Projecte educatiu

• El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge a l’educació infantil i l’educació primària. Es comença la immersió del català a P3.
• El castellà és la segona llengua d’aprenentatge. Es sistematitza el treball a partir de 1r de primària.
• L’anglès és la llengua estrangera, prescriptivament s’inicia a 1r de primària, encara que lúdicament es fa una primera familiarització a P4 i P5.

Projecte: “English in the park”

• Treballs d’expressió oral en petits grups de conversa.  Programa “Talk to me” comptem amb una tècnica de conversa en llengua anglesa.
• Familiarització en aquesta llengua a partir de P4.
•  El teatre recurs d’aprenentatge significatiu.
• Els nois i noies de 6è  s’escriuen amb els alumnes del mateix curs de l’escola sueca de Grillby.
• Projecte GEP (Grup Experimental per al Plurilingüisme). Ús de la llengua anglesa dins les àrees de plàstica i educació física.
• Projecte GEP al Baldiri ReixacBaldiriReixac_Mireia_Sarlé_FinalProject

Enllaç al Projecte GEP del Departament d’Educació

Projecte: “La nostra biblioteca, un espai màgic”

• Apadrinament entre l’alumnat de 6è al de 1er.
• Pràctiques amb les fonts d’informació.
• Visites a biblioteques del barri.
• El plaer de llegir.
• Activitats amb personatges del món del llibre.
• Visita d’un personatge: Il.lustradores, escriptores i explicacontes encomanen el gust per la lectura.

Projecte: “Viure l’art de Gaudí”

• Treballar el modernisme de Gaudí per cicles i amb la col·laboració de tècnics en arts plàstiques.
• Cada  cicle treballa una part del Park :
  • EI: Les casetes de l’entrada
  • CI: L’escalinada i el drac
  • CM: Sala Hipòstila i banc ondulat
  • CS: Els viaductes i els esgrafiats de les façanes.

Projecte: “En harmonia amb la natura, seguim els passos de Gaudí”

• Sensibilitat mediambiental: estem implicats en temes de sostenibilitat i educació mediambiental.
• El parc és una aula més: aprofitem l’entorn privilegiat del Park Güell com a font de coneixement.
• Estudiem la biodiversitat del parc i fem el manteniment d’un hort escolar.

Projecte: “ A l’escola, Fem Teatre!! ”

• Els nens i nenes de primària participen en el taller de teatre trimestralment, es a dir que fan entre10 i 12 sessions, i  en grups reduïts. Tenen l’oportunitat de practicar tècniques teatrals bàsiques: treball de cos, de veu, d’improvisació, de dicció, de moviment escènic i de ficar-se en el rol d’un personatge i memoritzar frases d’un text.
• En escollir el text per representar es tenen molt presents aspectes relacionats amb la cultura, l’educació, la història, el sexisme, les emocions i els valors.
• El taller de teatre és molt interessant per als nens/nens ja que connecta directament amb les emocions, treballa la creativitat, l’expressió oral, el treball en equip, la superació personal i la desinhibició. Els nens/es es mostren molt motivats i, en el cas del teatre, és fonamental perquè sortir a escena és una decisió personal.
• Després de 5 cursos de realitzar el taller, es pot comprovar l’evolució dels alumnes, quant a les seves competències com a actors i actrius com en les habilitats personals.

Projecte: “Patrimonia’m”

• L’escola desenvolupa aquest projecte que ofereix el Museu d’Història de la ciutat deBarcelona –MUHBA-. Cada centre educatiu treballa un espai de la ciutat i analitza el valor patrimonial i històric, i conjuntament amb el MUHBA es dissenyen activitats lligades a l’element escollit.
• Aquestes activitats s’inclouen en la programació educativa del centre i es duen a terme en diferents espais. Amb el convenciment que els museus i les escoles comparteixen un mateix repte educatiu, Patrimonia’m facilita el coneixement de la ciutat, genera consciència ciutadana i propicia la comprensió de les relacions entre el passat, el present i el futur.
• La classe de 6è va triar poder patrimoniar el Park Güell i aquest és el títol que van posar al projecte: “El Park Güell, una utopia molt visitada”.

Ambients a l’Educació Infantil

• Dues tardes a la setmana, els nens i les nenes dels tres nivells d’educació infantil, viuen l’experiència de treballar plegats en diferents espais i en grups més reduïts. Elles i ells escullen on  aniran a treballar d’acord al seus interessos i necessitats.
• El treball per ambients és  una nova oportunitat d’aprendre a aprendre amb els altres.
• L’experiència permet desenvolupar diferents capacitats de l’etapa de l’educació infantil mitjançant propostes variades, lúdiques i afavoridores de la creativitat.
• Actualment s’organitzen cinc espais d’aprenentatge:
  • construccions
  • sensorial
  • comunicació
  • simbòlic
  • artístic

Programa d’UNICEF: Una Escola amb Drets

L’objectiu és enfortir les capacitats de la comunitat educativa perquè els drets de la infància es coneguin i es visquin a l’escola. Coneixem la convenció sobre els drets dels infants a través del Memory dels Drets , el 54 articles resumits en  16 drets: dret a l’abraçada, dret al micro, dret al jo=tu=ella, dret a la pilota, dret a la pau, dret a la panxa contenta, dret a la tireta, dret a la gandula, dret a la regadora, dret al secret, dret a les ales, dret a la tribu, dret al trencaclosques, dret a ser qui sóc, dret a la cabana i dret al paraigües.

Projecte: Avismón

Recollida d’aliments per  a la gent gran que ho necessita  i viu a Barcelona.

Proposem accions concretes per desenvolupar el valor de la solidaritat.