIONS A NIVELL DE L\u2019ALUMNAT<\/strong><\/p>\n<p><strong>Educaci\u00f3 Especial \u2013 SIEI L<\/strong>es modalitats d\u2019intervenci\u00f3 de les especialistes en educaci\u00f3 especial s\u00f3n: Suport al professorat a l\u2019aula ordin\u00e0ria: grups redu\u00efts, treball individual. Treball fora de l\u2019aula ordin\u00e0ria: grups redu\u00efts, treball individual<\/p>\n<p><strong>Suport escolar personalitzat (SEP)\u00a0<\/strong>\u00a0La obligaci\u00f3 legal d\u2019atendre el suport escolar personalitzat, prioritzant <em>el tractament de la comprensi\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3 orals, la comprensi\u00f3 lectora i l\u2019expressi\u00f3 escrita i les habilitats matem\u00e0tiques\u201d <\/em>s\u2019adapta als diferents nivells educatius en funci\u00f3 de les disponibilitats de professorat, informant sempre les fam\u00edlies de que els seus fills\/es reben aquest suport individualitzat.<\/p>\n<p><strong>SEP Infantil (P4 i P5):<\/strong>\u00a0dins l&#8217;horari lectiu: 1 sessi\u00f3 a P-4 i 2 sessions a P-5 per treballar el llenguatge..<\/p>\n<p><strong>SEP Prim\u00e0ria:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Cicle Inicial (1r i 2n): <\/strong>3 sessions d&#8217;ampliaci\u00f3 hor\u00e0ria (12:30 a 13h) per treballar l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;h\u00e0bits escolars ( tutoria personalitzada) i refor\u00e7 de continguts curriculars ( catal\u00e0 i matem\u00e0tiques).<\/p>\n<p><strong>Cicle Mitj\u00e0 (3r i 4t): <\/strong>2 sessions d&#8217;ampliaci\u00f3 hor\u00e0ria (12:30 a 13h) per treballar l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;h\u00e0bits escolars ( tutoria personalitzada)<\/p>\n<p><strong>Cicle Superior (5\u00e8 i 6\u00e8) : <\/strong>2 sessions d&#8217;ampliaci\u00f3 hor\u00e0ria (12:30 a 13h) per treballar l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;h\u00e0bits escolars ( tutoria personalitzada).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Per a garantir la\u00a0 nostra filosofia de Conviure, Cooperar i Aprendre i ser coherents amb l\u2019ideari\u00a0 del Projecte Educatiu de Centre de ser una escola integradora amb voluntat inclusiva, l\u2019Escola ajusta cada any el Pla d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat de l\u2019alumnat, per tal d\u2019afrontar les diferents circumst\u00e0ncies personals i socials de cada nen i nena. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1703,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1692","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1692","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1692"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1692\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3151,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1692\/revisions\/3151"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1703"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolajmciurana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1692"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}