{"id":2302,"date":"2021-10-15T15:30:04","date_gmt":"2021-10-15T13:30:04","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escbellavista\/?p=2302"},"modified":"2021-10-18T10:47:06","modified_gmt":"2021-10-18T08:47:06","slug":"reflexions-pedagogiques-pacte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escbellavista\/portada\/reflexions-pedagogiques-pacte\/","title":{"rendered":"Reflexions pedag\u00f2giques PACTE\/Eines pel canvi"},"content":{"rendered":"

REFLEXIONS PEDAG\u00d2GIQUES DEL BELLAVISTA-JOAN CAMPS I GIR\u00d3<\/b><\/h1>\n

Abans de comen\u00e7ar amb les reflexions pedag\u00f2giques de cada un dels apartats, creiem convenient justificar la participaci\u00f3 del nostre centre en el Programa d\u2019Acceleraci\u00f3 per a la Transformaci\u00f3 Educativa\/Eines pel canvi.<\/span><\/p>\n

Arrel de la necessitat de fer un canvi en el projecte educatiu i gr\u00e0cies al turisme pedag\u00f2gic que ens van permetre con\u00e8ixer altres realitats educatives, es va presentar un projecte de direcci\u00f3 que pretenia donar resposta i donar un nou impuls a l\u2019escola.<\/span><\/p>\n

Per aquest motiu, quan se\u2019ns va proposar formar part del Laboratori de Transformaci\u00f3 Educativa com a centre facilitat, es va veure com una gran oportunitat que ens permetria assolir els objectius proposats en el nostre nou projecte.<\/span><\/p>\n

Aix\u00ed doncs, el seg\u00fcent pas ha estat passar a formar part del Projecte d\u2019Innovaci\u00f3, per continuar amb el nostre cam\u00ed transformador de la nostra realitat educativa tot compartint experi\u00e8ncies amb altres centres.<\/span><\/p>\n

Dit aix\u00f2, anem amb les reflexions que ha realitzat el nostre Claustre.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
MILLORAR EL LIDERATGE PEDAG\u00d2GIC<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La clau de la millora pedag\u00f2gica del centre es troba en la capacitat de generar complicitats entre els membres que formen part de la comunitat educativa: docents i personal d’atenci\u00f3 educativa i administraci\u00f3, alumnat i llurs fam\u00edlies i empreses i entitats de l\u2019entorn.\u00a0<\/span><\/p>\n

En primer lloc convindria fer una diferenciaci\u00f3 entre el que \u00e9s liderar i el que \u00e9s dirigir; entenent el primer terme com a presa de decisions i, el segon, com a aplicaci\u00f3 de la norma. Dit aix\u00f2, el lideratge distribu\u00eft, que vindria a sera la presa de decisions conjunta, utilitza les potencialitats de tots i totes les professionals per donar-los unes responsabilitats sabent que les poden assumir (sempre en un clima de confian\u00e7a i amb recolzament).\u00a0<\/span><\/p>\n

Un cop entesos els diferents rols que t\u00e9 cada agent, cal treballar perqu\u00e8 els canvis realitzats perdurin en el temps i no estiguin supeditats a la persona que se n\u2019ha encarregat. Per tal d\u2019aconseguir-ho, ser\u00e0 molt important, fer-ho en base a les evid\u00e8ncies i el compartir les experi\u00e8ncies i les bones pr\u00e0ctiques.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cal tenir present que a les escoles hi ha projectes, mesures organitzatives… que funcionen molt b\u00e9. En aquest cas, caldr\u00e0 potenciar aquestes fortaleses del projecte educatiu.<\/span><\/p>\n

Per concloure el primer punt podem dir que: un bon l\u00edder fa emergir nous l\u00edders; l’empoderament de tutores, especialistes i personal de suport \u00e9s la clau.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
LA NOVA CULTURA DOCENT<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Sota el nostre punt de vista, cal trencar amb el t\u00f2pic que diu “cada maestrillo tiene su librillo”. En primer lloc perqu\u00e8 el coneixement ja no est\u00e0, \u00fanicament, en els llibres ni en els docents i, en segon, perqu\u00e8 d\u2019aquesta dita, al nostre entendre, se\u2019n despr\u00e8n que la tasca docent \u00e9s individualista i poc col\u00b7laborativa.<\/span><\/p>\n

Creiem que la nova cultura docent implica treballar conjuntament per construir aprenentatges entre tots els membres de la comunitat educativa; obrir les aules, tot l’alumnat \u00e9s de tot el professorat; compartir experi\u00e8ncies per veure qu\u00e8 ha funcionat, qu\u00e8 no ha funcionat i per qu\u00e8 no; cal assimilar la cr\u00edtica constructiva com a element clau per a la millora trencant amb l’estigma de la cr\u00edtica fiscalitzadora.<\/span><\/p>\n

La nova cultura docent passa per una bona planificaci\u00f3 de les activitats i una bona planificaci\u00f3 de la seva avaluaci\u00f3 formativa i formadora.<\/span><\/p>\n

Est\u00e0 clar que l’alumnat es troba al centre i que el focus no ha d’estar en l’ensenyament sin\u00f3 en l’aprenentatge; aconseguir que l’alumnat sigui competent \u00e9s la finalitat i els continguts que es treballin ser\u00e0 el mitj\u00e0 per aconseguir-ho.<\/span><\/p>\n

Per \u00faltim, la nova cultura docent tamb\u00e9 passa per l\u2019obertura de les escoles a l\u2019entorn m\u00e9s proper. Fer que empreses, entitats, associacions\u2026 puguin entrar a les escoles o ens convidin a visitar-los.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
UNA ORGANITZACI\u00d3 QUE APR\u00c8N<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Una escola \u00e9s una organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n quan t\u00e9 la capacitat de canviar i d\u2019adaptar-se de manera constant a nous entorns i circumst\u00e0ncies a mesura que els seus integrants aprenen a materialitzar la seva visi\u00f3. Cal aprendre i reaprendre constanment.<\/span><\/p>\n

Hi ha quatre elements transversals claus que faran que l\u2019escola sigui una organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n, s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. El temps: \u00c9s un element clau, cal fer les coses de manera premeditada i pensant. Cal desaccelerar per trobar espais en l\u2019horari per parlar i reflexionar conjuntament.<\/span><\/li>\n
  2. Parlar de pedagogia: Cal posar en el centre del debat els temes pedag\u00f2gics. Sovint dediquem moltes estones als protocols, les gestions i als traspassos d\u2019informacions\u2026 i ens centrem poc en els temes realment importants.<\/span><\/li>\n
  3. La confian\u00e7a: Cal un clima de confian\u00e7a per poder dur a terme transformacions, innovacions i canvis. Cal permetre equivocar-se per seguir aprenent. L\u2019assaig-error com a eina per a seguir avan\u00e7ant.<\/span><\/li>\n
  4. Les tecnologies: Cal fer-ne \u00fas ja que les possibilitats que ens ofereixen s\u00f3n infinites.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Per altra banda, les set dimensions que es contemplen en una organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Desenvolupar una visi\u00f3 centrada en l\u2019aprenentatge dels alumnes. Una escola que posa l\u2019alumnat al centre i en desvetlla el desig d\u2019aprendre. \u00c9s missi\u00f3 de l\u2019escola fer de l\u2019alumnat el protagonista dels propis aprenentatges.<\/span><\/li>\n
    2. Crear i desenvolupar totes les oportunitats de desenvolupament professional per tot l\u2019equip docent i no docent. Dur a terme el desenvolupament professional dels docents a dins del propi centre, a les aules. \u00c9s molt important investigar en el centre educatiu, elaborar evid\u00e8ncies, saber qu\u00e8 anem a canviar i veure si realment all\u00f2 tindr\u00e0 un impacte en el nostre alumnat.<\/span><\/li>\n
    3. Promoure l\u2019aprenentatge col\u00b7laboratiu entre tots els membres del centre.<\/span><\/li>\n
    4. Establir una cultura d\u2019investigaci\u00f3, indagaci\u00f3 i innovaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
    5. Implementar sistemes per a recollir i compartir coneixements.<\/span><\/li>\n
    6. Aprendre amb i de l\u2019entorn i expandir el sistema d\u2019aprenentatge. Una escola oberta que treballa amb el municipi, amb les entitats locals, museus amb les empreses. Un centre educatiu que s’obre a l\u2019entorn i que es converteix en entorn d\u2019aprenentatge; no en una capsa negra, sin\u00f3 una peixera transparent.<\/span><\/li>\n
    7. Modelar i fer cr\u00e9ixer el lideratge per a l\u2019aprenentatge.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n\n\n\n
      DEIXEM DE FER I COMENCEM A FER<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      El que cal deixar de fer, en primer lloc, \u00e9s repetir el mantra del \u201csempre s\u2019ha fet aix\u00ed\u201d. Durant molts anys ha funcionat ja que les escoles han anat tirant endavant amb resultats m\u00e9s o menys satisfactoris. De fet, hi ha docents que encara segueixen instaurats en aquesta premissa i s\u2019hi senten c\u00f2modes. Ara b\u00e9, som molts els docents que ens hem adonat que la societat ha canviat i que no t\u00e9 sentit continuar amb unes metodologies que no s\u2019adapten a aquests canvis emergents i constants. Cal, doncs, aconseguir que els docents surtin de la zona de confort per planificar i dur a terme propostes adaptades a la societat del segle XXI.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Un altre aspecte que cal canviar \u00e9s el de pensar que som mestres \u00fanicament del nostre grup-classe i el nostre alumnat \u00e9s nostre i de ning\u00fa m\u00e9s. L\u2019escola s\u2019ha de convertir en un lloc de compartir experi\u00e8ncies, projectes i tamb\u00e9 alumnat (tot i que en el darrer any la COVID19 ho ha complicat una mica). Cal que les escoles hi hagi el sentiment de pertinen\u00e7a de grup; treballem plegats per assolir un objectiu com\u00fa.<\/span><\/p>\n

      La darrera cosa que creiem que cal deixar de fer, que \u00e9s molt concreta del nostre centre per l\u2019organitzaci\u00f3 que tenim, \u00e9s fixar-nos en l\u2019edat de l\u2019alumnat. Cal valorar m\u00e9s el nivell evolutiu i maduratiu dels infants per fer propostes adequades a les seves necessitats i atendre millor la diversitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Actuacions que podem fer:<\/span><\/p>\n