{"id":1086,"date":"2017-04-02T20:21:28","date_gmt":"2017-04-02T18:21:28","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/?p=1086"},"modified":"2017-04-02T20:21:28","modified_gmt":"2017-04-02T18:21:28","slug":"teatre-a-lescola-com-a-eina-de-treball-competencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/general\/teatre-a-lescola-com-a-eina-de-treball-competencial\/","title":{"rendered":"TEATRE A L’ESCOLA com a eina de treball competencial"},"content":{"rendered":"

\"teatre\"<\/a><\/em>PER QU\u00c8 FER TEATRE A L\u2019ESCOLA<\/span><\/h4>\n

Des de fa molts anys el nostre centre s\u2019ha caracteritzat per creure que el teatre \u00e9s un excel\u00b7lent recurs per millorar l\u2019aprenentatge competencial<\/strong> del nostre alumnat.<\/p>\n

Cada any es porta a terme per nadal una representaci\u00f3 dels Pastorets on l\u2019alumnat de Cicle superior i l\u2019alumnat d\u2019un altre cicle interpreten aquesta obra tan tradicional.<\/p>\n

Per Sant Jordi, els altres dos cicles que no han participat a l\u2019obra de Nadal representen una obra de teatre que sovint \u00e9s una adaptaci\u00f3 d\u2019un obra liter\u00e0ria cl\u00e0ssica.<\/p>\n

D\u2019aquesta manera tot l\u2019alumnat surt anualment a escena i ha de treballar i vivenciar \u00a0\u00a0tot el que implica portar a terme una representaci\u00f3: triar l\u2019obra liter\u00e0ria, fer l\u2019adaptaci\u00f3, decorats, vestuari, maquillatge, so i m\u00fasica, presentaci\u00f3 i comiat de l\u2019obra, assajos, aprendre el text, la fonaci\u00f3, la interpretaci\u00f3, perdre la vergonya…<\/p>\n

EL TEATRE AFAVORIDOR DE LA LLENGUA ORAL\u00a0<\/strong><\/p>\n

Un dels problemes que ens hem trobat sempre pel que fa a l\u2019\u00fas de la llengua \u00e9s el decebedor resultat obtingut que constatem quan sortim fora de l\u2019\u00e0mbit de l\u2019aula \u2013 de vegades fins i tot dins-, al pati o al carrer; sembla que tota la feina feta amb els alumnes desaparegui com per art d\u2019encanteri.\u00a0Per intentar solucionar aquest problema hem de buscar tots els m\u00e8todes possibles que proporcionin una interacci\u00f3 constant entre els alumnes amb la llengua\u00a0\u00a0\u00a0Una possibilitat que porta a uns resultats molt positius \u00e9s introduir de manera regular l\u2019activitat teatral dintre de l\u2019aula. El teatre, amb totes les seves variants (joc dram\u00e0tic, improvisaci\u00f3, teatre llegit\u2026) esdev\u00e9 una eina per a la formaci\u00f3 integral de l\u2019alumne i, per tant, tamb\u00e9 de l\u2019aprenentatge i adquisici\u00f3 de la llengua.<\/p>\n

Si tenim en compte el proc\u00e9s evolutiu de l\u2019infant veiem que la imitaci\u00f3 \u2013base de les activitats teatrals- apareix ben aviat. L\u2019infant observa com actua l\u2019adult: primer imita amb el model present per\u00f2 cap els dos anys ja \u00e9s capa\u00e7 d\u2019imitar sense tenir la refer\u00e8ncia al davant cosa que fa que s\u2019encamini cap al joc simb\u00f2lic.\u00a0Amb el joc simb\u00f2lic l\u2019infant fa una passa m\u00e9s: no imita sin\u00f3 que modifica i transforma la realitat, segons les seves necessitats i els seus desigs. El nen assaja la integraci\u00f3 a la societat adulta, comen\u00e7a a dominar les regles de la llengua, imita el parlar dels adults, les estructures de la llengua, comen\u00e7a a adonar-se dels nivells de llenguatge (va a comprar amb els pares i sent com el botiguer els tracta de vost\u00e8, com s\u2019usen els verbs, quines expressions de cortesia es fan servir\u2026)<\/p>\n

Cal que a l\u2019escola aprofitem aquesta necessitat de representar el m\u00f3n i introdu\u00efm les activitats de teatre a l\u2019aula que tinguin, entre altres objectius, el domini del llenguatge com a mitj\u00e0 de coneixement i de comunicaci\u00f3 alhora.\u00a0Per qu\u00e8 ajuda el teatre a L\u2019\u00daS DE LA LLENGUA?<\/p>\n

Perqu\u00e8 \u00e9s una activitat l\u00fadica<\/strong><\/p>\n

I com a activitat l\u00fadica se la prenen els alumnes. Saben que el teatre \u00e9s un joc, on s\u2019han d\u2019acceptar unes regles, certament, per\u00f2 que els d\u00f3na un ampli marge de maniobra. Hi ha moltes maneres de representar un personatge i l\u2019alumne busca la manera que a ell li va millor, amb la que s\u2019hi troba m\u00e9s a gust i ho fa mitjan\u00e7ant gestos per\u00f2 tamb\u00e9 jugant amb la veu. L\u2019actor s\u2019expressa i es diverteix al mateix temps.\u00a0<\/strong>
\n<\/strong><\/p>\n

Perqu\u00e8 ajuda a aprendre a escoltar<\/strong><\/p>\n

Una q\u00fcesti\u00f3 que no ens pot passar desapercebuda i que est\u00e0 estretament lligada amb l\u2019expressi\u00f3 oral \u00e9s la capacitat d\u2019escoltar. Sovint als nostres escolars els costa escoltar, es distreuen f\u00e0cilment, els expliquem coses que a ells no els interessen\u2026\u00a0Quan els alumnes fan teatre han de tenir i tenen molt present que han d\u2019estar atents al di\u00e0leg. Normalment en una obra per a ser representada per nens de prim\u00e0ria, els textos s\u00f3n molt \u00e0gils i els personatges van intervenint amb flu\u00efdesa. \u00c9s aquesta una de les q\u00fcestions per les quals els nois i les noies han d\u2019estar molt atents al peu que se\u2019ls d\u00f3na per intervenir i ho faran amb el ritme i l\u2019expressi\u00f3 adequada. Tamb\u00e9 a l\u2019hora d\u2019interpretar una improvisaci\u00f3 el fet d\u2019escoltar \u00e9s imprescindible. Si es vol continuar un di\u00e0leg improvisat no pot ser que l\u2019alumnat nom\u00e9s estigui pendent del que diu sin\u00f3 que ha d\u2019estar molt atent a qu\u00e8 li diuen.Una actitud que haurien de conservar en qualsevol conversa espont\u00e0nia.<\/p>\n

Perqu\u00e8 refor\u00e7a la mem\u00f2ria<\/strong><\/p>\n

Quan es tracta de treballar un text teatral, no hem d\u2019oblidar la import\u00e0ncia que hi t\u00e9 la memoritzaci\u00f3.<\/p>\n

L\u2019alumne memoritza un seguit de frases, de vegades moltes, que despr\u00e9s haur\u00e0 de reproduir. Un conjunt de frases ben estructurades, amb un vocabulari correcte i divers, amb expressions i frases fetes que actualment van quedant oblidades i que l\u2019alumne apr\u00e8n, recorda i reprodueix moltes vegades de manera espont\u00e0nia. Si aquestes expressions les aprenen d\u2019un text teatral l\u2019efecte \u00e9s similar: als alumnes els agraden aquestes frases fetes, aquestes expressions curioses, aquests mots divertits que no han dit ni han sentit mai abans i que, a for\u00e7a de repetir-les, se\u2019ls queden gravades a la mem\u00f2ria.\u00a0A m\u00e9s, nom\u00e9s de pensar amb com s\u2019exercita la mem\u00f2ria aprenent un paper m\u00e9s o menys llarg, el fer teatre ja es podria considerar com a molt positiu.<\/p>\n

Perqu\u00e8 \u00e9s deshinibidor<\/strong><\/p>\n

El nen i la nena trenquen alguns prejudicis que costarien d\u2019eliminar amb altres m\u00e8todes. Tot i que des de bon comen\u00e7ament els \u00e9s dif\u00edcil trencar el gel, de mica en mica ho van fent, fins a aconseguir, en la majoria de casos, canvis for\u00e7a espectaculars en la conducta de cadascun d\u2019ells.<\/p>\n

Per a alguns infants parlar en p\u00fablic, encara que el p\u00fablic siguin els seus mateixos companys, i a m\u00e9s fer-ho amb veu alta i clara \u00e9s una quimera. El sol fet de ficar-se a la pell del personatge fa que es formi com un escut protector del sentit del rid\u00edcul i per extensi\u00f3 de la vergonya: qui parla, qui diu aquestes coses, qui actua d\u2019aquesta altra manera, qui s\u2019abra\u00e7a aquest noi no s\u00f3c jo sin\u00f3 el personatge al qual represento.\u00a0\u00a0Els mestres que vulguem fer teatre amb infants amb greus dificultats a l\u2019hora d\u2019expressar-se en p\u00fablic hem d\u2019arribar a aix\u00f2: que l\u2019alumne s\u2019adoni que quan el p\u00fablic riu, calla, crida o xiula no ho fa dirigint-se a l\u2019actor sin\u00f3 al personatge que interpreta.<\/p>\n

Amb aquells condicionants eliminats o minvats \u00e9s clar que l\u2019alumne tamb\u00e9 s\u2019atrevir\u00e0 a expressar-se sense tants temors amb una llengua que potser encara no domina plenament.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Perqu\u00e8 enriqueix el vocabulari de l\u2019alumne\u00a0<\/strong><\/p>\n

Tal com he explicat a l\u2019apartat dedicat a la mem\u00f2ria quan llegim textos teatrals adequats a alumnes de prim\u00e0ria,\u00a0 ens n\u2019adonem que es tracta de textos for\u00e7a ben escrits, amb un vocabulari ric, per\u00f2 viu, variat i sovint amb expressions divertides. No cal dir que aix\u00f2 fa que els alumnes, al cap d\u2019un temps de contacte amb aquest model de llengua, s\u2019hi hagin familiaritzat bastant: en coneixen l\u2019estructura i el significat, el context on l\u2019han d\u2019usar i l\u2019incorporen a la seva parla.<\/p>\n

 <\/p>\n

Algunes de les obres que hem fet els darrers anys al marge dels Pastorets<\/strong><\/em> han estat: Pinotxo, La volta al m\u00f3n en 80 dies, La ciutat i la lluna, La Rinxols d\u2019or, El flautista de Hamelin..<\/em><\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

PER QU\u00c8 FER TEATRE A L\u2019ESCOLA Des de fa molts anys el nostre centre s\u2019ha caracteritzat per creure que el […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1087,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[76],"class_list":["post-1086","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","tag-projectes"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1086","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1086"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1086\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1088,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1086\/revisions\/1088"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1086"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1086"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/escalmenar\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1086"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}