T\u00cdTOL I. INTRODUCCI\u00d3<\/p>\n
La legislaci\u00f3 educativa vigent preveu que totes les escoles tinguin unes normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament de centre.<\/p>\n
Les NOFC es tracta d’un document normatiu que recull el conjunt de regles, preceptes i instruccions que regulen el r\u00e8gim de l’escola. \u00c9s intern, perqu\u00e8 \u00e9s propi i solament t\u00e9 validesa al nostre centre educatiu.<\/p>\n
Entenem que les NOFC han d’estar al servei dels alumnes i ha de servir de pauta per a pares mares, mestres i la resta de la comunitat educativa.
\nCreiem que les NOFC han de restar obertes a noves incorporacions, modificacions o canvis en alguns apartats.<\/p>\n
Aquest reglament es basa en la concreci\u00f3 dels seg\u00fcents trets recollits en el PEC.
\nEl present document ha estat elaborat per l\u2019equip directiu del centre, amb l\u2019aportaci\u00f3 per part del claustre de criteris i propostes per a la seva elaboraci\u00f3, i aprovat pel Consell Escolar del Centre, d\u2019acord amb la normativa vigent.
\nCorrespon al Director del centre vetllar pel compliment d\u2019aquestes NOFC, essent obligaci\u00f3 de tots els membres d\u2019aquesta comunitat educativa con\u00e8ixer-lo i complir-lo.
\nEntenem les NOFC com l\u2019instrument regulador de la vida interna del centre, que concreta les relacions entre els diferents sectors que formen part de la comunitat educativa, que plasma normes i\/o pautes que obliguen a tots aquells participen en el proc\u00e9s educatiu dels alumnes del centre; que garanteix, al mateix temps, els drets que la legislaci\u00f3 preveu.<\/p>\n
L\u2019escola Santa Maria de Gardeny \u00e9s una escola p\u00fablica ubicada en el barri de la Mariola de Lleida, integrat majorit\u00e0riament per alumnat d\u2019\u00e8tnia gitana.
\nL\u2019atur \u00e9s un dels principals problemes que afecta al barri, la seva baixa formaci\u00f3 a causa de no acabar els estudis obligatoris i la tend\u00e8ncia a deixar els estudis fan que molts dels nostres alumnes no acabin l\u2019ensenyament obligatori.<\/p>\n
Aquestes caracter\u00edstiques diferencials han fet que el nostre centre estigui considerat com un CAEP i per la seva complexitat de tipologia C (m\u00e0xima dificultat).
\nEls nostres alumnes presenten un alt percentatge d\u2019absentisme, greus problemes d\u2019integraci\u00f3 social, h\u00e0bits antisocials, incorporaci\u00f3 tardana al sistema educatiu, canvis de centre i escassa col\u2022laboraci\u00f3 pares- escola.<\/p>\n
Tots els processos que defineixen el centre com a instituci\u00f3 educativa han estat sempre determinats per l\u2019elaboraci\u00f3 de projectes i l\u2019 impuls de plans de millora per a esmenar les necessitats que com a centre tenim.
\nDiferents projectes:
\nPla Estrat\u00e8gic 200-2004 \/ Projecte Puntedu 2004\/2007 (projectes de biblioteques).
\nActualment som un centre PAC, ILEC i es duu a terme el LEXCIT, Centre formador d\u2019estudiants en pr\u00e0ctiques.<\/p>\n
\u2022 MISSI\u00d3. Qu\u00e8 pretenem?<\/p>\n
La nostra missi\u00f3 \u00e9s proporcionar a l\u2019alumnat un marc d\u2019aprenentatges instrumentals per a desenvolupar les capacitats de sociabilitat, de relaci\u00f3 i de descoberta dins d\u2019un \u00e0mbit f\u00edsic i afectiu adequat a les seves caracter\u00edstiques i a les seves experi\u00e8ncies pr\u00e8vies tenint en compte que la seva majoria s\u00f3n d\u2019\u00e8tnia gitana. Compartint amb la fam\u00edlia i l\u2019entorn la tasca del proc\u00e9s d\u2019ensenyament -aprenentatge.<\/p>\n
Volem assolir una millora dels processos educatius i dels aprenentatges per a que els nostres alumnes siguin capa\u00e7os d\u2019adquirir coneixement i desenvolupar-se com a persones competents i ciutadans responsables en el m\u00f3n que els ha tocat viure.
\n\u2022 VALORS.<\/p>\n
Ens identifiquem com a escola catalana. No nom\u00e9s per tenir el catal\u00e0 com a llengua vehicular i d\u2019ensenyament ,sin\u00f3 per facilitar el coneixement i la integraci\u00f3 a la nostra cultura a l\u2019alumnat,sigui quina sigui la proced\u00e8ncia de les seves fam\u00edlies.<\/p>\n
Vetllem per la coeducaci\u00f3. Valorant a l\u2019alumnat com a persones, independentment del sexe, per tal que assoleixin un nivell satisfactori d\u2019autoestima i d\u2019autonomia personal.<\/p>\n
Potenciem que sigui :Integradora i Compensadora, per tal que tot l\u2019alumnat ,siguin quines siguin les seves capacitats intel\u2022lectuals i\/o f\u00edsiques, es senti recolzat i les pugui desenvolupar de manera \u00f2ptima,i es pugui sentir potenciat i valorat.<\/p>\n
Volem aconseguir que sigui: Estimuladora, per tal d\u2019aconseguir afian\u00e7ar l\u2019autonomia personal de l\u2019alumnat, potenciant la seva creativitat i iniciativa, aix\u00ed com ajudant-lo a desenvolupar h\u00e0bits i actituds cient\u00edfiques i a desvetllar un esperit cr\u00edtic.<\/p>\n
Estem Oberts a les noves tecnologies, afavorint que el nostre alumnat les conegui i utilitzi, per tal d\u2019aconseguir una aprenentatge m\u00e9s atractiu ,estimulador i din\u00e0mic, d\u2019acord amb la realitat que vivim.<\/p>\n
Promovem la formaci\u00f3 permanent del professorat a partir del Pla de Formaci\u00f3 de centre com a col\u2022lectiu en pr\u00e0ctica.<\/p>\n
Potenciem la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies, per tal de possibilitar la seva col\u2022laboraci\u00f3 en la vida de l\u2019escola a trav\u00e9s del es vies establertes i el seu apropament a la feina global que hi desenvolupen.<\/p>\n
Ens identifiquem amb una escola: Socialitzadora , cooperativa i solid\u00e0ria. L\u2019alumnat ha d\u2019aprendre a compartir amb els seus companys\/es ,tant els coneixements com els materials de classe,respectant les diferents individualitats que coexisteixen en la nostra societat.
\nDe la mateixa manera , potenciem que l\u2019alumnat se superi com a persona dins de les pr\u00f2pies capacitats,allunyant-lo de la competitivitat i l\u2019 individualisme.<\/p>\n
\u2022 VISI\u00d3<\/p>\n
Volem ser:<\/p>\n
Un centre on tots els seus alumnes assoleixin les compet\u00e8ncies b\u00e0siques que els permeti un aprendre a aprendre al llarg de la vida i que tingui un clar reflex en la millora dels resultats acad\u00e8mics.<\/p>\n
Una escola que promogui l\u2019assoliment de la cohesi\u00f3 i equitat social on tots els alumnes gaudeixin de la oportunitat de conviv\u00e8ncia i aprenentatge que els permeti superar les difer\u00e8ncies per ra\u00f3 d\u2019origen social i econ\u00f2mic.<\/p>\n
Ser un centre acollidor i inclusiu, capa\u00e7 d\u2019atendre amb qualitat tots els alumnes tot donant resposta a les seves necessitats educatives i d\u2019estils d\u2019aprenentatge mitjan\u00e7ant un canvi
\nMetodol\u00f2gic a fi d\u2019aconseguir la m\u00e0xima autonomia dels nostres alumnes.<\/p>\n
Una escola que col\u2022labori, participi i cooperi amb altres centres educatius, els serveis i les entitats de barri de la Mariona per a sumar esfor\u00e7os i oferir millor continu\u00eftat educativa.<\/p>\n
Un centre amb les tecnologies de la informaci\u00f3 com a eina d\u2019\u00fas de les TAC com a recurs b\u00e0sic d\u2019aprenentatge.<\/p>\n
Ser un centre que faciliti als mestres i altres professionals les condicions \u00f2ptimes pel desenvolupament de la tasca docent amb qualitat concretat en un pla d\u2019acolliment integrat en el PEC.
\nMARC NORMATIU:<\/p>\n
– Ley org\u00e0nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Eduaci\u00f3n \u2013 LOE
\n– Llei 12\/2009, del 10 de juliol, d\u2019 Educaci\u00f3 \u2013 LEC
\n– Decret 102\/2010, de 3 d\u2019agost, d\u2019autonomia dels centres educatiu.
\n– Decret 155\/2010, de 2 de novembre, de la direcci\u00f3 dels centres educatius i del personal directiu professional docent.
\n– Decret 279\/2006, de 4 d\u2019abril, sobre drets i deures de l\u2019alumnat i regulaci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia en els centres educatius no universitaris de Catalunya, derogat parcialment (art. 4 i T\u00edtol IV) per Decret 102\/2010 d\u2019autonomia dels centres educatius.
\n– Resolucions que aproven els documents per a l\u2019organitzaci\u00f3 i el funcionament dels diferents tipus de centre.<\/p>\n
Correspon al Consell Escolar aprovar les NOFC i les seves modificacions (Decret 102\/2010 Ar. 18.3)
\nT\u00cdTOL II. CONCRECI\u00d3 DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. Per orientar l\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 del centre educatiu.<\/p>\n
L\u2019 estructura d\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 ha de permetre facilitar, en el marc del projecte educatiu:<\/p>\n
– L\u2019 autonomia de gesti\u00f3 organitzativa i pedag\u00f2gica de l\u2019escola i la definici\u00f3 dels seus objectius.
\n– L\u2019assoliment dels objectius did\u00e0ctics i pedag\u00f2gics dels ensenyaments que s\u2019hi imparteixen i la seva adequaci\u00f3 a les necessitats de l\u2019entorn i context sociocultural.
\n– La participaci\u00f3 de la comunitat educativa en la direcci\u00f3 gesti\u00f3 del centre i l\u2019exercici dels drets i deures dels membres que la componen.
\n– La millora dels processos d\u2019ensenyament i aprenentatge i d\u2019avaluaci\u00f3 dels alumnes.
\n– La investigaci\u00f3 i innovaci\u00f3 educatives i la formaci\u00f3 del personal docent.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2. Per orientar el rendiment de comptes al Consell Escolar de la gesti\u00f3 del PEC<\/p>\n
El PEC \u00e9s un document escolar a llarg termini. Els projectes de direcci\u00f3 han de concretar, per a quatre anys, les prioritats que es tindran en aquest per\u00edode, i el Consell Escolar n\u2019ha de ser informat.
\nLes programacions generals anuals han de concretar per un any, les prioritats que s\u2019han marcat en el projecte de direcci\u00f3.
\nEl Consell Escolar ha d\u2019aprovar les concrecions del PEC que es fan anualment a la programaci\u00f3 general i cada quatre anys en la renovaci\u00f3 del mandat dce la direcci\u00f3.<\/p>\n
Cap\u00edtol 3. Per orientar l’aplicaci\u00f3 dels acords de coresponsabilitat.<\/p>\n
Els acords de coresponsabilitat que es puguin dur a terme amb les administracions, seran proposats per la direcci\u00f3 amb la col\u2022laboraci\u00f3 del claustre i aprovats pel Consell Escolar.<\/p>\n
Es formar\u00e0 un grup impulsor, format per l’equip directiu i membres del claustre, que guiar\u00e0, gestionar\u00e0 i far\u00e0 el seguiment de l’acord establert.<\/p>\n
El retiment de comptes dels acords de coresponsabilitat el far\u00e0 el grup impulsor davant de l’administraci\u00f3 corresponent i n’informar\u00e0 al claustre i al Consell Escolar.<\/p>\n
Cap\u00edtol 4. Aprovaci\u00f3, revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3 del PEC.<\/p>\n
El PEC ser\u00e0 revisat totalment com a m\u00e0xim cada 10 anys, sens perjudici que es facin revisions parcials sempre que la comunitat educativa a trav\u00e9s del Consell Escolar o la direcci\u00f3, ho considerin oport\u00fa.
\nEl Consell Escolar ha d’aprovar cada modificaci\u00f3 total o parcial que es faci del PEC.
\nT\u00cdTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACI\u00d3.<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. \u00f2rgans unipersonals de direcci\u00f3.<\/p>\n
Director
\nCap d’estudis
\nSecretari
\nLes funcions dels \u00f2rgans unipersonals de govern del centre seran les assenyalades a la normativa vigent:
\nEl Decret 155\/2010, de 2 de novembre en el seu cap\u00edtol 2 recull les funcions i atribucions de la direcci\u00f3. Article 142 de la LEC<\/p>\n
Funcions:<\/p>\n
Secci\u00f3 1. Director<\/p>\n
. La direcci\u00f3 i la direcci\u00f3 general de l\u2019activitat escolar de l\u2019escola correspon al director, el qual vetlla per a la coordinaci\u00f3 de la gesti\u00f3 del centre, l\u2019adequaci\u00f3 al Projecte Educatiu i a la Programaci\u00f3 General. Funcions:<\/p>\n
. Representar al centre i tamb\u00e9 representar l\u2019administraci\u00f3 educativa del centre, sense perjudici de la compet\u00e8ncia de la resta d\u2019autoritats de l\u2019administraci\u00f3 educativa.<\/p>\n
. Complir i fer complir les lleis i les normes vigents i vetllar per la seva correcta aplicaci\u00f3. Afavorir la conviv\u00e8ncia al centre, garantir la mediaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 dels conflictes i imposar les mesures disciplin\u00e0ries que corresponguin als alumnes, en compliment de la normativa vigent.<\/p>\n
. Dirigir i coordinar totes les activitats del centre d\u2019acord amb les disposicions vigents i sense perjudici de les compet\u00e8ncies atribu\u00efdes als \u00f2rgans col\u2022legiats de govern.<\/p>\n
. Elaborar, amb car\u00e0cter anual, en el marc del Projecte Educatiu la Programaci\u00f3 general del Centre conjuntament amb l\u2019Equip Directiu, i vetllar per l\u2019elaboraci\u00f3, aplicaci\u00f3 i revisi\u00f3, quan s\u2019escaigui, del Projecte Curricular del Centre, per la seva adequaci\u00f3 al curr\u00edculum aprovat pel govern de la Generalitat.<\/p>\n
.Col\u2022laborar amb els \u00f2rgans superiors de l\u2019administraci\u00f3 educativa.
\n.Exercir la prefectura de tot el personal adscrit a l\u2019escola.
\n. Convocar i presidir els actes acad\u00e8mics i les reunions del \u00f2rgans col\u2022legiats del centre, visar les actes i executar els acords en l\u2019\u00e0mbit de la seva compet\u00e8ncia.<\/p>\n
. Tenir cura de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre i formalitzar els contractes relatius a l\u2019adquisici\u00f3, alineaci\u00f3 i lloguer de b\u00e9ns i els contractes de servei i de subministraments, d\u2019acord amb la normativa vigent.<\/p>\n
. Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats financeres i autoritzar els despeses, i ordenar els pagaments d\u2019acord amb el pressupost del centre<\/p>\n
. Visar les certificacions i els documents oficials del centre.<\/p>\n
. Proposar a l\u2019administraci\u00f3 educativa el nomenament i el cessament dels membres de l\u2019equip directiu, amb la informaci\u00f3 pr\u00e8via al claustre de professors i consell escolar.<\/p>\n
. Vetllar pel compliment de les NOFC.<\/p>\n
. Assignar el professorat als diferents cicles, cursos i \u00e0rees en la forma m\u00e9s convenient per a l\u2019ensenyament, tenint en compte l\u2019especialitat del lloc de treball al qual estigui adscrit cada mestre i les especialitats que tingui reconegudes, en el marc general de les necessitats del centre i el seu Projecte Educatiu, el Consell Escolar i el Claustre.<\/p>\n
. Controlar l\u2019assist\u00e8ncia del personal del centre i el R\u00e8gim General dels alumnes, vetllant per l\u2019harmonia de les relacions interpersonals.<\/p>\n
. Fomentar i coordinar la participaci\u00f3 dels diferents sectors de la comunitat educativa i facilitar-los la informaci\u00f3 sobre la vida del centre i les activitats pr\u00f2pies en el marc de la normativa vigent.<\/p>\n
. Impulsar les avaluacions internes del centre i col\u2022laborar en les avaluacions externes i en l\u2019avaluaci\u00f3 del professorat.<\/p>\n
. Elaborar juntament amb l\u2019equip directiu, la mem\u00f2ria anual de els activitats del centre i trametre-la a la corresponent delegaci\u00f3 territorial del departament d\u2019Ensenyament , un cop el consell escolar del centre n\u2019hagi em\u00e8s el corresponent informe.<\/p>\n
Altres funcions que per disposicions del Departament d\u2019Ensenyament siguin atribu\u00efdes als directors de les escoles.<\/p>\n
Secci\u00f3 2: Cap d’estudis<\/p>\n
Correspon al cap d\u2019estudis la planificaci\u00f3, el seguiment i l\u2019avaluaci\u00f3 interna de les activitats del centre, la seva organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3 sota el comandament del director del centre.<\/p>\n
Funcions espec\u00edfiques del cap d\u2019estudis.<\/p>\n
. Coordinar les activitats escolars reglades, tant en el s\u00ed del propi centre com amb els centres p\u00fablics que imparteixen l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria, als quals estigui adscrit. Coordinar tamb\u00e9 quan s\u2019escaigui, les activitats escolars complement\u00e0ries i dur a terme l\u2019elaboraci\u00f3 de l\u2019horari escolar, i la distribuci\u00f3 dels grups de les aules i d\u2019altres espais docents, segons la naturalesa de l\u2019activitat acad\u00e8mica, escoltat el claustre.<\/p>\n
. Coordinar les activitats extraescolars en col\u2022laboraci\u00f3 amb el Consell Escolar del centre i les associacions de pares.<\/p>\n
. Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d\u2019Ensenyament i especialment amb els equips d\u2019assessorament psicopedag\u00f2gic.<\/p>\n
. Substituir el director en cas d\u2019abs\u00e8ncia.
\n. Coordinar l\u2019elaboraci\u00f3 i l\u2019actualitzaci\u00f3 del projecte curricular de centre i vetllar per l\u2019elaboraci\u00f3 de les adequacions curriculars necess\u00e0ries per atendre la diversitat dels ritmes d\u2019aprenentatge, i la singularitat de cada alumnes, especialment d\u2019aquells que presentin necessitats educatives especials, tot procurant la col\u2022laboraci\u00f3 i participaci\u00f3 de tots els mestres del claustre en els grups de treball.<\/p>\n
. Vetllar perqu\u00e8 l\u2019avaluaci\u00f3 del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge dels alumnes es dugui a terme en relaci\u00f3 amb els objectius generals d\u2019\u00e0rea i etapa, i en relaci\u00f3 amb els objectius generals d\u2019\u00e0rea i etapa, i en relaci\u00f3 amb els criteris fixats pel claustre de professors en el projecte curricular. Coordinar la realitzaci\u00f3 de les reunions d\u2019avaluaci\u00f3 i presidir les sessions d\u2019avaluaci\u00f3 de fi de cicle.
\n. Vetllar per la coher\u00e8ncia i l\u2019adequaci\u00f3 en la selecci\u00f3 de llibres de text, del material did\u00e0ctic i complementari en els diferents ensenyaments que s\u2019imparteixen en l\u2019escola<\/p>\n
. Coordinar la programaci\u00f3 de l\u2019acci\u00f3 tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne el seguiment.<\/p>\n
. Coordinar les accions d\u2019investigaci\u00f3 i innovaci\u00f3 educatives i de formaci\u00f3 i reciclatge del professorat que es desenvolupa en el col\u2022legi quan s\u2019escaigui.
\n. Altres funcions que li siguin encomanades pel director o atribu\u00efdes per disposicions del Departament d\u2019 Ensenyament.<\/p>\n
Secci\u00f3 3: Secretari:<\/p>\n
Correspon al secretari dur a terme la gesti\u00f3 de l\u2019activitat econ\u00f2mica i administrativa de l\u2019escola, sota el comandament del Director i exercir, per delegaci\u00f3 d\u2019aquest, la prefectura del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis adscrits a l\u2019escola, quan el director aix\u00ed ho determini.<\/p>\n
Son funcions especifiques del secretari:<\/p>\n
. Exercir la secretaria dels \u00f2rgans col\u2022legiats de govern i aixecar les actes de les reunions que es celebrin.<\/p>\n
. Tenir cura de les tasques administratives de l\u2019escola, atenent la seva programaci\u00f3 general i el calendari escolar<\/p>\n
. Estendre les certificacions i els documents oficials del centre, amb el vist i plau del Director.<\/p>\n
. Dur a terme la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre, la compatibilitat que se\u2019n deriva i elaborar i custodiar la documentaci\u00f3 preceptiva. Obrir i mantenir els comptes necessaris en entitats financeres, juntament amb el Director. Elaborar el projecte de pressupostos del centre.<\/p>\n
. Vetllar per d\u2019adequat compliment de la gesti\u00f3 administrativa del proc\u00e9s de preinscripci\u00f3 i matriculaci\u00f3 d\u2019alumnes, tot garantint la seva adequaci\u00f3 a les disposicions vigents.<\/p>\n
. Tenir cura dels expedients acad\u00e8mics dels alumnes i que aquests estiguin complerts i diligenciats, d\u2019acord amb la normativa vigent.<\/p>\n
. Ordenar el proc\u00e9s d\u2019arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels registres i expedients acad\u00e8mics, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.<\/p>\n
. Confegir i mantenir l\u2019 inventari general del centre.<\/p>\n
. Vetllar pel manteniment i la conservaci\u00f3 general del centre, de les seves instal\u2022lacions, mobiliari i equipaments, d\u2019acord amb les indicacions del director i les disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparaci\u00f3, quan correspongui.<\/p>\n
. Dur a terme la correcta preparaci\u00f3 dels documents relatius a l\u2019adquisici\u00f3, alineaci\u00f3 o lloguer de b\u00e9ns i els contractes de serveis i subministrament d\u2019acord amb la normativa vigent.<\/p>\n
. Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel Director del centre o atribu\u00efdes per disposicions del Departament d\u2019Ensenyament.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2 . \u00d2rgans col\u2022legiats de participaci\u00f3<\/p>\n
Consell Escolar del Centre.
\nClaustre de professors.
\nEl funcionament gen\u00e8ric dels \u00f2rgans col\u2022legiats s’ajustar\u00e0 a l’ establert a la Llei 13\/89<\/p>\n
La convocat\u00f2ria de les reunions ser\u00e0 realitzada pel director\/a, i haur\u00e0 de ser acordada i notificada amb una antelaci\u00f3 m\u00ednima de 48 hores ,llevat dels casos d\u2019urg\u00e8ncia, apreciada pel president, la qual s\u2019haur\u00e0 de fer constar en la convocat\u00f2ria, i en tots els casos s\u2019acompanyar\u00e0 de l’ordre del dia.<\/p>\n
En la notificaci\u00f3 es pot preveure una segona convocat\u00f2ria de la sessi\u00f3 1\/2 hora despr\u00e9s, en el cas que per a la primera convocat\u00f2ria no hi hagu\u00e9s qu\u00f2rum suficient d\u2019assistents.<\/p>\n
L’ordre del dia ser\u00e0 fixat pel director\/a, tenint en compte, si fa el cas, les peticions dels altres membres formulades amb temps suficient i per escrit.<\/p>\n
Tamb\u00e9 convocar\u00e0 reuni\u00f3 el director si ho sol\u2022licita almenys un ter\u00e7 dels membres de l’\u00f2rgan col\u2022legiat, sempre que es faci aquesta petici\u00f3 per escrit. En aquest cas el director\/a convocar\u00e0 l\u2019\u00f2rgan en un termini no superior a 5 dies des de la recepci\u00f3 de la sol\u2022licitud.<\/p>\n
Quedar\u00e0 v\u00e0lidament constitu\u00eft un \u00f2rgan col\u2022legiat encara que no s\u2019haguessin complert els requisits de la convocat\u00f2ria, quan estiguin reunits tots els seus membres i aix\u00ed ho acordin per unanimitat.<\/p>\n
El director\/a o en abs\u00e8ncia d\u2019aquest, qui presideixi la reuni\u00f3, haur\u00e0 d\u2019assegurar el compliment de les lleis i la regularitat de les deliberacions, les quals podran ser suspeses en qualsevol moment per causa justificada.<\/p>\n
Per a la v\u00e0lida constituci\u00f3 de l\u2019\u00f2rgan (“qu\u00f2rum”), a efectes de celebraci\u00f3 de sessions, deliberacions i presa d’acords, es requerir\u00e0 la pres\u00e8ncia del president i del secretari o en el seu cas, de qui els substitueixi, i de la meitat almenys, dels seus membres (Art.26.1 Llei 30\/92).
\nEn segona convocat\u00f2ria, el qu\u00f2rum s\u2019assoleix amb l\u2019assist\u00e8ncia d\u2019una tercera part dels membres, amb un m\u00ednim de tres.<\/p>\n
Els acords seran adoptats per consens i en cas de no ser possible, per majoria simple dels assistents, dirimir\u00e0 els empats el vot de qualitat del president.<\/p>\n
No podr\u00e0 ser objecte de deliberaci\u00f3 o d\u2019acord cap assumpte que no figuri a l’ordre del dia, llevat que estiguin presents tots els membres de l\u2019\u00f2rgan i en sigui declarada la urg\u00e8ncia per acord de la majoria absoluta (Art.26.3 Llei 30\/92).<\/p>\n
De cada sessi\u00f3 se n\u2019estendr\u00e0 acta, que contindr\u00e0 la indicaci\u00f3 de les persones que han intervingut, aix\u00ed com les circumst\u00e0ncies de lloc i temps en qu\u00e8 s’ha celebrat, els punts principals de la deliberaci\u00f3, la forma i el resultat de la votaci\u00f3 i el contingut dels acords.<\/p>\n
Les actes aniran signades pel secretari amb el vist i plau del president i s’aprovaran en la mateixa o posterior sessi\u00f3.<\/p>\n
El secretari, no obstant, podr\u00e0 emetre certificaci\u00f3 sobre acords espec\u00edfics que s\u2019hagin pres, sense perjudici de la ulterior aprovaci\u00f3 en acta.<\/p>\n
Els membres de l\u2019\u00f2rgan podran fer constar en acta el seu vot contrari a l’acord adoptat i els motius que el justifiquin, quedant aix\u00ed exempts de la responsabilitat que, arribat el cas, pogu\u00e9s derivar-se dels acords presos. No queden exempts del seu compliment.<\/p>\n
Quan es formulin propostes a altres \u00f2rgans de l’administraci\u00f3, els vots particulars dels membres de l’\u00f2rgan col\u2022legiat es faran constar juntament amb l’acta.<\/p>\n
En casos d’abs\u00e8ncia o malaltia, i en general quan concorri alguna causa justificada, el director i el secretari seran substitu\u00efts pel cap d’estudis i pel vocal m\u00e9s jove, respectivament.
\nEls \u00f2rgans col\u2022legiats prendran els seus acords mitjan\u00e7ant els seg\u00fcents procediments:
\n– Votaci\u00f3 d’assentiment a la proposta formulada pel president, quan una vegada anunciada no presenti cap oposici\u00f3.<\/p>\n
– Votaci\u00f3 ordin\u00e0ria, aixecant el bra\u00e7 primer els qui l’aprovin, despr\u00e9s els qui estiguin en contra, i per \u00faltim els qui votin en blanc.<\/p>\n
– Votaci\u00f3 nominal, cridant el secretari a tots els components de l’\u00f2rgan, els quals respondran s\u00ed, no o en blanc.<\/p>\n
– Votaci\u00f3 secreta mitjan\u00e7ant paperetes no identificables que es lliuraran als components a mesura que siguin nomenats pel secretari.<\/p>\n
La votaci\u00f3 secreta mitjan\u00e7ant paperetes ser\u00e0 preceptiva en els casos contemplats en l’art. 34.1 de la llei 13\/89 de 14 de desembre (DOGC 22.12.89)<\/p>\n
Secci\u00f3 1. Consell Escolar: Article 148 de la LEC<\/p>\n
Es l\u2019\u00f2rgan de participaci\u00f3 de la comunitat escolar en el govern dels centres i l\u2019\u00f2rgan de programaci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3 general de les seves activitats. El presideix el director\/a del centre que actuar\u00e0 com a president\/a. El secretari actuar\u00e0 amb veu per\u00f2 sense vot.<\/p>\n
Dins del termini establert per la normativa reguladora el director\/a constituir\u00e0 el Consell Escolar del centre i les seves comissions.<\/p>\n
Els membres representants dels diferents sectors de la comunitat educativa seran renovats dins els terminis establerts per la normativa reguladora .<\/p>\n
Les reunions ordin\u00e0ries es celebraran com a m\u00ednim una vegada al trimestre i les extraordin\u00e0ries les vegades que siguin necess\u00e0ries per raons d\u2019urg\u00e8ncia. A m\u00e9s, preceptivament, es far\u00e0 una reuni\u00f3 a l\u2019 inici i al final del curs.<\/p>\n
Les funcions del Consell Escolar del centre seran les establertes a la normativa vigent.<\/p>\n
Correspon al Consell Escolar:
\n– Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents .
\n– Aprovar la programaci\u00f3 general anual del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.
\n– Aprovar les propostes d’acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de col\u2022laboraci\u00f3 del centre amb entitats o institucions.
\n– Aprovar les normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament i les modificacions corresponents.
\n– Aprovar la carta de comprom\u00eds educatiu.
\n– Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.
\n– Participar en el procediment de selecci\u00f3 i en la proposta de cessament del director o directora.
\n– Intervenir en la resoluci\u00f3 dels conflictes greus dels alumnes.
\n– Aprovar les directrius per a la programaci\u00f3 d’activitats escolars complement\u00e0ries i d’activitats extra- escolars i avaluar-ne el desenvolupament.
\n– Participar en les an\u00e0lisis i les avaluacions del funcionament general del centre i con\u00e8ixer l’evoluci\u00f3 del rendiment escolar.
\n– Qualsevol altra que li sigui atribu\u00efda per les normes legals o reglament\u00e0ries.
\nComposici\u00f3 del consell escolar (Article 45 del Decret 102\/2010)<\/p>\n
– El director o directora , que el presideix.
\n– EL\/La cap d’estudis.
\n– Un representant de l’Ajuntament.
\n– Sis representants del professorat elegits pel claustre.
\n– Sis representants dels pares elegits entre ells. Un d’ells el designa l’ AMPA del centre.
\n– Un\/a representant del personal d’administraci\u00f3 i serveis elegit per i entre aquest personal .Es considera PAS la TEI,
\n– l’administrativa i el conserge.
\n– El\/La secret\u00e0ria del centre no \u00e9s membre del consell escolar per\u00f2 hi assisteix amb veu i sense vot .<\/p>\n
Si es produeix una vacant en el consell escolar, aquesta ser\u00e0 ocupada per la candidatura m\u00e9s
\nvotada en les darreres eleccions. En cas d’empat, la vacant ser\u00e0 ocupada per la persona que
\nes prevegi que estar\u00e0 m\u00e9s temps al centre. Si l’empat persisteix, es far\u00e0 un sorteig. Si no hi ha
\nm\u00e9s candidats o candidates per cobrir la vacant roman sense cobrir fins a la propera renovaci\u00f3
\ndel consell escolar. La nova persona membre es nomena pel temps que restava del mandat a
\nla persona que ha causat la vacant.(Article 28.3 del Decret 102\/2010 que regula la renovaci\u00f3
\ndels membres del consell escolar).<\/p>\n
En el si del Consell Escolar es constituir\u00e0 una comissi\u00f3 econ\u00f2mica(Decret 102\/2010 Art 47).<\/p>\n
Formada pel director\/a, un representant dels professors, un representant del pares\/mares, el representant de l’Ajuntament i el secretari\/a.<\/p>\n
La comissi\u00f3 econ\u00f2mica es reunir\u00e0 dues vegades a l\u2019any amb car\u00e0cter ordinari, preferentment a l\u2019 inici i al final de curs i, amb car\u00e0cter extraordinari, quan sigui necessari.
\nEn qualsevol comissi\u00f3 hi podran assistir altres membres de la comunitat educativa, per invitaci\u00f3 del seu president\/a.
\nLes funcions de la comissi\u00f3 econ\u00f2mica seran les d’estudiar, informar i elevar propostes al ple del consell en assumptes relacionats amb la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre i dels seus serveis. No li s\u00f3n delegables l\u2019aprovaci\u00f3 del pressupost i la fiscalitzaci\u00f3 dels comptes anuals del centre.
\nAltres comissions del Consell Escolar:<\/p>\n
Comissi\u00f3 permanent:<\/p>\n
Formada pel Director, Cap d\u2019Estudis, 1 pare, 1 professor, Secretari (amb veu i sense vot). Amb les compet\u00e8ncies que li delegui el Consell Escolar. No s\u00f3n delegables les compet\u00e8ncies referides a:
\n\u2022 Les de creaci\u00f3 d\u2019\u00f2rgans de coordinaci\u00f3.
\n\u2022 Aprovaci\u00f3 del PEC, del Pressupost i la seva liquidaci\u00f3, del RRI i de la PGC.<\/p>\n
El Consell Escolar del centre delega en aquesta comissi\u00f3 totes les compet\u00e8ncies llevat de les descrites anteriorment. La Comissi\u00f3 Permanent podr\u00e0 fer \u00fas d\u2019aquesta delegaci\u00f3 a criteri del seu president. De l\u2019\u00fas d\u2019aquestes delegacions se\u2019n donar\u00e0 compte al ple del Consell Escolar en la primera sessi\u00f3 posterior que es realitzi.
\nComissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia:<\/p>\n
Formada per 1 professor\/s, 1 pare\/s o mare\/s elegits entre els membres d\u2019aquests sectors del Consell Escolar, i que ser\u00e0 presidida pel Director del centre. Podran participar en les seves reunions amb veu per\u00f2 sense vot, el Cap d\u2019Estudis del centre i el mestre\/a tutor\/a de l\u2019alumne\/a afectat\/ada.<\/p>\n
Les funcions d\u2019aquesta comissi\u00f3 seran les que li encomana el Decret 279 de Drets i Deures dels alumnes.<\/p>\n
El Director nomenar\u00e0 l\u2019 instructor\/a dels expedients disciplinaris que afectin els alumnes d\u2019aquest centre.<\/p>\n
L\u2019alumnat del cicle superior podr\u00e0 participar en les sessions del consell escolar, amb veu i sense vot, mitjan\u00e7ant els seus delegats de curs, quan el president del consell ho consideri convenient.<\/p>\n
Secci\u00f3 2. Claustre de professors\/es : Article 146 de la LEC
\n\u00c9s l\u2019\u00f2rgan propi de participaci\u00f3 del professorat en la gesti\u00f3 i la planificaci\u00f3 educatives del centre. Est\u00e0 integrat per la totalitat dels mestres que hi presten serveis i \u00e9s presidit pel director\/a.
\nEls professors d\u2019 Educaci\u00f3 Cat\u00f2lica designat pel Departament D\u2019Educaci\u00f3 formar\u00e0 part del claustre de professors del Centre amb tots els drets i deures com a tal.
\nLes reunions ordin\u00e0ries se celebraran bimensualment, el dia de les reunions es determinar\u00e0 a l\u2019 inici de cada curs escolar a la programaci\u00f3 anual del centre. Les reunions extraordin\u00e0ries i per motius d’urg\u00e8ncia es celebraran tantes vegades com sigui necessari. Es preceptiu celebrar un claustre al comen\u00e7ament i al final de cada curs escolar.
\nSer\u00e0 obligat\u00f2ria l’assist\u00e8ncia del professorat a totes les reunions sempre que se’ls hagi convocat reglament\u00e0riament. Les abs\u00e8ncies seran justificades per escrit dirigit al director amb l\u2019expressi\u00f3 dels motius i abans de la celebraci\u00f3 de la sessi\u00f3. En casos de for\u00e7a major la direcci\u00f3 excusar\u00e0 la falta de pres\u00e8ncia del professor\/a.<\/p>\n
Funcionament del claustre:<\/p>\n
La convocat\u00f2ria del claustre correspondr\u00e0 al Director\/a i haur\u00e0 de ser acordada i notificada amb una antelaci\u00f3 m\u00ednima de 48 hores, excepte en cas d’urg\u00e8ncia. A la convocat\u00f2ria s’adjuntar\u00e0 l’ordre del dia que pot recollir les propostes que sorgeixin del cicle,comissions i \/o c\u00e0rrecs.
\nEl claustre tamb\u00e9 podr\u00e0 ser convocat pr\u00e8via sol\u2022licitud de ,almenys , un ter\u00e7 dels seus membres. En aquest cas, els sol\u2022licitants hauran de proposar l’ordre del dia i aportar la informaci\u00f3 necess\u00e0ria sobre els temes a tractar per escrit, abans de les 48 hores de la celebraci\u00f3 del Claustre.
\nEl qu\u00f2rum necessari perqu\u00e8 el claustre estigui v\u00e0lidament constitu\u00eft ser\u00e0 de 2\/3 dels seus membres. S’esperar\u00e0 un temps de 5 minuts despr\u00e8s de l’hora de la convocat\u00f2ria per determinar si hi ha qu\u00f2rum. La sessi\u00f3 es dissoldr\u00e0 quan faltin m\u00e9s d’un ter\u00e7 dels seus membres.<\/p>\n
L’ordre del dia dels claustres ordinaris comprendr\u00e0 els seg\u00fcents punts:<\/p>\n
– Lectura i aprovaci\u00f3 si procedeix, de les actes dels claustres pendents d’aprovaci\u00f3.
\n– Punts de l’ordre del dia a debatre
\n– Torn obert de paraules
\nEn cas que hi hagi alguna esmena, totes les observacions i rectificacions a les actes llegides es consignaran en l’acta del claustre on s’efectuen.
\nEls acords s’adoptaran per consens. En cas de no arribar-hi i si s’ha hagut de fer votaci\u00f3 es resoldr\u00e0 per majoria absoluta dels assistents. Si cap proposta obt\u00e9 la majoria absoluta es repetir\u00e0 la votaci\u00f3 i s’aprovar\u00e0 aquella que obtingui la majoria simple, previ tron d’intervencions. Dirimir\u00e0 els empats el vot del\/la director\/a.<\/p>\n
Els membres del claustre que discrepin de l’acord majoritari podran demanar que consti en acta el seu desacord.
\nTota intervenci\u00f3 s’haur\u00e0 d’ajustar a la proposta objecte del debat, expressant-se de forma correcta i evitant evitar el claustre o algun del seus components.
\nLes votacions es podran realitzar a m\u00e0 al\u00e7ada o secreta en funci\u00f3 del tema a tractar i \/o la demanda dels membres del claustre.
\nEn abs\u00e8ncia d’una mestra o mestre, la seva substituta\/ut t\u00e9 dret a votar.
\nEl claustre de professors t\u00e9 les compet\u00e8ncies seg\u00fcents:
\nFormular a l\u2019equip directiu i al consell escolar propostes per a l\u2019elaboraci\u00f3 dels projectes del centre i de la programaci\u00f3 general anual.
\n– Aprovar i avaluar la concreci\u00f3 del curr\u00edculum i tots els aspectes educatius dels projectes i de la programaci\u00f3 general anual.
\n– Fixar els criteris referents a l\u2019orientaci\u00f3, tutoria, avaluaci\u00f3 i recuperaci\u00f3 dels alumnes.
\n– Promoure iniciatives en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019experimentaci\u00f3 i de la recerca pedag\u00f2gica i en la formaci\u00f3 del professorat del centre.
\n– Informar el nomenament dels mestres tutors.
\n– Informar favorablement la proposta de creaci\u00f3 d\u2019altres \u00f2rgans de coordinaci\u00f3, abans que el director no la presenti al Consell Escolar de Centre.
\n– Aportar a l\u2019Equip Directiu criteris pedag\u00f2gics sobre distribuci\u00f3 hor\u00e0ria del Pla d\u2019 estudis del centre, la utilitzaci\u00f3 racional de l\u2019espai escolar com\u00fa i de l\u2019equipament did\u00e0ctic en general.
\n– Elegir els seus representants en el consell escolar del centre i participar en la selecci\u00f3 del director en els termes que estableix aquesta Llei.
\n– Con\u00e8ixer les candidatures a la direcci\u00f3 i els projectes de direcci\u00f3 presentats pels candidats.
\n– Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l\u2019evoluci\u00f3 del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en qu\u00e8 participi el centre.
\n– Emetre informe sobre les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre.
\n– Con\u00e8ixer la resoluci\u00f3 de conflictes disciplinaris i la imposici\u00f3 de sancions i vetllar perqu\u00e8 aquestes s\u2019atinguin a la normativa vigent.
\n– Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la conviv\u00e8ncia al centre.
\n– Qualsevol altra que li atribueixin l\u2019Administraci\u00f3 educativa o les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament respectives.<\/p>\n
Cap\u00edtol 3 . Equip Directiu (LEC art. 147; Decret 102\/2010 d’autonomia de centres, Art. 35)<\/p>\n
L’ equip directiu \u00e9s l’\u00f2rgan executiu de govern del centre p\u00fablic i les persones membres han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. Correspon a les persones membres de l’equip directiu la gesti\u00f3 del projecte de direcci\u00f3.<\/p>\n
l’ equip directiu del centre est\u00e0 fomat pel director o director, que el presideix, el o la cap d’estudis, i el secreteri o secret\u00e0ria.<\/p>\n
Les reunions ordin\u00e0ries seran les establertes en la corresponent programaci\u00f3 general del centre.
\nLa dedicaci\u00f3 hor\u00e0ria dels \u00f2rgans de govern del centre a tasques pr\u00f2pies del seu c\u00e0rrec ser\u00e0 la que indiqui la normativa.
\nS\u00f3n funcions de la seva compet\u00e8ncia:
\n– Assessorar el\/la director\/ a en mat\u00e8ries de la seva compet\u00e8ncia.
\n– Elaborar la programaci\u00f3 general , el projecte educatiu, la mem\u00f2ria anual
\n– Afavorir la participaci\u00f3 de la comunitat educativa, implicant tots els sectors en la tasca col\u2022lectiva del centre.
\n– Establir els criteris per a l\u2019avaluaci\u00f3 interna del centre.
\n– Impulsar i determinar el procediment d’elaboraci\u00f3 i execuci\u00f3 del pola d’avaluaci\u00f3 interna.
\n– Col\u2022laborar amb l’avaluaci\u00f3 externa del centre que realitzi la inspecci\u00f3 d’ensenyament.
\n– Elaborar, si s’escau, els acords de coresponsabilitat
\n– Coordinar, si s\u2019escau, les actuacions dels \u00f2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3.
\n– Vetllar per la promoci\u00f3 i la bona imatge del centre.<\/p>\n
L’equip directiu impulsar\u00e0 el treball col\u2022laboratiu dels seus membres com a model de treball que pret\u00e9n que es desenvolupi tamb\u00e9 en els treballs de tots els equips de centre.<\/p>\n
Cap\u00edtol 4 \u00d2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3. (Article 41 Decret 102\/2010 d\u2019autonomia de centres)<\/p>\n
S\u00f3n \u00f2rgans unipersonals de coordinaci\u00f3<\/p>\n
\uf0a7 Els coordinadors\/es de cicle.
\n\uf0a7 El coordinador\/a d\u2019inform\u00e0tica.
\n\uf0a7 El coordinador\/a de Llengua i Cohesi\u00f3 Social
\n\uf0a7 El coordinador\/a de riscos laborals.<\/p>\n
Secci\u00f3 1. Coordinadors\/es de cicle:<\/p>\n
S\u2019estableix un coordinador\/a per a cada cicle depenent del nombre de grups escolars.<\/p>\n
Li corresponen amb car\u00e0cter general les seg\u00fcents funcions:<\/p>\n
– La funci\u00f3 m\u00e9s important dels coordinadors \u00e9s la de vetllar per la coher\u00e8ncia i continu\u00eftat de les accions educatives al llarg de l\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria, sota la depend\u00e8ncia del Cap d\u2019Estudis.<\/p>\n
– Convocar les reunions del seu cicle, presidir-les, i donar-lo a con\u00e8ixer a l\u2019equip directiu i fer-ne el seguiment.<\/p>\n
– Fer la representaci\u00f3 davant dels altres \u00f2rgans de l\u2019escola<\/p>\n
– Formar part de l\u2019equip de coordinaci\u00f3 pedag\u00f2gica unificant criteris i ser el portantveus en el seu cicle.<\/p>\n
– Vetllar per l\u2019acompliment de la normativa del centre.<\/p>\n
– Vetllar per la consecuci\u00f3 dels objectius proposats en el Pla de centre.<\/p>\n
– Mantenir actualitzat l\u2019inventari del material fungible i did\u00e0ctic del cicle, fer-se c\u00e0rrec de les comanades i de la seva actualitzaci\u00f3 i conservaci\u00f3 en col\u2022laboraci\u00f3 amb l\u2019equip de mestres.<\/p>\n
– Fer les dilig\u00e8ncies necess\u00e0ries per gestionar les activitats que s\u2019o0rgnitzin a nivell de cicle.<\/p>\n
En cada reuni\u00f3 de cicle s\u2019escriur\u00e0 una acta fent el resum escrit dels acords presos i ser\u00e0 confeccionada sempre, pel membre m\u00e9s jove assignat a l\u2019equip de cicle.<\/p>\n
Secci\u00f3 2. Coordinador\/a TAC<\/p>\n
S\u00f3n funcions::<\/p>\n
– Impulsar l\u2019\u00fas did\u00e0ctic de les TIC en el curr\u00edculum escolar i assessorar el professorat per a la seva implantaci\u00f3, aix\u00ed com orientar-lo sobre la formaci\u00f3 en TIC, d\u2019acord amb l\u2019assessorament dels serveis educatius de la zona.
\n– Proposar a l\u2019 equip directiu els criteris per a la utilitzaci\u00f3 i l\u2019optimaci\u00f3 dels recursos TIC del centre.<\/p>\n
– Vetllar pel manteniment de les instal\u2022lacions i els equipaments inform\u00e0tics i telem\u00e0tics del centre, en coordinaci\u00f3 amb el servei de manteniment preventiu i d\u2019assist\u00e8ncia t\u00e8cnica.
\n– Assessorar l\u2019equip directiu, el professorat i el personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis del centre en l\u2019\u00fas de les aplicacions de gesti\u00f3 acad\u00e8mica i economico-administrativa del Departament d\u2019 Educaci\u00f3.<\/p>\n
– Aquelles que la directora\/or li encomani en relaci\u00f3 amb els recursos inform\u00e0tics i telem\u00e0tics o que li pugi atribuir el Departament d\u2019 Educaci\u00f3.<\/p>\n
Secci\u00f3 3. Coordinador\/a ling\u00fc\u00edstic<\/p>\n
S\u00f3n funcions:<\/p>\n
– Promoure en la comunitat educativa coordinadament amb l\u2019assessor\/a LIC actuacions per a la sensibilitzaci\u00f3, foment i consolidaci\u00f3 de l\u2019educaci\u00f3 intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d\u2019un projecte educatiu pluriling\u00fce.
\n– Assessorar el claustre en el tractament de le lleng\u00fces en l\u2019elaboraci\u00f3 del projecte curricular de de centre, d\u2019acord amb els criteris establerts en el projecte ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n
– Assessorar a l\u2019equip directiu i col\u2022laborar amb l\u2019actualitzaci\u00f3 dels documents d\u2019organitzaci\u00f3 del centre ( PEC, PLC, Pla d\u2019acollida i integraci\u00f3, PGC\u2026) i en la gesti\u00f3 de les actuacions que fan refer\u00e8ncia a l\u2019acollida i integraci\u00f3 de l\u2019alumnat nouvingut, a l\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat amb risc d\u2019exclusi\u00f3 i a la promoci\u00f3 de l\u2019\u00fas de la llengua, l\u2019educaci\u00f3 intercultural i la conviv\u00e8ncia en el centre.<\/p>\n
– Promoure actuacions en el centre i en la col\u2022laboraci\u00f3 amb l\u2019entorn per potenciar la conviv\u00e8ncia mitjan\u00e7ant l\u2019\u00fas de la llengua catalana i l\u2019educaci\u00f3 intercultural, afavorint la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat i garantint-ne la igualtat d\u2019oportunitats.
\n– Col\u2022laborar en la definici\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat nouvingut i\/o en risc d\u2019exclusi\u00f3, participar en l\u2019organitzaci\u00f3 i optimitzaci\u00f3 dels recursos i coordinar les actuacions dels professionals externs que intervenen.<\/p>\n
– Participar amb l\u2019equip directiu en les actuacions que es deriven del Pla educatiu d\u2019entorn.<\/p>\n
– Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesi\u00f3 social, per delegaci\u00f3 de la direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n
– Aquelles que la directora\/or del centre li encomani en relaci\u00f3 amb el projecte ling\u00fc\u00edstic o que li que pugui atribuir el Departament d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n
Secci\u00f3 4. Coordinador\/a de riscos laborals.<\/p>\n
Funcions:<\/p>\n
– Coordinar les actuacions en mat\u00e8ria de seguretat i salut, Aixa com promoure i fomentar l\u2019inter\u00e8s i la cooperaci\u00f3 dels treballadors i treballadores de l\u2019acci\u00f3 preventiva, d\u2019acord amb les orientacions del Servei de prevenci\u00f3 de Riscos laborals.<\/p>\n
– Col\u2022laborar amb la direcci\u00f3 del centre en l\u2019elaboraci\u00f3 del Pla d\u2019emerg\u00e8ncia, i tamb\u00e9 en la implantaci\u00f3, la planificaci\u00f3 i la realitzaci\u00f3 dels simulacres d\u2019evacuaci\u00f3.<\/p>\n
– Revisar peri\u00f2dicament la senyalitzaci\u00f3 del centre i els aspectes relacionats amb el Pla d\u2019emerg\u00e8ncia amb la finalitat d\u2019assegurar-ne l\u2019adequaci\u00f3 i la funcionalitat.<\/p>\n
– Revisar peri\u00f2dicament el Pla d\u2019emerg\u00e8ncia per assegurar-ne l\u2019adequaci\u00f3 a les persones els tel\u00e8fons i l\u2019estructura.<\/p>\n
– Revisar peri\u00f2dicament els equips de lluita contra incendis com a activitat complement\u00e0ria a les revisions oficials.<\/p>\n
– Promoure actuacions d\u2019ordre i neteja i fer-ne el seguiment.<\/p>\n
– Emplenar i trametre als serveis territorials el model \u201cFull de notificaci\u00f3 d\u2019accident o incident laboral\u201d.<\/p>\n
– Col\u2022laborar amb el personal t\u00e8cnic del Servei de prevenci\u00f3 de Riscos laborals en la investigaci\u00f3 dels accidents que es produeixin en el centre.<\/p>\n
– Col\u2022laborar amb el personal t\u00e8cnic del Servei de prevenci\u00f3 de riscos laborals en l\u2019avaluaci\u00f3 i el control dels riscos generals i espec\u00edfics del centre.<\/p>\n
– Dur el control de les farmacioles del centre.<\/p>\n
– Coordinar la formaci\u00f3 de les treballadores i treballadors del centre en mat\u00e8ria de prevenci\u00f3 de riscos laborals.<\/p>\n
– Col\u2022laborar, si s\u2019escau, amb el claustre per al desenvolupament, dins el curr\u00edculum de l\u2019alumnat. dels continguts de prevenci\u00f3 de riscos.<\/p>\n
El nomenament dels coordinadors abasta, com a m\u00e0xim, fins la data de la fi del mandat de la directora\/or.<\/p>\n
La directora\/or, pot acceptar la ren\u00fancia motivada o aprovar el cessament dels coordinadors abans de la finalitzaci\u00f3 del per\u00edode per al qual havien estat nomenats, una vegada escoltats els equips pertinents i amb audi\u00e8ncia de l\u201989nteressat.<\/p>\n
Del nomenament o cessament, segons correspongui de la coordinadora\/or de cicle la directora\/or n\u2019informar\u00e0 el consell escolar del centre i la delegaci\u00f3 territorial.
\nT\u00cdTOL IV. ORGANITZACI\u00d3 PEDAG\u00d2GICA DEL CENTRE.<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. Organitzaci\u00f3 del professorat<\/p>\n
Secci\u00f3 1 Equips docents de cicle.<\/p>\n
L’equip docent de cicle estar\u00e0 format per tots els mestres que imparteixen doc\u00e8ncia en el corresponent cicle. S\u00f3n coordinats pel corresponent coordinador de parvulari o de prim\u00e0ria, sota la supervisi\u00f3 del Cap d\u2019Estudis.<\/p>\n
Al centre hi ha els seg\u00fcents equips docents de cicle: Cicle de Parvulari, Cicle inicial, cicle mitj\u00e0 i cicle superior, que es reuniran amb la periodicitat establerta al comen\u00e7ament de cada curs escolar en la corresponent Programaci\u00f3 General de Centre. La persona m\u00e9s jove de l\u2019equip docent de cicle, recollir\u00e0 els acords presos a les reunions mitjan\u00e7ant una acta.<\/p>\n
El Director nomenar\u00e0, els equips de cicle i els coordinadors corresponents<\/p>\n
S\u00f3n funcions del equips de cicle les seg\u00fcents:<\/p>\n
– Els equips de cicle s\u00f3n els \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 la funci\u00f3 principal dels quals \u00e9s organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle en els centres d’educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria i l\u2019estructura lineal del centre.<\/p>\n
– A m\u00e9s de la funci\u00f3 principal descrita, els equips de cicle poden formular propostes relatives als projectes educatiu i curricular del centre i a llur programaci\u00f3 general.<\/p>\n
– Els equips de cicle estan coordinats pel corresponent coordinador de cicle, sota la supervisi\u00f3 del cap d’estudis.<\/p>\n
– Els equips de cicle duran a terme les sessions d’avaluaci\u00f3 dels seus alumnes i es constituiran en comissions d’avaluaci\u00f3, presidida pel cap d’estudis, per a l’avaluaci\u00f3 i promoci\u00f3 dels alumnes que finalitzen un cicle.<\/p>\n
– Col\u2022laborar en l\u2019avaluaci\u00f3 externa del centre que realitzi la inspecci\u00f3 d\u2019ensenyament.<\/p>\n
– Revisar el PCC de forma peri\u00f2dica.<\/p>\n
– Harmonitzar la metodologia i l\u2019avaluaci\u00f3 que s\u2019ha d\u2019emprar en el cicle, d\u2019acord amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.<\/p>\n
– Fer el seguiment del proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge dels diferents grups d\u2019alumnes i especialment dels aspectes relacionats amb l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat de necessitats dels alumnes i en concret dels alumnes amb necessitats educatives especials i\/o dificultats d\u2019aprenentatge.<\/p>\n
– Planificar, analitzar i revisar els agrupaments d\u2019alumnes, els processos de recuperaci\u00f3 i l\u2019atenci\u00f3 individualitzada, i els recursos esmer\u00e7ats.<\/p>\n
– Harmonitzar el pla d\u2019acci\u00f3 tutorial i l\u2019orientaci\u00f3 dels alumnes i el trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 a les fam\u00edlies d\u2019acord amb els criteris fixats en el projecte curricular i revisar-ne els resultats.<\/p>\n
– Interpretar les NOFC, adaptant les actuacions que se\u2019n derivin a l\u2019edat de cada grup d\u2019alumnes.<\/p>\n
– Fer operatius en el cicle tots aquells aspectes relacionats amb l\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament dels ensenyaments en el cicle: sortides, celebracions, activitats complement\u00e0ries, etc.<\/p>\n
– Coordinar-se amb els professionals de suport que intervenen en el proc\u00e9s educatiu dels alumnes del cicle.<\/p>\n
– Afavorir l\u2019intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies i valoracions entre els membres de l\u2019equip i tamb\u00e9 amb membres d\u2019altres equips del centre o d\u2019altres centres.<\/p>\n
– Plantejar al claustre les proposta de formaci\u00f3 permanent del professorat vinculades als interessos i necessitats del cicle i amb implicaci\u00f3 a nivell de centre.<\/p>\n
– Col\u2022laborar amb el\/la cap d\u2019estudis en l\u2019elaboraci\u00f3 dels horaris de les activitats dels alumnes, tenint en compte els recursos humans i materials disponibles d\u2019acord amb criteris pedag\u00f2gics.<\/p>\n
– Plantejar i orientar les reunions amb les fam\u00edlies dels alumnes, especialment amb aquelles que s\u00f3n noves al centre o el fills de les quals finalitzen l\u2019escolaritat.<\/p>\n
– Totes aquelles relacionades amb els processos organitzatius del cicle, aix\u00ed com les que d\u2019acord amb la funci\u00f3 general, l\u2019equip directiu vulgui encomanar.<\/p>\n
– Acollir el professorat nou introduint-lo en la cultura, costums i h\u00e0bits del centre, facilitant-li materials i\/o formaci\u00f3 per tal que pugui integrar-se plenament i participar activament a l\u2019escola.<\/p>\n
– Organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle.<\/p>\n
– Formular propostes relatives al PEC i al PCC i llur programaci\u00f3 general.<\/p>\n
– En finalitzar cada cicle, aprovar la proposta de distribuci\u00f3 de l\u2019alumnat dels dos grups pel mateix nivell, feta pels tutors, per tal de compensar les difer\u00e8ncies que s\u2019hagin pogut produir i d\u2019afavorir la cohesi\u00f3 social entre l\u2019alumnat.<\/p>\n
– Altres que determini l\u2019equip directiu del centre.<\/p>\n
Els equips de cicle es reuneixen setmanalment i sempre que els convoca el coordinador l ho sol\u2022licita al menys un ter\u00e7 dels seus membres.<\/p>\n
La persona m\u00e9s jove se n\u2019encarrega de fer un resum escrit en acta de cicle, fent-hi constar la indicaci\u00f3 de persones que hi han intervingut, les circumst\u00e0ncies de lloc i de temps en que s\u2019han tingut, els punts tractats i els acords presos.<\/p>\n
La coordinadora\/or donar\u00e0 a con\u00e8ixer al cap d\u2019estudis i passar\u00e0 a formar part de la documentaci\u00f3 general del centre.<\/p>\n
Secci\u00f3 2. Comissi\u00f3 d\u2019avaluaci\u00f3<\/p>\n
Les comissions d’avaluaci\u00f3 de cicle estaran formades per tots els mestres que exerceixen en el cicle, presidits pel cap d’estudis o per qui, a aquest efectes, n\u2019exerceixi les funcions.<\/p>\n
Es podran incorporar a les sessions d\u2019avaluaci\u00f3 aquells professionals, ( EAP, Logopeda, …) que tamb\u00e9 hagin intervingut en el proc\u00e9s d’ensenyament dels alumnes.<\/p>\n
Aquestes comissions es reuniran com a m\u00ednim un cop per trimestre, convocades pel cap d’estudis , director del centre o coordinador. La Cap d\u2019Estudis, actuar\u00e0 com a secretari de la sessi\u00f3 i n’aixecar\u00e0 acta.<\/p>\n
S\u00f3n funcions d’aquestes comissions:<\/p>\n
– Analitzar col\u2022lectivament l’evoluci\u00f3 dels aprenentatges de cada alumne.<\/p>\n
– Establir, si s\u2019escau, mesures d’adequaci\u00f3 i refor\u00e7,<\/p>\n
– Proposar la modificaci\u00f3 d’estrat\u00e8gies i els ajustament de programaci\u00f3 que convinguin per a les activitats educatives del cicle.<\/p>\n
– En la darrera sessi\u00f3 del cicle faran la valoraci\u00f3 final per \u00e0rees i la valoraci\u00f3 global del progr\u00e9s de cada alumne, aix\u00ed com prendran la decisi\u00f3 de la no promoci\u00f3 de cicle.<\/p>\n
– Explicitar quines activitats convenen en el cicle seg\u00fcent per assolir els objectius del cicle anterior, per aquells alumnes que hagin passat als seg\u00fcents havent assolit de forma incompleta els objectius del cicle anterior.<\/p>\n
Cada tutor omplir\u00e0 una acta d\u2019avaluaci\u00f3 del seu grup on hi constar\u00e0 el resum de les notes per mat\u00e8ries, l\u2019evoluci\u00f3 del grup i els alumnes que presenten circumst\u00e0ncies o canvis significatius amb les mesures preses o per prendre. En la sessi\u00f3 seg\u00fcent s\u2019haur\u00e0 de fer el seguiment del grau de compliment dels acords presos.<\/p>\n
En la darrera sessi\u00f3 d\u2019avaluaci\u00f3 dels alumnes de final de cicle, s\u2019elaborar\u00e0 una acta per part de les tutores i signada per la cap d\u2019estudis on es far\u00e0 constar la valoraci\u00f3 finals de les \u00e0rees, i la proposta de promoci\u00f3 o retenci\u00f3 de l\u2019alumne al cicle<\/p>\n
Secci\u00f3 3. Comissions.<\/p>\n
Comissi\u00f3 pedag\u00f2gica: -Coordinar i harmonitzar l\u2019actuaci\u00f3 i les propostes dels equips de cicle.
\n-Col\u2022laborar amb el\/la cap d\u2019estudis en la planificaci\u00f3, seguiment i avaluaci\u00f3 de les activitats pedag\u00f2giques del centre, i espec\u00edficament en la gesti\u00f3 del pla d\u2019avaluaci\u00f3 interna.
\n-Vetllar pel desplegament dels objectius i les activitats incloses en la programaci\u00f3 general del centre amb car\u00e0cter anual.
\n-Recollir les aportacions dels diferents cicles abans de la realitzaci\u00f3 de les sessions de treball.
\n-Fer el seguiment de les actuacions que es porten a terme en els cicles, detectar els desajust aments i corregir-les, si \u00e9s el cas, d\u2019acord amb les directrius generals.
\n-Col\u2022laborar amb el\/la secretari en la planificaci\u00f3 i distribuci\u00f3 dels recursos econ\u00f2mics del centre l\u2019equip directiu i pels coordinadors de cicle. 1 h. setmanal<\/p>\n
Comissi\u00f3 CAD Revisar les actuacions que es duen a terme amb els alumnes NEE ,tant a nivell individual com en els Agrupaments Flexibles de centre.
\nTraspassar les gestions fetes a nivell d\u2019EAP
\nRecollir demandes d’observaci\u00f3.
\nReflexionar i coordinar l\u2019actuaci\u00f3 de tots els membre de la CAD.
\nEspecialistes d\u2019E.Especial.
\nMALL
\nEAP
\nCoordinadora de Llengua i Cohesi\u00f3 Social.
\nCap d\u2019estudis \/ Directora 1 h
\nQuinzenal<\/p>\n
Comissi\u00f3 de biblioteca. Planificar el Pla Lector.
\nFer un seguiment i adequaci\u00f3 del Pla Lector.
\nOrganitzar activitats de dinamitzaci\u00f3 de la biblioteca.
\nProfessorat adscrit 1h
\nSetmanal.
\nCada dimecres.<\/p>\n
Comissi\u00f3 Monogr\u00e0fic Elaborar el projecte-dossier on s\u2019integren totes les \u00e0rees amb la col\u2022laboraci\u00f3 dels especialistes. Professorat adscrit 1h
\nSetmanal.
\nCada dimecres.<\/p>\n
Comissi\u00f3 Diari AVANT Editar dues revistes al llarg del curs escolar. Professorat adscrit 1h
\nSetmanal.
\nCada dimecres.<\/p>\n
Comissi\u00f3 TAC
\nCoordinar la integraci\u00f3 de les TIC.
\nVetllar per l\u2019aplicaci\u00f3 del Pla TAC de centre. Coord TIC \/ Coord E.Inf \/ Tutor-a \/ Direcci\u00f3. 1h
\nTrimestral<\/p>\n
Comissi\u00f3 Social
\nConcretar actuacions en casos de risc i \/o marginaci\u00f3 social i fer-ne el seguiment.
\nPreveure , coordinar i valorar possibles actuacions dels diferents professionals .
\nEscola \/ EBASP \/ EAP \/ CSMIJ \/ ALTRES Sempre que sigui necessari.<\/p>\n
Comissi\u00f3 de Seguiment de l\u2019absentisme. Recollir les dades de l\u2019assist\u00e8ncia a classe.
\nCompartir informaci\u00f3 amb la treballadora social ,preveure actuacions i seguir l\u2019evoluci\u00f3 en relaci\u00f3 a situacions d\u2019absentisme.
\nProfessors\/es tutors i treballadora social \/
\nDirecci\u00f3 Mensual
\n1\u00aa Setmana de mes.<\/p>\n
Comissi\u00f3 Coordinaci\u00f3
\nEscola- AMPA Col\u2022laborar i promoure actuacions conjuntes per la millorar el funcionament del centre. AMPA- Direcci\u00f3 1h setmanal
\nCada dilluns<\/p>\n
Secci\u00f3 4. Altres,<\/p>\n
Dins de l’horari lectiu del professorat hi ha destinades sessions de coordinaci\u00f3 de cicle , de nivell i de centre.
\nReuni\u00f3 de Cicle Afavorir la coordinaci\u00f3 de les programacions.
\nFixar criteris metodol\u00f2gics. Professors\/es del cicle 1h setmanal<\/p>\n
Reuni\u00f3 de Nivell Programar i coordinar el desenvolupament de les programacions d\u2019aula.
\nUnificar criteris metodol\u00f2gics. Professors\/es de nivell 1 h setmanal<\/p>\n
Altres Comissions<\/p>\n
Comissi\u00f3 de seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 dels alumnes amb escolaritat compartida .<\/p>\n
Funcions
\nFer el seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 dels alumnes i introduir, si escau, modificacions en l\u2019atenci\u00f3 educativa. Aportar a la comissi\u00f3 d\u2019avaluaci\u00f3 informaci\u00f3 sobre la seva evoluci\u00f3 i els seus aprenentatges.
\nComponents
\n1 professional centre E.E.
\n1 professional del CEIP
\n1 professional de l\u2019EAP
\nCoordinador
\nTutor del centre on es trobi matriculat l\u2019alumne.
\nTotes les comissions\/ coordinacions disposaran d\u2019un\/a secretari\/a que ser\u00e0 el\/la m\u00e9s jove de la comissi\u00f3 i ser\u00e0 qui passar\u00e0 les actes de les sessions dutes a terme.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2. Organitzaci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/p>\n
– Els alumnes estan agrupats en grups classe formats heterog\u00e8niament i nom\u00e9s tenint en compte l\u2019edat.<\/p>\n
– Quan hi hagi incorporacions un cop comen\u00e7at el curs, s\u2019equilibraran en n\u00famero d\u2019alumnes els dos grups del mateix nivell sempre que les caracter\u00edstiques dels alumnes ho permetin.<\/p>\n
– Al cicle superior es fan agrupaments per nivell a les classes de llengua anglesa.<\/p>\n
– Grups d\u2019 Educaci\u00f3 Especial: format pels alumnes d\u2019un nivell que presenten grans dificultats d\u2019aprenentatge.
\n– Grup d\u2019aula d\u2019 acollida: Els alumnes nouvinguts se\u2019ls fa un treball intensiu de la llengua per a qu\u00e8 es puguin incorporar a les tasques del grup classe el m\u00e9s aviat possible.<\/p>\n
– A l’acabar cada cicle es reagruparan els alumnes vetllant pel bon funcionament i equilibri dels grups pel que fa a l\u2019heterogene\u00eftat de nivells, assist\u00e8ncia, sexe i tenint en compte el seu rendiment acad\u00e8mic i la seva actitud a classe<\/p>\n
Cap\u00edtol 3. Atenci\u00f3 a la diversitat<\/p>\n
\u2022 Pla d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat .<\/p>\n
Prenent com a tret d\u2019identitat l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, aquest requereix complementar mesures ordin\u00e0ries que es recullen en les programacions d\u2019aula di\u00e0ries i amb mesures o intervencions extraordin\u00e0ries que es detallen a continuaci\u00f3:
\na) Agrupaments Flexibles.<\/p>\n
Agrupaments flexibles: estan formats per alumnes que en general formen part d\u2019un mateix cicle, per\u00f2 que no han de ser obligat\u00f2riament del mateix curs. Aquests grups s\u00f3n m\u00e9s homogenis pel que fa als nivells d\u2019aprenentatge. Hi ha excepcions d\u2019alumnes que per les seves caracter\u00edstiques estan ubicats en un agrupament flexible d\u2019un cicle diferent al del grup classe que est\u00e0 assignat. Tenen una assignaci\u00f3 hor\u00e0ria de 8 hores setmanals.<\/p>\n
– S\u2019apliquen en les \u00e0rees de catal\u00e0 i matem\u00e0tiques. Aquest recurs pret\u00e9n resoldre els diferents ritmes d\u2019aprenentatge, de motivaci\u00f3 i d\u2019absentisme que els nostres alumnes presenten. Amb un ajut m\u00e9s personalitzat puguin treballar i assolir els objectius proposats segons el nivell d\u2019aprenentatge dels alumnes. Son de 8 hores setmanals a primeres hores.
\n– Les classes de llengua estrangera ( angl\u00e8s) al cicle superior, es fan per nivells i ritmes d\u2019aprenentatge per a facilitar als alumnes amb m\u00e9s dificultat una atenci\u00f3 m\u00e9s personalitzada i als alumnes que progressen m\u00e9s r\u00e0pidament, les eines per a poder desenvolupar-se en aquesta llengua.
\n– Afavoreixen l\u2019atenci\u00f3 m\u00e9s individualitzada de l\u2019alumne<\/p>\n
b) Atencions individualitzades:<\/p>\n
– S\u00f3n aquelles que realitzem en les sessions d\u2019Educaci\u00f3 Especial a cada cicle. Poden ser atencions dins de l\u2019aula ordin\u00e0ria o b\u00e9 fora de l\u2019aula ordin\u00e0ria. S\u00f3n les tutores i la mestra d\u2019 E. E. les que decideixen la intervenci\u00f3 per a qu\u00e8 els resultats siguin els m\u00e9s \u00f2ptims.<\/p>\n
c) Elaboraci\u00f3 de PI<\/p>\n
– Correspon a la tutora l’ elaboraci\u00f3, seguiment i custodia del PI
\n– Aquests propostes educatives estan adre\u00e7ades a cobrir les necessitats dels alumnes que presenten necessitats educatives especials i els alumnes atesos a l\u2019 aula d\u2019acollida.
\n– La finalitat \u00e9s garantir els objectius m\u00ednims de l\u2019etapa. Partim dels m\u00ednims que l\u2019alumne pot assolir a cada una de les \u00e0rees curriculars.
\n– Les professores d\u2019 Educaci\u00f3 Especial, tutores d\u2019aula, tutora de l\u2019aula d\u2019acollida (si s\u2019escau) i l\u2019EAP es coordinen per elaborar les adaptacions pertinents.<\/p>\n
d) Reuni\u00f3 CAD (quinzenals). Objectius:<\/p>\n
– Coordinar els suports dels alumnes amb NEE i altres casos que necessiten una atenci\u00f3 m\u00e9s espec\u00edfica.
\n– Plantificar i decidir un conjunt d\u2019actuacions i mesures per atendre la diversitat i fer-ne el seguiment.
\n– Avaluar les mesures d\u2019atenci\u00f3 emprades.
\n– Traspassar la informaci\u00f3 de la CAD als cicles i viceversa.<\/p>\n
e ) Aula d\u2019 acollida:<\/p>\n
– Punt de refer\u00e8ncia que permet una atenci\u00f3 emocional i curricular personalitzada.
\n– Aprenentatge intensiu de la llengua catalana sense perdre el referent del grup classe.
\n– Els grups es confeccionaran respectant en la mesura que sigui possible els nivells i les edats dels alumnes nouvingut.
\nA final de curs s\u2019elaborar\u00e0 una mem\u00f2ria d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat on es valorar\u00e0:<\/p>\n
– Les atencions individuals portades a terme (E. Especial)
\n– Reunions de CAD .
\n– Reunions EAP \u2013CREDA
\n– Coordinaci\u00f3 amb el professorat.
\n– Aula d\u2019 acollida
\n– Graella d\u2019intervenci\u00f3 EAP:
\nProves d\u2019 acc\u00e9s a prim\u00e0ria- CMP (P-5) i 1r.
\nValoracions alumnes de 6\u00e8 (acc\u00e9s a secund\u00e0ria)
\nProves de detecci\u00f3 de necessitats.<\/p>\n
f) Vetllador\/a<\/p>\n
– Acompanyar els alumnes en les activitats de l\u2019aula ordin\u00e0ria.
\n– Desenvolupar les actuacions espec\u00edfiques que es requereixin.
\n– Col\u2022laborar en la tutoria individual de l\u2019alumnat que at\u00e9n.<\/p>\n
Cap\u00edtol 4. Actuaci\u00f3 educativa globalitzada sobre l\u2019alumnat<\/p>\n
Qualsevol mestre de l\u2019escola t\u00e9 la responsabilitat de portar a terme els acords presos en claustre davant de tots els alumnes del centre.<\/p>\n
Tot el professorat que imparteix doc\u00e8ncia en un grup-classe ha d\u2019adaptar-se als acords del cicle pel que fa a les actuacions, prioritats i maneres de fer per tal de donar coher\u00e8ncia al proc\u00e9s educatiu, tenint en compte les particularitats del grup.<\/p>\n
Els tutors s\u00f3n els responsables de definir les estrat\u00e8gies que s\u2019utilitzaran amb el grup i tot el professorat implicat ha d\u2019anar a una per aplica-les i assoli els objectius pretesos.<\/p>\n
Cap\u00edtol 5. Acci\u00f3 i coordinaci\u00f3 tutorial. (Decret 102\/2010, articles 38\/39)<\/p>\n
La tutoria i l\u2019orientaci\u00f3 dels alumnes forma part de la funci\u00f3 docent. Tots els mestres integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre tutor quan correspongui.<\/p>\n
Cada unitat o grup d\u2019alumnes t\u00e9 un mestre tutor amb les seg\u00fcents funcions:<\/p>\n
Seran funcions principals dels mestres tutors de cada grup d’alumnes:<\/p>\n
– Tenir coneixement del proc\u00e9s d’aprenentatge i d’evoluci\u00f3 personal dels alumnes.<\/p>\n
– Coordinar la coher\u00e8ncia de les activitats d’ensenyament-aprenentatge i les activitats d’avaluaci\u00f3 de tots els docents que intervenen en el proc\u00e9s d’ensenyament del seu grup d’alumnes.<\/p>\n
– Responsabilitzar-se de l’avaluaci\u00f3 del seu grup d’alumnes en les sessions d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n
– Tenir cura, juntament amb el secretari, quan correspongui, de vetllar per l’elaboraci\u00f3 dels documents acreditatius dels resultats de l’avaluaci\u00f3 i de la comunicaci\u00f3 d’aquests als pares o representants legals dels alumnes.<\/p>\n
– Dur a terme la informaci\u00f3 i l’orientaci\u00f3 acad\u00e8mica dels alumnes
\n– Mantenir una relaci\u00f3 suficient i peri\u00f2dica amb els pares dels alumnes o representants legals per informar-los del seu proc\u00e9s d’aprenentatge i de la seva assist\u00e8ncia a les activitats escolars.<\/p>\n
– Vetllar per la conviv\u00e8ncia del grup d’alumnes i la seva participaci\u00f3 en les activitats del col\u2022legi.<\/p>\n
– Aquelles altres que li encomani el director o li atribueixi el Departament d’Ensenyament.<\/p>\n
Sempre que l\u2019organitzaci\u00f3 del centre ho permeti i es pugui donar resposta als requeriments del projecte educatiu, el\/la director, procurar\u00e0 que les promocions d\u2019alumnes tinguin el mateix tutor al llarg de tot un cicle.
\nTanmateix es vetllar\u00e0 per tal que no coincideixin dos mestres nous en dos grups paral\u2022lels.
\nCap\u00edtol 6. Mestres especialistes.<\/p>\n
Les \u00e0rees de m\u00fasica, educaci\u00f3 f\u00edsica i llengua estrangera, aix\u00ed com l\u2019educaci\u00f3 infantil i l\u2019educaci\u00f3 especial, hauran de ser assignades als mestres que disposin de l\u2019especialitat corresponent. Els mestres especialistes atendran, priorit\u00e0riament, les tasques docents pr\u00f2pies de la seva especialitat i despr\u00e9s la doc\u00e8ncia en altres \u00e0rees, les tasques de tutor o tutora i els pr\u00f2pies de la condici\u00f3 de mestre\/a. Amb car\u00e0cter general l\u2019especialista col\u2022laborar\u00e0 en els \u00e0mbits seg\u00fcents:<\/p>\n
Secci\u00f3 1: Mestre Especialista de m\u00fasica<\/p>\n
funcions :
\n\u2022 Impartir les classes de m\u00fasica de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria, segons les dedicacions hor\u00e0ries establertes.
\n\u2022 Coordinar les activitats curriculars musicals del centre, fins i tot en aquells cicles en qu\u00e8 no sigui preceptiva la seva intervenci\u00f3 directa com a docent.
\nSi el seu horari li ho permet i d\u2019acord amb la programaci\u00f3 del centre, l\u2019especialista de m\u00fasica podr\u00e0 impartir classes de m\u00fasica al parvulari. En aquest cas pot ser convenient que l\u2019activitat es desenvolupi en pres\u00e8ncia del tutor o tutora del grup i amb la seva col\u2022laboraci\u00f3.
\nSatisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d\u2019especialista, es dedicar\u00e0 a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestre\/a.
\nSecci\u00f3 2: Mestre Especialista d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica<\/p>\n
funcions :
\n\u2022 Impartir les classes d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica en l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria.
\n\u2022 Coordinar les activitats curriculars de l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica del centre.
\nSi l\u2019especialista no pot impartir amb intervenci\u00f3 directa totes les hores assignades a l\u2019\u00e0rea, haur\u00e0 d\u2019assessorar i secundar convenientment el mestre o la mestra no especialista que s\u2019encarregui de les hores restants.
\nSatisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d\u2019especialista, es dedicar\u00e0 a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestre\/a.
\nSecci\u00f3 3: Mestre Especialista de Llengua Estrangera<\/p>\n
Els especialistes en llengua estrangera, atendran priorit\u00e0riament la doc\u00e8ncia de la primera llengua estrangera en l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<\/p>\n
L\u2019organitzaci\u00f3 de l\u2019horari dels especialistes s\u2019ha de preveure en funci\u00f3 de les solucions organitzatives i d\u2019agrupaci\u00f3 dels alumnes que hagi previst el centre per aconseguir una millor qualitat en l\u2019ensenyament de la llengua, especialment el desenvolupament de la llengua oral.<\/p>\n
En cas que el centre disposi de m\u00e9s d\u2019un especialista, es procurar\u00e0 destinar als cursos inicials aquell que tingui millor domini de la llengua oral.<\/p>\n
Aix\u00ed mateix, l\u2019activitat dels especialistes en llengua estrangera podr\u00e0 complementar-se amb mestres amb titulaci\u00f3 adient per impartir la llengua estrangera. Un cop coberta la doc\u00e8ncia de la llengua estrangera, atendran les tasques de suport als projectes internacionals en qu\u00e8 participi el centre, o b\u00e9, si \u00e9s oferta pel centre, la doc\u00e8ncia d\u2019una segona llengua estrangera.<\/p>\n
Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu car\u00e0cter d\u2019especialista, sobretot les corresponents al desplegament del projecte ling\u00fc\u00edstic del centre, es dedicaran a altres activitats pr\u00f2pies de la seva condici\u00f3 de mestres.
\nSecci\u00f3 4: Mestre Especialista de Religi\u00f3<\/p>\n
El curs 2008-2009 els trams de dedicaci\u00f3 setmanal del professorat de religi\u00f3 destinat en CEIP seran de 0,5 o 1, excepte el professorat que el curs 2007-2008 ha tingut una dedicaci\u00f3 de 0,25 o 0,75 en un \u00fanic centre. En aquest sup\u00f2sit, per assolir la dedicaci\u00f3 de 0,5 o 1 necess\u00e0riament han de sol\u2022licitar una segona destinaci\u00f3.<\/p>\n
El professorat acollit a les garanties de continu\u00eftat mantindr\u00e0 el curs 2008-2009 una dedicaci\u00f3 m\u00ednima igual a la del curs actual, sempre que ocupi els mateixos centres, i en el cas que la disminuci\u00f3 hor\u00e0ria no sigui superior a un ter\u00e7 de la dedicaci\u00f3 del curs anterior. En aquest sup\u00f2sit, i per tal de mantenir la mateixa dedicaci\u00f3 que el curs anterior, el professorat haur\u00e0 de sol\u2022licitar una altra destinaci\u00f3.<\/p>\n
Per tal de completar la dedicaci\u00f3 docent, tal com es preveu en el punt anterior, aix\u00ed com per garantir la mateixa dedicaci\u00f3 del curs anterior al professorat acollit a les garanties de continu\u00eftat (amb la limitaci\u00f3 del ter\u00e7 de la dedicaci\u00f3 consolidada), els directors i directores dels centres p\u00fablics els assignaran altres activitats docents de suport, tenint en compte la seva capacitaci\u00f3 en funci\u00f3 de la titulaci\u00f3, formaci\u00f3 i experi\u00e8ncia docent, sense que incideixi en la plantilla del centre.
\nEl professorat de religi\u00f3 amb dedicaci\u00f3 completa gaudir\u00e0 de la mateixa dedicaci\u00f3 hor\u00e0ria setmanal que els funcionaris docents del nivell educatiu corresponent, que s’indica a l’apartat “Horari general del professorat” d’aquestes instruccions. Quan la jornada de treball sigui parcial, s\u2019ajustar\u00e0 proporcionalment l\u2019assignaci\u00f3 d\u2019horari lectiu i complementari.<\/p>\n
L\u2019adjudicaci\u00f3 en m\u00e9s d\u2019un centre, per tal de compartir horari, pot suposar una reducci\u00f3 de fins a dues hores en funci\u00f3 de la dist\u00e0ncia que comporti el despla\u00e7ament. Aquesta reducci\u00f3 es considera inclosa en el total d\u2019hores de contracte i s\u2019efectua sobre les hores de perman\u00e8ncia en els centres. Els directors dels diferents centres on hagi estat destinat el professor de religi\u00f3, s\u2019hauran de coordinar per tal de garantir que la persona interessada pugui comptabilitzar els horaris.<\/p>\n
Els professors de religi\u00f3 de centres p\u00fablics tindran la consideraci\u00f3 plena de professors del centre i, com a tals, seran membres del claustre i tindran la possibilitat de pert\u00e0nyer a tots els organismes docents del centre, a excepci\u00f3 dels que estiguin expl\u00edcitament assignats a funcionaris. En tot cas, la dedicaci\u00f3 a aquestes responsabilitats no podr\u00e0 implicar l\u2019augment de la plantilla de religi\u00f3 assignada al centre.<\/p>\n
Secci\u00f3 5: Mestre Especialista d\u2019Educaci\u00f3 Especial<\/p>\n
Els mestres especialistes en educaci\u00f3 especial han de prioritzar, d\u2019acord amb l\u2019equip directiu i la comissi\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, l\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat discapacitat i a l\u2019alumnat amb necessitats educatives espec\u00edfiques, donant suport al professorat en la planificaci\u00f3 i desenvolupament de les activitats del grup classe per afavorir la participaci\u00f3 de tot l\u2019alumnat en les activitats a l\u2019aula ordin\u00e0ria.<\/p>\n
Els mestres especialistes en educaci\u00f3 especial duen a terme les funcions seg\u00fcents:<\/p>\n
\u2022 Identificaci\u00f3, amb la col\u2022laboraci\u00f3 de l’EAP, de les necessitats educatives d\u2019aquest alumnat i col\u2022laboraci\u00f3 en la concreci\u00f3 del corresponent pla d\u2019intervenci\u00f3.
\n\u2022 Col\u2022laboraci\u00f3 amb els tutors i tutores en la concreci\u00f3 d\u2019adaptacions del curr\u00edculum i en la preparaci\u00f3 i adaptaci\u00f3 d\u2019activitats i materials did\u00e0ctics que facilitin l\u2019aprenentatge d\u2019aquest alumnat i la seva participaci\u00f3 en les activitats del grup classe ordinari.
\n\u2022 Suport en la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat amb discapacitat en les activitats del grup classe ordinari.
\n\u2022 Desenvolupament de les activitats i programes espec\u00edfics que aquest alumnat requereixi.
\n\u2022 Col\u2022laboraci\u00f3 en el seguiment i avaluaci\u00f3 d\u2019aquest alumnat.
\n\u2022 Col\u2022laboraci\u00f3 amb els tutors i tutores en la formulaci\u00f3 de propostes d\u2019adaptaci\u00f3 del curr\u00edculum i plans individualitzats, quan l’alumnat ho requereixi.
\nL\u2019atenci\u00f3 als alumnes per part dels mestres especialistes en educaci\u00f3 especial es pot dur a terme:
\n\u2022 dins l\u2019aula ordin\u00e0ria, conjuntament amb el tutor o tutora, per tal d\u2019oferir a aquest alumnat oportunitats de participar en els entorns i activitats el m\u00e9s normalitzats possible,
\n\u2022 en grup redu\u00eft o atenci\u00f3 individual fora de l\u2019aula ordin\u00e0ria.<\/p>\n
Sempre que es pugui i es consideri adequat, es prioritzar\u00e0 que l\u2019atenci\u00f3 educativa espec\u00edfica es faci a l\u2019aula ordin\u00e0ria.<\/p>\n
En els centres que tinguin dos mestres d\u2019educaci\u00f3 especial l\u2019atenci\u00f3 als alumnes que presentin dificultats de parla o de llenguatge relacionades amb retards del desenvolupament o amb dificultats cognitives s\u2019atribuir\u00e0 priorit\u00e0riament al mestre o mestra que hagi rebut formaci\u00f3 espec\u00edfica en aquest camp. Per a la presa de decisions sobre les actuacions que calgui dur a terme amb cada alumne\/a podr\u00e0 tenir l\u2019assessorament dels professionals dels serveis educatius i, si escau, del CREDA del sector.<\/p>\n
En els centres d\u2019educaci\u00f3 especial els mestres especialistes en educaci\u00f3 especial han de centrar la seva intervenci\u00f3 en els \u00e0mbits seg\u00fcents:<\/p>\n
\u2022 Impartir els ensenyaments corresponents, convenientment adaptats a les necessitats dels alumnes.
\n\u2022 Exercir la tutoria d\u2019un grup d\u2019alumnes.
\n\u2022 Col\u2022laborar amb els diferents especialistes del centre per tal d\u2019assegurar una atenci\u00f3 educativa coordinada.
\n\u2022 Col\u2022laborar amb altres professionals que intervenen en l\u2019atenci\u00f3 als alumnes del centre.
\n\u2022 Coordinar amb els centres ordinaris que correspongui l\u2019escolaritzaci\u00f3 compartida de l\u2019alumnat.<\/p>\n
Secci\u00f3 6: Mestre d\u2019Aula d\u2019Acollida<\/p>\n
\u2022 Coordinar l\u2019avaluaci\u00f3 inicial i col\u2022laborar en l\u2019elaboraci\u00f3 dels PI, adaptacions curriculars… d\u2019acord amb les necessitats educatives de cadascun dels alumnes respecte al seu proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge.
\n\u2022 Gestionar l\u2019Aula d\u2019acollida: planificar recursos i actuacions, programar les seq\u00fc\u00e8ncies d\u2019aprenentatge, aplicar les metodologies m\u00e9s adequades i avaluar processos i resultats.
\n\u2022 Aplicar metodologies i estrat\u00e8gies d\u2019immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica per a l\u2019adquisici\u00f3 de la llengua.
\n\u2022 Facilitar, en la mesura que sigui possible, l\u2019acc\u00e9s de l\u2019alumnat nouvingut al curr\u00edculum ordinari.
\n\u2022 Promoure la integraci\u00f3 de l\u2019alumnat nouvingut a les seves aules de refer\u00e8ncia.
\n\u2022 Col\u2022laborar en la sensibilitzaci\u00f3 i introducci\u00f3 de l\u2019educaci\u00f3 intercultural en el proc\u00e9s educatiu de l\u2019alumnat nouvingut.
\n\u2022 Coordinar-se amb el coordinador LIC, EAP…
\n\u2022 Participar en les reunions des equips docents, comissions d\u2019avaluaci\u00f3…, per coordinar actuacions i fer el seguiment dels alumnes a fi d\u2019assegurar coher\u00e8ncia educativa.<\/p>\n
Cap\u00edtol 7. Deures.<\/p>\n
L\u2019alumnat pot dur feines a casa seguint aquests criteris:<\/p>\n
– Sempre que no hagi acabat la feina prevista a la classe o sigui una feina d\u2019ampliaci\u00f3.
\n– Sempre que, atenent la diversitat, la mestra o mestre cregui necessari un refor\u00e7 en algun aspecte acad\u00e8mic.
\nCada cicle t\u00e9 els criteris determinats i els dies assignats per donar deures als alumnes.
\nT\u00cdTOL V. DE LA CONVIV\u00c8NCIA EN EL CENTRE.<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. Conviv\u00e8ncia i resoluci\u00f3 de conflictes.<\/p>\n
Totes les persones membres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima escolar i el deure de facilitar-lo amb els seves actituds i conducta.<\/p>\n
Secci\u00f3 1: Mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia. Mecanismes i f\u00f3rmules per a la resoluci\u00f3 de conflictes. (Decret 102\/2010 Art. 23.1)<\/p>\n
El proc\u00e9s educatiu necessita ser dut a terme en un clima de conviv\u00e8ncia que afavoreixi l’aprenentatge.
\nAmb aquesta finalitat, l’escola acorda treballar:<\/p>\n
– Per a que el funcionament diari sigui satisfactori, cal que tota la comunitat educativa tingui una especial cura en el seguiment de les normes i s\u2019hi impliqui de maner activa, sobretot tot el personal del centre que est\u00e0 en contacte directe amb l\u2019alumnat.<\/p>\n
– Per a evitar conflictes a les entrades i les sortides del centre, es fan files i la mestra que est\u00e0 al c\u00e0rrec del grup recollir\u00e0 o lliurar\u00e0 els alumnes a les fam\u00edlies fins a 3r.<\/p>\n
– El professorat vetllar\u00e0 en tot moment que els moviments de l\u2019alumnat per l\u2019escola es facin de manera ordenada i evitant mol\u00e8sties als grups que estan fent classe.<\/p>\n
– Les normes b\u00e0siques de salutaci\u00f3 i comiat s\u00f3n un bon moment per a treballar les relacions.<\/p>\n
– El tutor \u00e9s el primer corrector de les conductes poc adequades i la seva autoritat \u00e9s la que preval davant dels alumnes i es resoldran les situacions amb l\u2019ajuda de tot el grup per a implicar tot l\u2019alumnat en el bon funcionament del centre. En casos d\u2019indisciplina que depassin les possibilitats dels tutor i\/o dels mestres, passar\u00e0 a mans de la direcci\u00f3 portant sempre el full d’incid\u00e8ncies on hi constaran les accions que s’han produ\u00eft i les estrat\u00e8gies que s’han dut a terme per a corregir-les, d’aquesta manera es facilita la tasca a la direcci\u00f3 a l’hora de prendre les mesures correctives que calguin a cada cas.<\/p>\n
– El Pla d’ Acci\u00f3 Tutorial, disposa d’activitats adaptades a cada nivell per a poder treballar h\u00e0bits, Educaci\u00f3 Emocional, la cohesi\u00f3 de grup i els seus lideratges, i diferents estrat\u00e8gies que ajuden a dinamitzar tant a nivell de conducta com pel que fa a estrat\u00e8gies i h\u00e0bits d’estudi. Hi ha fulls de control de conductes tan a nivell de grup com a nivell individual i models d\u2019actuaci\u00f3 davant de situacions que trenquen la bona conviv\u00e8ncia dins de l\u2019escola.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2. Mediaci\u00f3 escolar (T\u00edtol 3 del Decret 279\/2006)
\nLa mediaci\u00f3 escolar constituir\u00e0 el m\u00e8tode principal de resoluci\u00f3 de conflictes en el centre. La Comissi\u00f3 de Conviv\u00e8ncia del Centre col\u2022laborar\u00e0 en els processos de mediaci\u00f3 escolar a petici\u00f3 de la direcci\u00f3 del centre.
\nLa mediaci\u00f3 escolar, com a proc\u00e9s educatiu de gesti\u00f3 de conflictes, es basar\u00e0 en els principis recollits en l\u2019art. 24 del D279\/2006, i l\u2019\u00e0mbit d\u2019aplicaci\u00f3 ser\u00e0 el regulat en l\u2019art. 25 del D279\/2006:
\nLa mediaci\u00f3 escolar es basar\u00e0 en els principis seg\u00fcents:
\n– La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte s\u00f3n lliures d’acollir-se o no a la mediaci\u00f3, i tamb\u00e9 de desistir-ne en qualsevol moment del proc\u00e9s.
\n– La imparcialitat de la persona mediadora que ha d’ajudar els participants a assolir l’acord pertinent sense imposar cap soluci\u00f3 ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relaci\u00f3 directa amb els fets que han originat el conflicte.
\n– La confidencialitat, que obliga els participants en el proc\u00e9s a no revelar a persones alienes la informaci\u00f3 confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent.
\n– El car\u00e0cter personal\u00edssim, que suposa que les persones que prenen part en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 han d’assistir personalment a les reunions de mediaci\u00f3, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.
\nL\u2019\u00e0mbit d’aplicaci\u00f3 de la mediaci\u00f3 escolar ser\u00e0 el seg\u00fcent:<\/p>\n
– El proc\u00e9s de mediaci\u00f3 pot utilitzar-se com a estrat\u00e8gia preventiva en la gesti\u00f3 de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contr\u00e0ries o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia en el centre.
\n– Es pot oferir la mediaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de conflictes generats per conductes de l’alumnat contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia o greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia del centre, llevat que es doni alguna de les circumst\u00e0ncies seg\u00fcents:
\n– Que la conducta sigui una de les descrites en l’apartat b) o c) de l’article 38 del Decret 279 (l’agressi\u00f3 f\u00edsica o les amenaces a membres de la comunitat educativa; les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin una implicaci\u00f3 de g\u00e8nere, sexual, racial o xen\u00f2foba, o es realitzin contra l’alumnat m\u00e9s vulnerable per les seves caracter\u00edstiques personals, socials o educatives. i s’hagi emprat greu viol\u00e8ncia o intimidaci\u00f3), o la descrita en l’apartat h) del mateix article (la reiterada i sistem\u00e0tica comissi\u00f3 de conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia en el centre).
\n– Que ja s’hagi utilitzat el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 en la gesti\u00f3 de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.
\n– Es pot oferir la mediaci\u00f3 com a estrat\u00e8gia de reparaci\u00f3 o de reconciliaci\u00f3, un cop aplicada una mesura correctora o una sanci\u00f3, per tal de restablir la confian\u00e7a entre les persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es puguin produir.
\n– En qualsevol moment del proc\u00e9s les persones implicades poden decidir acollir-se a la mediaci\u00f3 o desistir-ne i ho manifestaran per escrit adre\u00e7at al director\/a del centre.
\n– L\u2019oferiment d\u2019iniciar el proc\u00e9s de mediaci\u00f3 el realitzar\u00e0 el director\/a del centre, pr\u00e8via consulta als tutors\/es dels alumnes implicats i mitjan\u00e7ant escrit dirigit a les persones interessades.
\n– La direcci\u00f3 del centre notificar\u00e0 la iniciaci\u00f3 del proc\u00e9s a les persones interessades. En l\u2019escrit de notificaci\u00f3 es comunicar\u00e0 el nom de la persona mediadora proposada pel centre, i, si \u00e9s el cas, l\u2019alumne\/a col\u2022laborador\/a designat.
\n– La persona mediadora haur\u00e0 d\u2019abstenir-se quan es doni alguna de les circumst\u00e0ncies assenyalades per l\u2019art. 28 de la Llei 30\/1992 (LRJAP-PAC) i comunicar-ho al director\/a, per escrit, en el termini de 2 dies des del seu nomenament.
\n– Els pares dels alumnes podran plantejar davant el director\/a la recusaci\u00f3 de la persona mediadora proposada, quan pugui inferir-se falta d\u2019objectivitat en el proc\u00e9s de mediaci\u00f3. Ho faran en un termini de 2 dies lectius. Les resolucions negatives d\u2019aquestes recusacions hauran de ser motivades.
\nCap\u00edtol 3. R\u00e8gim disciplinari<\/p>\n
Secci\u00f3 1: Drets i deures dels alumnes<\/p>\n
Drets:<\/p>\n
1. Els alumnes, com a protagonistes del proc\u00e9s educatiu, tenen dret a rebre una educaci\u00f3 integral i de qualitat.
\n2. Els alumnes, a m\u00e9s dels drets reconeguts per la Constituci\u00f3, l\u2019Estatut la regulaci\u00f3 org\u00e0nica del dret a l\u2019educaci\u00f3, tenen dret a:<\/p>\n
– Accedir a l\u2019educaci\u00f3 en condicions d\u2019equitat i gaudir d\u2019igualtat d\u2019oportunitats.
\n– Accedir a la formaci\u00f3 permanent.
\n– Rebre una educaci\u00f3 que n\u2019estimuli les capacitats, en tingui en compte el ritme d\u2019aprenentatge i n\u2019incentivi i en valori l\u2019esfor\u00e7 i el rendiment.
\n– Rebre una valoraci\u00f3 objectiva de llur rendiment escolar i de llur progr\u00e9s personal.
\n– \u00c9sser informats dels criteris i els procediments d\u2019avaluaci\u00f3.
\n– \u00c9sser educats en la responsabilitat.
\n– Gaudir d\u2019una conviv\u00e8ncia respectuosa i pac\u00edfica, amb l\u2019est\u00edmul permanent d\u2019h\u00e0bits de di\u00e0leg i de cooperaci\u00f3.
\n– \u00c9sser educats en el discurs audiovisual.
\n– \u00c9sser atesos amb pr\u00e0ctiques educatives inclusives i, si escau, de compensaci\u00f3.
\n– Rebre una atenci\u00f3 especial si es troben en una situaci\u00f3 de risc que eventualment pugui donar lloc a situacions de desemparament.
\n– Participar individualment i col\u2022lectivament en la vida del centre.
\n– Reunir-se i, si escau, associar-se, en el marc de la legislaci\u00f3 vigent.
\n– Rebre orientaci\u00f3, particularment en els \u00e0mbits educatiu i professional.
\n– Gaudir de condicions saludables i d\u2019accessibilitat en l\u2019\u00e0mbit educatiu.
\n– Gaudir de protecci\u00f3 social, en l\u2019\u00e0mbit educatiu, en els casos d\u2019infortuni familiar o accident.<\/p>\n
Deures :<\/p>\n
1. Estudiar per aprendre \u00e9s el deure principal dels alumnes i comporta els deures seg\u00fcents:<\/p>\n
– Assistir a classe.
\n– Participar en les activitats educatives del centre.
\n– Esfor\u00e7ar-se en l\u2019aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals.
\n– Respectar els altres alumnes i l\u2019autoritat del professorat.
\n2. Els alumnes, a m\u00e9s dels deures que especifica l\u2019apartat 1, i sens perjudici de les obligacions que els imposa la normativa vigent, tenen els deures seg\u00fcents:<\/p>\n
– Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa.
\n– Complir les normes de conviv\u00e8ncia del centre.
\n– Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre.
\n– Respectar el projecte educatiu i, si escau, el car\u00e0cter propi del centre.
\n– Fer un bon \u00fas de les instal\u2022lacions i el material did\u00e0ctic del centre.<\/p>\n
Secci\u00f3 2: Drets i deures dels pares<\/p>\n
Drets:<\/p>\n
1. Tenen dret a rebre informaci\u00f3 sobre.:<\/p>\n
– El projecte educatiu.
\n– El car\u00e0cter propi del centre.
\n– Els serveis que ofereix el centre i les caracter\u00edstiques que t\u00e9.
\n– La carta de comprom\u00eds educatiu, i la corresponsabilitzaci\u00f3 que comporta per a les fam\u00edlies.
\n– Les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre.
\n– Les activitats complement\u00e0ries, si n\u2019hi ha, les activitats extraescolars i els serveis que s\u2019ofereixen, el car\u00e0cter voluntari que aquestes activitats i serveis tenen per a les fam\u00edlies, l\u2019aportaci\u00f3 econ\u00f2mica que, si escau, els comporta i la resta d\u2019informaci\u00f3 rellevant relativa a les activitats i els serveis oferts.
\n– La programaci\u00f3 general anual del centre.
\n– Les beques i els ajuts a l\u2019estudi.<\/p>\n
2. Les mares, els pares o els tutors dels alumnes matriculats en un centre tenen dret a rebre informaci\u00f3 sobre l\u2019evoluci\u00f3 educativa de llurs fills.<\/p>\n
3. A m\u00e9s a m\u00e9s, tenen els seg\u00fcents drets:<\/p>\n
– Participar en la gesti\u00f3 educativa de conformitat amb la legislaci\u00f3 del curs, sense cap marginaci\u00f3 per creences, ra\u00e7a o religi\u00f3.
\n– Ser atesos pel professorat en els horaris fixats en la programaci\u00f3 anual de centre.
\n– Assistir a les reunions convocades segona la Programaci\u00f3 anual de centre.
\n– Pert\u00e0nyer a l\u2019associaci\u00f3 de pares d\u2019alumnes segons els seus reglaments espec\u00edfics.
\n– Escollir i ser escollit membre del Consell Escolar o d\u2019altres \u00f2rgans amb representaci\u00f3 dels pares.<\/p>\n
Deures:<\/p>\n
– Acceptar els objectius i els principis expressats al Projecte Educatiu de l\u2019escola i la normativa recollida en aquest reglament.<\/p>\n
– Col\u2022laborar amb el professorat i altres \u00f2rgans educatius per al millor desenvolupament de les activitats de l\u2019escola.<\/p>\n
– Desenvolupar en els seus fills\/es actituds favorables a l\u2019escola.<\/p>\n
– Assistir a les convocat\u00f2ries individuals o col\u2022lectives dels professors, o altres \u00f2rgans de l\u2019escola, per tractar els assumptes relacionats amb la conducta o rendiment dels seus fills.<\/p>\n
– Vigilar la neteja personal i el vestit adequat del seu fill\/a.<\/p>\n
– Comunicar a l\u2019escola sis el seu fill pateix malalties infecto-contagioses i parasit\u00e0ries. Evitar de tenir contacte amb els companys de l\u2019escola fins haver finalitzat el tractament.<\/p>\n
– Comunicar al centre sobre les possibles defici\u00e8ncies o alteracions ps\u00edquiques i\/o f\u00edsiques del seu fill\/a.<\/p>\n
– Con\u00e8ixer i complir els acords presos pels \u00f2rgans col\u2022legiats del centre a trav\u00e9s dels seus representants.<\/p>\n
– Vetllar per la puntualitat i assist\u00e8ncia del seu fill\/a a l\u2019escola.<\/p>\n
– Justificar adequadament les abs\u00e8ncies a classe, retards, sortides abans d\u2019hora dels seus fills\/es davant del seu tutor\/a de classe.<\/p>\n
– Facilitar als seus fills\/es els mitjans per portar a terme les activitats indicades del professorat.<\/p>\n
Secci\u00f3 3: Faltes d’assist\u00e8ncia.<\/p>\n
1. Quan es produeixi un cas d\u2019absentisme escolar en l\u2019Etapa de Prim\u00e0ria, el\/la mestre\/a, tutor\/a de l\u2019alumne es posar\u00e0 en contacte amb els seus pares o tutors legals per tal d\u2019assabentar-los de la situaci\u00f3 i recordar-los les obligacions que tenen de vetllar per la correcta escolaritzaci\u00f3 dels seus fills. Totes les tutores del centre tenen com a norma trucar a les fam\u00edlies als tres dies de falta injustificada.<\/p>\n
2. Si d\u2019aquesta actuaci\u00f3 no en resulta la rectificaci\u00f3 del comportament absentista, la direcci\u00f3 del centre realitzar\u00e0 les actuacions seg\u00fcents en la mesura que siguin necess\u00e0ries:<\/p>\n
– Enviar escrit a la fam\u00edlia recordant-los les obligacions envers els seus fills. Una c\u00f2pia s\u2019arxivar\u00e0 en el centre.<\/p>\n
– Comunicar per escrit la situaci\u00f3 als serveis socials del municipi. Una c\u00f2pia s\u2019arxivar\u00e0 en el centre.<\/p>\n
– Comunicar per escrit als serveis de l\u2019E.A.P. i a la Inspecci\u00f3 Educativa. Quan l\u2019absentisme es produeixi en el Segon Cicle d\u2019Educaci\u00f3 Infantil, el mestre\/a tutor\/a es posar\u00e0 en contacte amb els pares de l\u2019alumne recordant-los la necessitat d\u2019escolaritzar correctament els seus fills per tal d\u2019evitar llacunes irrecuperables en el seu proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge. La direcci\u00f3 del centre ho far\u00e0 per escrit. Si no es corregeix l\u2019esmentada situaci\u00f3 ho comunicar\u00e0 als serveis educatius o socials corresponents.<\/p>\n
– Omplir l’aplicatiu de faltes d’assist\u00e8ncia trimestral del Departament d’ Ensenyament.<\/p>\n
– Dur a terme les reunions de la comissi\u00f3 d’absentisme escolar de centre trimestralment.<\/p>\n
3. En tot cas, les faltes injustificades d\u2019assist\u00e8ncia a classe podran ser considerades, d\u2019acord amb el Decret que regula els drets i deures dels alumnes, com a conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre, i podran ser objecte de totes les mesures correctores que es contemplen a tal efecte en l\u2019esmentat Decret regulador dels drets i deures dels alumnes.<\/p>\n
Secci\u00f3 4: Conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia, tipologia de les faltes i
\nmesures correctores-sancions.<\/p>\n
Per la millora del proc\u00e9s educatiu del alumnes quan es produeixin conductes contr\u00e0ries a les
\nnormes de conviv\u00e8ncia del centre, aquestes, es corregiran i sancionaran d\u2019acord amb el que
\nes disposa en el D279\/2006. La imposici\u00f3 de les mesures correctores i de les sancions hauran
\nde tenir en compte l\u2019edat de l\u2019alumne\/a i les seves circumst\u00e0ncies personals, familiars i socials;
\nhauran de ser proporcionades a la seva conducta i hauran de contribuir al manteniment i la
\nmillora del seu proc\u00e9s educatiu.<\/p>\n
En la gradaci\u00f3 de les mesures correctores i de les sancions es tindran en compte les
\ncircumst\u00e0ncies que poden disminuir la gravetat de l\u2019actuaci\u00f3 de l\u2019alumnat i les que
\npoden intensificar-la.
\nEs consideren circumst\u00e0ncies que poden disminuir la gravetat de l’actuaci\u00f3 de l’alumnat (Art. 31 Decret 279):
\n1. El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.
\n2. No haver com\u00e8s amb anterioritat faltes ni conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia en el centre.
\n3. La petici\u00f3 d’excuses en els casos d’inj\u00faries, ofenses i alteraci\u00f3 del desenvolupament de les activitats del centre.
\n4. L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.
\n5. La falta d’intencionalitat.
\n6. Els sup\u00f2sits previstos a l’article 28.5 d’aquest Decret 279.
\nS’han de considerar circumst\u00e0ncies que poden intensificar la gravetat de l’actuaci\u00f3 de l’alumnat:
\n1. Que l’acte com\u00e8s atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per ra\u00f3 de naixement, ra\u00e7a, sexe, religi\u00f3 o per qualsevol altra circumst\u00e0ncia personal o social.
\n2. Que l’acte com\u00e8s comporti danys, inj\u00faries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.
\n3. La premeditaci\u00f3 i la reiteraci\u00f3.
\n4. Col\u2022lectivitat i\/o publicitat manifesta.
\nCorrespondr\u00e0 al tutor\/a del l\u2019alumne\/a, per pr\u00f2pia iniciativa o a petici\u00f3 d\u2019altres membres de la comunitat escolar, valorar si les conductes dels seus tutorands (faltes injustificades de puntualitat o d\u2019assist\u00e8ncia a classe, actes d\u2019incorrecci\u00f3 o desconsideraci\u00f3 amb els altres membres de la comunitat escolar, actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre, etc.) s\u2019han de considerar com a conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre segons l\u2019art. 33 del D279\/2006, i si han de comportar mesures correctores.
\nEn qualsevol cas el tutor\/a concretar\u00e0 les indicacions generals que al respecte es donin per l\u2019equip directiu del centre.
\nLa Comissi\u00f3 de Conviv\u00e8ncia del Centre, a petici\u00f3 del director\/a, concretar\u00e0 i\/o matisar\u00e0 les actuacions i\/o interpretacions a dur a terme.
\nLes mesures correctores per corregir les conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre seran les previstes a l\u2019art. 34 del D279\/2006:
\na) Amonestaci\u00f3 oral.
\nb) Privaci\u00f3 del temps d’esbarjo.
\nc) Amonestaci\u00f3 escrita: Fulls d’incid\u00e8ncia (signats pels alumnes i els seus pares).
\nd) Realitzaci\u00f3 de tasques educadores per a l’alumne o l’alumna, en horari no lectiu,i\/o la reparaci\u00f3 econ\u00f2mica dels danys causats al material del centre o b\u00e9 al d’altres membres de la comunitat educativa. La realitzaci\u00f3 d’aquestes tasques no es podr\u00e0 prolongar per un per\u00edode superior a dues setmanes.<\/p>\n
e) Suspensi\u00f3 del dret a participar en activitats extraescolars o complement\u00e0ries del centre per un per\u00edode m\u00e0xim d’un mes.
\nf) Compareixen\u00e7a immediata davant del o la cap d’estudis o del director o la directora del centre.<\/p>\n
g) Canvi de grup o classe de l’alumne o de l’alumna per un per\u00edode m\u00e0xim de quinze dies.
\nh) Suspensi\u00f3 del dret d’assist\u00e8ncia a determinades classes per un per\u00edode no superior a cinc dies lectius. Durant la impartici\u00f3 d’aquestes classes l’alumne o l’alumna ha de romandre al centre efectuant els treballs acad\u00e8mics que se li encomanin.
\nCompet\u00e8ncia per aplicar mesures correctores.
\ni)Privaci\u00f3 del dret d’assist\u00e8ncia al centre educatiu per un per\u00edode de fins a tres dies lectius fent tasques encomanades pel professor tutor\/a.
\nj)En el cas de la reincid\u00e8ncia en faltes greus es valorar\u00e0 la privaci\u00f3 del dret d’assit\u00e8ncia per a per\u00ecodes superiors als tres dies amb el vist i plau del Consell Escolar.<\/p>\n
L\u2019aplicaci\u00f3 de les mesures correctores detallades anteriorment correspon a:<\/p>\n
– Qualsevol professor o professora del centre, escoltat l\u2019alumne o l\u2019alumna, en el sup\u00f2sit de les mesures correctores previstes a les lletres a), b) i c).<\/p>\n
– La persona tutora, la persona cap d\u2019estudis, el director o la directora del centre, escoltat l\u2019alumnat, en el sup\u00f2sit de la mesura correctora prevista a la lletra d) i e)<\/p>\n
– El director o la directora del centre, o la persona cap d\u2019estudis per delegaci\u00f3 d\u2019aquest, el tutor del curs i la comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia, escoltat l\u2019alumne o l\u2019alumna, en el sup\u00f2sit de les mesures correctores previstes a les lletres f), g) , h), i) i j)<\/p>\n
De qualsevol mesura correctora que s\u2019apliqui n\u2019ha de quedar const\u00e0ncia escrita, amb excepci\u00f3 de les previstes a les lletres a), b) i c), amb explicaci\u00f3 de la conducta de l\u2019alumne o de l\u2019alumna que l\u2019ha motivada.<\/p>\n
Els actes i incorreccions considerades conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia prescriuen pel transcurs del termini d\u2019un mes comptat a partir de la seva comissi\u00f3. Les mesures correctores prescriuen en el termini d\u2019un mes des de la seva imposici\u00f3.
\nLa imposici\u00f3 de les mesures correctores, llevat de l\u2019amonestaci\u00f3 oral, la compareixen\u00e7a immediata davant del cap d\u2019estudis o del director del centre i de la privaci\u00f3 del temps d\u2019esbarjo, s\u2019hauran de comunicar formalment als pares dels alumnes.
\nDe la mesura correctora aplicada, llevat de les mencionades en el par\u00e0graf anterior, en quedar\u00e0 const\u00e0ncia escrita, i amb explicaci\u00f3 de la conducta de l\u2019alumne\/a que l\u2019ha motivada.
\nLa nota de const\u00e0ncia escrita, redactada per la persona que aplica la mesura correctora, s\u2019haur\u00e0 d\u2019incorporar l\u2019arxiu personal de l\u2019alumne.
\nAplicaci\u00f3 de mesures correctores i de sancions:<\/p>\n
1. Es poden corregir i sancionar, d\u2019acord amb el que disposa aquest t\u00edtol, els actes contraris a les normes de conviv\u00e8ncia del centre, aix\u00ed com les conductes greument perjudicials per a la conviv\u00e8ncia realitzades per l\u2019alumnat dins del recinte escolar o durant la realitzaci\u00f3 d\u2019activitats complement\u00e0ries i extraescolars i en els serveis de menjador i transport escolar.<\/p>\n
2. Igualment, poden corregir-se i sancionar-se les actuacions de l\u2019alumnat que, encara que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin els seus companys o companyes o altres membres de la comunitat educativa.<\/p>\n
3. La imposici\u00f3 a l\u2019alumnat de les mesures correctores i de les sancions ha de tenir en compte el nivell escolar en qu\u00e8 es troba i les seves circumst\u00e0ncies personals, familiars i socials, ha de ser proporcionada a la seva conducta i ha de contribuir al manteniment i la millora del seu proc\u00e9s educatiu.
\nS\u2019han de considerar conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre les seg\u00fcents:<\/p>\n
– Les faltes injustificades de puntualitat o d\u2019assist\u00e8ncia a classe.
\n– Els actes d\u2019incorrecci\u00f3 o desconsideraci\u00f3 amb els altres membres de la comunitat escolar.
\n– Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centres:
\n– La manca ocasional de neteja.
\n– Manifestacions de mal gust, crits, paraules grolleres.
\n– Petits descuits en la conversaci\u00f3 del material com\u00fa del Centre.
\n– Tirar papers a terra.
\n– La no realitzaci\u00f3 dels treballs escolars.
\n– Les baralles dins el recinte escolar.
\n– La manca d\u2019atenci\u00f3 a les explicacions del professor\/a.
\n– Menjar xicles o altres llaminadures.
\n– Utilitzar el material com\u00fa sense haver demanat perm\u00eds.
\n– Enfilar-se per les porteries i tancat del pati o pujar a la rampa.
\n– Cridar pels passadissos i en el canvi de classes.
\n– Embrutar i fer mal \u00fas de les papereres.
\n– No portar la bata i el xandall de l\u2019escola.
\n– Malmetre les parets de l\u2019edifici.
\n– La desobedi\u00e8ncia a les indicacions de qualsevol persona del Centre.
\n– Pegar a cap company\/a.<\/p>\n
– Els actes d\u2019indisciplina i les inj\u00faries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa-escolar.<\/p>\n
– El deteriorament, causat intencionadament, de les depend\u00e8ncies del centre, o del material d\u2019aquest o del de la comunitat escolar.
\nT\u00cdTOL VI. COL.LABORACI\u00d3 I PARTICIPACIO DELS SECTORS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. Q\u00fcestions generals.<\/p>\n
L’escola Santa Maria de Gardeny \u00e9s un centre acollidor i com a tal, respectu\u00f3s amb els drets i deures de tots els membres de la comunitat educativa pel que fa a l’\u00fas de la llengua. Aquest aspecte est\u00e0 desenvolupat en el nostre Projecte Ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2. Informaci\u00f3 a les fam\u00edlies.<\/p>\n
– Durant els mesos de setembre-octubre es far\u00e0 una reuni\u00f3 general on es donar\u00e0 un tr\u00edptic on hi constar\u00e0 aspectes de normativa general, material, funcionament i presentaci\u00f3 del professorat de l’escola. Seguidament la reuni\u00f3 continuar\u00e0 a les classes i tutors respectius on es parlar\u00e0 d’aspectes m\u00e9s concrets d’aula.<\/p>\n
– Al llarg del curs, cada fam\u00edlia ha d’entrevistar-se amb el tutor\/a del seu fill\/a com a m\u00ednim una vegada. Aquesta entrevista i totes les successives que siguin necess\u00e0ries pel bon seguiment dels alumnes. Poden ser demandades tant pels mestres com per les fam\u00edlies. De totes les entrevistes n’ha de quedar const\u00e0ncia escrita als carpessans de documentaci\u00f3 del grup classe.<\/p>\n
– Les informacions d’activitats de caire general s\u00f3n distribu\u00efdes mitjan\u00e7ant circulars repartides als propis alumnes; de la mateixa manera es reparteixen les informacions de l’ AMPA.<\/p>\n
– Tots els aspectes d’informaci\u00f3 di\u00e0ria i personal, com pot ser la justificaci\u00f3 d’haver arribat tard, la informaci\u00f3 d’aspectes escolars que han succe\u00eft aquell dia, o qualsevol altre missatge quotidi\u00e0, es realitzar\u00e0 a trav\u00e9s de la motxilla dels alumnes des de P-3 a 3r, o de l’agenda de 4t a 6\u00e8.<\/p>\n
– Tanmateix, l’agenda incorporar\u00e0 un abstracte del contingut de les NOFC concretant aix\u00ed la carta de comprom\u00eds.<\/p>\n
– L’escola donar\u00e0 butlletins de notes i\/o informes a les fam\u00edlies al final dels trimestres:<\/p>\n
.E. Infantil: Primer i tercer trimestre<\/p>\n
.E. Prim\u00e0ria: Primer, segon i tercer trimestre.<\/p>\n
El primer i tercer trimestre, les notes es lliuraran a les fam\u00edlies de manera personal per part de la tutora.<\/p>\n
Cap\u00edtol 3. Associacions de pares i mares d’alumnes (AMPAS)<\/p>\n
S\u00f3n els col\u2022lectius formats pels pares\/mares d\u2019alumnes matriculats al centre, que es regiran d’acord amb els seus estatuts.
\nEl seus objectius s\u00f3n:<\/p>\n
– Donar suport i assist\u00e8ncia als membres de l\u2019associaci\u00f3 i, en general, als pares i als tutors, als professors i als alumnes del centre i als seus \u00f2rgans de govern i de participaci\u00f3, en tot el que es refereix a l\u2019educaci\u00f3 dels seus fills i, en general, de tots els alumnes matriculats al centre.<\/p>\n
– Promoure la participaci\u00f3 dels pares dels alumnes en la gesti\u00f3 del centre.<\/p>\n
– Assistir als pares dels alumnes en l\u2019exercici del seu dret a intervenir en el control i la gesti\u00f3 del centre quan aquest sigui sostingut amb fons p\u00fablics.
\n– Promoure la representaci\u00f3 i la participaci\u00f3 dels pares dels alumnes en els Consells escolars dels centres p\u00fablics i altres \u00f2rgans col\u2022legiats.
\n– Facilitar la col\u2022laboraci\u00f3 del centre en l\u2019\u00e0mbit social, cultural, econ\u00f2mic i laboral de l\u2019entorn.
\n– Col\u2022laborar en les activitats educatives del centre i cooperar amb el Consell Escolar en l\u2019elaboraci\u00f3 de directrius per la programaci\u00f3 d\u2019activitats complement\u00e0ries, extraescolars o de serveis.
\n– Promoure les activitats de formaci\u00f3 de pares tant des del vessant cultural com de l\u2019espec\u00edfic de responsabilitzaci\u00f3 en l\u2019educaci\u00f3 familiar.
\n– D\u2019altres que, en el marc de la normativa educativa assignin els seus respectius estatuts.<\/p>\n
L’ AMPA tindr\u00e0 contactes peri\u00f2dics amb l’equip directiu del centre. El\/la director\/a haur\u00e0 d’establir un calendari de trobades.<\/p>\n
L’AMPA pot utilitzar les cartelleres del centre per la difusi\u00f3 de la informaci\u00f3 pr\u00f2pia. El\/la director\/a del centre els ha de reservar espais en el tauler o sistema d’anuncis del centre.<\/p>\n
L’AMPA pot utilitzar els locals del centre per les activitats que li s\u00f3n pr\u00f2pies. El\/la Director\/a facilitar\u00e0 la integraci\u00f3 d’aquestes activitats a la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament d’aquesta.<\/p>\n
Cap\u00edtol 4. Alumnes delegats.<\/p>\n
Per potenciar la participaci\u00f3 de l’alumnat en el funcionament de l’escola , a partir de 4rt de prim\u00e0ria,cada grup-classe escollir\u00e0 un\/a delegat i un\/a subdelegat.<\/p>\n
L’assemblea de Delegats\/des es reunir\u00e0 peri\u00f2dicament segons calendari establert a l’inici de curs. La Director\/a actuar\u00e0 com a coordinadora de les reunions ,presentacions i recollida de propostes. Els delegats i delegades de classe s\u00f3n el canal de comunicaci\u00f3 entre els alumnes i Direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n
S\u00f3n funcions dels delegats:<\/p>\n
– Rebre i recollir informaci\u00f3 d’inter\u00e8s pel grup.
\n– Comunicar assumptes d’inter\u00e8s del grup relatius a la conviv\u00e8ncia i la vida de l’aula al
\nprofessorat a trav\u00e9s del tutor\/a.
\n– Recollir la opini\u00f3, inquietuds i propostes dels companys en temes d’inter\u00e8s general o quan siguin consultats per algun \u00f2rgan del centre.
\n– Proposar temes per l’elaboraci\u00f3 de l’ordre del dia de les assemblees de classe i ajudar a redactar els resums o actes de les reunions realitzades.
\n– Representar el grup en la vida escolar i en el Consell de Delegats del centre emetent l’opini\u00f3 majorit\u00e0ria del grup i no la pr\u00f2pia.
\n– Participar de les reunions del Consell de Delegats.
\n– Ajudar en la resoluci\u00f3 de conflictes.
\n– Vetllar per l’ordre de la classe.<\/p>\n
Cap\u00edtol 5. Altres \u00f2rgans i procediments de participaci\u00f3.<\/p>\n
Els pares, mares o tutors\/es legals tenen dreta a participar en el control i la gesti\u00f3 del centre, a trav\u00e9s dels seus representants en el o consell escolar.<\/p>\n
Cap\u00edtol 6. Carta de comprom\u00eds educatiu.<\/p>\n
El Consell Escolar del centre va aprovar la carta de comprom\u00eds educatiu el 15 \/12\/2010.<\/p>\n
Les fam\u00edlies dels alumnes que es vagin incorporant al centre, hauran de signar la carta despr\u00e9s que se’ls informi del seu contingut en el proc\u00e9s de matriculaci\u00f3.<\/p>\n
Les cartes de comprom\u00eds poden ser signades per la direcci\u00f3 del centre i per la fam\u00edlia de l’alumne\/a que s’incorpora al centre. El\/ La tutor\/a donar\u00e0 una c\u00f2pia de la carta.
\nT\u00cdTOL VII. FUNCIONAMENT DEL CENTRE<\/p>\n
Cap\u00edtol 1. Aspectes generals.<\/p>\n
Secci\u00f3 1. Horaris del centre<\/p>\n
Horari lectiu dels alumnes de prim\u00e0ria.<\/p>\n
Mat\u00ed: de 9:00 h a 13:00 h
\nTarda: 15:00 h a 17:00 h
\nHorari lectiu dels alumnes d\u2019 E. infantil.<\/p>\n
Mat\u00ed : de 9:00h a 12:00h
\nTarda: de 15:00h a 17:\u201900h<\/p>\n
Els alumnes d\u2019educaci\u00f3 infantil que tenen germans a prim\u00e0ria disposaran d\u2019un servei de monitoratge de 12:00 a 13:00. Aquest servei ser\u00e0 at\u00e8s segons les Instruccions del Departament D\u2019ensenyament.<\/p>\n
El centre disposa di\u00e0riament de servei d’acollida matinal de 08:00h. a 09:00h.<\/p>\n
Horari de menjador: De 13:00 h a 15:00 h<\/p>\n
Les portes del centre s’obriran a les hores d’inici de les sessions de mat\u00ed i tarda per tal que l’alumnat pugui accedir al recinte i 10 minuts m\u00e9s tard es tancaran.
\nFora de l’horari lectiu destinat a l’ensenyament reglat, el centre podr\u00e0 programar activitats complement\u00e0ries i extraescolars. La realitzaci\u00f3 d’aquestes activitats, que seran de car\u00e0cter voluntari, no podran comportar, per als alumnes que no hi participin, discriminaci\u00f3 o modificaci\u00f3 de l’horari lectiu o del calendari escolar.<\/p>\n
Secci\u00f3 2. Entrades i sortides del centre<\/p>\n
La puntualitat \u00e9s indispensable pel bon funcionament del centre.<\/p>\n
El recinte escolar es tancar\u00e0 deu minuts despr\u00e9s de l\u2019hora d\u2019entrada i de la sortida d\u2019alumnes.
\nLes entrades dels pares\/mares\/tutors fora dels horaris estipulats per entrades i sortides d\u2019alumnes del centre), es faran per la porta principal.<\/p>\n
Per facilitar el bon funcionament de les classes, els pares esperaran al rebedor del centre a la persona que l\u2019hagi d\u2019atendre. Si no van acompanyats del conserge o mestre no podran accedir a les classes.<\/p>\n
Si els alumnes arriben al centre despr\u00e9s de l’horari establert i la porta est\u00e0 tancada (es tanca 10 minuts despr\u00e9s de l’hora d’entrada), se’ls facilitar\u00e0 l’acc\u00e9s per\u00f2 els seus pares o representants legals hauran de justificar per escrit el retard o portant un justificant de la visita m\u00e8dica si s\u2019escau.<\/p>\n
El tutor\/a portar\u00e0 el registre dels alumnes que arribin tard i en els casos reiteratius, s’engegaran els protocols pertinents.
\nSi \u00e9s necessari que un alumne surti del centre durant l\u2019horari escolar, caldr\u00e0 que els pares o tutors vinguin a recollir-lo.<\/p>\n
Al finalitzar l\u2019horari lectiu, fins a 4t de prim\u00e0ria seran els pares o tutors qui recolliran els nens. Si un alumne d\u2019edats inferior ha de marxar sol a casa cal una autoritzaci\u00f3 firmada per la fam\u00edlia que ho autoritzi.<\/p>\n
Els pares es mantindran al marge de l\u2019espai destinat a fer les files d\u2019entrada al centre.
\nSecci\u00f3 3. Actuacions en el sup\u00f2sit de retard en la recollida dels alumnes
\nLa recollida de l\u2019alumnat a la sortida del centre no haur\u00e0 de fer-se m\u00e9s tard de 5 minuts despr\u00e9s de l\u2019hora de sortida establerta.<\/p>\n
En el cas que els alumnes d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria hagin d\u2019esperar les persones encarregades de recollir-les, ho podran fer dins les depend\u00e8ncies de l\u2019escola, habitualment al pati d\u2019esbarjo. El centre procurar\u00e0 contactar amb la fam\u00edlia si el temps d\u2019espera ho aconsella.<\/p>\n
Quan es produeixi un retard fora dels marges raonables en la recollida de l\u2019alumnat un cop acabat l\u2019horari escolar el mestre\/a o tutor\/a procurar\u00e0 contactar amb la fam\u00edlia. Un cop esgotats sense efecte els intents de comunicaci\u00f3 amb la fam\u00edlia i transcorregut un marge de temps prudencial, la persona que fins en aquell moment hagi estat encarregat de l\u2019alumne\/a comunicar\u00e0 telef\u00f2nicament la situaci\u00f3 a la policia local i acordar\u00e0 amb ells la f\u00f3rmula per lliurar-lo a la seva cust\u00f2dia.<\/p>\n
La reiteraci\u00f3 freq\u00fcent d\u2019aquests fets amb una mateixa fam\u00edlia, en la mesura en qu\u00e8 comporten una manca d\u2019assumpci\u00f3 de les responsabilitats en cust\u00f2dia dels menors que els correspon, comportar\u00e0 que la direcci\u00f3 del centre comuniqui per escrit la situaci\u00f3 als serveis socials del municipi. D\u2019aquesta comunicaci\u00f3 en quedar\u00e0 c\u00f2pia arxivada al centre.<\/p>\n
El control de freq\u00fc\u00e8ncia d\u2019aquests fets correspon al mestre\/a tutor\/a de l\u2019alumne.<\/p>\n
En el cas que no hi hagi soluci\u00f3 efectiva a la reiteraci\u00f3 de recollides tardanes despr\u00e9s de la comunicaci\u00f3 als serveis socials del municipi, la direcci\u00f3 del col\u2022legi n\u2019informar\u00e0 a la direcci\u00f3 dels Serveis Territorials corresponents<\/p>\n
Secci\u00f3 4. Visites pares – tutors<\/p>\n
Les visites o entrevistes dels pares dels alumnes amb els professors es realitzaran de manera ordin\u00e0ria, el dia de la setmana i en l’horari que al comen\u00e7ament de curs es determina en la corresponent Programaci\u00f3 General del Centre. Per tal d\u2019un millor aprofitament de les visites i entrevistes, llevat d\u2019excepcions que ho justifiquin, caldr\u00e0 sol\u2022licitar-les almenys amb un dia d\u2019antelaci\u00f3.<\/p>\n
Els pares que tinguin concertada una entrevista amb algun mestre, s\u2019esperaran al rebedor de l\u2019escola<\/p>\n
Secci\u00f3 5. Activitats complement\u00e0ries i extraescolars.<\/p>\n
Fora de l’horari lectiu destinat a l’ensenyament reglat, el centre podr\u00e0 programar activitats complement\u00e0ries i extraescolars. La realitzaci\u00f3 d’aquestes activitats, que seran de car\u00e0cter voluntari, no podran comportar, per als alumnes que no hi participin, discriminaci\u00f3 o modificaci\u00f3 de l’horari lectiu o del calendari escolar.<\/p>\n
La programaci\u00f3 de les activitats que hagin de ser realitzades fora del recinte escolar s’haur\u00e0 d’incloure a la Programaci\u00f3 General del Centre. En el marc d’aquesta programaci\u00f3, les activitats concretes seran autoritzades pel director i comunicades al Consell Escolar en la seva propera reuni\u00f3.<\/p>\n
Les depend\u00e8ncies del centre podran ser utilitzades fora de l’horari escolar de la forma prevista a la normativa vigent (Decret 218\/2001, de 24 de juliol \u2013 DOGC 6.8.01).
\nLes visites i\/o excursions estaran degudament programades, s\u2019informar\u00e0 els pares dels alumnes afectats, els quals hauran de signar la corresponent autoritzaci\u00f3 d’assist\u00e8ncia dels seus fills, sense la qual no hi podran assistir.
\nLes sortides es faran amb un m\u00ednim de dos acompanyants, un dels quals haur\u00e0 de ser necess\u00e0riament mestre\/a, llevat d\u2019aquelles en qu\u00e8 el consell escolar del centre determini altres condicions que exigeixin una proporci\u00f3 superior.
\nDonades les caracter\u00edstiques del nostre centre les r\u00e0tios acordades pel consell escolar del centre s\u00f3n les seg\u00fcents:
\nE. Infantil: 10 \/ 2
\nC. Inicial: 15\/ 2
\nC. Mitj\u00e0: 15\/2
\nC. Superior 20\/3
\nLes activitats no previstes a la Programaci\u00f3 General del Centre i es cregui adient participar-hi seran autoritzades pel director\/a dels centre i comunicades al Consell Escolar en la propera reuni\u00f3.
\nDonat que totes les activitats complement\u00e0ries estan lligades al curr\u00edculum, la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat en aquestes activitats \u00e9s obligat\u00f2ria. La participaci\u00f3 a les activitats que tinguin cost econ\u00f2mic estaran supeditades al seu pagament.<\/p>\n
Es donar\u00e0 un impr\u00e8s per tal que els tutors legals autoritzin l\u2019assist\u00e8ncia del seu fill\/a a la sortida, en cas d\u2019oblit l\u2019alumne romandr\u00e0 al centre.<\/p>\n
Aquells alumnes que per decisi\u00f3 de la tutor\/a han de romandre a l’ aula, sense anar a la sortida seran tutoritzats per aquell tutor\/a que deixi m\u00e9s alumnes.El m\u00ednim s\u00f3n 10 alumnes.
\nEls alumnes que no participin a les activitats complement\u00e0ries fora del centre, es quedaran en el grup immediatament inferior o superior al seu amb feina preparada per la tutora que la pugui realitzar de manera aut\u00f2noma.
\nSecci\u00f3 6. Vigil\u00e0ncia esbarjo
\nEl centre disposa de patis, que constitueixen un espai docent per a l’esbarjo de l’alumnat, per a la doc\u00e8ncia de l’educaci\u00f3 f\u00edsica, i per a altres activitats que requereixin en espai obert i gran.
\nL’horari d’esbarjo ser\u00e0 de 11:00 h a 11:30h.
\nEl temps d’esbarjo ser\u00e0 tutelat per mestres del centre segons els torns que consideri adients el consell escolar.
\nEn la Programaci\u00f3 General del Centre es determinaran els torns dels mestres encarregats de l’esmentada tutela.<\/p>\n
Es determinen dues zones al pati, una pels alumnes d\u2019educaci\u00f3 infantil que queda annexa a l\u2019edifici d\u2019aquesta etapa i separada de la resta del pati per una tanca i la part restant per \u00fas dels alumnes de prim\u00e0ria.<\/p>\n
S\u2019estipulen torns de vigil\u00e0ncia de 7 persones, dos al pati de parvulari i 5 al pati de prim\u00e0ria donada la seva gran extensi\u00f3.<\/p>\n
Els mestres que tenen torn de pat\u00ed sortiran puntualment per evitar conflictes. Els mestres que estan al c\u00e0rrec d\u2019un grup classe, vetllar\u00e0 perqu\u00e8 els alumnes surtin ordenadament i no destorbin la sortida dels altres grups. Tindran especial cura en esperar que surtin els vigilants al pati abans de deixar sortir els alumnes.<\/p>\n
Els dies de pluja els nens i les nenes restaran dins la classe fent jocs relaxats. La vigil\u00e0ncia correspondr\u00e0 al les tutores\/ors amb la col\u2022laboraci\u00f3 del personal del cicle que no t\u00e9 tutoria. Cada cicle s\u2019organitzar\u00e0 aquestes vigil\u00e0ncies.<\/p>\n
Secci\u00f3 7. De les abs\u00e8ncies<\/p>\n
Del professorat. (substitucions):
\nEs considera abs\u00e8ncia la no assist\u00e8ncia a l\u2019escola tant en l\u2019horari lectiu com en el de perman\u00e8ncia al centre (exclusives, formaci\u00f3, etc.).
\nLes abs\u00e8ncies dels professors hauran de ser justificades a la direcci\u00f3 del centre segons els procediments que marca la llei, i s’hauran de recuperar les hores segons la normativa vigent.<\/p>\n
Els mestres ha de cobrir les substitucions dels companys que falten al centre fins que no arribi un substitut si \u00e9s el cas.<\/p>\n
S\u2019agafar\u00e0 per a substituir les hores destinades a refor\u00e7, E.E., desdoblaments i s\u2019intentar\u00e0 que cada mestre sigui o no tutor tingui com a m\u00ednim una hora que pugui dedicar a substituir. Quan hi hagi m\u00e9s d\u2019una persona per a substituir es prioritzar\u00e0 l\u2019assignada al cicle on s\u2019ha produ\u00eft l\u2019abs\u00e8ncia.<\/p>\n
Quan hi ha dues persones en un mateix grup, no se substituir\u00e0 doncs el grup ja queda cobert.<\/p>\n
De l’alumnat:<\/p>\n
L’assist\u00e8ncia de l’alumnat al centre \u00e9s obligat\u00f2ria. Els pares han de comunicar les abs\u00e8ncies dels seus fills especificant el motiu i la durada de l’abs\u00e8ncia.<\/p>\n
El tutor o tutora custodiar\u00e0 els justificants durant tot el curs escolar i en cas dels alumnes absentismes en que s’hi hagi fet actuacions a trav\u00e9s de la comissi\u00f3 social o direcci\u00f3, s’arxivaran a l’expedient de l’alumne.<\/p>\n
Secci\u00f3 8. Actuacions en el sup\u00f2sit d\u2019absentisme de l\u2019alumnat.<\/p>\n
Se seguir\u00e0 el protocol d\u2019absentisme elaborat per l\u2019escola:<\/p>\n
– La tutora\/or trucar\u00e0 a partir del 3r dia d\u2019abs\u00e8ncia a la fam\u00edlia de l\u2019alumne i en deixar\u00e0 const\u00e0ncia escrita a la graella de seguiment d\u2019absentisme.
\n– El tutor s\u2019informar\u00e0 dels motius de l\u2019abs\u00e8ncia sobretot en casos d\u2019absentisme de mat\u00ed o de tarda.
\n– Cada final de mes es donar\u00e0 el full de registre d\u2019abs\u00e8ncies a la treballadora social dels serveis educatius.
\nSi d\u2019aquesta actuaci\u00f3 no en resulta la rectificaci\u00f3 del comportament absentista, la direcci\u00f3 del centre realitzar\u00e0 les actuacions seg\u00fcents en la mesura que siguin necess\u00e0ries:
\n– Enviar escrit a la fam\u00edlia recordant-los les obligacions envers els seus fills. Una c\u00f2pia s’arxivar\u00e0 en el centre.
\n– Comunicar per escrit la situaci\u00f3 als serveis socials del municipi. Una c\u00f2pia s\u2019arxivar\u00e0 en el centre.
\n– Comunicar per escrit la situaci\u00f3 als serveis de l\u2019E.A.P. i a la Inspecci\u00f3 Educativa, d\u2019acord amb el protocol d\u2019actuaci\u00f3 establert a l\u2019efecte a la localitat de …, o b\u00e9 a la direcci\u00f3 dels Serveis Territorials d\u2019Educaci\u00f3 de Lleida.<\/p>\n
Quan l\u2019absentisme es produeixi en el Segon Cicle d\u2019Educaci\u00f3 Infantil, el mestre\/a tutor\/a es posar\u00e0 en contacte amb els pares de l\u2019alumne recordant-los la necessitat d\u2019escolaritzar correctament els seus fills per tal d\u2019evitar llacunes irrecuperables en el seu proc\u00e9s d\u2019ensenyament – aprenentatge. La direcci\u00f3 del centre ho far\u00e0 per escrit. Si no es corregeix l\u2019esmentada situaci\u00f3 ho comunicar\u00e0 als serveis educatius o socials corresponents.
\nEn tot cas, les faltes injustificades d\u2019assist\u00e8ncia a classe podran ser considerades, d\u2019acord amb el Decret que regula els drets i deures dels alumnes, com a conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre, i podran ser objecte de totes les mesures correctores que es contemplen a tal efecte en l\u2019esmentat Decret regulador dels drets i deures dels alumnes.<\/p>\n
Actuacions que cal fer a l\u2019escola als alumnes absentistes:<\/p>\n
– Adaptar l\u2019activitat que es fa a l\u2019aula.
\n– Per motivar a l\u2019alumne es proposa que les activitats pl\u00e0stiques les realitzar\u00e0 quan assisteixi amb regularitat a l\u2019aula.
\n– Aprofitar el refor\u00e7 del mestre d\u2019educaci\u00f3 especial o mestres de suport perqu\u00e8 l\u2019alumne assoleixi els continguts m\u00ednims del curs.
\n– Elaborar un dossier amb un recull d\u2019activitats pels alumnes absentistes (habitualment pressenten retard en l\u2019adquisici\u00f3 de coneixements).
\n– Els alumnes absentistes no aniran als agrupaments flexibles ja que d\u2019altres alumnes que venen di\u00e0riament poden aprofitar aquest recurs.
\n– Davant d\u2019un absentisme puntual, els mestres hauran de recollir les activitats realitzades a l\u2019aula per tal d\u2019oferir a l\u2019alumne absentista coma deures. (el mestre assessorar\u00e0 l\u2019alumne per a fer les activitats.
\n– En tot moment s\u2019ha de reprendre l\u2019ensenyament all\u00e0 on es va deixar, de tal manera que l\u2019alumne assoleixi els continguts d\u2019aprenentatge.
\nSecci\u00f3 9. Utilitzaci\u00f3 dels recursos i dels materials.<\/p>\n
L\u2019 escola destinar\u00e0 \u00edntegrament els diners que rep del Departament, a cobrir les necessitats de l\u2019alumnat pel que fa a material escolar, activitats…
\nLes fam\u00edlies han de col\u2022laborar econ\u00f2micament en les despeses fent un pagament al centre dels diners que es determini cada curs i aprovi el Consell Escolar. Aquest pagament es podr\u00e0 fer fraccionat en els terminis que s\u2019acordin.
\nEls alumnes han de dur a l’escola el material necessari per a la realitzaci\u00f3 de les tasques pr\u00f2pies del seu proc\u00e9s d’aprenentatge i que es comunicar\u00e0 al finalitzar cada curs.
\nAquesta obligaci\u00f3 s’est\u00e9n a l’equipament esportiu als alumnes a partir de 3r de prim\u00e0ria hauran de portar una samarreta per canviar-se, tovallola, necesser (sab\u00f3, pinta i col\u00f2nia).
\nEls alumnes d\u2019E. Infantil, hauran d\u2019assistir a les classe amb la corresponent bata, marcada amb el nom i cognom.
\nTots els alumnes haurien de portar les jaquetes i anoracs amb una cinta per a poder-los penjar i marcats amb el nom per evitar confusions, p\u00e8rdues, malentesos…
\nEls professors hauran de preveure el material did\u00e0ctic que utilitzaran els alumnes al llarg del curs i hauran de vetllar perqu\u00e8 tots en puguin disposar.<\/p>\n
Secci\u00f3 10. Admissi\u00f3 d\u2019alumnes malalts i dels accidents.<\/p>\n
Els alumnes que presentin un estat febril o de malaltia infecciosa, hauran d\u2019abstenir-se de venir a l\u2019escola<\/p>\n
Quan un alumne no pugui fer educaci\u00f3 f\u00edsica per malaltia o altres motius, haur\u00e0 de portar un justificant m\u00e8dic.<\/p>\n
Quan un alumne hagi de romandre a la classe a l\u2019hora de l\u2019esbarjo per motius de salut, s\u2019haur\u00e0 de portar un escrit dels pares per tal de comunicar-ho al professorat. Altrament sortir\u00e0 al pati com la resta de companys.<\/p>\n
Quan sigui necessari o imprescindible prendre algun medicament en orari lectiu, cal que el pare, mare o tutor legal subministri la medicaci\u00f3 prescrita.<\/p>\n
Els tutors dels alumnes vetllaran i prendran les mesures preventives per tal d\u2019evitar polls. Si n\u2019ha agafat haur\u00e0 de restar a casa per evitar-ne la propagaci\u00f3.<\/p>\n
En el cas que qualsevol alumne\/a es trobi malament o prengui mal duran la jornada escolar, s\u2019avisar\u00e0 els pares o familiars perqu\u00e8 vinguin a buscar-lo i el portin al metge corresponent.<\/p>\n
Secci\u00f3 11. Seguretat, higiene i salut.<\/p>\n
Seguretat:<\/p>\n
La direcci\u00f3, juntament amb el\/la coordinador\/a de riscos laborals, vetllaran per la seguretat del recinte i les instal\u2022lacions escolars, tenint cura en considerar els elements de seguretat de qu\u00e8 ha d’estar prove\u00eft el centre.<\/p>\n
La direcci\u00f3 tindr\u00e0 cura que la realitzaci\u00f3 d’obres i tasques de manteniment, reparaci\u00f3 i conservaci\u00f3 no interfereixi la normal activitat del centre.<\/p>\n
L’escola disposa del pla d’emerg\u00e8ncia i evacuacions com un reglament espec\u00edfic per a aquests sup\u00f2sits. Aquestes normes es donaran a con\u00e8ixer a inici de cada curs, a l’alumnat, al professorat i a la resta de personal.<\/p>\n
Es realitzar\u00e0, com a m\u00ednim, un simulacre d’evacuaci\u00f3 al curs. La valoraci\u00f3 de la realitzaci\u00f3 dels simulacre s’incorporar\u00e0 al pla d’emerg\u00e8ncia i es remetr\u00e0 a la delegaci\u00f3 territorial del Departament d’Ensenyament. Els resultats d’aquestes valoracions seran tinguts en compte per a la millora i actualitzaci\u00f3 del pla d’emerg\u00e8ncies i evacuacions.<\/p>\n
Higiene:<\/p>\n
\u00c9s exigible\/imprescindible una bona higiene de les persones que comparteixen el mateix espai, en aquest cas l’escola.<\/p>\n
Amb aquesta finalitat, les fam\u00edlies s\u00f3n responsables de la higiene de llurs fills, tant personal com de la roba que porten. Els\/Les tutors\/es vetllaran per assegurat aquest aspecte en els seus alumnes, actuant de la manera m\u00e9s convenient per facilitar la integraci\u00f3 de tot l’alumnat i la cohesi\u00f3 del grup, i informant a la comissi\u00f3 social en cas que es detecti una possible neglig\u00e8ncia de les fam\u00edlies en l’atenci\u00f3 dels menors.<\/p>\n
Els\/les alumnes que tinguin polls han de romandre a casa fins la total eliminaci\u00f3 de polls i ll\u00e9menes. Aquesta circumst\u00e0ncia l’ha de comprovar el personal del centre (tutor\/a,direcci\u00f3) davant dels pares, que el nen es vol reincorporar a l’activitat normal de l’aula.<\/p>\n
Salut:<\/p>\n
Si un alumne t\u00e9 febre o una malaltia infecto-contagiosa es localitzaran els pares perqu\u00e8 se\u2019n facin c\u00e0rrec.
\nEn el cas que algun alumne pateixi un accident durant el temps en qu\u00e8 es troba sota la tutela de l’escola, rebr\u00e0 les primeres cures al centre. Si es considera necess\u00e0ria la intervenci\u00f3 de personal especialitzat se\u2019ls avisar\u00e0 i tamb\u00e9 als pares perqu\u00e8 se’n facin c\u00e0rrec. En cas de no localitzar-los se’n far\u00e0 c\u00e0rrec el professor tutor\/a o altre personal del centre per enc\u00e0rrec de la direcci\u00f3.
\nEn cas que la urg\u00e8ncia ho requereixi i no es pugui comptar amb el personal especialitzat, en compliment del deure d\u2019assist\u00e8ncia, el trasllat s\u2019efectuar\u00e0 per dos professors\/es o persones adultes en taxi o ambul\u00e0ncia i acompanyaran l\u2019alumne fins que arribi la fam\u00edlia.<\/p>\n
Secci\u00f3 12. Consideracions sobre el vestit.<\/p>\n
La roba que vesteixin els alumnes ha de ser adient a l\u2019activitat que s\u2019ha de realitzar a l\u2019escola.<\/p>\n
No es permetran indument\u00e0ries inadequades o que impossibilitin la realitzaci\u00f3 de totes les activitats curriculars, la comunicaci\u00f3 interpersonal, la identificaci\u00f3 personal i la seguretat personal o la dels altres.
\nNo es permetran ni toleraran s\u00edmbols que exaltin la xenof\u00f2bia o el racisme, o que promoguin qualsevol tipus de viol\u00e8ncia i\/o segregaci\u00f3.<\/p>\n
Cap\u00edtol 2. De les queixes i reclamacions.
\nEl procediment per tractar les queixes o den\u00fancies de l\u2019alumnat, pares i mares, professorat o altres treballadors del centre que puguin q\u00fcestionar o referir-se a l\u2019actuaci\u00f3 professional d\u2019un docent o d\u2019un altre treballador del centre en l\u2019exercici de les seves funcions, s\u2019ajustar\u00e0 al protocol seg\u00fcent:
\n\u2022 Presentaci\u00f3 i contingut de l\u2019escrit de queixa o den\u00fancia.<\/p>\n
Secci\u00f3 1. Actuacions en cas de queixes sobre la prestaci\u00f3 de servei que q\u00fcestionin
\nl\u2019exercici professional del personal del centre.<\/p>\n
Les queixes o den\u00fancies es presentaran per escrit al registre d\u2019entrada del centre, adre\u00e7at a la direcci\u00f3 i hauran de contenir:<\/p>\n
– Identificaci\u00f3 de la persona o persones que el presenten<\/p>\n
– Contingut de la queixa, enunciat de la manera m\u00e9s precisa possible (amb especificaci\u00f3 dels desacords, de les irregularitats, de les anomalies, etc., que qui presenta la queixa creu que s\u2019ha produ\u00eft per acci\u00f3 o omissi\u00f3 del professor o d\u2019un altre treballador del centre a qu\u00e8 es refereixen).<\/p>\n
– Data i signatura.<\/p>\n
L\u2019escrit anir\u00e0 acompanyat, si \u00e9s possible, de totes les dades, documents i altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a qu\u00e8 es faci refer\u00e8ncia.
\n\u2022 Correspondr\u00e0 a la direcci\u00f3 del centre:<\/p>\n
– Rebre la documentaci\u00f3 i estudiar-la; directament, o a trav\u00e9s d’altres \u00f2rgans del centre si escau, obtenir indicis \u00adi sempre que sigui possible fer comprovacions per arribar a evid\u00e8ncies\u00ad sobre l’ajustament dels fets exposats a la realitat.<\/p>\n
– Traslladar c\u00f2pia de l’escrit de queixa rebut al professor o treballador afectat, i demanar-li un informe escrit prec\u00eds sobre els fets objecte de la queixa, aix\u00ed com l’aportaci\u00f3 de la documentaci\u00f3 probat\u00f2ria que consideri oportuna. L’informe escrit es podr\u00e0 substituir per una declaraci\u00f3 verbal de la persona afectada que es recollir\u00e0 per escrit en el mateix moment que la formuli, es datar\u00e0 i la signar\u00e0, com a m\u00ednim, la persona afectada. En tot cas, es respectar\u00e0 el dret d\u2019audi\u00e8ncia de l\u2019interessat.<\/p>\n
– Estudiar el tema amb la informaci\u00f3 recollida i, si ho considera oport\u00fa, demanar l’opini\u00f3 d’\u00f2rgans de govern i\/o de participaci\u00f3 del centre sobre el fons de la q\u00fcesti\u00f3.<\/p>\n
– Dur a terme totes les actuacions d’informaci\u00f3, d’assessorament, de correcci\u00f3 i, si fa al cas, d’aplicaci\u00f3 dels procediments de mediaci\u00f3, en el marc de les funcions que la direcci\u00f3 t\u00e9 atribu\u00efdes com a representant de l’Administraci\u00f3 en el centre, concretament les de vetllar pel compliment de la normativa i exercir la prefectura del personal que hi t\u00e9 adscrit.
\n– Contestar per escrit als que han presentat la queixa, amb const\u00e0ncia de recepci\u00f3, comunicant-los la soluci\u00f3 a qu\u00e8 s’ha arribat o, si escau, la desestimaci\u00f3 motivada de la queixa. Com a m\u00ednim, es contestar\u00e0 al primer signant de la den\u00fancia, i es far\u00e0 constar en l’escrit de resposta informaci\u00f3 sobre quin \u00e9s el seg\u00fcent nivell al qual poden acudir si no queden satisfets per la resoluci\u00f3 adoptada (o les actuacions empreses) per la direcci\u00f3 del centre.<\/p>\n
– En el cas que la direcci\u00f3 sigui part directament interessada en la queixa, s’haur\u00e0 d’abstenir i, en el seu lloc, ho far\u00e0 el cap d’estudis.
\n\u2022 Actuacions posteriors i arxivament de la documentaci\u00f3.
\nConclosa l’actuaci\u00f3 de la direcci\u00f3, es podr\u00e0 informar la direcci\u00f3 dels Serveis Territorials de la incid\u00e8ncia produ\u00efda i la soluci\u00f3 que se li ha donat. En tot cas, la documentaci\u00f3 generada quedar\u00e0 arxivada, en original o c\u00f2pies autenticades, a la direcci\u00f3 o la secretaria del centre, a disposici\u00f3 de la Inspecci\u00f3 d’Educaci\u00f3.<\/p>\n
Cap\u00edtol 3. Serveis escolars. (menjador, transport, etc…)
\nServei de menjador<\/p>\n
L\u2019 escola disposa de menjador escolar que s\u2019organitza d\u2019acord al que disposa i seguint el preceptiu pla de menjador escolar que l\u2019empresa responsable elabora a l\u2019efecte.<\/p>\n
Aquest pla seguir\u00e0 criteris alimentaris i educatius i inclour\u00e0 tant l\u2019organitzaci\u00f3 dels \u00e0pats com el desenvolupament d\u2019activitats de vigil\u00e0ncia de l\u2019alumnat.<\/p>\n
El funcionament i gesti\u00f3 del menjador escolar \u00e9s responsabilitat de l\u2019empresa que l\u2019administraci\u00f3 contracta i assigna al centre.<\/p>\n
Pel que fa a l\u2019alumnat, aquest es regir\u00e0 per les normes generals del centre establertes en aquest NOFC.<\/p>\n
L\u2019horari de menjador ocupa la franja intel\u2022lectiva de migdia, temps en qu\u00e8 l\u2019alumna est\u00e0 sota la responsabilitat de l\u2019equip de monitores que l\u2019empresa estipuli.<\/p>\n
\u00c9s responsabilitat de l\u2019empresa adjudicat\u00e0ria vetllar pel manteniment, conservaci\u00f3 i reparaci\u00f3 si s\u2019escau dels materials del centre que es puguin malmetre pel se \u00fas en horari de menjador4.l<\/p>\n
L\u2019escola compta amb aquest servei, estant becat pel Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya.
\nEls alumnes amb manca de recursos econ\u00f2mics podran sol\u2022licitar l\u2019adient beca la qual els hi ser\u00e0 atorgada segons correspongui, tenint en compte una taula de baremaci\u00f3.
\nTan sols greus i\/o repetits problemes de conducta, o b\u00e9 la manca d’autonomia personal d’algun alumne, podria fer que el centre s’hagu\u00e9s de replantejar la seva admissi\u00f3 i\/o perman\u00e8ncia en l\u2019\u00fas del servei si no compt\u00e9s amb la necess\u00e0ria assist\u00e8ncia de personal auxiliar.
\nEls alumnes podran utilitzar el menjador de manera continuada, o b\u00e9 de manera espor\u00e0dica avisant al centre puntualment. La manca d\u2019espai destinat al servei de menjador podr\u00e0 ser causa objectiva de limitaci\u00f3 d\u2019usuaris del servei.
\nTots els alumnes que utilitzin el servei de menjador hauran de respectar el professorat i el personal encarregat del funcionament del servei.
\nEls alumnes s\u2019atendran a les normes d’higiene i d\u2019ordre establertes dins de la franja hor\u00e0ria de les 12:00 a les 15:00.
\nEls alumnes de menjador no podran abandonar el recinte escolar sense autoritzaci\u00f3 signada pels pares.
\nCap\u00edtol 4. Gesti\u00f3 econ\u00f2mica.<\/p>\n
El secretari\/\u00e0ria de l’escola \u00e9s qui s’encarrega de la gesti\u00f3 econ\u00f2mica del centre, amb el vist-i-plau del director\/a (elaboraci\u00f3, pressupost, seguiment del mateix, pagaments, liquidaci\u00f3), amb el programa de gesti\u00f3 SAGA.<\/p>\n
Quan el\/la mestre\/a realitzi una compra de la classes o per l’escola haur\u00e0 de demanar sempre que sigui possible factura de la compra.<\/p>\n
L’escola adquireix el material i llibres i les fam\u00edlies paguen una quota anual que \u00e9s aprovada pel Consell Escolar.<\/p>\n
L’escola vetllar\u00e0 per a qu\u00e8 tot l’alumnat tingui material i llibres facilitant el pagament fraccionat de les quotes corresponents. L’escola avan\u00e7ar\u00e0 els lots de llibres i material sempre que la fam\u00edlia hagi efectuat un pagament inicial. La fam\u00edlia haur\u00e0 de complir el comprom\u00eds pactat a principi de curs.<\/p>\n
En el cas que una fam\u00edlia tingui deutes amb l\u2019escola i no compleixi el comprom\u00eds adquirit, els alumnes afectats no s\u2019enduran els materials a casa i quedaran custodiats per l\u2019escola.<\/p>\n
Cap\u00edtol 5. Gesti\u00f3 acad\u00e8mica i administrativa.
\nSecci\u00f3 1. Arxiu personal de l’alumne
\nPer tal de facilitar l\u2019organitzaci\u00f3, cada alumne disposar\u00e0 d’un arxiu personal on s’aplegui tota la informaci\u00f3 referida a la seva hist\u00f2ria escolar.
\nAquesta informaci\u00f3 quedar\u00e0 sota custodia del secretari del centre i al mateix temps ser\u00e0 accessible a aquells mestres que tinguin relaci\u00f3 directa amb l’alumne.
\nAquest arxiu personal de l’alumne recollir\u00e0:
\nDocuments obligatoris amb model i contingut prescriptiu
\n– Expedient acad\u00e8mic.
\n– Informe d’avaluaci\u00f3 individual (si escau).
\nDocuments obligatoris amb model i contingut a decidir en el P. C. C:
\n– Registres i fulls de seguiment significatiu dels alumnes.
\n– C\u00f2pia dels informes a les fam\u00edlies.
\nAltres informacions:
\n– Fitxa de dades b\u00e0siques.
\n– Fitxa resum d’entrevistes.
\n– Informes d’especialistes.
\n– Informes de serveis (Psicopedag\u00f2gics, m\u00e8dics…)
\n– Informe escrit als centres d’educaci\u00f3 secund\u00e0ria.
\n– P.I.
\n– Altres informacions i documentaci\u00f3 que el centre estableixi o l’administraci\u00f3 indiqui com a necessaris (documentaci\u00f3 proc\u00e9s matriculaci\u00f3, opci\u00f3 religiosa …).
\nRomandr\u00e0 sota la cust\u00f2dia del mestre tutor de l\u2019alumne i quan aquest finalitzi la seva estada al centre passar\u00e0 a adjuntar-se per al seu arxiu definitiu amb la resta de documentaci\u00f3 seg\u00fcent:
\n– C\u00f2pia informe individual d’avaluaci\u00f3 (si escau).
\n– Registres o fulls de seguiment.
\n– C\u00f2pia dels informes a les fam\u00edlies.
\n– C\u00f2pia fitxa de dades b\u00e0siques.
\n– Fitxa resum entrevistes.
\n– C\u00f2pia informes d’especialistes.
\n– C\u00f2pia informes de serveis (m\u00e8dics …)
\n– Historial familiar.
\n– C\u00f2pia informe escrit als centres de secund\u00e0ria.
\n– C\u00f2pia P.I.
\n– Qualsevol altra informaci\u00f3 que en el seu moment es consideri pertinent.
\nSecci\u00f3 2. Altra documentaci\u00f3 acad\u00e8mica
\nSota la cust\u00f2dia del centre, a disposici\u00f3 de les sol\u2022licituds de l’administraci\u00f3 educativa, restar\u00e0 tamb\u00e9 la seg\u00fcent documentaci\u00f3:
\nActes d’avaluaci\u00f3 final de cicle.<\/p>\n
Actes de les sessions d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n
Qualsevol altra documentaci\u00f3 acad\u00e8mica que en el seu moment determini l\u2019\u00f2rgan corresponent.
\nSecci\u00f3 3. Altres<\/p>\n
Del personal administratiu i serveis de suport socioeducatiu del centre: EAP, TS, LIC, CREADA, etc…
\nEl personal d\u2019administraci\u00f3 del centre
\nFuncions:
\nGesti\u00f3 administrativa dels processos de preinscripci\u00f3 i matriculaci\u00f3 dels alumnes.
\nGesti\u00f3 administrativa dels documents acad\u00e8mics: expedients acad\u00e8mics, t\u00edtols, beques i ajuts, certificacions, dilig\u00e8ncies….
\nGesti\u00f3 administrativa i tramitaci\u00f3 dels assumptes propis del centre.
\nAltre personal del centre
\nEl personal subaltern – conserge que presti els seus serveis en aquest centre educatiu es regir\u00e0 pel corresponent “Reglament funcional del personal subaltern – conserge del servei d’ensenyament” aprovat pel ple de l’Ajuntament corresponent en el seu moment.
\nCorrespon al conserge :
\nFuncions:
\nVigil\u00e0ncia de les instal\u2022lacions del centre.
\nCust\u00f2dia dels equipaments, del material i del mobiliari del centre.
\nControl de l\u2019entrada i sortida de persones al centre.
\nRecepci\u00f3 i atenci\u00f3 de les persones que accedeixen al centre.
\nUtilitzaci\u00f3 de m\u00e0quines reproductores, fotocopiadores, faxs i similars.
\nRealitzaci\u00f3 d\u2019enc\u00e0rrecs, dins i fora del centre, relacionats amb les activitats i funcionament propis d\u2019aquest.<\/p>\n
Tot el personal que treballa al centre ha de complir i vetllar pel compliment de les NOFC
\nDISPOSICIONS FINALS<\/p>\n
Primera. Interpretaci\u00f3 del reglament.<\/p>\n
– Es faculta el\/la director\/a per a la interpretaci\u00f3 de les NOFC<\/p>\n
Segona. Modificacions.<\/p>\n
1. Aquestes NOFC s\u00f3n susceptibles de ser modificades per les causes seg\u00fcents:<\/p>\n
– Perqu\u00e8 no s\u2019ajusti a la normativa de rang superior,
\n– Per l\u2019avaluaci\u00f3 que en faci el consell escolar
\n– Perqu\u00e8 concorren noves circumst\u00e0ncies a considerar o nous \u00e0mbits que s\u2019hagin de regular.<\/p>\n
2. El consell escolar ha d\u2019aprovar per majoria les modificacions de les NOFC.<\/p>\n
3. Les modificacions poden proposar-se a trav\u00e9s dels \u00f2rgans de govern, els \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 i les associacions de pares i mares.<\/p>\n
Tercera. Publicitat.<\/p>\n
1. Les NOFC es difondran a tots els membres de la comunitat educativa a trav\u00e9s dels seus representants en el Consell Escolar. Se\u2019n lliurar\u00e0 un exemplar complert a l\u2019 AMPA.<\/p>\n
2. S\u2019explicaran els punts m\u00e9s rellevants d\u2019aquestes NOFC a l\u2019alumnat, en el decurs de la normal activitat acad\u00e8mica, segons les respectives edats. A l\u2019agenda de l\u2019alumnat hi haur\u00e0 un resum del reglament que faciliti la comprensi\u00f3.<\/p>\n
3. Totes les modificacions que s\u2019introdueixin tindran el mateix proc\u00e9s de difusi\u00f3 que s\u2019ha descrit anteriorment.<\/p>\n
Quarta. Entrada en vigor<\/p>\n
Aquestes NOFC entraran en vigor a partir del dia 1 de setembre de 2014<\/p>\n
La directora El secretari
\n(nom i signatura) (nom i signatura)
\nSegell del centre<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
T\u00cdTOL I. INTRODUCCI\u00d3 La legislaci\u00f3 educativa vigent preveu que totes les escoles tinguin unes normes d’organitzaci\u00f3 i funcionament de centre. Les NOFC es tracta d’un document normatiu que recull el conjunt de regles, preceptes i instruccions que regulen el r\u00e8gim de l’escola. \u00c9s intern, perqu\u00e8 \u00e9s propi i solament t\u00e9 validesa al nostre centre educatiu. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-285","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/285","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=285"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/285\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9264,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/285\/revisions\/9264"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-santamariadegardeny\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=285"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}