El 8 de març, el Dia Internacional de la Dona, vam aprofitar per dur a terme algunes propostes relacionades amb aquesta celebració, i així, sensibilitzar als infants en relació amb les desigualtats de gènere.
A l’escola tenim el deure d’educar a les nenes i als nens en la coeducació i igualtat d’oportunitats entre dones i homes. D’aquesta manera, intentem trencar amb els estereotips i costums sexistes de la nostra societat per tal que tots els infants se sentin respectats i en igualtat d’oportunitats.
Vam començar amb una conversa oberta envers per què es celebra aquest dia. Les nenes i els nens van fer aportacions i reflexions molt interessants que van donar lloc a un petit debat.
Després, vam explicar la història d’aquelles dones heroïnes que van fer possible canviar, a poc a poc, aquest món. Finalment, cada alumne, en un tros de cartolina lila el va decorar amb el símbol de la dona i van escriure un missatge dedicat a elles.
Amb tots aquests escrits vam crear un mòbil que hem penjat a l’aula per tal de recordar-nos que totes i tot som iguals independentment del nostre sexe.

El pati és un espai educatiu on es creen un conjunt d’experiències necessàries i alhora ofereix als infants moltes possibilitats d’aprenentatge, creixement i desenvolupament personal. A més, els infants de l’escola tenen el privilegi de poder gaudir d’un entorn excepcional enmig de la ciutat.

Tampoc hem d’oblidar la necessitat de les nenes i nens de disposar d’un temps determinat durant el dia on cadascú d’elles i ells pugui gestionar i decidir què fer. Al mateix temps, l’estona d’esbarjo permet als infants desconnectar d’aquelles activitats que requereixen més esforç i concentració i poder tornar a l’aula amb nova energia per seguir amb el dia a dia de l’aula amb més calma.

Així doncs, després de molt de temps jugant amb el nostre grup bombolla, ens hem pogut retrobar tot l’alumnat d’infantil: les panteres, les papallones i les estrelles. Aquest reencontre ens permet adquirir noves habilitats socials com són: el coneixement dels altres, el respecte i cura vers els nostres companys i companyes, resoldre els conflictes mitjançant del diàleg, oferir ajuda davant d’alguna dificultat i compartir les joguines tot cuidant el nostre entorn. 

Us deixem un recull d’imatges perquè veieu com gaudim del pati totes juntes i junts!

A la nostra escola donem molta importància a la lectura, ja que és la base dels aprenentatges.

Una de les propostes que es va iniciar a principis del segon trimestre va ser les parelles lectores entre els infants de P5  i els de 4t de primària, un recurs més per tal que els nens i les nenes gaudeixin estones agradables de lectura. 

L’alumnat d’edats diferents que aprenen i s’acompanyen. Un de petit s’endinsa en els llibres de la mà d’un de gran. D’aquesta manera, els nens i les nenes més grans fan de model lector alhora que gaudeixen de bones estones de lectura compartides. Això farà que els més petits s’endinsin en el món de la lectura i es vagin motivant per tal que, poc a poc, vagin adquirint un bon hàbit. 

Llegeixen de dos en dos una estona cada setmana. Ho fem a l’exterior en un lloc de calma que convida els infants a endinsar-se en aquest viatge. A més, els nens i les nenes disposen de diferents tipologies de llibres, contes i revistes per donar-los la possibilitat de gaudir de lectures variades, atractives i dinàmiques.

Tot i això, no oblidem el vincle profund i perdurable que enllaça i es crea entre els dos membres de la parella quan acaba el curs. 

L’hort escolar ajuda als nens i nenes a prendre consciència de la importància de conèixer i protegir els diversos ecosistemes naturals, a valorar l’esforç i la responsabilitat personal. A més, és una oportunitat que tenen d’apropar-los i d’ampliar el contacte amb l’entorn i la natura, alhora que ajuden a potenciar l’educació ambiental i a poc a poc fer-los adonar que les persones no estem aïllades de la natura, sinó que formem part d’aquest ecosistema.

A principi de curs, els infants van començar a familiaritzar-se amb l’hort i van conèixer l’Svetlana que s’encarrega de conduir les propostes que duem a terme allà. A p3 ajuda la Núria i a p4 i p5 el Sergi. Un cop van saber quina era la seva parcel·la de treball van començar a netejar el tros, ja que calia que estigués net i lliure de males herbes per tal que el que plantessin creixés sa i fort. Després li van afegir les vitamines i, amb aquesta primera part acabada, van plantar cadascú les seves hortalisses. A més, els infants han descobert que a l’hort hi conviuen molts insectes, així que van fer una gimcana per tal de trobar-los i parlar sobre aquests.

L’hort ens dona possibilitats per fer un treball interdisciplinari on l’alumnat participa en les diferents activitats que se’ls proposa relacionades amb la natura. A més de plantar hortalisses i tenir cura de l’hort, també és un espai on hi ha arbres fruiters i ornamentals i aprofitem diverses sessions per observar-los i fer activitats d’observació directa com dibuixos al natural, prendre nota dels canvis que fan a mesura que passa el temps, etc… També fem activitats relacionades amb els fruits que trobem en cada estació de l’any, com els cítrics, que toquem, olorem i tastem. En resum, aquest espai privilegiat del qual disposem, a més d’ajudar-nos a treballar el coneixement del medi natural, també ens ajuda a treballar la resta d’àrees d’aprenentatge, com el coneixement d’un mateix i els diferents llenguatges, com el de la llengua, les matemàtiques, la plàstica i el musical, fent així un treball globalitzat dels aprenentatges.

Us deixem un recull d’imatges per tal que vegeu com gaudeixen els infants en aquest espai!

Després d’uns quants dies investigant i endinsant-nos en el descobriment que ens defineix com a grup classe, cada vegada són més els coneixements i els continguts que anem interioritzant. A la vegada, ens motiva i ens convida a aprendre més sobre les panteres.

Durant aquestes setmanes, hem realitzat diferents propostes relacionades amb les panteres. D’una banda, cada infant va escollir un tipus de pantera i amb plastilina la van crear. Amb les seves produccions i d’altres elements naturals que hem cercat al pati, hem creat a l’aula un racó. Encara està en procés, però poc a poc ens està quedant molt bonic! 

D’altra banda, han estat molts els nens i les nenes els que ens han portat diferents informacions relacionades amb la recerca que han fet a casa amb les seves famílies. Ens han explicat què mengen les panteres, com neixen i de què s’alimenten les seves cries. També ens han explicat les parts de la pantera i com són per dintre; ens encanta escoltar als nostres companys i companyes!! Estem molt atents i preguntem moltes coses per poder aprendre més! Aquests nous aprenentatges que els infants expliquen a la resta del grup els facilita poder connectar amb els coneixements previs i generar nous interrogants. 

Entre d’altres, una de les informacions que més els va cridar l’atenció va ser la petjada de la pantera. Vam estar conversant sobre les semblances i diferències entre ambdues petjades. Per poder descobrir-ho de manera més visual, vam pintar-nos el peu amb pintura i vam estampar la nostra petjada en un full. Alguns dels nostres companys i companyes de classe ens van dir que la petjada de la pantera mesurava 12 centímetres i això va fer activar les inquietuds de tots els infants. I la nostra? Quant mesura? Penseu que és més gran o més petita? Així que, un cop seques, cada nen i nena va mesurar la seva petjada i va anotar els centímetres que feia. Un cop més, donada la importància que té, ens retrobem a la rotllana per exposar, parlar i participar, tenint un paper actiu i facilitant que cada infant aprengui a pensar sol, sent ell o ella el protagonista del seu propi aprenentatge. 

Encara ens queden moltes coses per descobrir, investigar i aprendre junts!!!

Els primers dies a l’escola després de les vacances d’estiu van ser molt màgics. Tenien moltes  ganes de retrobar-se i van començar amb molta il·lusió i força. Eren tantes les ganes que tenien d’aprendre i d’investigar que, ja el segon dia, volien decidir quin seria el nom de la classe que els identifiqués. Designar un nom pel grup els dóna seguretat, els connecta com a grup i els ajuda a promoure la cohesió.

Per tant, vam iniciar la nostra assemblea on la conversa és sempre present a l’aula, i el diàleg és qui va conduint i reconduint allò que ens ocupa. Aquesta vegada, en relació amb el nom de la classe. Alguns infants van donar diferents idees: flors, arc de sant martí, tempesta i panteres. D’entre tots aquests, els nens i les nenes van anar posant el seu nom a sota de la imatge que havien escollit. Finalment, la majoria va decidir que la classe de P5 serien les panteres. 

Un cop definit el nom ens toca descobrir, investigar i cercar un munt de coses relacionades amb aquest animal. 

En primer lloc, vam tenir una gran conversa sobre diferents els coneixements que els nens i les nenes tenen. Aquest és un punt clau en tota la nostra recerca, ja que, a través de les converses, descobrim el plaer de comprendre i d’aprendre els uns dels altres. 

Després, hem vist alguns documentals a l’aula per poder resoldre algunes inquietuds que teníem i, finalment, alguns infants han portat a l’aula uns treballs d’investigació que han realitzat a casa amb les seves famílies. Hem començat les exposicions i hem pogut veure que tot el grup de la classe està molt emocionat i interessat envers les presentacions que estan fent els seus companys i companyes.

Fins aquí una petita pinzellada del projecte de recerca que estem fent sobre les panteres. Us anirem informant del seu procés!