{"id":3597,"date":"2024-11-25T13:02:15","date_gmt":"2024-11-25T12:02:15","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escbellavista\/?p=3597"},"modified":"2025-02-18T11:38:09","modified_gmt":"2025-02-18T10:38:09","slug":"jobshadowing-a-tuusula-finlandia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escbellavista\/portada\/jobshadowing-a-tuusula-finlandia\/","title":{"rendered":"Jobshadowing a Tuusula (Finl\u00e0ndia)"},"content":{"rendered":"

Diari de viatge de la mobilitat Erasmus a l’escola Vaunukankaantie<\/strong><\/p>\n

La setmana del 25 al 29 de novembre hem tingut dos mestres de l’escola duent a terme una mobilitat Erasmus a l’escola Vaunukankaantie. A continuaci\u00f3, compartim amb vosaltres el seu diari de viatge:<\/p>\n

Dilluns 25 de novembre, comen\u00e7a l’aventura!<\/strong><\/p>\n

Aquest mat\u00ed ha comen\u00e7at la nostra aventura a Helsinki. Ens hem llevat ben d’hora per agafar el tren i arribar a l’escola Vaunukankaantie al poble de Tuusula. L’escola \u00e9s p\u00fablica, com la gran majoria d’escoles de Finl\u00e0ndia. \u00c9s una escola petita, amb un equip de 22 mestres.
\nAvui estarem amb els nens i nenes de 8 anys. Comencem observant una classe de matem\u00e0tiques. Despr\u00e9s d’aquesta sessi\u00f3 tenim la sort de veure com l’alumnat juga al pati lliurement, aprofiten tot l’entorn i no hi ha espais delimitats.
\nDespr\u00e9s del pati observem una classe de naturals, una d’angl\u00e8s i una d’arts. Aqu\u00ed les mestres i els alumnes dinen junts entre les 10 i les 12. El menjar \u00e9s un bufet lliure limitat, on cadasc\u00fa se serveix el que vol.
\nCap a les 12 els infants tornen a sortir al pati i fan una estona m\u00e9s de classe, en aquest cas educaci\u00f3 f\u00edsica fins a les 14.30.
\nAquest primer dia ha sigut molt profit\u00f3s, hem pogut observar moltes pr\u00e0ctiques educatives diferents i hem pogut extreure moltes idees. Dem\u00e0 continuarem!<\/p>\n

Dimarts 26 de novembre:<\/b><\/p>\n

Avui ens hem llevat ben d’hora per anar a l’escola de nou. La neu es comen\u00e7a a desfer i el fred \u00e9s el tot suportable.<\/span><\/p>\n

Avui comencem observant una xerrada que els hi fan als alumnes de 3r sobre com \u00e9s la vida a Malawi.<\/span><\/p>\n

Despr\u00e9s del pati anem a veure una escola rural, on hi ha 42 alumnes i 3 mestres. All\u00e0 observem una sessi\u00f3 d’angl\u00e8s, el que m\u00e9s ens sorpr\u00e8n \u00e9s que totes les assignatures s\u00f3n amb llibre de text. En aquesta escola l’alumnat est\u00e0 barrejat per cicles, tot i que les lleng\u00fces les fan separats per edats.<\/span><\/p>\n

Despr\u00e9s d’aquesta sessi\u00f3 tornem a l’escola principal i observem una altra sessi\u00f3 d’angl\u00e8s a quart de prim\u00e0ria. En acabar la jornada observem com els alumnes de cinqu\u00e8 fan una sessi\u00f3 de bricolatge amb diferents materials i els altres fan mitja per treballar la paci\u00e8ncia i la calma.<\/span><\/p>\n

Dimecres 27 de novembre:<\/strong><\/p>\n

Avui hem tornat a l’escola per tercer dia consecutiu.
\nHem gaudit molt de la jornada, ja que hem vist com funciona l’educaci\u00f3 no obligat\u00f2ria, \u00e9s a dir llar d’infants i educaci\u00f3 infantil que aqu\u00ed acaba a 6 anys (el nostre primer).
\nDurant aquests primers sis anys, els infants juguen, pinten, canten, aprenen a utilitzar el material… Les seves aules s\u00f3n petites, ja que hi ha una r\u00e0tio molt baixa. A la llar d’infants hi ha una mestra per cada 4 alumnes. A educaci\u00f3 infantil, una mestra per cada 7 alumnes.
\nL’educaci\u00f3 prim\u00e0ria comen\u00e7a a 7 anys, el nostre segon. \u00c9s l’hora d’assentar les bases, d’aprendre les lletres, una per una, d’aprendre els n\u00fameros a poc a poc, a final de curs nom\u00e9s hauran de saber fins al n\u00famero 20.
\nEls separen per grups, segons el seu nivell. Per exemple, a llengua hi ha 4 grups redu\u00efts: un grup que treballa lletres o paraules molt curtes, paraules, frases i textos m\u00e9s complets. Ho trobem molt interessant, ja que els resultats s\u00f3n tots molt bons. Amb tot aix\u00f2, les mestres es van trobant per parlar de com evolucionen els alumnes i fer canvis quan sigui necessari.
\nFinalment, cal explicar-vos que l’avaluaci\u00f3 \u00e9s molt pr\u00e0ctica. Nom\u00e9s faran un informe al maig. Marcaran la degradaci\u00f3 de cada alumne, sense cap comentari respecte a l’evoluci\u00f3 dels infants.
\nEntre novembre i febrer faran una entrevista amb els pares que durar\u00e0 uns 15-20 minuts. Hi ha deures cada dia per tots els alumnes de prim\u00e0ria, \u00e9s important l’esfor\u00e7 i la const\u00e0ncia diuen. El divendres mai s’emporten deures a difer\u00e8ncia del que fem aqu\u00ed.<\/p>\n

Dijous 28 de novembre:<\/strong><\/p>\n

Avui arribem ben d’hora a l’escola perqu\u00e8 a primera hora tenim el taller de cuina on farem un pa amb tom\u00e0quet amb llonganissa. Els expliquem algunes coses de la nostra cultura i per grups i de forma cooperativa, realitzen la recepta. Els ha encantat!
\nDespr\u00e9s sortim el pati, ens impressionen tant aquests paisatges, aquest bosc on l’alumnat pot accedir lliurement… Quan s’acaba el pati, els infants accedeixen al menjador, aqu\u00ed dinen molt aviat. No hi ha gens de soroll, els infants comparteixen taula amb els mestres i conversen tranquil\u00b7lament. Quan acaben tornen a les classes, les mestres sempre expliquen l’activitat abans de dinar, aix\u00ed un cop acaben poden tornar cap a les aules i anar avan\u00e7ant les tasques.
\nDespr\u00e9s del dinar fem un segon taller, aquest cop explicarem la llegenda de sant Jordi i els infants faran un punt de llibre amb forma de drac.
\nA \u00faltima hora observarem la classe dels “soft materials” i la dels “hard materials”. En una de les aules l’alumnat apr\u00e8n a cosir i a fer mitja, per ells \u00e9s molt important treballar la paci\u00e8ncia i la calma. Els infants pr\u00e8viament dissenyen el seu propi projecte, per exemple, un peluix o una diadema. Un cop han acabat la sessi\u00f3 escriuen una reflexi\u00f3. L’altre grup fa bricolatge, en aquest cas hem pogut observar la creaci\u00f3 d’una petita cistella de b\u00e0squet i d’uns tamborets per l’escola. Utilitzen les m\u00e0quines de forma aut\u00f2noma, els martells, les serres… L’aula est\u00e0 molt ben preparada, fins i tot tenen un forn per coure cer\u00e0mica.<\/p>\n

Abans de plegar de l’escola, observem una classe de mecanografia. Cada infant t\u00e9 un ordinador per poder jugar a jocs, en aquest cas de llengua. Donen molta import\u00e0ncia al treball ull – m\u00e0.<\/p>\n

Per \u00faltim, cal dir-vos que aqu\u00ed no hi ha programacions! Han flipat quan els hi hem ensenyat! Tenen els llibres i en cas que vulguin buscar altres recursos tenen una p\u00e0gina web comuna per totes les escoles, all\u00e0 busques el tema que t’interessa i nom\u00e9s cal que imprimeixis l’activitat.<\/p>\n

Divendres 29 de novembre:<\/strong><\/p>\n

Avui ha estat l’\u00faltim dia a l’escola. Hem estat tot el mat\u00ed fent el taller del punt de llibre i tamb\u00e9 el del pa amb tom\u00e0quet. Aix\u00ed doncs, tot l’alumnat de cinqu\u00e8 i sis\u00e8 ha pogut gaudir de l’experi\u00e8ncia.
\nTamb\u00e9 els hem preparat pa amb tom\u00e0quet i llonganissa pels mestres!
\nEns emportem una experi\u00e8ncia molt bonica, on hem apr\u00e8s i hem gaudit molt. Creiem que hem vist din\u00e0miques interessants i ens emportem, sobretot, la calma amb la qual fan les coses i la poca burocr\u00e0cia que han de dur a terme. Aqu\u00ed ning\u00fa viu estressat, no se senten crits i, el que m\u00e9s ens ha impressionat, \u00e9s la confian\u00e7a que es tenen els uns als altres.<\/p>\n

Ja tenim ganes de veure-us i explicar-vos l’experi\u00e8ncia dels joves herois a Helsinki.<\/p>\n

Aprenentatges Clau:<\/p>\n

    \n
  1. L’educaci\u00f3 com a proc\u00e9s tranquil i respectu\u00f3s.<\/span><\/li>\n
  2. Autonomia i responsabilitat.<\/span><\/li>\n
  3. Confian\u00e7a entre tots els agents educatius.<\/span><\/li>\n
  4. L’aprenentatge com un proc\u00e9s personalitzat i progressiu.<\/li>\n
  5. Import\u00e0ncia del joc, la paci\u00e8ncia i la creativitat.<\/li>\n
  6. Un enfocament pr\u00e0ctic i senzill de l’avaluaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    En resum, aquest viatge ens ha ensenyat que un sistema educatiu basat en la calma, la confian\u00e7a i l’atenci\u00f3 personalitzada pot ser molt efectiu i inspirador. Ens emportem una nova mirada sobre com educar amb serenitat, donant prioritat al benestar i al desenvolupament global dels infants. Aquest model ens convida a repensar algunes pr\u00e0ctiques del nostre sistema i a incorporar noves idees per millorar l’experi\u00e8ncia educativa al nostre context.<\/span><\/p>\n\r\n\t

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    Tuusula (3)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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    \r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tuusula\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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    Tuusula (1)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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    \r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tuusula\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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    Tuusula (2)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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      ………………………………………………………………………………………………………………………………………<\/p>\n

      Travel Diary of the Erasmus Mobility at Vaunukankaantie School<\/strong><\/p>\n

      From November 25th to 29th, two teachers from our school carried out an Erasmus mobility at the Vaunukankaantie school. Below, we share their travelogue with you:<\/p>\n

      Monday, November 25th, the adventure begins!<\/strong><\/p>\n

      This morning our adventure in Helsinki began. We woke up early to take the train and arrive at the Vaunukankaantie school in the town of Tuusula. The school is public, like the vast majority of schools in Finland. It is a small school, with a team of 22 teachers.<\/p>\n

      Today we will be with the 8-year-old boys and girls. We start by observing a math class. After this session we are lucky enough to see how the students play freely in the playground, taking advantage of the whole environment and there are no delimited spaces.<\/p>\n

      After the playground we observe a science class, an English class and an arts class. Here the teachers and students eat together between 10 and 12. The food is a limited free buffet, where everyone serves themselves what they want.<\/p>\n

      Around 12 o’clock the children go back to the playground and do some more class, in this case physical education until 2:30 p.m.<\/p>\n

      This first day has been very profitable, we have been able to observe many different educational practices and we have been able to extract many ideas. Tomorrow we will continue!<\/p>\n

      Tuesday, November 26th:<\/strong><\/p>\n

      Today we woke up early to go to school again. The snow is starting to melt and the cold is quite bearable.<\/p>\n

      Today we start by observing a talk that the 3rd graders are given about what life is like in Malawi.<\/p>\n

      After the playground we go to see a rural school, where there are 42 students and 3 teachers. There we observe an English session, what surprises us the most is that all the subjects are with a textbook. In this school the students are mixed by cycles, although they do the languages separately by age.<\/p>\n

      After this session we return to the main school and observe another English session in fourth grade. At the end of the day, we observe how the fifth graders do a bricolage session with different materials and the others do knitting to work on patience and calm.<\/p>\n

      Wednesday, November 27th:<\/strong><\/p>\n

      Today we have returned to school for the third consecutive day.<\/p>\n

      We have really enjoyed the day, as we have seen how non-compulsory education works, that is, nursery school and kindergarten, which here ends at 6 years old (our first).<\/p>\n

      During these first six years, children play, paint, sing, learn to use the material… Their classrooms are small, as there is a very low ratio. In the nursery there is one teacher for every 4 students. In kindergarten, one teacher for every 7 students.<\/p>\n

      Primary education starts at 7 years old, our second grade. It is time to lay the foundations, to learn the letters, one by one, to learn the numbers little by little, at the end of the year they will only have to know up to number 20.<\/p>\n

      They are separated into groups, according to their level. For example, in language there are 4 small groups: a group that works on letters or very short words, words, phrases and more complete texts. We find it very interesting, since the results are all very good. With all this, the teachers meet to talk about how the students are evolving and make changes when necessary.<\/p>\n

      Finally, it should be explained that the evaluation is very practical. They will only make a report in May. They will mark the degradation of each student, without any comments regarding the evolution of the children.<\/p>\n

      Between November and February they will have an interview with the parents that will last about 15-20 minutes. There is homework every day for all primary school students, effort and perseverance are important, they say. On Fridays they never take homework home, unlike what we do here.<\/p>\n

      Thursday, November 28th:<\/strong><\/p>\n

      Today we arrive at school early because at the first hour we have the cooking workshop where we will make bread with tomato and sausage. We explain some things about our culture and in groups and cooperatively, they make the recipe. They have loved it!<\/p>\n

      Afterwards we go out to the playground, we are so impressed by these landscapes, this forest where the students can freely access… When the playground is over, the children access the dining room, here they eat very early. There is no noise at all, the children share a table with the teachers and chat quietly. When they finish they return to the classrooms, the teachers always explain the activity before lunch, so once they finish they can return to the classrooms and go ahead with the tasks.<\/p>\n

      After lunch we do a second workshop, this time we will explain the legend of Saint George and the children will make a bookmark in the shape of a dragon.<\/p>\n

      At the last hour we will observe the class of “soft materials” and the class of “hard materials”. In one of the classrooms the students learn to sew and knit, for them it is very important to work on patience and calm. The children previously design their own project, for example, a stuffed animal or a diadem. Once they have finished the session they write a reflection. The other group does bricolage, in this case we have been able to observe the creation of a small basketball basket and some stools for the school. They use the machines autonomously, the hammers, the saws… The classroom is very well prepared, they even have an oven to bake ceramics.<\/p>\n

      Before leaving school, we observe a typing class. Each child has a computer to play games, in this case language games. They give great importance to eye-hand work.<\/p>\n

      Finally, it should be said that here there are no programming! They were amazed when we showed them! They have the books and in case they want to look for other resources they have a common website for all schools, there you look for the topic that interests you and you just have to print the activity.<\/p>\n

      Friday, November 29th:<\/strong><\/p>\n

      Today was the last day at school. We have spent the whole morning doing the bookmark workshop and also the bread with tomato workshop. Thus, all the fifth and sixth grade students have been able to enjoy the experience.<\/p>\n

      We have also prepared bread with tomato and sausage for the teachers!<\/p>\n

      We are taking a very beautiful experience, where we have learned and enjoyed a lot. We believe that we have seen interesting dynamics and we take away, above all, the calm with which they do things and the little bureaucracy they have to carry out. Here nobody lives stressed, no screams are heard and, what has impressed us the most, is the trust they have in each other.<\/p>\n

      We are already looking forward to seeing you and telling you about the experience of the young heroes in Helsinki.<\/p>\n

      Key Learnings:<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Education as a calm and respectful process.<\/li>\n
      • Autonomy and responsibility.<\/li>\n
      • Trust between all educational agents.<\/li>\n
      • Learning as a personalized and progressive process.<\/li>\n
      • Importance of play, patience and creativity.<\/li>\n
      • A practical and simple approach to evaluation.<\/li>\n<\/ul>\n

        In short, this trip has taught us that an educational system based on calm, trust and personalized attention can be very effective and inspiring. We take away a new look at how to educate with serenity, giving priority to the well-being and global development of children. This model invites us to rethink some practices of our system and to incorporate new ideas to improve the educational experience in our context.<\/p>\n

        ………………………………………………………………………………………………………………………………………<\/p>\n

        Diario de viaje de la movilidad Erasmus en la escuela Vaunukankaantie<\/strong><\/p>\n

        La semana del 25 al 29 de noviembre, dos maestras de nuestra escuela han estado realizando una movilidad Erasmus en la escuela Vaunukankaantie. A continuaci\u00f3n, compartimos con vosotros su diario de viaje:<\/p>\n

        Lunes 25 de noviembre, \u00a1comienza la aventura!<\/strong><\/p>\n

        Esta ma\u00f1ana ha comenzado nuestra aventura en Helsinki. Nos hemos levantado muy temprano para coger el tren y llegar a la escuela Vaunukankaantie en el pueblo de Tuusula. La escuela es p\u00fablica, como la gran mayor\u00eda de escuelas de Finlandia. Es una escuela peque\u00f1a, con un equipo de 22 maestras.<\/p>\n

        Hoy estaremos con los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 8 a\u00f1os. Comenzamos observando una clase de matem\u00e1ticas. Despu\u00e9s de esta sesi\u00f3n, tenemos la suerte de ver c\u00f3mo el alumnado juega en el patio libremente, aprovechan todo el entorno y no hay espacios delimitados.<\/p>\n

        Despu\u00e9s del patio, observamos una clase de naturales, una de ingl\u00e9s y una de artes. Aqu\u00ed las maestras y los alumnos comen juntos entre las 10 y las 12. La comida es un buf\u00e9 libre limitado, donde cada uno se sirve lo que quiere.<\/p>\n

        Hacia las 12, los ni\u00f1os vuelven a salir al patio y hacen un rato m\u00e1s de clase, en este caso educaci\u00f3n f\u00edsica hasta las 14:30.<\/p>\n

        Este primer d\u00eda ha sido muy provechoso, hemos podido observar muchas pr\u00e1cticas educativas diferentes y hemos podido extraer muchas ideas. \u00a1Ma\u00f1ana continuaremos!<\/p>\n

        Martes 26 de noviembre:<\/strong><\/p>\n

        Hoy nos hemos levantado muy temprano para ir a la escuela de nuevo. La nieve se empieza a deshacer y el fr\u00edo es bastante soportable.<\/p>\n

        Hoy comenzamos observando una charla que les dan a los alumnos de 3\u00ba sobre c\u00f3mo es la vida en Malaui.<\/p>\n

        Despu\u00e9s del patio, vamos a ver una escuela rural, donde hay 42 alumnos y 3 maestras. All\u00ed observamos una sesi\u00f3n de ingl\u00e9s, lo que m\u00e1s nos sorprende es que todas las asignaturas son con libro de texto. En esta escuela, el alumnado est\u00e1 mezclado por ciclos, aunque las lenguas las hacen separados por edades.<\/p>\n

        Despu\u00e9s de esta sesi\u00f3n, volvemos a la escuela principal y observamos otra sesi\u00f3n de ingl\u00e9s en cuarto de primaria. Al acabar la jornada, observamos c\u00f3mo los alumnos de quinto hacen una sesi\u00f3n de bricolaje con diferentes materiales y los otros hacen media para trabajar la paciencia y la calma.<\/p>\n

        Mi\u00e9rcoles 27 de noviembre:<\/strong><\/p>\n

        Hoy hemos vuelto a la escuela por tercer d\u00eda consecutivo.<\/p>\n

        Hemos disfrutado mucho de la jornada, ya que hemos visto c\u00f3mo funciona la educaci\u00f3n no obligatoria, es decir, guarder\u00eda y educaci\u00f3n infantil que aqu\u00ed acaba a los 6 a\u00f1os (nuestro primero).<\/p>\n

        Durante estos primeros seis a\u00f1os, los ni\u00f1os juegan, pintan, cantan, aprenden a utilizar el material\u2026 Sus aulas son peque\u00f1as, ya que hay una ratio muy baja. En la guarder\u00eda hay una maestra por cada 4 alumnos. En educaci\u00f3n infantil, una maestra por cada 7 alumnos.<\/p>\n

        La educaci\u00f3n primaria comienza a los 7 a\u00f1os, nuestro segundo. Es la hora de asentar las bases, de aprender las letras, una por una, de aprender los n\u00fameros poco a poco, al final de curso solo tendr\u00e1n que saber hasta el n\u00famero 20.<\/p>\n

        Los separan por grupos, seg\u00fan su nivel. Por ejemplo, en lengua hay 4 grupos reducidos: un grupo que trabaja letras o palabras muy cortas, palabras, frases y textos m\u00e1s completos. Lo encontramos muy interesante, ya que los resultados son todos muy buenos. Con todo esto, las maestras se van encontrando para hablar de c\u00f3mo evolucionan los alumnos y hacer cambios cuando sea necesario.<\/p>\n

        Finalmente, hay que explicaros que la evaluaci\u00f3n es muy pr\u00e1ctica. Solo har\u00e1n un informe en mayo. Marcar\u00e1n la degradaci\u00f3n de cada alumno, sin ning\u00fan comentario respecto a la evoluci\u00f3n de los ni\u00f1os.<\/p>\n

        Entre noviembre y febrero har\u00e1n una entrevista con los padres que durar\u00e1 unos 15-20 minutos. Hay deberes cada d\u00eda para todos los alumnos de primaria, es importante el esfuerzo y la constancia dicen. El viernes nunca se llevan deberes a diferencia de lo que hacemos aqu\u00ed.<\/p>\n

        Jueves 28 de noviembre:<\/strong><\/p>\n

        Hoy llegamos muy temprano a la escuela porque a primera hora tenemos el taller de cocina donde haremos un pan con tomate con longaniza. Les explicamos algunas cosas de nuestra cultura y por grupos y de forma cooperativa, realizan la receta. \u00a1Les ha encantado!<\/p>\n

        Despu\u00e9s salimos al patio, nos impresionan tanto estos paisajes, este bosque donde el alumnado puede acceder libremente\u2026 Cuando se acaba el patio, los ni\u00f1os acceden al comedor, aqu\u00ed comen muy pronto. No hay nada de ruido, los ni\u00f1os comparten mesa con los maestros y conversan tranquilamente. Cuando acaban vuelven a las clases, las maestras siempre explican la actividad antes de comer, as\u00ed una vez acaban pueden volver hacia las aulas e ir avanzando las tareas.<\/p>\n

        Despu\u00e9s de la comida hacemos un segundo taller, esta vez explicaremos la leyenda de San Jordi y los ni\u00f1os har\u00e1n un punto de libro con forma de drag\u00f3n.<\/p>\n

        A \u00faltima hora observaremos la clase de los “soft materials” y la de los “hard materials”. En una de las aulas el alumnado aprende a coser y a hacer media, para ellos es muy importante trabajar la paciencia y la calma. Los ni\u00f1os previamente dise\u00f1an su propio proyecto, por ejemplo, un peluche o una diadema. Una vez han acabado la sesi\u00f3n escriben una reflexi\u00f3n. El otro grupo hace bricolaje, en este caso hemos podido observar la creaci\u00f3n de una peque\u00f1a canasta de baloncesto y de unos taburetes para la escuela. Utilizan las m\u00e1quinas de forma aut\u00f3noma, los martillos, las sierras\u2026 El aula est\u00e1 muy bien preparada, incluso tienen un horno para cocer cer\u00e1mica.<\/p>\n

        Antes de plegar de la escuela, observamos una clase de mecanograf\u00eda. Cada ni\u00f1o tiene un ordenador para poder jugar a juegos, en este caso de lengua. Dan mucha importancia al trabajo ojo – mano.<\/p>\n

        Por \u00faltimo, hay que deciros que aqu\u00ed no hay programaciones! \u00a1Han flipado cuando se las hemos ense\u00f1ado! Tienen los libros y en caso de que quieran buscar otros recursos tienen una p\u00e1gina web com\u00fan para todas las escuelas, all\u00ed buscas el tema que te interesa y solo hay que imprimir la actividad.<\/p>\n

        Viernes 29 de noviembre:<\/strong><\/p>\n

        Hoy ha sido el \u00faltimo d\u00eda en la escuela. Hemos estado toda la ma\u00f1ana haciendo el taller del punto de libro y tambi\u00e9n el del pan con tomate. As\u00ed pues, todo el alumnado de quinto y sexto ha podido disfrutar de la experiencia.<\/p>\n

        \u00a1Tambi\u00e9n les hemos preparado pan con tomate y longaniza para los maestros!<\/p>\n

        Nos llevamos una experiencia muy bonita, donde hemos aprendido y hemos disfrutado mucho. Creemos que hemos visto din\u00e1micas interesantes y nos llevamos, sobre todo, la calma con la que hacen las cosas y la poca burocracia que tienen que llevar a cabo. Aqu\u00ed nadie vive estresado, no se oyen gritos y, lo que m\u00e1s nos ha impresionado, es la confianza que se tienen los unos a los otros.<\/p>\n

        Ya tenemos ganas de veros y explicaros la experiencia de los j\u00f3venes h\u00e9roes en Helsinki.<\/p>\n

        Aprendizajes Clave:<\/strong><\/p>\n