{"id":511,"date":"2020-04-11T22:17:16","date_gmt":"2020-04-11T20:17:16","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/?page_id=511"},"modified":"2026-05-25T11:12:35","modified_gmt":"2026-05-25T09:12:35","slug":"patrimoniam","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/projecte-educatiu\/plantejament-educatiu-propostes-educatives\/patrimoniam\/","title":{"rendered":"Aprenentatge de la Llengua"},"content":{"rendered":"<p><strong>Lleng\u00fces i Literatura<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>A l\u2019escola Baixeras treballem l\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces aplicant la metodologia constructivista, a la base del nou Curr\u00edculum. Posem a l\u2019abast de l\u2019alumnat els materials, les activitats i les interaccions per afavorir la creaci\u00f3 de la pr\u00f2pia xarxa d\u2019aprenentatges i assolir les compet\u00e8ncies curriculars, sobretot les ling\u00fc\u00edstiques i la personal, social i d\u2019aprendre a aprendre. Fomentem la metaling\u00fc\u00edstica i la metacognici\u00f3. L\u2019aprenentatge sol sorgir de la conversa, de la interacci\u00f3 individual o grupal. Oferim la proposta de treball i recollim les seves opinions i aportacions, parafrasejant i construint entre totes l\u2019aprenentatge, sigui una norma d\u2019ortografia, una comprensi\u00f3 lectora, una reorganitzaci\u00f3 de la narraci\u00f3&#8230; Procurem partir de la zona de desenvolupament proper i oferir una bastida que proporcioni eines i estrat\u00e8gies que possibilitin el desenvolupament d\u2019habilitats per arribar a assolir les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques. D\u2019aquesta manera, ens acostem tot el que podem a la personalitzaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge per arribar a tot el nostre alumnat.<\/p>\n<p>Prioritzem assentar unes bases s\u00f2lides per a l\u2019aprenentatge de la llengua oral i escrita que assegurin els aprenentatges posteriors. Creiem que el llenguatge \u00e9s l\u2019instrument que afavoreix la incorporaci\u00f3 d\u2019aprenentatges i sabers. Per aquest motiu esdev\u00e9 l\u2019engranatge principal en les nostres intervencions a l\u2019escola. Ens esforcem per utilitzar un llenguatge ric i prec\u00eds, donant molt valor a la qualitat de la llengua.<\/p>\n<p>Els nostres principals eixos de treball s\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Aprenentatge de la llengua a partir de la literatura infantil<\/li>\n<li>Jocs de llenguatge (consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica i fon\u00e8tica, rimes&#8230;)<\/li>\n<li>Pla Lector i<\/li>\n<li>Biblioteques<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tots i cadascun dels aprenentatges que fem a les sessions de llengua es podran projectar i utilitzar en la resta d\u2019\u00e0rees. En les matem\u00e0tiques, en el coneixement del medi, en la rob\u00f2tica, en l\u2019art&#8230; escoltar, entendre, analitzar, verbalitzar el pensament, compartir, crear, aprendre&#8230; esdevenint realment aprenentatges competencials, \u00fatils i significatius.<\/p>\n<p>En el moment en qu\u00e8 el nostre alumnat arriba a ser competent conversacional, s\u2019acosta una mica m\u00e9s a la consci\u00e8ncia democr\u00e0tica per arribar a la ciutadania cr\u00edtica. Quan escolten, respecten, incorporen, expressen i senten que la seva opini\u00f3 \u00e9s valorada la motivaci\u00f3 envers les diferents activitats est\u00e0 assegurada, aix\u00ed com la incorporaci\u00f3 de nous sabers a la xarxa d\u2019aprenentatges.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Metacognici\u00f3<\/strong><\/p>\n<p>De la mateixa manera, el nostre alumnat mostra curiositat de manera innata i apr\u00e8n de l\u2019experi\u00e8ncia en contacte amb l\u2019entorn. La nostra aportaci\u00f3 ofereix un context a on interaccionar per construir el propi aprenentatge. Les mestres posem al seu abast els materials, les activitats i les interaccions per entreteixir la xarxa d\u2019aprenentatges escolars transferibles a d\u2019altres situacions.<\/p>\n<p>La metacognici\u00f3 \u00e9s la capacitat que ens permet reflexionar i gestionar els processos cognitius, pensar sobre el propi aprenentatge dotant-nos d\u2019eines valuoses per continuar aprenent.<\/p>\n<p>En les converses que es duen a terme en les franges de llengua amb escolta activa i expressi\u00f3 conscient es produeix la m\u00e0gia de l\u2019aprenentatge. \u00a0Amb preguntes de pensament com ara Qu\u00e8 t\u2019ha vingut al cap? A on ho havies vist abans? Qu\u00e8 t\u2019ha fet pensar? Com has arribat a la conclusi\u00f3? Ens narraries el teu pensament? Fes servir les teves paraules per explicar el que tens a dins del cap&#8230;<\/p>\n<p>El nostre estil docent persegueix la potenciaci\u00f3 de la metacognici\u00f3. Tenim en compte les habilitats, capacitats i compet\u00e8ncies cognitives (recordar, comprendre, analitzar, comparar, avaluar, deduir, inferir, crear) en combinaci\u00f3 amb la gesti\u00f3 emocional per arribar a la connexi\u00f3 entre la persona i l\u2019objecte d\u2019estudi.<\/p>\n<p>Perseguim la construcci\u00f3 de l\u2019aprenentatge significatiu i personalitzat. Ens esforcem per saber quin \u00e9s el punt de partida, quins s\u00f3n els coneixements previs pertinents i a quins volem\u00a0 que arribin. El coneixement profund del nostre alumnat a qual arribem amb l\u2019observaci\u00f3, an\u00e0lisi i avaluaci\u00f3 de mostres-evid\u00e8ncies juntament amb el coneixement de l\u2019adquisici\u00f3 del llenguatge oral i escrit i el curr\u00edculum ens porten a la planificaci\u00f3 de les sessions de llengua.<\/p>\n<p>Aquesta metodologia de treball creiem que potencia el desenvolupament d\u2019habilitats d\u2019autoregulaci\u00f3, ja que la metacognici\u00f3 permet regular el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge\u00a0 a trav\u00e9s de l\u2019autoavaluaci\u00f3 i els reajustaments que cadasc\u00fa troba necessaris. La reflexi\u00f3 sobre els propi proc\u00e9s d\u2019aprenentatge millora la comprensi\u00f3 i la possibilitat de recuperar aprenentatges previs i crear-ne de nous. Tamb\u00e9 afavoreix la mem\u00f2ria i permet una retenci\u00f3 m\u00e9s duradora.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Metaling\u00fc\u00edstica <\/strong><\/p>\n<p>Entenem la metaling\u00fc\u00edstica com la capacitat de pensar i parlar sobre la llengua oral i escrita. Utilitzem la llengua per parlar de la llengua. La nostra pr\u00e0ctica docent fa incid\u00e8ncia en aquesta habilitat per construir aprenentatges \u00fatils, significatius, transferibles i que perdurin en el temps.<\/p>\n<p>Parlem de fonologia, de sem\u00e0ntica, de sintaxi i de pragm\u00e0tica.<\/p>\n<p>Ho posem en pr\u00e0ctica amb la presa de consci\u00e8ncia de la paraula a partir de jocs de llenguatge, amb l\u2019an\u00e0lisi de la lectura i de l\u2019escriptura dels \u00e0lbums il\u00b7lustrats, amb l\u2019aprenentatge d\u2019una segona llengua&#8230;<\/p>\n<p>Els jocs de llenguatge ens acosten a la construcci\u00f3 del significat de la paraula Paraula en parlar de sons, d\u2019inici i de final, de fragmentaci\u00f3, de repetici\u00f3, de rima&#8230;<\/p>\n<p>L\u2019an\u00e0lisi del llenguatge, oral i escrit, ens porta a la construcci\u00f3 del coneixement de la sint\u00e0ctica i del text, de les diferents tipologies textuals i dels significats i usos tenen les paraules.<\/p>\n<p>Amb el joc i la pr\u00e0ctica, amb les produccions individuals i col\u00b7lectives anem construint l\u2019aprenentatge del llenguatge. Llenguatge i pensament van de la m\u00e0 a les nostres sessions per avan\u00e7ar en l\u2019aprenentatge de l\u2019oralitat, la lectura i l\u2019escriptura, millorant la fon\u00e8tica, la fonologia, la morfologia, la gram\u00e0tica, el l\u00e8xic, la sintaxi i la pragm\u00e0tica.<\/p>\n<p><strong>Biblioteca<\/strong><\/p>\n<p>Impulsem l\u2019\u00fas de la Biblioteca de centre potenciant les visites i els pr\u00e9stecs i el temps de lectura a l\u2019aula.<br \/>\nPer una altra banda, s\u2019ha anat dotant a les aules amb la seva biblioteca, renovant els t\u00edtols trimestralment.<br \/>\nA l\u2019escola Baixeras creiem fermament en la lectura com a fons de plaer i de coneixement. Per aix\u00f2, ens formem com a claustre, dissenyem el nostre PLEC, visitem peri\u00f2dicament la biblioteca escolar, tenim biblioteca d\u2019aula, visitem les Biblioteques p\u00fabliques, celebrem Sant Jordi, convidem autores&#8230;<br \/>\nCada curs s\u2019amplia el fons bibliogr\u00e0fic, sobretot amb la subvenci\u00f3 de l\u2019Ajuntament, i es purguen llibres en mal estat o que no s\u2019adiuen amb els valors d\u2019igualtat i diversitat.<br \/>\nCada alumne t\u00e9 la seva llibreta personal a on va creant el seu itinerari lector, anotant els llibres llegits a l\u2019escola i a casa i els que voldria llegir.<br \/>\nMica en mica, amb les visites a la biblioteca de centre, van entenent i coneixent l\u2019organitzaci\u00f3 de la mateixa, saben a on anar a buscar els llibres en funci\u00f3 de les prefer\u00e8ncies personals o les recomanacions de companyes i mestres i adopten actituds positives desenvolupant el saber ser i estar als llocs.<br \/>\nLa programaci\u00f3 actual de la Biblioteca Baixeras persegueix l\u2019objectiu de col\u00b7laborar en formar persones lectores estrat\u00e8giques, competents i constructores de coneixement.<br \/>\nVolem incorporar als seus coneixements estrat\u00e8gies de lectura que ajudin a esdevenir lectores aut\u00f2nomes. Creiem important que cada persona s\u00e0piga qu\u00e8 vol llegir, que tri\u00ef les seves lectures, que rebi i que ofereixi recomanacions sobre lectures i llibres, que gaudeixi llegint, que avalui la informaci\u00f3 extreta&#8230; i que aconsegueixi un premi poder\u00f3s i transformador, una s\u00faper habilitat: aprendre a aprendre.<br \/>\n\u00c9s en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces, descodificaci\u00f3, flu\u00efdesa i comprensi\u00f3 lectora espec\u00edficament, que s\u2019apr\u00e8n a llegir. En tot el proc\u00e9s i un cop assolida i consolidada la lectura, cal posar a l\u2019abast de l\u2019alumnat llibres per tal que escullin lliurement i que llegeixin individualment per construir el propi itinerari lector. Per\u00f2 tamb\u00e9 coneixem la import\u00e0ncia del component social, per aix\u00f2 potenciem la lectura social i d\u2019intercanvi col\u00b7lectiu i motivacional. A la biblioteca veiem com parlen sobre els llibres, com es fixen en el que llegeixen els altres, com recomanen i es deixen recomanar&#8230;<br \/>\nEn aquest moment cal introduir la lectura de les \u00e0rees. A la Biblioteca de centre i a les biblioteques d\u2019aula hi ha nombrosos llibres de coneixements que s\u2019actualitzen constantment afegint nous t\u00edtols relacionats amb els projectes anuals d\u2019escola, amb els projectes d\u2019aula, amb la gesti\u00f3 emocional, l\u2019ecologia i la cura de la terra, la igualtat i la diversitat afectiva, familiar, d\u2019origen, el feminisme i l\u2019oblit de les aportacions de les dones en l\u2019evoluci\u00f3 en recerca, medicina, f\u00edsica, matem\u00e0tica, art, astronomia, biologia&#8230; per oferir al nostre alumnat la possibilitat de consultar, con\u00e8ixer i compartir un munt d\u2019informaci\u00f3 per esdevenir una ciutadania cr\u00edtica i compromesa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lleng\u00fces i Literatura<br \/>\n\u00a0A l\u2019escola Baixeras treballem l\u2019aprenentatge de les lleng\u00fces aplicant la metodologia constructivista, a la base del nou Curr\u00edculum. Posem a l\u2019abast de l\u2019alumnat els materials, les activitats i les interaccions per afavorir la creaci\u00f3 de la pr\u00f2pia xarxa d\u2019aprenentatges i assolir les compet\u00e8ncies&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/projecte-educatiu\/plantejament-educatiu-propostes-educatives\/patrimoniam\/\" title=\"Read Aprenentatge de la Llengua\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":509,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-511","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/511","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=511"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/511\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9959,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/511\/revisions\/9959"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/509"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolabaixeras\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=511"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}