{"id":19825,"date":"2020-12-15T12:23:39","date_gmt":"2020-12-15T11:23:39","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelroure\/?p=19825"},"modified":"2020-12-15T12:26:43","modified_gmt":"2020-12-15T11:26:43","slug":"matematiques-a-5e","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelroure\/primaria\/prom13-22\/matematiques-a-5e\/","title":{"rendered":"Matem\u00e0tiques a 5\u00e8"},"content":{"rendered":"

Durant aquest trimestre, els alumnes de 5\u00e8 han estat treballant les matem\u00e0tiques a trav\u00e9s de material manipulatiu.<\/p>\n

Les fraccions<\/strong>, els decimals<\/strong> i els percentatges<\/strong> s\u00f3n tres continguts que si es treballen conjuntament, es produeixen connexions i relacions que despr\u00e9s poden extrapolar a la seva vida real.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Una mare, em va comentar que el seu fill en arribar a casa, despr\u00e9s d’una estona pensant va dir:
\n– Mama, jo t’estimo un 33%, perqu\u00e8 entre el papa, el germ\u00e0 i jo sumen un 100%. 1\/3=33,3%<\/strong><\/p>\n

O una alumna que despr\u00e9s de menjar pizza a casa la nit anterior em va dir:
\n– Ara ja s\u00e9 repartir a parts igual dues pizzes amb el meu germ\u00e0. S\u00f3n 4\/8 (quatre vuitens) per a cadasc\u00fan, o el que \u00e9s el mateix, 1\/2 (la meitat) per cada.- D’aix\u00f2 en diem, fraccions equivalents<\/strong>.<\/p>\n

Despr\u00e9s hem estat treballat el metre<\/strong> a trav\u00e9s de les fraccions. Primer vam dibuixar el metre a la taula i en un paper de mural i vam estar repartint el metre en mitjos, ter\u00e7os, quarts, cinquens i desens. M\u00e9s tard, cada alumne va representar en un full all\u00f2 que havia apr\u00e9s. El resultat final el podeu veure a la imatge.
\n\"\"
\nDespr\u00e9s de manipular i manipular, el seg\u00fcent pas va ser treballar la fracci\u00f3 d’un nombre aix\u00ed que a la pissarra vam escriure 2\/4 de 64\u20ac, amb la intenci\u00f3 d’explicar-ho amb Euros, amb reglets i amb altres materials.
\nLa sorpresa va arribar quan, abans d’explicar el contingut, molts alumnes van dir:
\n– La resposta ja la sabem, s\u00f3n 32\u20ac!
\n– I com ho sabeu?- Vaig respondre estranyada.<\/p>\n

I aquestes s\u00f3n algunes de les respostes que van sorgir.<\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Un altre dia, atenent a la necessitat d’explicar la fracci\u00f3 d’un nombre a un alumne que estava en quarentena, va sorgir la idea que els propis companys li podien explicar el contingut a trav\u00e9s d’un v\u00eddeo, i aix\u00ed ho vam fer.<\/p>\n