L\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques basat en la manipulaci\u00f3 i els materials per a una comprensi\u00f3 real.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Creiem que l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques ha d\u2019anar m\u00e9s enll\u00e0 de la simple transmissi\u00f3 de conceptes te\u00f2rics. Per aconseguir una pr\u00e0ctica matem\u00e0tica significativa, basem l\u2019aprenentatge en la manipulaci\u00f3 de materials i en experi\u00e8ncies concretes que fomentin la comprensi\u00f3 dels conceptes. Aquesta metodologia respecta el proc\u00e9s d\u2019abstracci\u00f3 de l\u2019alumnat, permetent-lo assimilar gradualment les idees d\u2019una manera natural i efectiva.<\/p>\n\n\n\n Utilitzem materials concrets, com blocs, reglets o figures geom\u00e8triques, per tal de facilitar la connexi\u00f3 entre el pensament concret i l\u2019abstracci\u00f3. Aquests recursos ajuden a fer visible les estructures matem\u00e0tiques i a establir relacions entre conceptes, fet que resulta fonamental per a l\u2019aplicaci\u00f3 de qualsevol contingut en la resoluci\u00f3 de problemes. <\/p>\n\n\n\n D\u2019aquesta manera, cada alumne\/a segueix un ritme diferent en l\u2019adquisici\u00f3 del pensament abstracte. Per aquest motiu, respectem les diferents etapes del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i oferim oportunitats per experimentar i descobrir les matem\u00e0tiques de manera progressiva. Aix\u00ed doncs, l\u2019\u00fas de materials i la manipulaci\u00f3 permeten una transici\u00f3 cap a nivells m\u00e9s alts d\u2019abstracci\u00f3, assegurant una comprensi\u00f3 s\u00f2lida i duradora.<\/p>\n\n\n\n Per tal de demostrar la utilitat de les matem\u00e0tiques en situacions quotidianes, treballem a partir de problemes reals i contextualitzats en les situacions d\u2019aprenentatge ajudant l\u2019alumnat a comprendre la rellev\u00e0ncia d\u2019aquests coneixements i a desenvolupar habilitats per a la resoluci\u00f3 de problemes augmentant la motivaci\u00f3 i el comprom\u00eds envers el seu aprenentatge. <\/p>\n\n\n\n M\u00e9s enll\u00e0 dels continguts, centrem l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques en els seg\u00fcents processos: el raonament, la comunicaci\u00f3, la connexi\u00f3 entre conceptes i la resoluci\u00f3 de problemes, fomentant la investigaci\u00f3, l\u2019experimentaci\u00f3 i la discussi\u00f3, per tal que l\u2019alumnat desenvolupi una actitud cr\u00edtica i reflexiva envers les matem\u00e0tiques.<\/p>\n\n\n\n 2. LLENG\u00dcES PER A LA VIDA<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces per a la vida. <\/strong><\/p>\n\n\n\n A l’escola, treballem les lleng\u00fces de manera integrada i significativa, aprofitant situacions d’aprenentatge i contextos propers als infants. Aquesta metodologia ens permet fomentar una relaci\u00f3 m\u00e9s natural amb la llengua, fent-la \u00fatil i vivencial en el dia a dia a l\u2019escola. <\/p>\n\n\n\n Per aconseguir-ho, desenvolupem diferents projectes que contribueixen a l’adquisici\u00f3 i millora de les compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques:<\/p>\n\n\n\n A la prim\u00e0ria aquest projecte d\u2019expressi\u00f3 oral, gira al voltant de les confer\u00e8ncies. L\u2019alumnat es prepara una confer\u00e8ncia centrada en un tema d\u2019inter\u00e8s, la qual ha de compartir amb el seu grup i respondre les preguntes que sorgeixin relacionades amb la seva explicaci\u00f3. A la prim\u00e0ria aquestes confer\u00e8ncies poden ser en catal\u00e0, castell\u00e0 i angl\u00e8s. <\/p>\n\n\n\n Amb totes aquestes iniciatives, pretenem que el nostre alumnat desenvolupi una relaci\u00f3 rica i funcional amb la llengua, consolidant les seves habilitats comunicatives.<\/p>\n\n\n\n 3. ELS PROJECTES QUE DONEN VIDA A L\u2019ESCOLA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aula de natura<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019aula de Natura \u00e9s un projecte col\u00b7laboratiu de l’escola en qu\u00e8 la cura dels animals recau en l’alumnat. Cada setmana, una aula diferent s’encarrega d’aquesta tasca, identificada mitjan\u00e7ant una medalla que simbolitza la seva responsabilitat. A la caseta del menjar dels animals hi ha una infografia detallada amb les dosis i el tipus d’alimentaci\u00f3 adequades.<\/p>\n\n\n\n Pel que fa a l’hort i l’hivernacle, s\u00f3n gestionats per tota la prim\u00e0ria, ja que permeten treballar diversos aspectes curriculars de diferents \u00e0rees. Aquest projecte compta amb la col\u00b7laboraci\u00f3 d’una \u00e0via de l’escola, i s’hi duen a terme iniciatives com la preparaci\u00f3 de cistelles ecol\u00f2giques per a la venda a la paradeta de l’escola, aix\u00ed com una venda anual al mercat del Lle\u00f3, organitzada per l’alumnat de 2n.<\/p>\n\n\n\n El compostador es gestiona des de l’\u00e0rea de Science (1r i 2n de prim\u00e0ria), ja que permet treballar conceptes cient\u00edfics en angl\u00e8s, afavorint l’aprenentatge interdisciplinari.<\/p>\n\n\n\n L’estaci\u00f3 meteorol\u00f2gica facilita el treball sobre la recollida i el tractament de dades, aix\u00ed com l’adquisici\u00f3 d’habilitats per interpretar correctament les temperatures, registrar les precipitacions, fer un seguiment del temps atmosf\u00e8ric i confeccionar gr\u00e0fiques. A m\u00e9s, comptem amb l’assessorament d’un meteor\u00f2leg durant el curs per tal d\u2019aprofundir en aquests continguts i saber-los aplicar en els diferents contextos. <\/p>\n\n\n\n Som Escola Verda<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les Escoles Verdes s\u00f3n centres educatius compromesos amb la sostenibilitat, que treballen per promoure una educaci\u00f3 ecosocial capa\u00e7 de transformar tant el centre educatiu com el seu entorn. Per aconseguir-ho, col\u00b7laboren amb altres entitats del territori. Actualment, m\u00e9s de 800 centres formen part de la Xarxa d\u2019Escoles Verdes. El curs 2023\/24 va ser l’any en qu\u00e8 es va celebrar el 25\u00e8 aniversari de la Xarxa.<\/p>\n\n\n\n Com a escola, comptem amb una comissi\u00f3 d\u2019Escola Verda que, conjuntament amb els delegats verds de cada aula, duen a terme reunions peri\u00f2diques per revisar i implementar noves iniciatives per reduir el consum d\u2019aigua, energia i paper, a la vegada que es fomenta la sostenibilitat a l’escola.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Setmana de l\u2019art i la ci\u00e8ncia<\/strong><\/p>\n\n\n\n La Setmana de l\u2019art i la ci\u00e8ncia pret\u00e9n ser una oportunitat per unir la ci\u00e8ncia i l\u2019art, creant un espai \u00fanic d’aprenentatge on desenvolupar tant el pensament cr\u00edtic com la imaginaci\u00f3. Entendre els fen\u00f2mens des d’una visi\u00f3 integral, on ra\u00f3 i emoci\u00f3 treballen plegades.<\/p>\n\n\n\n Cada curs, durant cinc dies l\u2019escola es transforma en diferents instal\u00b7lacions a partir del treball i col\u00b7laboraci\u00f3 entre el claustre, artistes locals i fam\u00edlies. <\/p>\n\n\n\n En cadascuna d\u2019aquestes instal\u00b7lacions, a banda d\u2019experimentar les sensacions d\u2019entrar en un entorn d\u2019aprenentatge ple d\u2019elements motivadors i provocadors, es porten a terme tallers i xerrades relacionades amb la tem\u00e0tica de cada curs que permeten aprofundir i despertar l\u2019inter\u00e8s per noves idees, conceptes i habilitats.<\/p>\n\n\n\n Aquestes propostes ofereixen l\u2019oportunitat per explorar i descobrir perspectives diferents, promovent la creativitat i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica. A m\u00e9s, el contacte amb experts i professionals del sector contribueix l\u2019enriquiment de l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019aprenentatge, afavorint l\u2019intercanvi de coneixements en un ambient col\u00b7laboratiu i enriquidor.<\/p>\n\n\n\n Ter\u00e0pia assistida amb gossos<\/strong><\/p>\n\n\n\n A l’escola tenim un projecte de ter\u00e0pia canina dissenyat per afavorir la inclusi\u00f3 social i emocional de l’alumnat, alhora que es promou el seu benestar global. A trav\u00e9s d’aquest projecte, es busca crear un espai segur i acollidor on puguin expressar-se lliurement i treballar les emocions de manera positiva. Les sessions de ter\u00e0pia canina es realitzen en grups redu\u00efts, amb la participaci\u00f3 de tots els grups classe de l\u2019escola, de manera que cada alumne\/a t\u00e9 l’oportunitat de gaudir d’una experi\u00e8ncia personalitzada i enriquidora.<\/p>\n\n\n\n Durant les sessions, es treballen diverses habilitats emocionals i socials, com el teixit d’aula, que fomenta la cohesi\u00f3 del grup i la col\u00b7laboraci\u00f3 entre els membres de la classe. El vincle amb els gossos permet desenvolupar una millor capacitat per establir relacions interpersonals positives i treballar els valors de l\u2019empatia, l’escolta activa i la responsabilitat.<\/p>\n\n\n\n Projectes d\u2019innovaci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n El Departament d’Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional inicia el programa d\u2019innovaci\u00f3 pedag\u00f2gica Generaci\u00f3 Pluriling\u00fce (GEP). La finalitat d\u2019aquest programa \u00e9s millorar la compet\u00e8ncia en lleng\u00fces estrangeres de l\u2019alumnat, afavorint el seu creixement acad\u00e8mic i posterior inserci\u00f3 laboral, i capacitant-lo per interactuar amb el m\u00f3n en diverses lleng\u00fces i de manera cr\u00edtica. <\/p>\n\n\n\n Les accions del programa GEP s\u2019orienten, d\u2019una banda, a incrementar el temps d\u2019exposici\u00f3 de l\u2019alumnat a les lleng\u00fces estrangeres curriculars i, d\u2019una altra, a acompanyar els centres educatius en el proc\u00e9s de desplegament i consolidaci\u00f3 d\u2019un projecte ling\u00fc\u00edstic pluriling\u00fce propi.<\/p>\n\n\n\n Des de l\u2019escola donem continu\u00eftat a aquest projecte consolidat a cicle inicial (1r i 2n) i s’anomena Science. La finalitat d’aquest projecte \u00e9s doble. D’una banda, es busca fomentar l’expressi\u00f3 i la comprensi\u00f3 oral de l’angl\u00e8s en un context significatiu, i de l’altra, treballar conceptes propis de l’\u00e0rea del medi natural. Aix\u00f2 permet que l’alumnat adquireixi nou vocabulari i apliqui les estructures ling\u00fc\u00edstiques apreses en situacions reals, alhora que es reforcen els continguts propis de la mat\u00e8ria.<\/p>\n\n\n\n El Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional crea el Programa d’innovaci\u00f3 pedag\u00f2gica “araArt”. L’impulsa la Direcci\u00f3 General d\u2019Innovaci\u00f3, Digitalitzaci\u00f3, Curr\u00edculum i Lleng\u00fces i la Direcci\u00f3 General de Formaci\u00f3 Professional amb la finalitat de fomentar i valorar projectes art\u00edstics que es porten a terme en el si d’un centre d’educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria o secund\u00e0ria, en col\u00b7laboraci\u00f3 amb una escola art\u00edstica, un equipament cultural, o institucions, entitats i associacions art\u00edstiques, per promoure l’equitat i la qualitat del sistema educatiu reflectida en la millora de les capacitats i compet\u00e8ncies de l’alumnat participant.<\/p>\n\n\n\n El programa d\u2019innovaci\u00f3 “araArt” promou la transformaci\u00f3 dels centres educatius a partir de les arts i a l\u2019escola li donem continu\u00eftat amb el treball de les arts com a mitj\u00e0 d\u2019aprenentatge i amb el projecte de la setmana de l\u2019art i la ci\u00e8ncia. <\/p>\n\n\n\n Treball per projectes i situacions d\u2019aprenentatge<\/strong><\/p>\n\n\n\n El treball per projectes ofereix una s\u00e8rie d’avantatges molt importants, ja que fomenta un aprenentatge m\u00e9s actiu, significatiu i col\u00b7laboratiu. Alguns dels principals avantatges s\u00f3n: l\u2019aprenentatge significatiu, el desenvolupament de les compet\u00e8ncies transversals, l\u2019aprenentatge actiu i col\u00b7laboratiu, l\u2019estimulaci\u00f3 de la creativitat, l\u2019augment de la motivaci\u00f3, l\u2019enfortiment de la responsabilitat i l\u2019autonomia i el foment de la reflexi\u00f3.<\/em><\/p>\n\n\n\n El projecte de cada aula sorgeix de les preguntes i inquietuds recollides durant la Setmana de l\u2019art i la ci\u00e8ncia. Durant el desenvolupament del projecte, es crea un mapa conceptual d’aula on es van recollint tots els eixos treballats. Tot l\u2019alumnat de l\u2019escola recull i plasma les evid\u00e8ncies relacionades amb el projecte al quadern d\u2019aprenentatge. Donat que els projectes d’aula parteixen d’un mateix element motivador, s’aprofita per buscar moments per a dur a terme un aprenentatge compartit amb alumnes de diferents nivells. Per tal de tancar el projecte i poder-lo compartir amb les fam\u00edlies, a final de curs duem a terme els Meet Days, on cada grup explica el projecte que ha dut a terme en format de confer\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n Les TAC com a mitj\u00e0 d\u2019aprenentatge<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les tecnologies formen part de la vida quotidiana de la nostra societat i com escola les acollim per tal de potenciar la creaci\u00f3 de comunitats d\u2019aprenentatge, d\u2019intercanvi, de socialitzaci\u00f3, de comunicaci\u00f3 i aportaci\u00f3 de m\u00faltiples informacions.<\/p>\n\n\n\n Fem un desplegament de les TAC com a eix transversal i de forma reflexiva amb tot l\u2019alumnat. Potenciem la llengua com a eix vertebrador de tots els aprenentatges, i en aquest cas el llenguatge multim\u00e8dia n\u2019\u00e9s un. A l\u2019Educaci\u00f3 Infantil introdu\u00efm l\u2019\u00fas de les tecnologies mitjan\u00e7ant el treball amb el panell digital, l\u2019ordinador i les tauletes digitals. Treballem la rob\u00f2tica des d\u2019Educaci\u00f3 Infantil fins a Cicle Superior, fent un treball de programaci\u00f3 potenciant el pensament computacional de forma interactiva i trencant els estereotips actuals envers les tecnologies. A Prim\u00e0ria, tenim com a objectiu familiaritzar a l\u2019alumnat amb els sistemes operatius i programari per fer tasques d\u2019\u00fas habitual (obrir, tancar documents, imprimir, gravar\u2026) a partir de les tauletes digitals i els ordinadors, treball col\u00b7laboratiu a partir del GSUITE<\/em>, cercar informaci\u00f3, editar fotografies i v\u00eddeos, presentacions de diapositives i treball d\u2019activitats interactives en l\u00ednia. Microespais d\u2019aprenentatge<\/strong><\/p>\n\n\n\n Els microespais d’aprenentatge contribueixen al desenvolupament d’un entorn educatiu m\u00e9s flexible i personalitzat. Alguns dels avantatges principals s\u00f3n l\u2019aprenentatge personalitzat, el desenvolupament de l\u2019autonomia, l\u2019estimulaci\u00f3 de la creativitat, la millora de la concentraci\u00f3 i el foment de la col\u00b7laboraci\u00f3. Aquesta metodologia conviu directament amb l\u2019organitzaci\u00f3 de les aules de tota l\u2019escola, combinant espais de treball i de conversa de forma simult\u00e0nia. <\/p>\n\n\n\n En resum, els microespais d’aprenentatge proporcionen un entorn din\u00e0mic i adaptat a les necessitats de l\u2019alumnat, millorant l’efici\u00e8ncia educativa, la motivaci\u00f3 i el desenvolupament d’habilitats clau per a l’aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n Projecte Escolta\u2019m<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aquest projecte t\u00e9 com a objectiu personalitzar l’educaci\u00f3 mitjan\u00e7ant un pla d’intervenci\u00f3 educativa que fomenti una relaci\u00f3 positiva i enriquidora entre els mestres i l’alumnat. A trav\u00e9s d’aquest enfocament, es vol oferir a tot l\u2019alumnat factors que els reconeguin com a individus \u00fanics i l\u2019acompanyin en el seu creixement personal, promovent la seguretat i la confian\u00e7a. Aquest suport \u00e9s fonamental perqu\u00e8 l\u2019alumnat pugui desenvolupar-se de manera integral i satisfact\u00f2ria. Per a la implementaci\u00f3 d\u2019aquest projecte, l\u2019escola disposa d\u2019un espai acollidor i tranquil, dissenyat per crear un clima de confian\u00e7a que afavoreixi l\u2019aprenentatge i el benestar de l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n El quadern d\u2019aprenentatge i de vida<\/strong><\/p>\n\n\n\n El quadern d’aprenentatge es consolida com una eina fonamental a l\u2019escola actuant com a eix vertebrador del proc\u00e9s d’aprenentatge. Acompanya l\u2019alumnat al llarg del seu cam\u00ed i no nom\u00e9s facilita l’organitzaci\u00f3 i seguiment de les diferents propostes, sin\u00f3 que tamb\u00e9 promou el desenvolupament de compet\u00e8ncies clau com l’autonomia, la responsabilitat i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n A l’escola, el quadern d’aprenentatge es converteix en un mirall del progr\u00e9s individual de cada alumne\/a, on es plasmen de forma detallada les tasques portades a terme, els coneixements adquirits i els reptes superats. A m\u00e9s, fomenta l’autoavaluaci\u00f3 i la metacognici\u00f3, ja que tamb\u00e9 permet que l\u2019alumnat revisi i reflexioni sobre el seu propi proc\u00e9s d’aprenentatge, identificant fortaleses i \u00e0rees de millora. L\u2019aplicaci\u00f3 del quadern inclou un treball previ que es fonamenta en la creaci\u00f3 d\u2019esborranys, la revisi\u00f3 i la coher\u00e8ncia del text. Aquest proc\u00e9s permet als alumnes treballar i reflexionar sobre els seus escrits abans de plasmar-los de manera definitiva al quadern. Un cop realitzada la revisi\u00f3 i ajustades les possibles millores, el text final es transcriu de manera neta i ordenada, consolidant aix\u00ed el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i expressi\u00f3 escrita.<\/p>\n\n\n\n En aquest sentit, el quadern esdev\u00e9 una eina din\u00e0mica que no nom\u00e9s documenta els sabers treballats, sin\u00f3 que tamb\u00e9 recull les experi\u00e8ncies personals, les inquietuds i instruments d\u2019avaluaci\u00f3 (bases d\u2019orientaci\u00f3, r\u00fabriques, autoavaluacions, reflexions guiades\u2026).<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolaelboscdelapabordia\/wp-content\/uploads\/usu3610\/2025\/10\/Captura-de-pantalla-2025-10-20-a-les-16.49.23.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n
<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n\n
\n
<\/a><\/figure>\n\n\n\n
Com escola volem potenciar l\u2019\u00fas de les TAC com a mitj\u00e0 d\u2019aprenentatge i integrar-les als diferents moments del dia, per tal d\u2019oferir a l\u2019alumnat un ventall ampli de recursos per tal que els puguin aplicar als diferents contextos fomentant sempre l\u2019\u00fas responsable i la seguretat.<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n