RACONS A EI 5 I CICLE INICIAL
14/02/24
DIA DE LA PAU I LA NO VIOLÈNCIA
01/02/24El dia 30 de gener es commemora el Dia de la Pau i la No violència (DENIP). Per segon any consecutiu hem decidit col·laborar amb Save the Children organitzant la cursa “Quilòmetres de solidaritat”. L’objectiu de la cursa no és guanyar sinó participar fent un petit donatiu i corrent una petita distància.
Abans de la cursa també hem creat el Decàleg per ser una “Escola de Pau “, entre tots i totes hem creat deu normes que hem debatut i hem consensuat, després ho hem recollit en un pòster gegant perquè sigui ben visible.
EL PROJECTE DE LA LLIGA DE LLIBRES
18/01/24ELS INICIS. JUSTIFICACIÓ
- Fruit d’un debat entre el professorat de l’Escola es va observar que:
– l’alumnat tenia dificultats per agafar el gust per la lectura.
– la lectura diària de 30 minuts a l’escola, no s’aprofitava. Els alumnes no tenien un hàbit assolit.
– als alumnes els hi costava escollir llibres adequats a la seva edat.
– el centre duia a terme accions per millorar la lectura i la comprensió, però no motivaven i per tant no ajudava a adquirir el gust i l’hàbit lector dels infants.
– no s’observava una millora en el nivell de comprensió lectora, basant-nos en les proves internes i externes (Competències Bàsiques de 6è).
El curs 2015-16, el professorat de l’escola, va posar en marxa un projecte de foment de la lectura tant a l’escola com a casa. Aquest projecte concreta estratègies, recursos i accions amb l’objectiu d’obtenir resultats més satisfactoris entre l’alumnat del centre, que augmenti el nombre d’alumnes amb hàbits lectors i a més a més s’afavoreixi la comprensió lectora.
OBJECTIUS:
Els objectius plantejats per aquesta activitat són:
Gaudir llegint els diferents llibres proposats per les mestres.
Compartir opinions, dubtes, … sobre els llibres amb els altres companys.
Llegir el màxim nombre de llibres possible per trimestre.
Fer ús de la biblioteca d’aula i el Bibliobús
Compartir amb les famílies una estona de lectura.
Despertar el sentit crític davant d’una obra literària.
Descobrir que poden aprendre a través de la lectura (valors, emocions, coneixements generals, aspectes culturals i lingüístics).
Ampliar o crear la seva pròpia biblioteca.
ACTIVITATS d’ENSENYAMENT- APRENENTATGE
Propostes de llibres: Tríptic informatiu per famílies i alumnes.
Què he entès? Activitats d’avaluació de la comprensió lectora (oral- escrit)
Presentacions orals: Exposició oral d’un llibre (trimestral).
“Jo i els llibres”: Recull d’opinions a la llibreta individual de l’alumne.
“Estadística lectora”: elaboració de gràfiques on es recull els llibres més ben valorats pels alumnes.
ROL DEL MESTRE
Lectura de llibres seleccionats per les mestres.
Recerca de lectures recomanades (blogs, AraCriatures, autors,…)
Acompanyament en el procés lector.
Elaboració dels tríptics de la Lliga on es proposen els llibres recomanats.
Elaboració de les activitats de Comprensió Lectora.
Supervisió de l’activitat “Jo i els llibres”.
Creació del plafó del pòster de seguiment de la Lliga.
Escolta de les opinions dels alumnes vers els llibres proposats.
Crear la rúbrica d’avaluació de l’expressió oral (presentacions d’aula)
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Haver llegit un mínim de dos llibres cada trimestre. Graella de seguiment.
Demostrar que s’ha llegit i entès correctament un llibre amb una prova (oral, escrita o qüestionari)
Mostrar una bona actitud davant l’activitat.
Resultats de les fitxes de comprensió de cada un dels llibres llegits.
Avaluació de la presentació oral d’un llibre.
ESPAIS D’APRENENTATGE INTERNIVELLS A CICLE MITJÀ I SUPERIOR
18/01/24Aquest nou curs hem canviat una mica el format dels Espais d’Aprenentatge, tant de cicle mitjà com de cicle superior. El nou format consisteix en la realització de reptes i propostes organitzades en caixes d’aprenentatge. Aquestes caixes d’aprenentatge contenen una sèrie de propostes, amb les instruccions pertinents, que ajuden a l’alumnat a anar completant aquestes propostes de forma autònoma.
Hi ha caixes de diferents àmbits d’aprenentage: matemàtic, lingüístic, artístic i de coneixement del medi. La realització de les caixes és en grup, d’unes 3 o 4 persones com a mínim. En cadascuna d’aquestes es troben diferents rols, com per exemple: secretari, dinamitzador, coordinador, etc., que han d’assumir els alumnes que duen a terme la caixa en qüestió. En aquest sentit, es posen en diferents situacions per resoldre els reptes plantejats!
