En aquest apartat ens referirem als aspectes, bases i consideracions que motiven i sustenten el projecte educatiu.<\/p>\n
\n
Pretenem que\u00a0els nostres alumnes siguin el centre de l\u2019acci\u00f3 educativa<\/strong>\u00a0i per tant\u00a0siguin el centre del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge<\/strong>. L\u2019acci\u00f3 d\u2019aprendre \u00e9s una acci\u00f3 intencional, \u00e9s a dir, s\u2019apr\u00e8n m\u00e9s i millor quan l\u2019alumne t\u00e9 una motivaci\u00f3 intr\u00ednseca<\/strong>. El verdader aprenentatge requereix la mobilitzaci\u00f3 dels interessos dels alumnes, els sabers imposats es converteixen r\u00e0pidament en simples exercicis escolars, sense cap base significativa. El paper del mestre \u00e9s de guia, de mediador que fomenta el di\u00e0leg, l\u2019esfor\u00e7, la presa de decisions, la negociaci\u00f3 i\/o el pacte, \u2026<\/li>\n
Aprenentatges interdisciplinaris<\/strong>. Un pensament fragmentat, disciplinat, ens porta a veure el m\u00f3n compartimentat i a la persona trencada. La complexitat del m\u00f3n actual no pot ser entesa des de maneres compartimentades de pensar. Els problemes s\u00f3n complexos i globals i la seva comprensi\u00f3 i soluci\u00f3 passa necess\u00e0riament pel pensament i l\u2019acci\u00f3 complexa i interdisciplin\u00e0ria.<\/li>\n
Aprenentatges competencials.<\/strong>\u00a0Aquest tipus d\u2019aprenentatge inclou els sabers (coneixements te\u00f2rics), les habilitats (coneixements pr\u00e0ctics) i les actituds (compromisos personals). Els aprenentatges competencials impliquen\u00a0saber resoldre situacions quotidianes<\/strong>\u00a0en les quals es fa necessari aplicar\u00a0coneixements de diverses \u00e0rees del saber<\/strong>\u00a0i vincular-los entre s\u00ed. Ser competent significa\u00a0entendre<\/strong>\u00a0un problema o situaci\u00f3,\u00a0reflexionar<\/strong>\u00a0sobre all\u00f2 que est\u00e0 passant i\u00a0tenir la llibertat<\/strong>\u00a0per aplicar una acci\u00f3 diferent a cada situaci\u00f3.<\/li>\n
Aprenentatges significatius i funcionals<\/strong>. Els aprenentatges significatius s\u00f3n aquells que l\u2019individu assimila i acomoda dins la seva xarxa de coneixements previs. Des de l\u2019escola s\u2019ha de vetllar perqu\u00e8 els aprenentatges que facin els alumnes siguin significatius i per tant s\u2019integrin amb facilitat i els ajudin a evolucionar i madurar. Tamb\u00e9 \u00e9s important que aquests aprenentatges siguin funcionals, \u00e9s a dir que puguin ser aplicats a d\u2019altres situacions d\u2019aprenentatge i siguin \u00fatils. Des de l\u2019escola, els mestres, vetllaran perqu\u00e8 els alumnes tinguin reptes que puguin resoldre de forma aut\u00f2noma i que els ajudin a mantenir una actitud oberta i motivada.<\/li>\n
Diversitat<\/strong>. L\u2019entorn escolar ha d\u2019estar\u00a0ple d\u2019est\u00edmuls<\/strong>, est\u00edmuls diversos que ajudin els alumnes a trobar interessos i mantenir una actitud oberta i engrescada vers els proc\u00e9s d\u2019aprenentatge. Aquests est\u00edmuls han de conduir a\u00a0situacions d\u2019aprenentatge obertes i molt variades<\/strong>\u00a0de manera que no calgui que tots els alumnes aprenguin el mateix, al mateix temps i de la mateixa forma. S\u2019han de valorar els processos i els resultats de l\u2019aprenentatge tenint molt en compte el punt de partida de cada alumne.<\/li>\n
Integraci\u00f3 social<\/strong>. Entenem l\u2019aprenentatge com un\u00a0proc\u00e9s social<\/strong>, aquest proc\u00e9s ens humanitza i retroalimenta els processos d\u2019aprenentatge. Posar en com\u00fa, compartir el que se sap, discrepar, actuar amb la perspectiva de comprendre millor el m\u00f3n i, si cal, modificar-lo, suposa recon\u00e8ixer el valor de l\u2019experi\u00e8ncia humana i de les traject\u00f2ries vitals i de coneixement de cadasc\u00fa. A l\u2019escola pretenem que els alumnes s\u2019agrupin per interessos i no per edats, com passa a la resta de situacions de la vida. Moltes vegades la interrelaci\u00f3 que es crea entre els alumnes diversos afavoreix en gran mesura l\u2019aprenentatge i sobretot\u00a0la toler\u00e0ncia, la comprensi\u00f3 i la col\u00b7laboraci\u00f3<\/strong>.<\/li>\n
Els diferents llenguatges<\/strong>. \u00c9s una prioritat a l\u2019escola que tots els alumnes puguin desenvolupar la pr\u00f2pia expressi\u00f3 emprant diversos llenguatges: art\u00edstic, musical, corporal, matem\u00e0tic, verbal, \u2026 Tots s\u00f3n contemplats com a mitjans de comunicaci\u00f3, cadascun d\u2019ells potenciant diferents aspectes del desenvolupament de la persona.<\/li>\n
Les tecnologies per l\u2019aprenentatge i el coneixement (TAC)<\/strong>. El paper de les noves tecnologies \u00e9s important, perqu\u00e8 estan en la vida di\u00e0ria dels nens i nenes a fora de l\u2019escola. Utilitzem totes les eines tecnol\u00f2giques de les que disposem de forma significativa i funcional. Aquestes tecnologies estan a disposici\u00f3 dels alumnes com a una eina m\u00e9s i aprenen a utilitzar-les en funci\u00f3 de les necessitats que hi ha en cada moment, adaptant-les al nivell dels alumnes que les utilitzen.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En aquest apartat ens referirem als aspectes, bases i consideracions que motiven i sustenten el projecte educatiu.<\/p>\n