L’avaluació entesa com un procés de millora continua, porta implícit ser un projecte viu que es va modificant en funció de la realitat i els resultats que vagin esdevenint. Això no obstant, trobem tres moments diferenciats:
- Avaluació continuada: es realitza mitjançant el seguiment i revisió de les diferents activitats planificades per determinar el seu grau d’acompliment a partir dels seus corresponents criteris. Aquesta la realitza persona responsable, que s’indica en cada fitxa de les activitats, en el moment de la finalització d’aquesta.
- Avaluació anual: a l’inici de curs els objectius temporitzats per aquell període s’incorporaran la Programació General Anual de Centre (PGAC). En finalitzar el període escolar, l’equip directiu mitjançant la Memòria Anual farà el seguiment i recull de les evidències de l’assoliment dels objectius. Aquesta tasca es troba liderada per la comissió digital, que aprofitarà per revisar el objectius establerts per al present i vinent curs, tot determinant la modificació, si fos necessari.
- Avaluació final: quan l’EDC està arribant al final de la seva planificació, que s’ha temporitzat a un termini de diversos cursos, es recullen totes les avaluacions anuals per tal de prendre una decisió en el si de l’equip directiu. Actualitzar-la, per tant, plantejar-se una nova diagnosi i iniciar un nou pla o modificar l’existent amb les dades que es disposen.
| Objectius de l’EDC | Indicador | Criteri | ||
|---|---|---|---|---|
| 1 | Millorar la gestió del manteniment i revisió de l’equipament digital de l’escola. | Mitjana de dies de resolució d’incidències | 1 | |
| 1.1 | Registre de les incidències tècniques de forma telemàtica | El suport digital està creat i a l’abast de la comunitat educativa.
S’ha definit el protocol i està penjat a l’apartat de cultura digital. |
Fet | |
| 1.2 | Creació i manteniment d’un inventari actualitzat i un llistat de dispositius a renovar o reparar. | El llistat està actualitzat | Fet | |
| 1.3 | Definició del protocol dels estudiants d’informàtica en pràctiques. | S’ha elaborat i revisat el protocol. | Fet | |
| 2 | Millorar la competència digital del Claustre. | % del claustre amb nivell A2 acreditat al qüestionari SELFIE for Teachers. | 80 | |
| 2.1 | Definició de la formació del professorat en funció de les necessitats del centre. Detecció dels punts forts i febles. | Tenir la llista. Intervenció de la majoria dels destinataris en l’enquesta. | Fet | |
| 2.2 | Creació d’un repositori d’informació pel professorat de cursos i formacions relacionades amb la competència digital i les necessitats del centre. | S’ha penjat la informació dels cursos al portal web de cultura digital del centre. S’ha creat i revisat l’enquesta per part de la comissió digital. S’ha completat l’enquesta per part de la majoria dels destinataris. | Fet | |
| 2.3 | Realització de tastets de diferents aplicacions i recursos digitals. | Sessions de presentació d’aplicacions durant el 2n curs. | 1 | |
| 2.4 | Definició dels espais i trobades per compartir les experiències amb els recursos i eines digitals entre el claustre. | Sessions de compartir experiències entre docents, durant el 3r curs. | 1 | |
| 3 | Millorar la competència digital de les famílies. | Valoració positiva de l’aplicació dels coneixements | 70 | |
| 3.1 | Realització de trobades informatives sobre competència digital amb les famílies. | Nombre de trobades a l’any | 1 | |
| 4 | Promoure l’ús de l’EVA al centre per tal de facilitar el seguiment d’aprenentatge de l’alumnat. | % del total d’àrees en els nivells acordats tenen activitats penjades al Classroom. | 75 | |
| 4.1 | Definició de l’ús de l’EVA al llarg de l’etapa educativa | Tenir el llistat d’acords on consti en quins cursos s’aplicaran. Incloure’l al document de cultura digital de centre. | Fet | |
| 5 | Promoure l’ús d’instruments d’avaluació variats per avaluar les capacitats de l’alumnat (avaluació, coavaluació i autoavaluació) | % del professorat utilitza eines comunes per fer el seguiment de l’alumnat y del professorat de la comunitat de grans utilitza eines digitals per avaluar l’alumnat | 85 | |
| 5.1 | Formació al professorat en instruments d’avaluació en format digital. | S’han triat, almenys, 2 instruments d’avaluació digital. S’han realitzat les sessions de formació. Els professors han demostrat que havien après a fer-los servir, retornant una tasca valorada positivament. | Fet | |
| 5.2 | Creació un sistema de recollida de qualificacions transversal. | Creació del model de recollida de note, consensuat. El model es posa a prova almenys durant un trimestre. El model es prepara per ser utilitzat al següent curs acadèmic. | Fet | |
| 5.3 | Realització d’activitats que fomentin els diferents tipus d’avaluació en format digital de l’alumnat. | Les guies s’han compartit al Drive. L’acta del Claustre inclou el recordatori. Les memòries de fi de curs inclouen valoracions de com ha anat l’avaluació digital. | Fet | |
| 6 | Millorar l’ús segur, responsable i crític (comparant les fonts d’informació) de les tecnologies digitals de l’alumnat amb la finalitat d’esdevenir ciutadans digitals conscients. | % d’alumnes que contesta favorablement a l’enquesta | 70 | |
| 6.1 | Disseny i incorporació de tutories digitals al PAT per treballar aquests conceptes | Seqüenciació per cursos/nivells acabada. Resum de les tutories digitals fet i compartit amb la Cap d’Estudis. Posar en pràctica les sessions amb els alumnes. | Fet | |
| 6.2 | Planificació d’activitats que incloguin la importància del respecte als altres a les xarxes socials. | S’ha format al professorat. S’ha seqüenciat quan es faran les activitats formatives als alumnes. Participació d’especialistes externs en la formació. | Fet | |
| 7 | Definir les competències digitals que volem que assoleixi l’alumnat i decidir quin grau d’assoliment haurien d’adquirir en elles en acabar l’etapa de primària. | % d’àrees inclouen activitats digitals a la seva programació | 80 | |
| 7.1 | Recollida de les activitats i les eines relacionades amb la competència digital que es realitzen | S’han recollit les activitats | Fet | |
| 7.2 | Sequënciació les eines digitals a treballar (genially, kahoot, google maps, google forms, google earth, liveworksheets, canva, power point, google docs, ISL collective, scratch, learningapps, mentimeter…) | Tenir el llistat fet, amb la taula adjunta de temporització. | Fet | |
| 7.3 | Definició de la rúbrica d’avaluació de la competència digital per cada nivell | La rúbrica de cada nivell conté les descripcions del 100% de les competències treballades | Fet | |