{"id":1169,"date":"2020-05-07T16:45:41","date_gmt":"2020-05-07T14:45:41","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/?p=1169"},"modified":"2020-05-07T16:45:41","modified_gmt":"2020-05-07T14:45:41","slug":"informacio-jornada-de-portes-obertes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/portada\/informacio-jornada-de-portes-obertes\/","title":{"rendered":"INFORMACI\u00d3:  JORNADA DE PORTES OBERTES"},"content":{"rendered":"<h1><span style=\"color: #3366ff;\"><b>CAP A ON VOLEM ANAR&#8230;<\/b><\/span><\/h1>\n<ul>\n<li>Entenem l\u2019escola com un centre de conviv\u00e8ncia i de formaci\u00f3, desvetllador i desenvolupador de totes les capacitats de l\u2019infant, tant intel\u00b7lectuals com f\u00edsiques, afectives, art\u00edstiques i creatives, de relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 en el cam\u00ed per aconseguir una educaci\u00f3 harm\u00f2nica i integral, tot respectant les difer\u00e8ncies individuals, aix\u00ed mateix, l\u2019escola ha d\u2019acomplir una funci\u00f3 compensadora i anivelladora de les desigualtats s\u00f2cio-culturals.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019escola ha d\u2019estar inserida i arrelada al medi i a la societat, de la qual forma part. Cal tenir present la interacci\u00f3 nen-medi en totes les activitats escolars, aix\u00ed com el coneixement i comprensi\u00f3 de l\u2019entorn geogr\u00e0fic, hist\u00f2ric i s\u00f2cio-cultural a nivell de municipi, comarca i de la realitat nacional de Catalunya. Igualment l\u2019escola ha d\u2019\u00e9sser estimuladora dels valors democr\u00e0tics, del respecte, la conviv\u00e8ncia i la pau.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019escola \u00e9s el lloc de treball obert on nens i nenes, mestres, pares i mares i altres entitats, vinculades al m\u00f3n educatiu o que puguin vincular-s\u2019hi, \u2013 cadasc\u00fa des de la seva responsabilitat, treballen conjuntament per ajudar els nens i nenes a entendre el m\u00f3n a partir de la seva realitat i a adoptar davant la societat una actitud positiva, transformadora i activa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>A partir d\u2019aquests principis, els objectius concrets de l\u2019escola s\u00f3n:<\/b><\/p>\n<p>1.-\u00a0Desenvolupar totes les capacitats de l\u2019infant: f\u00edsiques, intel\u00b7lectuals, socials, afectives i expressives i creatives.<\/p>\n<p>2.-Realitzar la relaci\u00f3 educativa en un clima agradable, de confian\u00e7a i respecte mutu entre els mestres i les mestres i l\u2019alumnat, donant import\u00e0ncia a la bona relaci\u00f3 educativa i no nom\u00e9s a l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aprenentatges.<\/p>\n<p>3.-\u00a0Fomentar la col\u00b7laboraci\u00f3 afavorint el treball en equip i la solidaritat.<\/p>\n<p>4.-\u00a0Afavorir la valoraci\u00f3 personal i, partint dels propis l\u00edmits i possibilitats, fomentar l\u2019esfor\u00e7 individual.<\/p>\n<p>5.-\u00a0Fomentar un autoconcepte positiu de l\u2019alumnat, en un clima de confian\u00e7a i seguretat, que potenci\u00ef un desenvolupament \u00f2ptim de totes les seves potencialitats, tot afavorint una autoestima que faciliti el seu creixement personal.<\/p>\n<p>6.-\u00a0Crear un bon clima de conviv\u00e8ncia. Aquesta conviv\u00e8ncia ha de n\u00e9ixer del coneixement dels drets i del compliment dels deures per part de cada membre de la comunitat educativa. Ha d\u2019estar basada en el di\u00e0leg, en la comprensi\u00f3 i el respecte mutu, creant una conviv\u00e8ncia en la qual s\u2019harmonitzin els principis de llibertat i autoritat.<\/p>\n<p>7.-\u00a0Fomentar una tasca coeducativa que eviti un tracte diferencial entre nens i nenes, afavorint una educaci\u00f3 per a la igualtat.<\/p>\n<p>8.-\u00a0Potenciar el coneixement i domini del catal\u00e0 com a llengua pr\u00f2pia de Catalunya. Con\u00e8ixer i utilitzar correctament i apropiadament la llengua catalana, tant oralment com per escrit, emprant-la com a llengua vehicular d\u2019aprenentatge.<\/p>\n<p>9.-\u00a0Introduir progressivament al llarg de l\u2019escolaritat l\u2019estudi i coneixement de la llengua castellana. En acabar l\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria els nois i les noies han d\u2019haver aconseguit un bon domini a nivell oral i escrit d\u2019ambdues lleng\u00fces.<\/p>\n<p>10.-\u00a0Portar a terme un ensenyament significatiu, basat en les interaccions amb el m\u00f3n f\u00edsic i amb el m\u00f3n social. Per aconseguir-ho cal afavorir t\u00e8cniques i procediments que potenci\u00efn aquesta interacci\u00f3 al llarg de tota l\u2019escolaritzaci\u00f3.<\/p>\n<p>12.-\u00a0Contemplar, a nivell organitzatiu i de recursos pedag\u00f2gics, la diversitat de l\u2019alumnat i els seus diferents ritmes d\u2019aprenentatge.<\/p>\n<p>13.-\u00a0Avaluar el proc\u00e9s educatiu de l\u2019alumnat. L\u2019avaluaci\u00f3 es dur\u00e0 a terme pel conjunt dels mestres i les mestres que intervenen en l\u2019acci\u00f3 docent.<\/p>\n<p>14.-\u00a0Potenciar el coneixement i el contacte directe amb la natura, fomentant una actitud de respecte i estimaci\u00f3.<\/p>\n<p>15.-\u00a0Prendre consci\u00e8ncia del que es pot fer preservar el medi en que vivim, a partir de la nostra pr\u00e0ctica quotidiana, i reflexionar entorn del consum i les deixalles, potenciant actituds que afavoreixin la reducci\u00f3 i el reciclatge de residus.<\/p>\n<p>16.-\u00a0Fomentar les actituds democr\u00e0tiques i de respecte. L\u2019escola ha de contribuir a fer futurs ciutadans lliures i responsables. Per aix\u00f2 s\u2019estimular\u00e0 la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat en la vida escolar, possibilitant les interaccions entre iguals i amb els adults com a cam\u00ed d\u2019aprenentatge de la seva vida social, afavorint l\u2019educaci\u00f3 en els valors de respecte i di\u00e0leg, comprom\u00eds, responsabilitat i esperit cr\u00edtic.<\/p>\n<p>L\u2019escola ha d\u2019estar oberta al pluralisme i al respecte ideol\u00f2gic, sense dogmatismes ni adoctrinaments concrets, procurant que l\u2019alumnat prengui consci\u00e8ncia i aprengui a valorar el m\u00f3n en qu\u00e8 viu, a trav\u00e9s de diferents punts de vista que l\u2019ajudi a formar-se els seus propis criteris i la seva escala de valors.<\/p>\n<p>17.-\u00a0Afavorir la plena adaptaci\u00f3 i integraci\u00f3 dels i les alumnes d\u2019altres \u00e8tnies i cultures, afavorint la seva integraci\u00f3 socio-afectiva, vetllant per la relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies i fomentant actituds de respecte i comprensi\u00f3 entre el conjunt de l\u2019alumnat.<\/p>\n<p>18.-\u00a0Potenciar l\u2019educaci\u00f3 en la solidaritat a partir del coneixement de diferents realitats, ja siguin properes o llunyanes, amb la finalitat de reflexionar sobre la diversitat humana, tan cultural com \u00e8tnica, i sobre la just\u00edcia i la injust\u00edcia.<\/p>\n<p>19.-\u00a0Aconseguir la plena integraci\u00f3 dels mestres i les mestres \u2013 com a part fonamental en la tasca educativa \u2013 a l\u2019escola. Aquesta integraci\u00f3 suposa la identificaci\u00f3 amb els principis i objectius d\u2019aquest projecte educatiu, un coneixement real dels problemes i possibilitats de l\u2019escola, i una participaci\u00f3 activa, responsable i solid\u00e0ria, basada en el treball en equip.<\/p>\n<p>20.-\u00a0Afavorir la utilitzaci\u00f3 en la pr\u00e0ctica educativa de les noves tecnologies, aix\u00ed com el coneixement dels mitjans de comunicaci\u00f3 de masses i la reflexi\u00f3 sobre el seu \u00fas.<\/p>\n<p>21.-\u00a0Aprofitar tot el \u201cpotencial cultural \u201d que l\u2019escola representa, tendint a projectar-se cap a l\u2019exterior, mitjan\u00e7ant la realitzaci\u00f3 d\u2019actes culturals diversos adre\u00e7ats a les fam\u00edlies i a l\u2019entorn.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>NIUS a educaci\u00f3 infantil<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Busquem fomentar l\u2019autonomia dels nens i nenes, sent subjectes actius i participants en el seu propi proc\u00e9s.<\/p>\n<p>Els nius s\u2019estructuren mitjan\u00e7ant la disposici\u00f3 planificada de diferents materials que provoquen l\u2019inter\u00e8s dels nens i nenes i que desenvolupen diferents continguts curriculars segons la planificaci\u00f3 efectuada per els\/les mestres.<\/p>\n<p>Per a fer una aproximaci\u00f3 als diferents nius n\u2019hem desenvolupat quatre que creiem que poden donar resposta a les capacitats de l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil: <b>art, sensorial, moviment i dansa i joc simb\u00f2lic<\/b>.<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Niu Sensorial<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Psicomotricitat fina<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3 \u00f2cul-manual<\/li>\n<li>Exploraci\u00f3 i combinaci\u00f3 de materials<\/li>\n<li>Classificaci\u00f3 i agrupaci\u00f3 d\u2019elements, seriacions i seq\u00fc\u00e8ncies<\/li>\n<li>Construcci\u00f3 i destrucci\u00f3<\/li>\n<li>Dimensions i mesures<\/li>\n<li>Quantificacions<\/li>\n<li>Atributs<\/li>\n<li>Percepci\u00f3 espacial<\/li>\n<li>Raonament l\u00f2gic i matem\u00e0tic<\/li>\n<li>Elements del medi natural i f\u00edsic<\/li>\n<li>Formes i figures geom\u00e8triques<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Niu d\u2019 Art<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Coordinaci\u00f3 \u00f2cul-manual<\/li>\n<li>Psicomotricitat fina<\/li>\n<li>Creativitat i lliure expressi\u00f3<\/li>\n<li>Pre-escriptura<\/li>\n<li>Inici grafies i tra\u00e7os<\/li>\n<li>Lletres<\/li>\n<li>Colors<\/li>\n<li>Modelatge<\/li>\n<li>Enganxar, retallar, estripar\u2026<\/li>\n<li>Autonomia<\/li>\n<li>Relaci\u00f3 i adaptaci\u00f3 al grup<\/li>\n<li>Conviv\u00e8ncia<\/li>\n<li>Co-creaci\u00f3<\/li>\n<li>Imitaci\u00f3, reproducci\u00f3 i representaci\u00f3 de rols<\/li>\n<li>Expressi\u00f3 oral<\/li>\n<li>Vocabulari espec\u00edfic<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Niu de Moviment i Dansa<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Coordinaci\u00f3 i control postural<\/li>\n<li>Conceptes musicals<\/li>\n<li>Emocions i relats musicals<\/li>\n<li>Experimentaci\u00f3 amb sons i instruments<\/li>\n<li>Imitaci\u00f3 i representaci\u00f3<\/li>\n<li>Relaxaci\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Niu de Joc Simb\u00f2lic<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Adquisici\u00f3 de la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica<\/li>\n<li>Lectura en la vida quotidiana<\/li>\n<li>Relacions afectives positives<\/li>\n<li>Exterioritzaci\u00f3 de les emocions i sentiments que desperta el joc<\/li>\n<li>Habilitats motrius complexes: bressolar, donar menjar, escombrar&#8230;<\/li>\n<li>Adquisici\u00f3 de comportaments socials<\/li>\n<li>Col.laboraci\u00f3, respecte i integraci\u00f3 al grup<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Eix transversal<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Cada any l\u2019escola tria un tema com\u00fa com a centre d\u2019inter\u00e8s que ens porta a fer activitats conjuntes de centre. Aquest tema d\u00f3na nom a les classes i \u00e9s la tem\u00e0tica principal del Carnestoltes i Final de curs.<\/p>\n<p>A m\u00e9s, dels noms triats a cada classe, sortiran projectes que es realitzaran tenint en compte els interessos de l\u2019alumnat, basant-se en all\u00f2 que ja saben i en el que els agradaria saber.<\/p>\n<p>Els eixos transversals pretenen el tractament de diferents temes educatius que, pel seu contingut, no es consideren \u00e0rees d\u2019aprenentatge per\u00f2 que poden ser tractats des de tots els \u00e0mbits curriculars concrets d\u2019una manera transversal.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>PSICOMOTRICITAT a educaci\u00f3 infantil<\/b><\/span><\/h3>\n<p>A les sessions de psicomotricitat, l\u2019infant guanya autonomia, seguretat i autoestima i se l\u2019acompanya en la construcci\u00f3 de la seva identitat. A trav\u00e9s del moviment i l\u2019acci\u00f3, apr\u00e8n a relacionar-se amb el seu propi cos, amb l\u2019espai, amb els objectes i amb els altres. \u00c9s un context de confian\u00e7a, seguretat i llibertat en el qual l\u2019infant podr\u00e0 expressar-se, relacionar-se i tenir experi\u00e8ncies vitals.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>RELAT<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Mira qui parla<\/b><\/span><\/p>\n<p>En aquest espai, treballem els quatre blocs del llenguatge: escoltar, parlar, llegir i escriure. \u00c9s mitjan\u00e7ant el llenguatge que es construeix coneixement, i tamb\u00e9 \u00e9s el llenguatge l\u2019eina que ens permet comunicar-nos. Mitjan\u00e7ant la conversa, activitats de consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica i jocs de llengua oral i escrita, es treballen els diferents elements del llenguatge per tal de millorar el coneixement i la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica dels alumnes.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Tots i Totes fem TEATRE<\/b><\/span><\/h3>\n<p>El teatre \u00e9s un mitj\u00e0 per expressar sentiments, per explicar hist\u00f2ries, per connectar amb altres persones. El teatre \u00e9s una activitat que potencia les capacitats comunicatives. \u00c9s important i necessari ensenyar els nens i nenes a expressar-se, a comunicar-se, a v\u00e8ncer les seves dificultats, a posar-se davant d\u2019un p\u00fablic per poder assolir tota la riquesa expressiva que aporta el teatre. Aix\u00ed doncs, el teatre constitueix una part molt important en l\u2019educaci\u00f3 de l\u2019expressi\u00f3 corporal i oral dels infants. Els d\u00f3na eines per aprendre a expressar i comunicar els propis sentiments, autocriticar-se, enriquir els seus mitjans d\u2019expressi\u00f3 i la seva espontane\u00eftat.<\/p>\n<p>D\u2019altra banda, mitjan\u00e7ant la dramatitzaci\u00f3, l\u2019expressi\u00f3 oral i corporal, el teatre pot ajudar els nens i nenes a progressar en el coneixement d\u2019altres mat\u00e8ries curriculars.<\/p>\n<p>Fer teatre \u00e9s treballar en equip, un valor molt important en la societat actual. Els nens aprenen la import\u00e0ncia de treballar conjuntament i la valoren, reconeixen que en un equip tothom \u00e9s important i que es treballa per tirar endavant un projecte com\u00fa. \u00c9s per tot aix\u00f2 que des de l\u2019escola s\u2019ha acordat que es faci una representaci\u00f3 a final de cada cicle.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Padrins i Fillols<\/b><\/span><\/h3>\n<p>El projecte de Padrins i Fillols consisteix en anomenar alumnes grans &#8220;padrins de lectura&#8221; d\u2019alumnes m\u00e9s petits que s\u00f3n els seus \u201cfillols de lectura\u201d i, que com fan els padrins, tenen cura del petit o petita fillol\/-la ajudant-lo a llegir, explicant-li contes&#8230; creant un ambient cooperatiu i una relaci\u00f3 d&#8217;afectivitat per a l&#8217;ensenyament-aprenentatge. Aquest projecte es va iniciar responent a una idea de cooperaci\u00f3 entre alumnes grans i petits i participaci\u00f3 intercicles. Aix\u00f2 implica un canvi organitzatiu: treballem junts, treball col\u00b7laboratiu entre iguals d&#8217;edats diferents, treball per parelles&#8230; Per part dels grans: tutoritzaci\u00f3\/acompanyament del proc\u00e9s d&#8217;apropament a la lectura que fan els petits i l&#8217;intercanvi (ensenyar entre iguals \u00e9s una bona manera d&#8217;aprendre).<\/p>\n<p>Els alumnes de 2n i de 6\u00e8 ja han comen\u00e7at l\u2019apadrinament lector.\u00a0 Els nens de 2n porten\u00a0el llibre perqu\u00e8 els seus padrins els ajudin a llegir. Els alumnes de 6\u00e8 tenen un quadernet on fan un seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 del seu fillol.<\/p>\n<p>Aquest curs han sorgit noves idees com canviar el format i fer altres\u00a0activitats a m\u00e9s a m\u00e9s de la lectura guiada: canvi de t\u00edtol, canvi del final\u00a0\u00a0del conte, omplir paraules..<\/p>\n<p>Estem molt contents amb aquesta activitat ja que podem gaudir d\u2019una estona de lectura compartida!!!<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Caminada mensual conjunta<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Caminar per la muntanya estimula els sentits mentre gaudim de l&#8217;entorn. Un divendres al mes fem una caminada saludable pels voltants de l\u2019escola.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Emocions amb LOTUS<\/b><\/span><\/h3>\n<p>L\u2019Escola inicia el curs 2019\/20 el Projecte Lotus amb els alumnes de prim\u00e0ria<b>.<\/b>\u00a0Aquest projecte el portarem a terme durant 3 cursos, de tal manera que tots els alumnes de l\u2019escola treballaran les sessions presencials a l\u2019escola durant l\u2019horari lectiu. El projecte Lotus \u00e9s una de les apostes m\u00e9s innovadores del projecte Manresa 2022 en el terreny educatiu.\u00a0 L\u2019Ajuntament de Manresa organitza el projecte Lotus, amb la col\u00b7laboraci\u00f3 d\u2019Aula Aura.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es tracta d\u2019un treball que utilitza eines de psicologia,\u00a0<i>mindfulness<\/i>\u00a0i ioga i va adre\u00e7at als infants i als mestres i que es basa en la realitzaci\u00f3 d\u2019exercicis breus que es poden fer a casa i que integren COS (t\u00e8cniques de desc\u00e0rrega, relaxaci\u00f3 i respiraci\u00f3), CAP (t\u00e8cniques d\u2019atenci\u00f3 i concentraci\u00f3) i COR (regulaci\u00f3 emocional).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>L\u2019objectiu b\u00e0sic del projecte Lotus \u00e9s incrementar el nivell de consci\u00e8ncia d\u2019un mateix, incrementar el nivell de pau i el benestar a la vida, i reduir l\u2019estr\u00e8s i l\u2019ansietat. Aix\u00f2 permet crear, a la vegada, un clima m\u00e9s saludable, \u00e8tic i compassiu (a l\u2019aula, a l\u2019escola\u2026), i m\u00e9s propici per a l\u2019aprenentatge i el desenvolupament com a persona. Es tracta d\u2019una nova proposta per treballar l\u2019equilibri f\u00edsic, mental i emocional en la nostra vida.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Comunitat d\u2019aprenentatges&#8230;<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Un dels elements fonamentals dins les Comunitats d\u2019aprenentatges \u00e9s la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa: familiars, professorat, voluntaris. Treballem amb pla d\u2019igualtat amb un objectiu compartit: l\u2019aprenentatge dels nens i nenes.<\/p>\n<p>Tots els voluntaris s\u00f3n benvinguts a l\u2019escola per realitzar activitats d\u2019acompanyament. Tothom t\u00e9 alguna cosa per aportar. Ens organitzem en Grups Interactius ( els voluntaris juntament amb 2 mestres participen dins l\u2019aula) i Comissions ( Festes, Pati i Escoles Verdes).<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Tots i Totes FEM TALLERS<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Els alumnes d\u2019infantil i de prim\u00e0ria realitzen part del contingut curricular mitjan\u00e7ant tallers. Aquests estan dotats d\u2019activitats on es treballen les diferents compet\u00e8ncies.<\/p>\n<p>Els tallers representen una manera diferent d\u2019organitzar l\u2019espai i els materials de l\u2019escola afavorint que nens i nenes de diferents nivells aprenguin junts. Aquests entorns propicien situacions d\u2019aprenentatge on els infants participen d\u2019una manera activa i creativa.<\/p>\n<p>T\u00e9 un enfocament interdisciplinari i globalitzador, i l\u2019aprenentatge implica pr\u00e0ctica i participaci\u00f3 de tots. L\u2019alumne \u00e9s protagonista del propi aprenentatge i entra en contacte amb infants d\u2019altres cursos del seu cicle.<\/p>\n<p>La flexibilitzaci\u00f3 dels agrupaments permet a cadasc\u00fa establir reptes i ritmes personals d\u2019acord amb les seves compet\u00e8ncies i interessos. Mentre l\u2019alumne s\u2019organitza a partir d\u2019una proposta donada, el mestre \u00e9s un assistent t\u00e8cnic que ajuda a aprendre. Aix\u00ed, aquest actua com a impulsor dels processos i mediador de les din\u00e0miques establertes.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3 i el treball creatiu, les classes passen a ser participatives, en les quals tots aprenen de tots a partir dels coneixements previs de cadasc\u00fa. A m\u00e9s, la pr\u00e0ctica a trav\u00e9s de l\u2019observaci\u00f3 personal i la manipulaci\u00f3 de materials diversos \u00e9s fonamental en l\u2019aprofundiment dels aprenentatges, perqu\u00e8 permet participar activament en el proc\u00e9s d\u2019adquisici\u00f3 de coneixements que, aix\u00ed, es consoliden de manera m\u00e9s significativa i permeten construir una bona base per a aprenentatges posteriors.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><b>Es basen en\u00a0activitats participatives, experimentals i vivencials<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Afavoreixen els\u00a0aprenentatges significatius<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Estimulen el\u00a0pensament cr\u00edtic, sist\u00e8mic i complex<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Busquen l\u2019autonomia\u00a0i\u00a0la motivaci\u00f3 dels infants<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Complementen l\u2019educaci\u00f3 per compet\u00e8ncies<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Taller d\u2019Hort escolar\/Arbres i arbustos:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Els horts escolars s\u00f3n una eina que afavoreix i contribueix a l\u2019educaci\u00f3 mediambiental i al desenvolupament individual i social, ja que afegeix una dimensi\u00f3 pr\u00e0ctica als aprenentatges. Pot refor\u00e7ar mat\u00e8ries instrumentals com les lleng\u00fces i les matem\u00e0tiques, i d\u2019altres com les ci\u00e8ncies naturals, la tecnologia i les ci\u00e8ncies socials.<\/p>\n<p>A la nostra escola tenim un hort del qual se\u2019n fan c\u00e0rrec els nens i nenes, tant en diferents projectes de l\u2019aula, com a l\u2019espai d\u2019experimentaci\u00f3. Aix\u00ed podem veure el proc\u00e9s de creixement de diferents tipus de verdures i herbes arom\u00e0tiques.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Taller d&#8217;Art:\u00a0\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Aquest taller provoca una expectativa potent en la qual, a partir d\u2019una t\u00e8cnica i una est\u00e8tica noves, predisposen a la creativitat innata de l\u2019infant, a deixar-se fluir i a aconseguir, a poc a poc, una profunda connexi\u00f3 amb el seu interior. La seva mirada s\u2019educa i evoluciona desperta, detallista i compromesa, convertint-se en un valor art\u00edstic en si mateixa. El seu proc\u00e9s creatiu experimenta, gaudeix i avan\u00e7a, confiat, en un cam\u00ed ben lliure i personal que, per aix\u00f2 mateix, esdev\u00e9 aut\u00e8ntic. Les seves pr\u00f2pies idees creatives, defensades amb valentia, estimades, mai jutjades, i ajustades als par\u00e0metres de la proposta, li aporten la confian\u00e7a per abocar-se de ple a la descoberta i activar els diferents llenguatges art\u00edstics en qu\u00e8 tot \u00e9s possible.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Taller d&#8217;Inform\u00e0tica:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Aquest taller vol apropar el m\u00f3n tecnol\u00f2gic als m\u00e9s petits a partir d\u2019una tauleta gegant. A trav\u00e9s del joc, de manera l\u00fadica, es treballen diferents aspectes del curr\u00edculum com el tra\u00e7, els nombres, els sons, expressi\u00f3 oral, llengua anglesa&#8230;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Taller de R\u00e0dio:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Aquest taller ens permet treballar l\u2019expressi\u00f3 oral i desenvolupar habilitats ling\u00fc\u00edstiques de manera engrescadora i motivadora pels nens i nenes.\u00a0 Els alumnes preparen programes de r\u00e0dio que despr\u00e9s s\u00f3n enregistrats i escoltats per la resta de nens i nenes de l\u2019escola. En aquests es tracten temes del seu inter\u00e8s i propers a la seva realitat, fet que permet facilitar un proc\u00e9s d\u2019aprenentatge relacionat amb l\u2019\u00fas de les noves tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Taller d\u2019Expressi\u00f3 Oral:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>La producci\u00f3 de textos orals implica posar en funcionament tota una s\u00e8rie de coneixements ling\u00fc\u00edstics: el l\u00e8xic, les estructures morfosint\u00e0ctiques, pron\u00fancia entenadora, gesticulaci\u00f3, velocitat\u2026 que es treballen al llarg d\u2019aquest taller d\u2019expressi\u00f3 oral.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>ESPAIS DE LLENGUA, MATEM\u00c0TIQUES i BIBLIOTECA<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Amb els espais proposem un temps d\u2019aprenentatge on la din\u00e0mica que es genera dona l\u2019oportunitat de desenvolupar propostes de recerca pautades, i que es poden realitzar a nivell individual o en petit grup segons la dificultat de la proposta. Els treballem d\u2019una manera manipulativa, d\u2019observaci\u00f3 directa, d\u2019experimentaci\u00f3 i de manera escrita, quan es creu necessari.<\/p>\n<ul>\n<li>S\u2019ocupen\u00a0diferents espais f\u00edsics\u00a0de l\u2019escola<\/li>\n<li>S\u2019organitza tot l\u2019equip de mestres\u00a0de tal manera que pugui acompanyar en tot moment a l\u2019infant.<\/li>\n<li>Continguts de l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic i matem\u00e0tic tenint molt present la interacci\u00f3 entre aquests 2 \u00e0mbits:<\/li>\n<\/ul>\n<p>.Comprensi\u00f3 lectora amb resoluci\u00f3 de problemes.<\/p>\n<p>.Expressi\u00f3 escrita amb mesura, numeraci\u00f3 i c\u00e0lcul.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Cada alumne\/a disposa d\u2019un dossier on es va recollint tota la feina que es va fent durant el desenvolupament de l\u2019espai.<\/p>\n<p><b>A l\u2019espai de biblioteca sorgit per iniciativa dels mateixos nens i nenes de l\u2019escola es vol <\/b><b>potenciar<\/b><b><i>\u00a0<\/i><\/b><b> com a un espai de recursos on tant els alumnes com els professors, i tota la comunitat educativa en general puguin trobar informaci\u00f3 en diversos suports.<\/b> Entenen la biblioteca com un\u00a0recurs fonamental per a l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i el desplegament dels continguts curriculars, i com un element clau en l\u2019assoliment de l\u2019h\u00e0bit lector, la compet\u00e8ncia de cerca d\u2019informaci\u00f3 i l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aprenentatges aut\u00f2noms.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>CAPSES D\u2019APRENENTATGE<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Hem comen\u00e7at a fer servir les\u00a0capses d\u2019investigaci\u00f3\/d\u2019aprenentatge com una forma de treballar l\u2019\u00e0mbit de medi natural de manera m\u00e9s vivencial i significativa per a l\u2019alumnat. Cada caixa representa un tema determinat del medi natural\u00a0 i inclou diferents propostes de treball perqu\u00e8 els alumnes, organitzats en petits grups, investiguin i duguin a terme\u00a0diferents activitats per descobrir i comprendre els continguts curriculars.<\/p>\n<p>Abans d\u2019obrir una caixa, observem el disseny, els dibuixos&#8230; i, entre totes i tots fem hip\u00f2tesis sobre el possible contingut que ens trobarem a dins. Quan obrim la caixa, trobem un<a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/escolacanserra\/general\/repte-de-passaparaula-a-6e\/\">\u00a0repte<\/a>\u00a0que haurem de realitzar. Per poder dur-lo a terme, abans s\u2019hauran de fer les investigacions corresponents per poder tenir els coneixements necessaris. Cada caixa inclou\u00a0carpetes de diferents colors. Cada grup agafa una, es llegeixen\u00a0les instruccions i\u00a0es duen a terme les diferents activitats, investigacions, experiments&#8230; que es proposen. Quan es finalitzen les activitats de cada carpeta, es fa la corresponent rotaci\u00f3 perqu\u00e8 tots els grups puguin treballar tots els continguts del tema. Cada alumne\/a disposa d\u2019un dossier on es va recollint tota la feina que es va fent durant el desenvolupament de la caixa; tamb\u00e9 inclou un espai per dur a terme esquemes-resums, r\u00fabriques d\u2019avaluaci\u00f3, full d\u2019estudi&#8230;<\/p>\n<p><b>Per qu\u00e8 les fem i qui hi participa?<\/b><\/p>\n<p>Perqu\u00e8 el<a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolacanserra\/wp-content\/uploads\/usu244\/2018\/04\/infografia-curriculum-primaria.pdf\">\u00a0nou curr\u00edculum del Departament d\u2019Educaci\u00f3\u00a0<\/a>demana que les metodologies de treball amb els infants a l\u2019aula es vagin modernitzant i actualitzant per poder desenvolupar\u00a0les compet\u00e8ncies que necessitaran quan acabin l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria. A m\u00e9s, a trav\u00e9s d\u2019aquesta metodologia facilitem que el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge sigui m\u00e9s atractiu i significatiu per als alumnes.<\/p>\n<p>A partir del curs 17-18, les proves anuals de Compet\u00e8ncies B\u00e0siques de 6\u00e8 incorporen l\u2019\u00e0rea de coneixement del medi natural, on els alumnes han d\u2019aplicar diferents coneixements relacionats amb aquesta \u00e0rea en diferents activitats de tipus competencial. Aquesta novetat ens ha animat a comen\u00e7ar a treballar amb aquesta metodologia a Prim\u00e0ria (durant les franges de medi), ja que permet que els alumnes tinguin la\u00a0<b>capacitat de resoldre problemes reals, en contextos diversos, integrant coneixements, habilitats i actituds<\/b>, tal com indica el\u00a0<a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/escolacanserra\/wp-content\/uploads\/usu244\/2018\/04\/infografia-curriculum-primaria.pdf\">nou Curr\u00edculum<\/a>\u00a0i la nova<a href=\"http:\/\/ensenyament.gencat.cat\/web\/.content\/home\/departament\/publicacions\/a-cop-ull\/info-primaria.pdf\">\u00a0Ordre d\u2019Avaluaci\u00f3 de Prim\u00e0ria<\/a>. Seguirem disposant dels llibres de text de medi natural i social, per\u00f2 els farem servir com\u00a0una font m\u00e9s de consulta.<\/p>\n<p><b>Qu\u00e8 permet el treball amb capses d\u2019aprenentatge?<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Anar\u00a0transformant el treball anal\u00edtic i tradicional dels diferents temes de medi natural i social a un m\u00e9s globalitzat i competencial, m\u00e9s proper al m\u00f3n real.<\/li>\n<li>Fer\u00a0hip\u00f2tesis i iniciar\u00a0processos\u00a0d\u2019investigaci\u00f3 per trobar respostes a les preguntes que successivament es vagin plantejant.<\/li>\n<li>Anotar correctament les respostes i observacions: fent esquemes, dibuixos, gr\u00e0fics, taules, resums\u2026<\/li>\n<li>Analitzar i comparar les dades obtingudes, traient conclusions, verificar-les amb altres grups, etc.<\/li>\n<li>Buscar informaci\u00f3 en diverses fonts (se solen proposar p\u00e0gines webs on poden consultar i contrastar informaci\u00f3).<\/li>\n<li>Contrastar els resultats obtinguts amb les hip\u00f2tesis formulades dels diferents companys\/es que hagin investigat sobre el mateix.<\/li>\n<li>Fer presentacions sobre els continguts investigats i compartir-los amb la resta de companys\/es.<\/li>\n<li>Sintetitzar els aprenentatges que van apareixent durant el desenvolupament de la capsa, fer els corresponents esquemes i preparar el full d\u2019estudi per fer, si escau, la prova corresponent.<\/li>\n<li>Diferents tipus d\u2019avaluaci\u00f3: co-avaluaci\u00f3, autoavaluaci\u00f3 (r\u00fabriques).<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>L\u2019alumne \u00e9s:<\/b><\/span><\/p>\n<p>Protagonista del seu aprenentatge: pren decisions en tot moment sobre el seu grau de motivaci\u00f3, les seves aptituds, fins a quin punt es vol implicar, quines seran les seves aportacions al treball del grup, com resoldr\u00e0 els problemes que se li plantegin, els recursos de qu\u00e8 disposa&#8230; Assimila les activitats i la informaci\u00f3 com una construcci\u00f3 pr\u00f2pia, d\u2019acord amb els seus coneixements i experi\u00e8ncies previs, la qual cosa permet la seva transformaci\u00f3.<br \/>\nCr\u00edtic i reflexiu: reflexiona sobre cada tasca realitzada (qu\u00e8 ha fet i com ho ha fet) individualment i col\u00b7lectivament. D\u2019aquesta manera, desenvolupa la capacitat d\u2019an\u00e0lisi, de cr\u00edtica i de s\u00edntesi, alhora que avan\u00e7a en el coneixement de la pr\u00f2pia personalitat (emocions, interessos\u2026).<br \/>\nActiu, participatiu i amb iniciativa: apr\u00e8n fent amb els altres, decideix individualment i col\u00b7lectivament, treballa en equip per cr\u00e9ixer com a individu i col\u00b7labora en el creixement dels companys.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>El mestre \u00e9s qui:<\/b><\/span><\/p>\n<p>Prepara el context fent l\u2019an\u00e0lisi dels continguts que es treballaran i establint els processos que es proposaran.<br \/>\nA l\u2019aula, actua com a guia: observa i acompanya en el desenvolupament intel\u00b7lectual i emocional; orienta i escolta els alumnes sempre des del respecte i atenent les seves propostes o preocupacions; provoca situacions fent preguntes, correccions individuals calmades, properes i immediates.<br \/>\nReflexiona i transforma la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica, deixant per escrit la documentaci\u00f3 relacionada amb el taller. Aix\u00ed mateix, avalua la proposta i l\u2019evoluci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff;\"><b>I l\u2019avaluaci\u00f3?<\/b><\/span><\/p>\n<p>Entenem l\u2019avaluaci\u00f3 com a funci\u00f3 reguladora de tot el proc\u00e9s d\u2019ensenyament i aprenentatge.<br \/>\nTreballam la gesti\u00f3 de l\u2019error i la consci\u00e8ncia de l\u2019evoluci\u00f3, de les fortaleses, dels l\u00edmits i les dificultats personals.<br \/>\nPotenciam l\u2019autoavaluaci\u00f3 i la coavaluaci\u00f3.<br \/>\nUtilitzam eines com les r\u00fabriques, l\u2019observaci\u00f3 continuada o les tasques realitzades.<\/p>\n<p>A cada moment es treballen i s\u2019avaluen els objectius, continguts, habilitats i actituds definits a les programacions, les quals hem elaborat a partir de la proposta oficial del curr\u00edculum.<\/p>\n<p>Cada encarregat del taller transmet a les reunions setmanals de cicle i trimestrals d\u2019avaluaci\u00f3 les observacions i valoracions que s\u2019hi fan. Recollim tant l\u2019evoluci\u00f3 d\u2019habilitats acad\u00e8miques com els h\u00e0bits de treball i l\u2019organitzaci\u00f3, la iniciativa, l\u2019actitud, les prefer\u00e8ncies, la participaci\u00f3 i l\u2019autonomia, la capacitat per resoldre situacions o conflictes, el seu rol al grup, les relacions amb els companys i el vincle amb els mestres, la gesti\u00f3 d\u2019emocions, les possibles propostes de millora i els punts forts i febles per adaptar la intervenci\u00f3 educativa.<\/p>\n<p>L\u2019avaluaci\u00f3 dona molta informaci\u00f3 des de diferents punts de vista, perqu\u00e8 \u00e9s una avaluaci\u00f3 compartida (entre mestres i entre alumnes). Un infant \u00e9s mirat amb molts ulls a diferents moments i aquest fet enriqueix la informaci\u00f3 que podem donar a les fam\u00edlies i tot all\u00f2 de qu\u00e8 podem parlar amb el mateix nen o nena. Els canvis d\u2019agrupament, els diferents tipus de propostes que troben i els diversos adults que l\u2019acompanyen li permeten adoptar canvis de rols constantment que l\u2019ajuden en el seu creixement.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #3366ff;\"><b>L\u2019escola ofereix&#8230;<\/b><\/span><\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Servei de transport escolar:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Gestionat pel Consell Comarcal de Bages. L\u2019empresa encarregada \u00e9s Transbages. Actualment tenim 4 parades: Bonavista, Pl Valldaura, Pl Infants i La Catalana<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Servei de menjador amb cuina pr\u00f2pia:<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Gestionat pel Consell Comarcal de Bages. L\u2019empresa encarregada de servir els men\u00fas \u00e9s<b>\u00a0SERHS FOOD<\/b>\u00a0.<\/p>\n<p>El preu del tiquet \u00e9s de\u00a0<b>6,16\u20ac<\/b><\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Extraescolars<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Aquest curs s\u2019estan realitzant extraescolars de b\u00e0squet, judo, classes d\u2019\u00e0rab i refor\u00e7 escolar<\/p>\n<h3><span style=\"color: #3366ff;\"><b>Xerrades setmanals: L\u2019hora del te amb fam\u00edlia<\/b><\/span><\/h3>\n<p>Gestionat des del Pla de Desenvolupament Comunitari del Xup. La idea \u00e9s crear un clima de confian\u00e7a, dist\u00e8s, din\u00e0mic on es puguin intercanviar inquietuds i dubtes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CAP A ON VOLEM ANAR&#8230; Entenem l\u2019escola com un centre de conviv\u00e8ncia i de formaci\u00f3, desvetllador i desenvolupador de totes les capacitats de l\u2019infant, tant intel\u00b7lectuals com f\u00edsiques, afectives, art\u00edstiques i creatives, de relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 en el cam\u00ed per aconseguir una educaci\u00f3 harm\u00f2nica i integral, tot respectant les difer\u00e8ncies individuals, aix\u00ed mateix, l\u2019escola ha [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1169","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1169","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1169"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1169\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1170,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1169\/revisions\/1170"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1169"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1169"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-muntanyadeldrac\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1169"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}