{"id":801,"date":"2021-10-21T08:04:50","date_gmt":"2021-10-21T06:04:50","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/?page_id=801"},"modified":"2022-09-01T18:29:53","modified_gmt":"2022-09-01T16:29:53","slug":"els-projectes-dinvestigacio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/projecte-educatiu\/els-projectes-dinvestigacio\/","title":{"rendered":"Els Projectes d&#8217;Investigaci\u00f3"},"content":{"rendered":"<p><strong>Els projectes d\u2019investigaci\u00f3 neixen, quasi sempre, dels interessos i les motivacions que manifesten els alumnes.<\/strong>\u00a0A partir d\u2019aquests interessos els alumnes s\u2019agrupen de forma natural i en grups que, no nom\u00e9s s\u00f3n heterogenis sin\u00f3 que nom\u00e9s duren mentre el projecte que els uneix es porta a terme.\u00a0<strong>\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00c9s fonamental escoltar b\u00e9 el que els alumnes ens comuniquen que volen saber, hem de descobrir qu\u00e8 \u00e9s el que els motiva<\/strong>. Els alumnes m\u00e9s grans s\u00f3n capa\u00e7os de manifestar els seus interessos de forma verbal, els m\u00e9s petits, per\u00f2, no ho fan aix\u00ed i \u00e9s fonamental que els mestres tinguin una gran capacitat d\u2019observaci\u00f3 i disposin de molts materials i recursos que puguin encuriosir i engrescar els alumnes.<\/p>\n<p><strong>Tot i que els treballs d\u2019investigaci\u00f3 es realitzen en petits grups, creiem que l\u2019aprenentatge \u00e9s un proc\u00e9s personal i individual.<\/strong>\u00a0En aquest sentit, els alumnes fan un informe sobre el treball d\u2019investigaci\u00f3 que porten a terme de forma totalment individual. Aquest informe recull les observacions, els resultats, les generalitzacions i les conclusions de la seva investigaci\u00f3. En algunes ocasions l\u2019informe es supleix per algun tipus de presentaci\u00f3 o producci\u00f3 que reflexa\u00a0 el proc\u00e9s del treball. Al cicle superior aquests treballs els fan principalment amb l\u2019ajuda dels ordinadors (incloent, text, fotografia, so, etc.). Els alumnes m\u00e9s petits recullen les observacions que han fet i el proc\u00e9s del treball per escrit, amb ajuda de dibuixos, fotografies, esquemes, etc. La correcci\u00f3 dels treballs es fa de forma totalment personalitzada, alumne per alumne. Durant el proc\u00e9s de correcci\u00f3 es comenten amb cada un les observacions que ha volgut plasmar per escrit, es corregeixen possibles errors, es revisa l\u2019estructura del text, s\u2019apliquen les normes ortogr\u00e0fiques oportunes adequades a cada nivell i cada individu. Es procura que els alumnes escriguin, en la mesura del possible i tenint en compte les seves possibilitats, en les tres lleng\u00fces que es treballen a l\u2019escola.\u00a0<strong>En qualsevol dels treballs que es duen a terme, el m\u00e9s important no s\u00f3n el resultats sin\u00f3 el proc\u00e9s que cada alumne ha seguit per arribar a obtenir aquests resultats.<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h2 class=\"fusion-responsive-typography-calculated\" data-fontsize=\"18\" data-lineheight=\"27px\">Descripci\u00f3 del treball<\/h2>\n<p><em><u>En qu\u00e8 consisteix?<\/u><\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Fer preguntes a l\u2019entorn, als objectes, als \u00e9ssers vius, als sistemes\u2026 observant, intervenint-hi, fent hip\u00f2tesis i anticipant respostes.<\/li>\n<li>Anotar correctament les respostes: fent esquemes, dibuixos, taules, gr\u00e0fics, resums, \u2026<\/li>\n<li>Analitzar les dades obtingudes, treure conclusions i, si cal, verificar-les amb noves intervencions.<\/li>\n<li>Contrastar els resultats obtinguts amb la hip\u00f2tesi formulada. Treure\u2019n conclusions.<\/li>\n<li>Buscar informaci\u00f3 en diverses fonts i contrastar-les.<\/li>\n<li>Fer models i\/o maquetes per explicar fets i processos.<\/li>\n<li>Si \u00e9s possible, contrastar els resultats obtinguts amb els dels companys i companyes que hagin investigat sobre el mateix.<\/li>\n<li>Redactar l\u2019informe de la investigaci\u00f3 i, si s\u2019escau, comunicar-la al grup en forma de confer\u00e8ncia, comunicaci\u00f3 amb ajut d\u2019imatges, amb programes inform\u00e0tics, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>En realitat consisteix, en aquestes edats, en mantenir una actitud davant del m\u00f3n que afavoreixi fer-se preguntes, formular-se hip\u00f2tesis i buscar respostes.<\/strong><\/p>\n<p><em><u>Qu\u00e8 observar i qu\u00e8 investigar?<\/u><\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Objectes usuals que motivin preguntes, sobre els que hi puguin actuar, que puguin anticipar-ne el comportament, abstreure\u2019n els seus principis, aplicar-los a altres objectes o dissenyar-ne de nous. \u00c9s molt important aprofundir en l\u2019estudi del funcionament de l\u2019objecte, no deixar-se portar per les aparences i respostes f\u00e0cils. Q\u00fcestionar-se les seves pr\u00f2pies preguntes.<\/li>\n<li>Observar l\u2019entorn com un conjunt complex d\u2019\u00e9ssers, fen\u00f2mens, objectes\u2026<\/li>\n<li>Observar objectes complexes, m\u00e0quines, per trobar-hi l\u2019equilibri entre les seves parts, la funci\u00f3 de cada part i la seva necessitat en el conjunt (bicicleta, balan\u00e7a de molla, \u2026)<\/li>\n<li>Investigar amb models propis per resoldre q\u00fcestions i preguntes que sorgeixen del di\u00e0leg entre grups d\u2019alumnes o amb el mestre.<\/li>\n<li>Materials que es porten a classe, que poden servir per m\u00faltiples funcions i que siguin ordenables i classificables: caixes, pedres, figures, cossos geom\u00e8trics, \u2026<\/li>\n<li>Investigar sobre procediments i conceptes apresos: trobar les propietats de les operacions de c\u00e0lcul, les propietats de les transformacions, el comportament dels nombres, etc.<\/li>\n<li>Tot pot ser objecte d\u2019investigaci\u00f3 per\u00f2 \u00e9s molt important concretar el que es vol estudiar.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Els projectes d\u2019investigaci\u00f3 neixen, quasi sempre, dels interessos i les motivacions que manifesten els alumnes.\u00a0A partir d\u2019aquests interessos els alumnes s\u2019agrupen de forma natural i en grups que, no nom\u00e9s s\u00f3n heterogenis sin\u00f3 que nom\u00e9s duren mentre el projecte que els uneix es porta a&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/projecte-educatiu\/els-projectes-dinvestigacio\/\" title=\"Read Els Projectes d&#8217;Investigaci\u00f3\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":794,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-801","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/801","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=801"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/801\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":863,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/801\/revisions\/863"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/794"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelrouregros\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=801"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}