Conviure i aprendre junts. Projecte de centre per l\u2019\u00e8xit escolar, l\u2019equitat, la cohesi\u00f3 social i una educaci\u00f3 de qualitat basat en el convenciment per aprendre de tots i de totes partint de l\u2019individu \u00e9s una font d\u2019enriquiment de la col\u00b7lectivitat.<\/p>\n
Conviv\u00e8ncia:<\/u><\/strong><\/p>\n Per regular la vida del centre a partir de la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa, recollint l\u2019esperit de di\u00e0leg com a fonament. Annex 3<\/p>\n Projecte de dinamitzaci\u00f3 de tutories i educaci\u00f3 emocional:<\/u><\/strong><\/p>\n \u201cEduquem des de les emocions\u201d<\/strong><\/p>\n Per reflexionar sobre les actituds pr\u00f2pies, dels altres i del grup i incorporar valors i positius per la vida: reconeixement, confian\u00e7a, cura.<\/p>\n Per desenvolupar en l\u2019alumnat la capacitat de pensar i el raonament, la reflexi\u00f3 individual i col\u00b7lectiva, des de les emocions. Annex 4<\/p>\n Coeducaci\u00f3:<\/u><\/strong><\/p>\n Per combatre estereotips sexistes, valorar el treball dels homes i de les dones per igual i fomentar la no discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de g\u00e8nere: cura d\u2019un mateix i dels altres, igualtat, conviv\u00e8ncia, emocions. Annex 5<\/em><\/p>\n Interculturalitat:<\/u><\/strong><\/p>\n Pel coneixement i la relaci\u00f3 entre cultures incorporant la diversitat cultural de l\u2019escola, valorant la seva riquesa.<\/p>\n Reutilitzaci\u00f3 de llibres:<\/u><\/strong><\/p>\n Per desenvolupar en els nens i les nenes valors de responsabilitat, cooperaci\u00f3, solidaritat i la capacitat de saber compartir: estalvi, equitat, sostenibilitat.<\/p>\n Agenda 21:<\/u><\/strong><\/p>\n Per sensibilitzar la comunitat educativa envers la necessitat de treballar per la conservaci\u00f3 del medi ambient i l\u2019entorn per la sostenibilitat. Annex 6<\/em><\/p>\n Pla Experimental de Lleng\u00fces Estrangeres<\/u><\/strong>:<\/strong><\/p>\n Per desenvolupar la compet\u00e8ncia oral en llengua anglesa. Desdoblaments en tots els grups. A partir de 1r l\u2019\u00e0rea de pl\u00e0stica es fa en angl\u00e8s. Annex 7 i 8<\/em><\/p>\n Projecte biblioteca<\/u><\/strong>:<\/strong>\u00a0 <\/strong><\/p>\n L\u2019objectiu d\u2019aquest projecte \u00e9s que la biblioteca sigui un espai impulsor i dinamitzador de la majoria d\u2019activitats que es realitzen a l\u2019escola. Volem fomentar l\u2019h\u00e0bit lector al nostre alumnat. Annex 9<\/em><\/p>\n PictoEscriptura:<\/u><\/strong><\/p>\n La PictoEscriptura \u00e9s un m\u00e8tode d\u2019aprenentatge que integra creativitat i pensament visual en el desenvolupament d\u2019una compet\u00e8ncia tan essencial com \u00e9s l\u2019escriptura.<\/p>\n En aix\u00f2 consisteix la\u00a0PictoEscriptura<\/strong>, un m\u00e8tode d\u2019aprenentatge creatiu que combina la creaci\u00f3 de relats, el dibuix i la redacci\u00f3 d\u2019una manera curosa i meticulosament establerta.<\/p>\n La PictoEscriptura\u00a0respecta el proc\u00e9s creatiu del nen<\/strong>; a partir de la hist\u00f2ria que ell vol explicar, el m\u00e8tode li proposa un itinerari de jocs i exercicis que utilitzen el dibuix i la narraci\u00f3 visual com a eina per aprendre a escriure i redactar textos de qualitat.\u00a0El nen viu en primera persona el proc\u00e9s de creaci\u00f3, edici\u00f3 i publicaci\u00f3 d\u2019un llibre, el seu llibre<\/strong>. Aquesta activitat ocupa una part del curr\u00edculum de la llengua i es complementa amb els tallers de llengua.<\/p>\n Els tallers de llengua:<\/u><\/strong><\/p>\n Defineixen el tractament de la llengua al centre a partir de la tipologia textual, prioritzant la seva funcionalitat i amb un plantejament metodol\u00f2gic que faciliti la inducci\u00f3 del pensament de l\u2019alumnat per tal que sigui capa\u00e7 de treure\u2019n conclusions.<\/p>\n Metodologia:<\/strong><\/p>\n Totes les tipologies s\u2019han de treballar a tots els nivells (Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria)<\/p>\n Treball de projectes col\u00b7laboratius:<\/u><\/strong><\/p>\n L\u2019objectiu el treball per projectes \u00e9s que l\u2019alumne esdevingui el protagonista en la construcci\u00f3 del coneixement.<\/p>\n Es treballa en grup de manera col\u00b7laborativa, prenent decisions, formulant hip\u00f2tesis, cercant i seleccionant informaci\u00f3 i elaborant entre tots el resultat de les conclusions i exposant-les als altres grups.<\/p>\n Al Cicle Mitj\u00e0 i Superior s\u2019incorpora l\u2019entorn virtual Google for Education on l\u2019alumnat comparteix el seu projecte amb els companys i amb el professorat.<\/p>\n Els ambients d\u2019aprenentatge:<\/u><\/strong><\/p>\n Aquest projecte t\u00e9 com a objectiu principal experimentar altres maneres d\u2019ensenyar i aprendre. El contingut de cadascun dels ambients estar\u00e0 amb relaci\u00f3 a cercar la motivaci\u00f3 i l\u2019experimentaci\u00f3 dels nostres alumnes. Les activitats contemplaran que el professorat i l\u2019alumnat gaudeixin, comparteixin, experimentin, observin, treballin, creixin… \u00a0Els grups de treball seran heterogenis, barrejant alumnes de diferents nivells i la flexibilitat, davant dels ritmes d’aprenentatge entre altres factors, ser\u00e0 la base principal de l\u2019organitzaci\u00f3 escolar pel que fa a espais, recursos personals i materials. Annex 10<\/p>\n Les matem\u00e0tiques a l\u2019escola:<\/u><\/strong><\/p>\n Creiem que l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques ha de ser significatiu, \u00e9s a dir, aprenentatge amb sentit. El sentit ho dona la relaci\u00f3 del nou coneixement amb coneixements anteriors, amb situacions quotidianes, amb la mateixa experi\u00e8ncia, amb situacions reals…<\/p>\n Sempre partirem d\u2019una situaci\u00f3 problema per crear la motivaci\u00f3 i la necessitat d\u2019aprendre. Amb aix\u00f2 tindrem en compte sempre els coneixements previs, les experi\u00e8ncies de l\u2019alumnat i, sobretot, FER PENSAR.<\/p>\n Abans d\u2019arribar a escriure en el paper qualsevol concepte, els nens han hagut de manipular amb objectes, jocs, estris, etc.<\/p>\n Tallers matem\u00e0tics<\/strong><\/p>\n Projecte tutories de fam\u00edlia<\/u><\/strong>:<\/span><\/p>\n El projecte de \u201ctutoria de fam\u00edlies\u201d va sorgir de la necessitat d\u2019augmentar la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge dels seus fills i filles. Durant el curs 2010-11 vam iniciar el projecte, de manera que tots els mestres de Prim\u00e0ria tutoritzessin alguna fam\u00edlia. A l\u2019hora de fer el repartiment es va tenir en compte: alumnes d\u2019educaci\u00f3 especial i aula d\u2019acollida amb el seu tutor corresponent, fam\u00edlies amb problemes socials tutoritzades des de l\u2019equip directiu, i la resta amb professorat adscrit al cicle i preferentment que atengu\u00e9s a tots els germans. Aix\u00f2 va comportar per part de tot el professorat tenir un coneixement molt acurat de cada alumne i es van establir les reunions de tutoria, on assisteix tot el professorat que interv\u00e9 amb cada un dels alumnes. En aquestes reunions es marquen uns objectius molt clars per treballar tant amb la fam\u00edlia com a l\u2019escola. \u00a0\u00a0El fet de reduir el nombre d\u2019alumnes per cada tutor va permetre fer 3 entrevistes durant el curs i una comunicaci\u00f3 m\u00e9s estreta i propera entre escola i fam\u00edlia (sigui amb entrevistes, via mail, o tel\u00e8fon). A m\u00e9s tamb\u00e9 va augmentar la coordinaci\u00f3 entre el professorat per acordar les mesures a treballar amb cada un dels alumnes i con\u00e8ixer m\u00e9s les relacions dins la fam\u00edlia (ex. relacions entre germans…) Annex 11<\/em><\/p>\n\n
\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/agora.xtec.cat\/escola-agora\/wp-content\/uploads\/usu616\/2017\/02\/Imagen-5.png\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"