{"id":202,"date":"2015-11-11T12:26:19","date_gmt":"2015-11-11T11:26:19","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/?page_id=202"},"modified":"2016-10-13T09:12:44","modified_gmt":"2016-10-13T08:12:44","slug":"ambients-a-educacio-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/projectes\/ambients-a-educacio-infantil\/","title":{"rendered":"Ambients a Educaci\u00f3 Infantil"},"content":{"rendered":"

AMBIENTS A EDUCACI\u00d3 INFANTIL<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

El treball per ambients \u00e9s una metodologia que consisteix en organitzar els alumnes en diferents espais on puguin construir els seus aprenentatges de manera espont\u00e0nia. Els nens i nenes passen a ser els protagonistes on aprenen per ells mateixos, lliurement i d’una manera constructiva i activa.<\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Afavoreix la interacci\u00f3, col\u00b7laboraci\u00f3 i cooperaci\u00f3 entre infants de diferents edats respectant el ritme individual dels alumnes.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Permet l’aplicaci\u00f3 dels aprenentatges assolits i adquirir-ne de nous, essent sempre significatius i funcionals. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Es potencia la coeducaci\u00f3, la socialitzaci\u00f3 i el respecte entre tots els alumnes d’educaci\u00f3 infantil. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    PRINCIPIS METODOL\u00d2GICS<\/u>:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    ALUMNE:
    \n– L\u2019infant \u00e9s el constructor del seu propi aprenentatge. Investiga, prova, assaja, modifica, construeix, destrueix, parla, raona, explica, inventa\u2026
    \n– L’organitzaci\u00f3 de grups amb alumnes de P3, P4 i P5 afavoreix la interacci\u00f3, col\u2022laboraci\u00f3 i cooperaci\u00f3 entre infants de diferents edats, on es donen relacions d\u2019ajuda m\u00fatua, i on els infants m\u00e9s madurs serveixen de model per tal d\u2019estructurar el joc i construir l\u2019aprenentatge i el creixement com a persona.<\/span><\/span><\/p>\n

    -L’alumne pot aplicar i desenvolupar les diferents intel\u00b7lig\u00e8ncies: ling\u00fc\u00edstica, musical, l\u00f2gico-matem\u00e0tica, cin\u00e8tico-corporal, visual espacial, naturalista, intrapersonal i interpersonal.<\/span><\/span><\/p>\n

    MESTRA:<\/span><\/span><\/p>\n

    -La funci\u00f3 de les mestres \u00e9s fer de guia, d\u2019organitzadores, de mediadores, d’observadores que faciliten el proc\u00e9s per tal que el nen pugui desenvolupar al m\u00e0xim el seu aprenentatge.<\/span><\/span><\/p>\n

    -L’observaci\u00f3 de la mestra juga un paper important per captar les habilitats i el potencial dels alumnes tenint en compte les diferents intel\u00b7lig\u00e8ncies.<\/span><\/span><\/p>\n

    ESPAI I MATERIAL:
    \n– L’organitzaci\u00f3 de l’espai i de la diversitat de materials s\u00f3n la base d’aquesta metodologia. <\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019ACCI\u00d3 DEL NEN:<\/span>
    \n<\/span>– L\u2019activitat o joc lliure \u00e9s el principal recurs did\u00e0ctic i d\u2019aprenentatge. Es prioritzen les tasques no dirigides tot i que n\u2019hi ha que s\u00ed que ho son.<\/span>
    \n<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    AMBIENTS<\/u>:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    *JOC SIMB\u00d2LIC<\/strong> (ubicat a l\u2019entrada) :<\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest ambient apropa als nens el seu entorn m\u00e9s quotidi\u00e0. Aquests reprodueixen escenes de la vida di\u00e0ria tot establint di\u00e0legs, experimentant i jugant amb material i estris relacionats amb diversos espais: la casa, la botiga, la consulta del metge, les disfresses, la lectura, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    A partir de la comunicaci\u00f3 amb els altres i dels diferents di\u00e0legs que s’estableixen s’afavoreix el desenvolupament del llenguatge oral, la descoberta d’un mateix i dels altres i la descoberta de l’entorn.<\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019ambient del Joc Simb\u00f2lic permet als nens i nenes representar la vida real, explorar i reproduir el m\u00f3n dels adults que els envolta, el m\u00f3n \u201csocial\u201d. Hi troben un espai en el qual juguen i s\u2019expressen tal i com s\u00f3n, adquirint habilitats personals, desenvolupant la seva capacitat de relaci\u00f3 amb els altres. Representen personatges de forma espont\u00e0nia, repeteixen accions i situacions viscudes que s\u00f3n molt properes; \u00e9s amb aquest joc que comparteixen, reproduint-les, les seves experi\u00e8ncies m\u00e9s personals i avancen aix\u00ed en el proc\u00e9s d\u2019autonomia.<\/span> <\/span><\/span><\/p>\n

    *CONSTRUCCIONS<\/strong> (ubicat a l\u2019aula de P3A):<\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest ambient permet la construcci\u00f3 i la reproducci\u00f3 a trav\u00e9s de diferents materials fomentant la creativitat i la imaginaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n

    Ajuda als infants a veure la possibilitat de reutilitzar el material de rebuig.<\/span><\/span><\/p>\n

    A partir de la manipulaci\u00f3 dels diferents materials el nen amplia l’aprenentatge dels conceptes matem\u00e0tics.<\/span><\/span><\/p>\n

    Proporciona a la mainada un espai per a l’exploraci\u00f3 sensorial i desperta la curiositat i la iniciativa per a la descoberta.<\/span><\/span><\/p>\n

    *ART<\/strong> (ubicat a la classe de P3 B ):<\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest ambient fomenta la imaginaci\u00f3 i la creativitat a partir de la manipulaci\u00f3 i experimentaci\u00f3 lliure amb diferents materials i t\u00e8cniques.<\/span><\/span><\/p>\n

    Permet a l’infant l’exterioritzaci\u00f3 dels sentiments a trav\u00e9s de l’expressi\u00f3 pl\u00e0stica i la m\u00fasica. <\/span><\/span><\/p>\n

    Fomenta<\/span> la sensibilitat art\u00edstica personal, no “esteriotipada”. Amb material i t\u00e8cniques diverses, seleccionant, interpretant i composant, els nens i nenes ens mostren diferents aspectes de si mateixos: qu\u00e8 pensen, quins sentiments tenen i com veuen la realitat que els envolta. \u2028En aquest espai s’ hi faciliten diferents materials i eines perqu\u00e8 cada infant crei el seu itinerari art\u00edstic.<\/span> <\/span><\/span><\/p>\n

    A trav\u00e9s de la imaginaci\u00f3 i la fantasia, els infants projecten viv\u00e8ncies, emocions i experi\u00e8ncies amb espontane\u00eftat. Es pret\u00e9n potenciar la seva creativitat presentant diversos artistes (Kandinsky, Mir\u00f3, Paul Klee…), diverses t\u00e8cniques (collage, pintura, estampaci\u00f3, modelatge…) i diferents materials (fang, pasta, de rebuig\u2026) Es treballen els aspectes seg\u00fcents: Desenvolupar el potencial sensorial, perceptiu, imaginatiu i expressiu. Utilitzar diferents formes d\u2019expressi\u00f3 i representaci\u00f3 per tal de comunicar sentiments, experi\u00e8ncies i idees del m\u00f3n real o imaginari.<\/span><\/span><\/p>\n

    *EXPERIMENTS <\/strong><\/span>(ubicat a la classe de P5A)<\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest ambient ajuda a despertar la curiositat innata dels nens, encoratjant-los a fer servir els sentits per introduir-los al m\u00f3n de la ci\u00e8ncia. <\/span><\/span><\/p>\n

    Els estimula a pensar i esbrinar les coses per si sols, fent-se preguntes sobre el que experimenten: tocant, sentint, olorant, provant…<\/span><\/span><\/p>\n

    A partir de l’experimentaci\u00f3 i la manipulaci\u00f3 s’afavoreix el desenvolupament del llenguatge matem\u00e0tic, el verbal i la descoberta de l’entorn. <\/span><\/span><\/p>\n

    Els provoca una actitud investigadora a l\u2019entorn proper que afavoreix fer-se preguntes, formular-se hip\u00f2tesis, buscar estrat\u00e8gies i donar respostes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Les accions que es donen en aquest espai van lligades a uns processos que ajuden al desenvolupament intern de cada infant: omplir, buidar, escampar, recollir, separar… Manipulant i experimentant amb els diferents materials i objectes els infants aprenen a fer observacions que els ajuden a posar en pr\u00e0ctica diferents activitats intel\u00b7lectuals: classificar, relacionar, ordenar, analitzar, interpretar… Amb aquesta activitat cognitiva s’afavoreix el desenvolupament del seu pensament i, de mica en mica, avan\u00e7ar del simple coneixement f\u00edsic dels objectes i materials cap a l’abstracci\u00f3 del pensament cient\u00edfic-creatiu.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019experimenta en diferents espais: sorral, zona de llum, zona de flotaci\u00f3, zona magn\u00e8tica… Puntualment es treballen alguns \u00e9ssers vius: cargols, cucs, cucs de seda…<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    MATEM\u00c0TIQUES<\/strong> (ubicat a la classe de P4B)<\/span><\/span><\/p>\n

    A l\u2019ambient de matem\u00e0tiques es treballa diferents conceptes: numeraci\u00f3, mesura, qualitats, geometria, forma, l\u00f2gica\u2026 i ho fem a trav\u00e9s del joc .<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    En aquest ambient s’hi comparteixen jocs de taula per jugar amb un grup d’infants.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Els nens poden jugar lliurement, de manera individual, en parelles o petit grup a trav\u00e9s de l\u2019assaig-error, <\/span>compartir reptes i superar-los. S\u00f3n jocs que requereixen estrat\u00e8gies de raonament l\u00f2gico-matem\u00e0tic, con\u00e8ixer i respectar les normes de joc.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Trimestralment es varien els continguts que es treballen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Durant tot el curs hi ha un espai dedicat a la introducci\u00f3 de la rob\u00f2tica on es treballa amb la bee-bot.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    CONTES<\/strong> (ubicat a P5B)<\/span><\/span><\/p>\n

    Es pret\u00e9n fomentar, principalment, el gust per la lectura i l\u2019escriptura, aix\u00ed com tamb\u00e9 l\u2019\u00fas de les tecnologies de la informaci\u00f3 i de la comunicaci\u00f3 i la dramatitzaci\u00f3 de contes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Els infants s\u2019inicien amb la lectura de contes, representen hist\u00f2ries conegudes o inventades a trav\u00e9s dels titelles o d\u2019ells mateixos, tenen la possibilitat d\u2019escoltar narracions de contes a trav\u00e9s de diferents formats.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Mirar, llegir, escoltar contes, comentar el que passa en una hist\u00f2ria, … s\u00f3n accions que fan els infants en aquest ambient.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00c9s un espai per gaudir i trobar el gust per la lectura, un espai que ens ajuda a pensar, a reflexionar, a cr\u00e9ixer, a estimar el m\u00f3n que ens envolta, a comprendre les persones, a saber de la diversitat.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Cada llibre, cada conte, cada hist\u00f2ria ajuda els nens i nenes a aprendre a llegir, a llegir per aprendre i a gaudir de la lectura.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    JOC I MOVIMENT<\/strong> <\/span>(ubicat a l\u2019aula de psicomotricitat)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest espai potencia la descoberta del cos i les seves possibilitats motrius: espai per c\u00f3rrer, per enfilar-se, per arrossegar-se, espais i materials per construir-se amagatalls… oferint materials transformables i polivalents com caixes de cartr\u00f3, robes… que permetin desenvolupar la creativitat i la imaginaci\u00f3 dels infants enriquint els seu proc\u00e9s simb\u00f2lic.<\/span> <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    AMBIENTS A EDUCACI\u00d3 INFANTIL El treball per ambients \u00e9s una metodologia que consisteix en organitzar els alumnes en diferents espais on puguin construir els seus aprenentatges de manera espont\u00e0nia. Els nens i nenes passen a ser els protagonistes on aprenen per ells mateixos, lliurement i d’una manera constructiva i activa. Afavoreix la interacci\u00f3, col\u00b7laboraci\u00f3 i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":191,"menu_order":50,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-202","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=202"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2658,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202\/revisions\/2658"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escola-elsestanys\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}