“Llegim en Parella” \u00e9s un programa educatiu, impulsat pel Grup d’Aprenentatge entre Iguals ( GRAI) de l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona que\u00a0 utilitza la tutoria entre iguals amb alumnes i fam\u00edlies, per a la millora de la compet\u00e8ncia lectora.<\/p>\n
La tutoria entre iguals \u00e9s un m\u00e8tode d’aprenentatge cooperatiu basat en la creaci\u00f3 de parelles lectores , en les quals fent de tutor o de tutorat, els dos alumnes aprenen mitjan\u00e7ant un gui\u00f3 interectiu estructurat. Els m\u00e8todes d’aprenentatge cooperatiu es proposen convertir les interaccions entre alumnes en oportunitats d’aprenentatge.<\/p>\n
El segon component del programa \u00e9s el suport familiar a la lectura. Coneguts autors del m\u00f3n de l’educaci\u00f3\u00a0 fonamenten els seus estudis amb la influ\u00e8ncia que la implicaci\u00f3 activa de les fam\u00edlies t\u00e9 sobre l’\u00e8xit escolar dels seus fills i filles. L\u2019efectivitat prov\u00e9 no nom\u00e9s del suport que rep l\u2019alumne (de la fam\u00edlia i de l\u2019escola), sin\u00f3 sobretot de la percepci\u00f3 de continu\u00eftat d\u2019objectius educatius.<\/p>\n
El tercer component \u00e9s la millora de la compet\u00e8ncia lectora com a element fonamental\u00a0 i necessari de la lectura. No sap llegir qui no compren el que llegeix.<\/p>\n
L’estructura del full d’activitat consta de tres apartats: Abans de llegir,<\/strong> on es formulen preguntes que ajuden a explorar les caracter\u00edstiques del text, a activar els coneixements previs, a fer predicions;\u00a0 Durant la lectura<\/strong> on es segueix el m\u00e8tode, PPP (pausa, pista i premi) ; i Despr\u00e9s de llegir<\/strong> on es formulen preguntes o activitats de comprensi\u00f3 lectora i es promou la reflexi\u00f3 sobre la lectura, la identificaci\u00f3 de les idees principals , la intencionalitat de l’autor,..<\/p>\n Aquest marc estructurat requereix per\u00f2 d’una formaci\u00f3 pr\u00e8via amb l’alumnat i una altra amb les fam\u00edlies per tal d’assolir les habilitats b\u00e0siques que requereix el desenvolupament dels rols respectius.<\/p>\n Un cop acabades les sessions de la formaci\u00f3 pr\u00e8via es comencen les sessions de tutoria entre iguals. El programa opta per dues sessions setmanals de 30 minuts amb un total de 20 o 24 sessions. A l’inici de cada sessi\u00f3 el professor reparteix el full d’activitats entre els alumnes tutorats, mateix full que els tutors van rebre en la sessi\u00f3 anterior perqu\u00e8 se’l puguessin preparar a casa. Durant el primer quart d’hora la parella parla sobre les caracter\u00edstiques del text, fa prediccions del contingut, activen el coneixements previs\u00a0 i fan la lectura del text, en la que el tutor actua de model. A continuaci\u00f3 tots dos alumnes llegeixen en veu alta: el tutor en marca la velocitat, la pronuncia i l’entonaci\u00f3. Despr\u00e9s llegeix l’alumne tutorat i el tutor utilitza el procediment PPP. Aquesta t\u00e8cnica consisteix a fer notar l’error al tutorat, esperar perqu\u00e8 ell mateix corregeixi i si no \u00e9s aix\u00ed oferir una pista o diverses o l’opci\u00f3 correcta. L’esfor\u00e7 sempre s’ha de premiar amb un refor\u00e7 positiu: una frase o un gest d’encoratjament.<\/p>\n El\u00a0 darrer quart d’hora se centra en la comprensi\u00f3 del text realitzant activitats de diferents\u00a0 nivells\u00a0 de dificultat i en\u00a0 la relectura expressiva del text per part del tutorat, un cop ha adquirit un coneixement m\u00e9s profund del seu significat. Tot acaba amb l’autoavaluaci\u00f3 de la parella.<\/p>\n Aquest programa l’apliquem al nostre centre entre l’alumnat de 3r que fan de\u00a0 tutorats i l’alumnat de 5\u00e8 que s\u00f3n els tutors.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" “Llegim en Parella” \u00e9s un programa educatiu, impulsat pel Grup d’Aprenentatge entre Iguals ( GRAI) de l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona que\u00a0 utilitza la tutoria entre iguals amb alumnes i fam\u00edlies, per a la millora de la compet\u00e8ncia lectora.
\nLa… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3354,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[86],"tags":[],"class_list":["post-3353","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3353","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3353"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3353\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3353"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3353"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaestevebarrachina\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3353"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}