{"id":1286,"date":"2020-03-11T12:11:57","date_gmt":"2020-03-11T11:11:57","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/?page_id=1286"},"modified":"2025-05-15T10:17:44","modified_gmt":"2025-05-15T08:17:44","slug":"com-treballem","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/lescola\/com-treballem\/","title":{"rendered":"Com treballem"},"content":{"rendered":"<h4><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">Educaci\u00f3 infantil<\/span><\/strong><\/h4>\n<span style=\"font-weight: 400;\">A l\u2019escola optem per treballar de manera <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">MANIPULATIVA<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> i <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">SIGNIFICATIVA, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">coneixent el seu entorn proper. Aix\u00f2 ens permet que els infants estiguin motivats per <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">APRENDRE<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> en entorns reals i coneguts.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els i les mestres fem un acompanyament <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">RESPECTU\u00d3S:<\/span>\n<ul>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Observant \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">No condicionant \u00a0 <\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">No fent prejudicis<\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Preparant i organitzant el temps i l\u2019espai \u00a0 <\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Afavorint l\u2019autonomia<\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciant la iniciativa i creativitat \u00a0 <\/span><\/li>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Atenent a les necessitats dels infants.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Volem desenvolupar al m\u00e0xim <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">LES CAPACITATS I INTEL\u00b7LIG\u00c8NCIES DE CADA NEN\/A<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span>\n\n<strong>COM HO FEM?<\/strong>\n\n<span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"font-weight: 400;\">RUTINES\u00a0 i LLENGUATGE ORAL<\/span><\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Les rutines com les salutacions, les entrades i sortides, el calendari, l\u2019ordre del material, les explicacions de viv\u00e8ncies personals&#8230; s\u00f3n activitats en les que s\u2019utilitzen f\u00f3rmules fixes que es repeteixen freq\u00fcentment i que van proporcionant uns primers models <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">d\u2019expressi\u00f3 oral.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Plantegem activitats de forma sistem\u00e0tica, cada dia. S\u2019ha de tenir en compte que les repeticions afavoreixen l\u2019aprenentatge; aquestes repeticions han de tenir sentit, per aix\u00f2 les rutines, la consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica, les pr\u00e0xies, els jocs, les can\u00e7ons&#8230; s\u00f3n recursos molt interessants.<\/span>\n<h6><b>L\u2019ESTONA DEL CONTE<\/b><\/h6>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Llegir un conte en veu alta \u00e9s obrir una finestra a un m\u00f3n fant\u00e0stic. El conte \u00e9s una activitat engrescadora que permet treballar molts dels aspectes de la comunicaci\u00f3 i del llenguatge. Ens ajuda a interioritzar el vocabulari i les estructures.<\/span>\n<h6><b>L\u2019ESTONA DE LA CAN\u00c7\u00d3<\/b><\/h6>\n<span style=\"font-weight: 400;\">La can\u00e7\u00f3, a m\u00e9s de gaudir del fet de cantar, \u00e9s un recurs fant\u00e0stic per treballar continguts. Estem desenvolupant la capacitat de memoritzaci\u00f3, d\u2019articulaci\u00f3 de sons, el sentit del ritme, la melodia i les rimes. Alguns d\u2019aquests aspectes seran molt importants quan treballin certs elements de l\u2019escriptura.<\/span>\n<h6><b>L\u2019ESTONA DE LA POESIA<\/b><\/h6>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Des de rodolins fins a poemes curts. Aquests, tamb\u00e9 s\u00f3n un bon entrenament per a la mem\u00f2ria, el vocabulari, el ritme i la rima.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">S\u2019ha de procurar no entossudir-se en la comprensi\u00f3 de detall del vocabulari, ni en la pronunciaci\u00f3 i ritmes perfectes. Tot arribar\u00e0.<\/span>\n<h6><strong>\u00a0DETECTIUS EXPERTS EN LA LLENGUA (CONSCI\u00c8NCIA FONOL\u00d2GICA)<\/strong><\/h6>\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Jocs d&#8217;escoltar.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per entrenar les habilitats d&#8217;escolta selectiva.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Rimar.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Utilitzar la rima per introduir els nens en els sons de les paraules.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Paraules i frases.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per desenvolupar la consci\u00e8ncia en els nens sobre que el llenguatge est\u00e0 format per cadenes de paraules.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Consci\u00e8ncia de s\u00edl\u00b7laba.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per desenvolupar l&#8217;habilitat d&#8217;analitzar paraules en s\u00edl\u00b7labes separades i desenvolupar l&#8217;habilitat de sintetitzar paraules a partir de trossos de s\u00edl\u00b7labes separades.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Sons inicial i final.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per ensenyar als nens que les paraules consten de fonemes i per introduir-los com sonen i se senten els fonemes de forma a\u00efllada quan parlem.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Fonemes.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per desenvolupar l&#8217;habilitat per analitzar paraules en una seq\u00fc\u00e8ncia de fonemes separats i desenvolupar l&#8217;habilitat de sintetitzar paraules a partir de la seq\u00fc\u00e8ncia de fonemes separats.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Introducci\u00f3 a les lletres i lletrejar.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Per tal d&#8217;introduir la relaci\u00f3 entre lletres o grafies i sons de la parla.<\/span>\n\n<strong>LLENGUATGE MATEM\u00c0TIC<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El treball matem\u00e0tic que duem a terme a infantil est\u00e0 basat en el grup A+A+ de Rosa Sensat que coordina Josep Call\u00eds Franco. A l\u2019escola hem creat una l\u00ednia pedag\u00f2gica que ens ajuda a treballar de la mateixa manera, des de I3 fins a 6\u00e8 de prim\u00e0ria.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">La filosofia del grup se centra en utilitzar la matem\u00e0tica com a recurs d\u2019innovaci\u00f3 i transformaci\u00f3 educativa, aix\u00ed com tamb\u00e9 entendra-la com a eina de formaci\u00f3 personal i social vers una mentalitat cr\u00edtica i democr\u00e0tica. A trav\u00e9s d\u2019aquesta reflexi\u00f3 es vol potenciar el canvi conceptual de la matem\u00e0tica (aprofundint en una metodologia m\u00e9s activa, vivencial i l\u00fadica) i el proc\u00e9s metodol\u00f2gic i did\u00e0ctic del seu aprenentatge, tot treballant des d\u2019un enfocament interdisciplinari.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Aix\u00ed doncs i tenint en compte els continguts que ens marca el departament d\u2019ensenyament hem creat una pr\u00f2pia l\u00ednia que es basa, principalment, en el treball vivencial amb el propi cos, el treball amb material manipulatiu i finalment, en poques ocasions, el treball sobre paper.\u00a0<\/span>\n\n<strong>AMBIENTS<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els ambients d\u2019aprenentatge s\u00f3n <\/span><b>entorns estimulants, on els infants poden desenvolupar-se d&#8217;una forma natural en relaci\u00f3 als seus interessos i motivacions,\u00a0 respectant la diversitat i es t\u00e9 en compte el ritme i desenvolupament de cadasc\u00fa<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Dissenyats per tal que infants de diferents edats (internivells) juguin i experimentin junts a partir d\u2019uns materials que desperten la seva curiositat i els porten a gaudir del seu instint natural de descoberta.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els i les mestres acompanyem els infants observant les descobertes que fan, partint de les seves preguntes, suggeriments i escoltant les seves hip\u00f2tesis, donant temps, formulant noves preguntes i propostes per ajudar-los a avan\u00e7ar en el seu proc\u00e9s de construcci\u00f3 dels aprenentatges, valorant el seu esfor\u00e7 i respectant el temps individual. D&#8217;aquesta manera es potencia l&#8217;autonomia, la presa de decisions, la cooperaci\u00f3, la responsabilitat i la relaci\u00f3 amb nens i nenes d&#8217;altres edats.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">En aquest ambient <\/span><b>l\u2019infant \u00e9s el protagonista i constructor del seu propi aprenentatge<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: investiga, prova, assaja, modifica, construeix, destrueix, parla, raona, explica, inventa&#8230; Els nens i nenes troben diferents materials i situacions. Aix\u00f2 fa que es desenvolupin molts aspectes com: l\u2019autonomia, la relaci\u00f3 amb els altres, la iniciativa personal&#8230; A m\u00e9s els materials dels ambients ofereixen un ampli ventall de possibilitats.<\/span>\n\n<strong>QUINS AMBIENTS TENIM?<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">A l\u2019escola proposem quatre tipus d\u2019ambients. Aquests poden canviar segons les necessitats i els interessos dels infants. Son els alumnes qui triaran l\u2019ambient que volen anar. Cada ambient el porta una mestra diferent que es va canviant trimestralment.<\/span>\n\n<span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"font-weight: 400;\">EXPERIMENTACI\u00d3 (aula de I5):<\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> treballem la part d\u2019experimentaci\u00f3, observaci\u00f3, pensament cient\u00edfic\u2026 amb material de l\u2019entorn natural: llavors, sorra, escor\u00e7a, aigua\u2026 i tamb\u00e9 material de laboratori: microscopis, lupes, pipetes\u2026). Tamb\u00e9 disposem de taules sensorials, taules de llum i altre material com: <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Claus<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">imants<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> ,<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">ampolles<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, pots, embuts, coladors, esp\u00e0tules, cistelles, balances, mesuradors, sedassos, gomes el\u00e0stiques, pedres, xeringues, comptagotes, safates, diferents materials ( arr\u00f2s, mill, pasta, farina, sal&#8230;), sorra tova&#8230;..<\/span>\n\n<span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"font-weight: 400;\">PL\u00c0STICA (aula de I4)<\/span><b>:<\/b><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Aquest espai ser\u00e0 d\u2019expressi\u00f3 lliure a trav\u00e9s de diferent material: pintura, aquarel\u00b7la, fang, roba, fusta, material natural, cartr\u00f3, papers\u2026 i tamb\u00e9 diferents t\u00e8cniques: estampaci\u00f3, collage, pintura, dibuix, modelatge&#8230;<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Volem fomentar la sensibilitat art\u00edstica personal, no &#8220;estereotipada&#8221;. Amb material i t\u00e8cniques diverses, seleccionant, interpretant i composant, els nens i nenes ens mostren diferents aspectes de si mateixos: qu\u00e8 pensen, quins sentiments tenen i com veuen la realitat que els envolta.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Per la construcci\u00f3 d\u2019aquest ambient a part de material fungible (colors, pintures, ceres toves, coles, tisores, punxons,&#8230;) caldr\u00e0 elements que afavoreixin i propici\u00efn aquesta expressi\u00f3:<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Cavallets de pintura, fang, pasta de sal, plastilines v\u00e0ries, eines per manipular, cartrons, retalls de roba, paperets, serpentines, plantilles, oueres, cartolines, cordills, fils, vetes, fulls de colors, purpurina&#8230;.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"text-decoration: underline;\">JOC SIMB\u00d2LIC (<\/span>aula de I3):<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Aquest ambient intenta reproduir i representar la vida real i el m\u00f3n dels adults.\u00a0 Aquest ambient anir\u00e0 canviant per procurar diferents situacions de representaci\u00f3. Algunes parts, com ara la cuina hi seran sempre (amb aliments i estris reals o simb\u00f2lics), per\u00f2 d\u2019altres podran canviar-se: la botiga, zona de maquillatge i disfresses, la consulta del metge&#8230;.).<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els infants transformen la seva imatge per crear nous personatges i escenificar hist\u00f2ries fant\u00e0stiques amb els diferents llenguatges. Juguen a representar diferents rols imitant accions de la vida quotidiana\u00a0 i establint relacions entre ells.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els alumnes, a trav\u00e9s del joc simb\u00f2lic, poden expressar-se, comunicar-se i intercanviar viv\u00e8ncies, experi\u00e8ncies i desenvolupar els seus propis processos globals d\u2019aprenentatge.<\/span>\n\n<span style=\"text-decoration: underline;\">PSICOMOTRICITAT (aula de Psico):<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">Els objectius que es pretenen treballar i adquirir en aquest ambient s\u00f3n:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">desenvolupar les seves habilitats corporals<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">ajudar a tenir control emocional\u00a0<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">desenvolupar habilitats de relaci\u00f3 amb els altres i el seu entorn.\u00a0<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar el moviment lliure dels nens i nenes.\u00a0<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ser capa\u00e7 d\u2019orientar-se a l\u2019espai.<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Potenciar la psicomotricitat amplia<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Quan entren a l\u2019aula es treuen les sabates i es mouen per la sala amb mitjons.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><b>CLOENDA DELS AMBIENTS<\/b>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Un cop acabat i recollit l\u2019ambient per part dels alumnes implicats es realitza una petita assemblea. La finalitat de l\u2019assemblea \u00e9s el treball de la llengua oral (a m\u00e9s d\u2019altres aspectes com el respecte per les aportacions dels altres, saber escoltar, saber esperar per no parlar tots a la vegada\u2026)<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><strong>TALLERS<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els tallers s\u00f3n una forma de treball diferent pels nens, tant a nivell organitzatiu com t\u00e8cnic. Es tracta de fer agrupacions d\u2019alumnes de diferents edats i portar a terme unes activitats curriculars de manera m\u00e9s l\u00fadica.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El fet de que els tallers es realitzin tot barrejant alumnes de diferents edats, comporta ampliar l\u2019\u00e0mbit de relaci\u00f3 humana del nen m\u00e9s enll\u00e0 del propi curs, fent que hagi de treballar, compartir un material i un temps amb nens d\u2019altres edats i mestres de diferent classe i d\u2019aquesta manera el nen assoleix aspectes b\u00e0sics de la sociabilitat com poden ser el respecte entre ells i els educadors, actituds de col\u00b7laboraci\u00f3, recerca d\u2019interessos comuns, etc., aix\u00ed com tamb\u00e9 aspectes d\u2019autonomia i responsabilitats.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Entenem per tallers, una organitzaci\u00f3 d\u2019activitats educatives on hi ha un ordre, unes regles, unes estructures que han de respondre a les necessitats i interessos de l\u2019infant.<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els realitzem 2 dies a la setmana<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Farem tres grups i cada un d\u2019ells anir\u00e0 a un taller.<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Un dia a la setmana hi hauran 3 tallers: m\u00fasica, contes\/minimons, jocs de taula.<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Un altre dia a la setmana hi hauran 3 tallers: rob\u00f2tica, cuina i emocional\/hort.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Aquests tallers seran rotatius i els grups hauran d\u2019anar cada setmana a un taller fins que hagin anat a tots. Per tant, els alumnes no podran escollir on volen anar i els grups seran fets per les mestres.<\/span>\n\n<strong>PROJECTES<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Un projecte \u00e9s la manera d\u2019organitzar un conjunt d\u2019activitats al voltant d\u2019un tema.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Quan fem un projecte, els nens comprenen i assimilen millor els coneixements perqu\u00e8 s\u00f3n capa\u00e7os d\u2019interpretar, de relacionar, de trobar sentit a la realitat que els envolta, i d&#8217;aquesta manera fer que el coneixement sigui m\u00e9s significatiu i funcional.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els projectes inclouen totes les activitats que permeten resoldre els dubtes o descobrir all\u00f2 que volem: lectures, visites i sortides, xerrades amb personatges convidats, entrevistes a experts, recerca per Internet o en una biblioteca, experimentaci\u00f3, observaci\u00f3 directa o amb instruments, investigaci\u00f3,\u2026 I tamb\u00e9 les activitats amb qu\u00e8 expressem les conclusions a qu\u00e8 arribem: resums, mapes conceptuals, murals, exposicions orals, gr\u00e0fiques\u2026<\/span>\n\n<strong>TREBALL D\u2019AULA<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El treball d\u2019aula estar\u00e0 coordinat per la tutora de cada grup classe la qual en ser\u00e0 la m\u00e0xima responsable tot i que ha de tenir ajuda de tot l\u2019equip de mestres.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Parteix dels diferents eixos que ens marca el curr\u00edculum d\u2019infantil, les tres \u00e0rees curriculars, per\u00f2 sempre partint de les necessitats, motivacions i interessos dels nens i nenes d\u2019una manera vivencial i significativa, tot buscant la flexibilitat i transversalitat d\u2019aquestes i que potenci\u00efn el pensament cr\u00edtic i reflexiu.<\/span>\n\n<strong>DESCOBERTA D\u2019UN MATEIX<\/strong>\n\n<span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Esquema corporal:<\/span><\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Dos vegades al llarg del curs (octubre i maig) l\u2019infant realitzar\u00e0 un dibuix del seu esquema corporal (cap, cos i extremitats) per veure la seva evoluci\u00f3 durant la seva escolaritat (des de I3 fins a 6\u00e8).<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educaci\u00f3 emocional:<\/span><\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Al taller emocional, els contes que s\u2019hi expliquen generalment treballen aspectes com valors, sentiments, emocions&#8230; A m\u00e9s, cada mestra a la seva aula t\u00e9 en compte aquest treball a l\u2019hora d\u2019escollir els contes que explica, en la gesti\u00f3 de conflictes&#8230;<\/span>\n\n<strong>\u00a0SORTIDES<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El divendres a la tarda de cada setmana fem una sortida per l\u2019entorn. Algunes sortides s\u00f3n proposades per les mestres i d\u2019altres les proposen els propis alumnes. Les sortides s\u00f3n internivells (I3-I4-I5). En cas de mal temps fem altres activitats conjuntes al porxo i a l\u2019entrada del menjador: construccions, jocs tradicionals, manualitats&#8230;<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span>\n<h4><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">Educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/span><\/strong><\/h4>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Les bases que caracteritzen la<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> nostra escola<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> s\u00f3n:<\/span>\n\n<b>Matem\u00e0tiques a+a+<\/b><b> \/<\/b><b>Rutines<\/b><b>\/ <\/b><b>Projectes\u00a0\u00a0<\/b>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">I d\u2019aquesta manera ho marquem en els nostres <\/span><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1rVl76t2agljtB_wMld2RXZtIQ2BaKX1L\/view?usp=sharing\"><span style=\"font-weight: 400;\">horaris<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019aula on es segueixen els seg\u00fcents principis:\u00a0<\/span>\n<ul>\n \t<li><span style=\"font-weight: 400;\">Primers 30 minuts del mat\u00ed a rutines de llengua<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Treball sistem\u00e0tic de mates i llengua<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Hores de projectes\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/18Yo4Od0rB-9TDd-4dvsnNeCIzKTCO6-jkcBuzvVW4Fo\/edit?usp=sharing\"><span style=\"font-weight: 400;\">RUTINES<\/span><\/a>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Cada dia al mat\u00ed es dediquen els primers 30 minuts a treballar rutines de llengua (una setmana de castell\u00e0 i una de catal\u00e0).\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Molts dels\/les nostres alumnes, quan comencen l&#8217;escolaritat, porten una motxilla personal de llengua oral escolar for\u00e7a buida i \u00e9s l&#8217;eina essencial que necessitaran al llarg de tota la vida escolar.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">No hi ha cap alumne\/a que no en necessiti m\u00e9s de llengua oral, tots i totes han d\u2019omplir la seva motxilla personal de llengua oral escolar m\u00e9s i m\u00e9s, per aix\u00f2 l&#8217;hem de prioritzar.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Si des de l&#8217;escola s&#8217;arriba a tenir clar que la llengua oral escolar \u00e9s l\u2019eina essencial que fa servir l\u2019alumnat per ordenar el pensament, per entendre el que escolten, per comprendre el que llegeixen i per expressar-se, segur que la situaran en el lloc central del proc\u00e9s educatiu. L\u2019alumnat la treballaran al llarg de tota l&#8217;escolaritat, a totes les hores, i l&#8217;aprendran a fer servir.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">A la mainada li cal una motxilla personal de llengua oral escolar ben farcida, una motxilla ben plena de vocabulari i estructures orals que li permetin construir un s\u00f2lid edifici d&#8217;expressi\u00f3 i raonament.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">A prim\u00e0ria ja tenen m\u00e9s bagatge de llengua oral i per aix\u00f2 es dediquen aquests 30 minuts a crear una base s\u00f2lida d\u2019ortografia i gram\u00e0tica.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Aquest treball es realitzar\u00e0 a trav\u00e9s d\u2019un text que es presentar\u00e0 el primer dia de la setmana. S\u2019anir\u00e0 treballant al llarg de tota la setmana i en ell hi caldr\u00e0 treballar els continguts de cada cicle de manera b\u00e0sica per anar-los assolint correctament.\u00a0<\/span>\n\n<b>LLENGUA<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Les lleng\u00fces, a part de treballar-les durant les rutines matinals, les trobem totalment integrades en els projectes. \u00c9s\u00a0 aqu\u00ed on es van treballant les tipologies de textos (si cal fer cartells, cartes, descripcions\u2026) i es reforcen amb una o dues hores de treball sistem\u00e0tic setmanal dins l\u2019horari. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">La millora de l\u2019escriptura s\u2019ent\u00e9n com un proc\u00e9s i per aix\u00f2 es treballen les caracter\u00edstiques d\u2019adequaci\u00f3, coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3, ortografia i presentaci\u00f3.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Dins del projecte \u00e9s molt important que l\u2019alumnat escrigui. Per aquesta ra\u00f3 es fa un seguiment escrit per part de cada alumne\/a amb forma de diari Tamb\u00e9 \u00e9s recomanable fer fitxes d&#8217;avaluaci\u00f3 del treball, del treball en grup. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9s important que prenguin consci\u00e8ncia de les seves actuacions (relaci\u00f3 amb el grup, ordre, actuar amb autonomia, const\u00e0ncia, esfor\u00e7 en el treball&#8230;)<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">En refer\u00e8ncia al pla lector, dins l\u2019horari hi trobem quatre sessions de 30 minuts a prim\u00e0ria. D\u2019aquestes 4 sessions en destinarem 3 a lectura a l\u2019aula.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">La sessi\u00f3 que falta s\u2019intenta que es dugui a terme a la biblioteca\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">A m\u00e9s el poble disposa d\u2018una biblioteca municipal que intentem visitar amb regularitat.<\/span>\n\n<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/100vdOlunMiB1Blqy3pvb1R-o6ccYJo_kRq-UB6NdDZo\/edit?usp=sharing\"><span style=\"font-weight: 400;\">PROJECTES<\/span><\/a>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9s tota la base del nostre treball a l\u2019escola.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Partim sempre d\u2019una <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">pregunta marc:\u00a0<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pot ser a partir dels interessos de l\u2019alumnat sorgits de converses, del treball d\u2019aula, pati\u2026<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Plantejada pel mestre, equip de mestres, cicle, escola\u2026.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Aquesta pregunta es pot provocar de diferents maneres:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Anant al pati<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Joc de pistes<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Participant a una activitat que hi tingui relaci\u00f3<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pel\u00b7l\u00edcula<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Caixa d\u2019objectes<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A partir d\u2019una conversa<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Xerrada\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Un cop ha sorgit la pregunta, es fa un mural a l\u2019aula ben visible. En aquest mural hi anotarem la pregunta. El REPTE que es presenta en el projecte ser\u00e0 RESPONDRE la pregunta.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">NO NOM\u00c9S ES BASA EN CERCA D\u2019INFORMACI\u00d3 (cercar informaci\u00f3 ha de ser una part molt petita del projecte i, en els m\u00e9s petits, pot ser la mestra qui presenta la informaci\u00f3) sin\u00f3 que cal resoldre el repte per altres vies. S\u2019ha d\u2019investigar:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Demanar ajuda als experts<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Experimentar<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer maquetes<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fer enquestes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Un cop hem respost a la pregunta central, i a totes les altres categories\/preguntes que han anat sorgint es fa una clausura del projecte. Aquesta clausura pot ser de moltes maneres, alguns dels exemples s\u00f3n:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Presentaci\u00f3 TIC (power point, prezi, genial.ly\u2026)<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Mural<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Maqueta<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Video<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Representaci\u00f3<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Convidant pares<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Explicar a altres alumnes de l\u2019escola.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<strong>SORTIDES:<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Les sortides que es realitzen es vol aconseguir que siguin el m\u00e0xim de relacionades amb els projectes que es treballin a l\u2019aula. \u00c9s per aquesta ra\u00f3 que no es decidiran fins que s\u2019hagi escollit el projecte i, sempre que es pugui, es compartiran amb la resta de cicle\/etapa.\u00a0<\/span>\n\n<strong>MATEM\u00c0TIQUES:\u00a0<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El claustre de l\u2019escola des del curs 2017-2018 forma part del <\/span><a href=\"http:\/\/amesamesrosasensat.blogspot.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">grup de Rosa Sensat a+a+,<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> amb Josep Call\u00eds. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">La filosofia del grup se centra en utilitzar la matem\u00e0tica com a recurs d\u2019innovaci\u00f3 i transformaci\u00f3 educativa, aix\u00ed com entendre-la com a eina de formaci\u00f3 personal i social vers una mentalitat cr\u00edtica i democr\u00e0tica. A trav\u00e9s d\u2019aquesta reflexi\u00f3, es vol potenciar el canvi conceptual de la matem\u00e0tica (aprofundint en una metodologia m\u00e9s activa, vivencial i l\u00fadica) i el proc\u00e9s metodol\u00f2gic i did\u00e0ctic del seu aprenentatge, tot treballant des d\u2019un enfocament interdisciplinari.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Seguint aix\u00ed aquest enfocament qualsevol contingut matem\u00e0tic passa per les fases seg\u00fcents:<\/span>\n\n<a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2020\/05\/piramide.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-1446 aligncenter\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2020\/05\/piramide-150x150.png\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"225\" \/><\/a>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Intentem que les matem\u00e0tiques vagin lligades al projecte que es treballa a cada aula. Tamb\u00e9 hi ha unes hores de treball sistem\u00e0tic setmanal que es dediquen a treballar continguts matem\u00e0tics i c\u00e0lcul mental que dif\u00edcilment sortiran en els projectes (m\u00ednim 2 hores de treball sistem\u00e0tic de continguts i 1 hora de c\u00e0lcul mental setmanal).<\/span>\n\nD&#8217;aquesta manera treballem el c\u00e0lcul:\n\n\n<div class=\"row\" style=\"margin-bottom: 1em !important;\">\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1FXipYi2BXSPj-KBdG9_xAMj4t81hJXHX\/view?usp=sharing\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/mas-e1667833249160.png\" alt=\"\" width=\"120\" height=\"120\" \/><\/a>\n<h5>Suma en arbre<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1YneiYtZNmYJ_IsEOGrc69die69ArcXUy\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/mas-e1667833249160.png\" \/><\/a>\n<h5>Suma en arbre 2<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1j74SE0rh11uTrkKEYgOezxegcsGT-ffB\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/mas-e1667833249160.png\" \/><\/a>\n<h5>Suma amb reglets<\/h5>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"row\" style=\"margin-bottom: 1em !important;\">\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hC8ebcEHv27xz-M3TlTw5zGhFZdrFLcv\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/mas-e1667833249160.png\" \/><\/a>\n<h5>Suma amb reglets 2<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1xXhhhDW5mqzIMmsnfv_5LL9k2VgtJ04_\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/menos-e1667833528652.png\" \/><\/a>\n<h5>Resta amb reglets<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1Q2EAcgyLadQq8D1zOTIlD_jwPhyg_F-m\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/menos-e1667833528652.png\" \/><\/a>\n<h5>Resta en arbre<\/h5>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"row\" style=\"margin-bottom: 1em !important;\">\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/172ZK6vnoyd3a9KfsdN70sDQK1C1XnPjv\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/menos-e1667833528652.png\" \/><\/a>\n<h5>Resta amb reglets 2<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1kjNA7Ip_e3IJh1zCGyLSdeHfdZrK3WsS\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/menos-e1667833528652.png\" \/><\/a>\n<h5>Resta en arbre 2<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1iX6kgDfifeUSKOERXeb5CgJUJ4SrdO3i\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/multiplicar-e1667833610302.png\" \/><\/a>\n<h5>Multiplicaci\u00f3 nombres una xifra<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"row\" style=\"margin-bottom: 1em !important;\">\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1DX8d27cI5i4Ad2K7SUbqwZmIEWF2ywDb\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/multiplicar-e1667833610302.png\" \/><\/a>\n<h5>Multiplicaci\u00f3 nombres dues xifres<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1wNXZvmyBbb_3f7f4LtBZiMZd6NicnyKU\/view?usp=sharing\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/multiplicar-e1667833610302.png\" alt=\"\" width=\"120\" height=\"120\" \/><\/a>\n<h5>Multiplicaci\u00f3 1 xifra reglets<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1H21qGyjTNaroORvmEPjUC-4pHAaFwoUH\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/multiplicar-e1667833610302.png\" \/><\/a>\n<h5>Multiplicaci\u00f3 2 xifres reglets<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"row\" style=\"margin-bottom: 1em !important;\">\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/17IbyVDWdtNiWms08lZ52TYR2whXEGzQc\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/division-e1667834306420.png\" \/><\/a>\n<h5>Divisi\u00f3<\/h5>\n<\/div>\n<div class=\"small-12 large-4 text-center columns\">\n\n<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1UGLMX3WN90CDpndvIfvhgNSQlXJv5uOm\/view?usp=sharing\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-content\/uploads\/usu361\/2022\/11\/division-e1667834306420.png\" \/><\/a>\n<h5>Divisi\u00f3 no exacte<\/h5>\n<\/div>\n<\/div>\n<strong style=\"font-family: inherit; font-size: 1em; text-align: center;\">EDUCACI\u00d3 F\u00cdSICA:<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Una educaci\u00f3 f\u00edsica innovadora i cr\u00edtica demana metodologies actives, din\u00e0miques i reflexies, que afavoreixin la formaci\u00f3 de l\u2019alumnat m\u00e9s competent, responsable i creatiu. En l&#8217;\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica ens centrem principalment en un treball cooperatiu. Partim d\u2019una metodologia activa que situa l\u2019alumne en funci\u00f3 de les seves necessitats i del seu desenvolupament.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Les unitats did\u00e0ctiques plantejades al llarg del curs tenen aquest caire perqu\u00e8 creiem que aquest \u00e9s el m\u00e8tode que s\u2019adequa als i a les nostres alumnes i en el m\u00f3n en el que vivim. Val a dir que l\u2019escola participa en el programa de <\/span><a href=\"https:\/\/formiguescooperatives.cat\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">formigues cooperatives<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, un projecte cooperatiu que engloba i refor\u00e7a la manera de fer de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica.\u00a0<\/span>\n\n<strong>ANGL\u00c8S:<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019angl\u00e8s s\u2019introdueix a P5 i es continua treballant fins a 6\u00e8. Amb els alumnes m\u00e9s petits es busca el treball de les rutines b\u00e0siques del seu dia a dia mitjan\u00e7ant can\u00e7ons, flashcards (imatges), jocs\u2026 Es crea un context conegut, oralment,\u00a0 per obtenir un bon aprenentatge.\u00a0<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">El proc\u00e9s d\u2019aprenentatge es fa des de l\u2019entorn proper i conegut fins a situacions dif\u00edcils i formals. Aix\u00f2 significa que l\u2019alumnat comen\u00e7a a aprendre a trav\u00e9s de situacions comunicatives quotidianes, reals, amb els companys i la mestra (per exemple, demanar la goma a un company) per tal de tenir una bona gesti\u00f3 del llenguatge oral que els permeti comunicar-se amb flu\u00efdesa. Per aconseguir aix\u00f2, la mestra d\u2019angl\u00e8s parla sempre exclusivament en aquesta llengua (tant sigui a l\u2019aula, al pati, en les excursions\u2026) i, a m\u00e9s a m\u00e9s, hi ha una auxiliar de conversa present que dona suport durant una part de la classe (un o dos dies a la setmana depenent de l\u2019edat) a tots els cursos.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els materials utilitzats, aix\u00ed com les seves produccions ling\u00fc\u00edstiques, s\u00f3n m\u00e9s complexes a mesura que van creixent. Aquestes sempre parteixen dels coneixements i inquietuds pr\u00e8vies de l\u2019alumnat. En relaci\u00f3 amb aquesta idea, l\u2019alumnat desenvolupa les estrat\u00e8gies b\u00e0siques d\u2019aprenentatge relacionades amb les TIC i altres recursos (es fan exposicions orals, presentacions utilitzant el Google drive, manualitats, experiments\u2026).<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Avui en dia, s\u2019ha convertit en una necessitat el poder parlar i escriure en almenys una llengua estrangera, per aquest motiu el nostre objectiu com a escola \u00e9s preparar al nostre alumnat per parlar, escriure i comprendre l\u2019angl\u00e8s tot desenvolupant la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica de la manera m\u00e9s vivencial possible.<\/span>\n\n<strong>M\u00daSICA:<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Des de fa molts anys l\u2019escola va apostar per la participaci\u00f3 a La Cant\u00e0nia, cada dos anys. Cant\u00e0nia \u00e9s una cantata en directe, una experi\u00e8ncia musical \u00fanica on es potencia el cant coral, la cooperaci\u00f3 i el respecte.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Aquest curs 2019-2020 hem canviat l\u2019instrument que es treballava a l\u2019escola i hem passat de la flauta dol\u00e7a a la mel\u00f2dica, per tal de poder comen\u00e7ar a 3r de cicle mitj\u00e0 i aconseguir el so correcte de les notes que es toquen des del primer moment.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Ambdues experi\u00e8ncies (Cant\u00e0nia i flauta mel\u00f2dica) s\u2019hauran de valorar, donat que la Cant\u00e0nia s\u2019ha de treballar durant moltes sessions de m\u00fasica de cicle superior i pel que fa a la flauta mel\u00f2dica com s\u2019ha introduit i treballat.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">A educaci\u00f3 infantil la m\u00fasica forma part de les rutines di\u00e0ries de totes les aules (cantar el \u201cBon dia\u201d, \u201cPastoret d\u2019on vens\u201d, \u201cNyam, nyam\u201d&#8230;) a m\u00e9s d\u2019una sessi\u00f3 de m\u00fasica setmanal.<\/span>\n\n<strong>PL\u00c0STICA*:<\/strong>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">La pl\u00e0stica la trobem durant les hores de projecte a trav\u00e9s de dibuixos, maquetes, pl\u00e0nols, construccions\u2026 i tamb\u00e9 dins dels tallers que es duen a terme els divendres.<\/span>\n\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els nens i nenes de cicle inicial treballen els continguts de visual i pl\u00e0stica en els tres tallers proposats:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller \u201cstorytelling\u201d (en angl\u00e8s)<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller \u201carte\u201d (en castell\u00e0)<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller d\u2019experimentaci\u00f3<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Els grans (cicle mitj\u00e0 i superior) tenen tres tallers en els quals treballen els diferents continguts de visual i pl\u00e0stica:<\/span>\n<ul>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller de pl\u00e0stica<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller de marqueteria<\/span><\/li>\n \t<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">taller d\u2019experimentaci\u00f3<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Educaci\u00f3 infantil A l\u2019escola optem per treballar de manera MANIPULATIVA i SIGNIFICATIVA, coneixent el seu entorn proper. Aix\u00f2 ens permet que els infants estiguin motivats per APRENDRE en entorns reals i coneguts. Els i les mestres fem un acompanyament RESPECTU\u00d3S: Observant \u00a0 \u00a0 \u00a0 No condicionant \u00a0 No fent prejudicis Preparant i organitzant el temps [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":22,"menu_order":30,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1286","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1286"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9115,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1286\/revisions\/9115"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-les-escomes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1286"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}