A Les Arrels tractem la diversitat afectivo sexual i de g\u00e8nere a totes les etapes i cursos.<\/p>\n
El DECRET 175\/2022, de 27 de setembre, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica, el qual podeu trobar fent recerca a internet, estableix 6 vectors. Els vectors del curr\u00edculum s\u00f3n aquells elements de car\u00e0cter transversal que s\u2019han de tenir presents i han d\u2019articular totes i cadascuna de les decisions relatives al desplegament del curr\u00edculum. <\/span>Un d’aquests vectors \u00e9s la COEDUCACI\u00d3 I LA PERSPECTIVA DE G\u00c8NERE. En mat\u00e8ria de coeducaci\u00f3, el curs 2019-2020 el Departament d’Educaci\u00f3 va iniciar el programa COEDUCA’T per ajudar els centres educatius a potenciar i visibilitzar la perspectiva de g\u00e8nere, la coeducaci\u00f3 i l’educaci\u00f3 afectivosexual.<\/p>\n Al web del Coeduca\u2019t se cita literalment:<\/p>\n \u201cAquesta \u00e9s una proposta integral l’objectiu de la qual \u00e9s marcar un itinerari per treballar a les escoles, de manera respectuosa i adaptada a cada edat, aspectes de coeducaci\u00f3, igualtat de g\u00e8nere i educaci\u00f3 afectiva i sexual i segueix les orientacions de la UNESCO i de l\u2019OMS.<\/p>\n Coeduca\u2019t est\u00e0 adre\u00e7at a totes les etapes educatives tenint en compte les caracter\u00edstiques, necessitats i edat dels alumnes de cadascuna d’elles. D’aquesta manera, es vol preparar als infants per a la vida afectiva i sexual fonamentada en la igualtat de g\u00e8nere i els drets humans, i col\u00b7laborar en la construcci\u00f3 d’un model integral de persona, sense estereotips sexistes. Aquesta perspectiva s’ha d’incorporar al projecte de direcci\u00f3, al projecte educatiu de centre i a l’aula.<\/b> \u201c<\/p>\n Si accediu al web, trobareu tota la informaci\u00f3 relativa a les directrius estableix el Departament d’Educaci\u00f3 respecte a com hem de tractar la coeducaci\u00f3 a l\u2019escola.<\/p>\n A Les Arrels, part de l’equip actual ens hem format en aquest \u00e0mbit i tenim les eines necess\u00e0ries per poder tractar els diferents continguts de forma adequada, amb una mirada amorosa i des del respecte m\u00e9s absolut. L\u2019escola \u00e9s una petita representaci\u00f3 de la societat, i la societat actual \u00e9s diversa. Aix\u00ed doncs, el nostre objectiu \u00e9s que tots infants i totes les fam\u00edlies sentin que l\u2019escola a la qual pertanyen els valida i els respecta.<\/p>\n A continuaci\u00f3 us presentem els documents d’orientaci\u00f3 per cada un dels cicles. Cal tenir en compte que si fent cerca en els documents de cada cicle no trobeu de forma expl\u00edcita un contingut, no vol dir que no es treballi, vol dir que el programa indica que s\u2019ha de comen\u00e7ar a treballar en algun dels cicles anteriors o que cal esperar a fer-ho m\u00e9s endavant, en un cicle posterior. QUADRE RESUM (totes les etapes)<\/a><\/p>\n Finalment, us presentem el marc normatiu dins el qual apliquem les directrius donades pel Departament d’Educaci\u00f3. Les escoles p\u00fabliques no \u00a0podem actuar per convicci\u00f3, hem de cenyir-nos a les lleis estatals i auton\u00f2miques i a seguir les indicacions del Departament d’Educaci\u00f3 i el curr\u00edculum vigent pels quals s’ordenen els ensenyaments d’educaci\u00f3 infantil i l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<\/p>\n <\/p>\n \ud83d\udccc DEL MARC JUR\u00cdDIC<\/strong><\/p>\n A Espanya i tamb\u00e9 a Catalunya, existeix un Marc jur\u00eddic d’\u00e0mbit Nacional i auton\u00f2mic, un marc de refer\u00e8ncia important per a les pol\u00edtiques educatives amb relaci\u00f3 a la coeducaci\u00f3 i el foment de la igualtat entre homes i dones.<\/p>\n Concretament, a Catalunya, els centres educatius p\u00fablics hem de fonamentar l’acci\u00f3 educativa regida per les lleis i els decrets seg\u00fcents que exposo a continuaci\u00f3:<\/p>\n \u2013 La Llei 11\/2014, del 10 d\u2019octubre, per a garantir els drets de lesbianes, gais, bisexuals, transg\u00e8neres i intersexuals i per a erradicar l\u2019homof\u00f2bia, la bif\u00f2bia i la transf\u00f2bia, en l\u2019article 12 defineix la coeducaci\u00f3 com \u201cl\u2019acci\u00f3 educativa que potencia la igualtat real d\u2019oportunitats i l\u2019eliminaci\u00f3 de qualsevol mena de discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 d\u2019orientaci\u00f3 sexual, identitat de g\u00e8nere o expressi\u00f3 de g\u00e8nere\u201d. D\u2019altra banda, en l\u2019article 11 constata el deure d\u2019intervenci\u00f3 dient que \u201cels professionals […] si tenen coneixement d\u2019una situaci\u00f3 de risc o tenen una sospita fonamentada de discriminaci\u00f3 o viol\u00e8ncia per ra\u00f3 d\u2019orientaci\u00f3 sexual, identitat de g\u00e8nere o expressi\u00f3 de g\u00e8nere, tenen el deure de comunicar-ho als cossos i forces de seguretat i a l\u2019\u00f2rgan competent\u201d.<\/p>\n \u2013 La Llei 19\/2020, del 30 de desembre, d\u2019igualtat de tracte i no-discriminaci\u00f3, dedica l\u2019article 10 a l\u2019educaci\u00f3. En l\u2019apartat 10.2 d) promulga \u201cfomentar la coeducaci\u00f3 com a sistema educatiu per a capgirar els comportaments que perpetuen el patriarcat en l\u2019ensenyament, i fer-ho amb la cooperaci\u00f3 entre professorat, fam\u00edlies i alumnat amb l\u2019objectiu de crear espais realment igualitaris\u201d. En l\u2019apartat 10.7, afirma que s\u2019ha de vetllar per \u201cla diversitat pel que fa a la religi\u00f3 o les conviccions, la capacitat o la discapacitat, l\u2019edat, l\u2019origen racial o \u00e8tnic, la diversitat sexual i afectiva, l\u2019orientaci\u00f3 sexual, la identitat o l\u2019expressi\u00f3 de g\u00e8nere, els diferents models de fam\u00edlia o qualsevol altra condici\u00f3 social o personal a qu\u00e8 fa refer\u00e8ncia aquesta llei\u201d. En aquest sentit, anuncia que el departament competent en mat\u00e8ria educativa \u201cha de garantir el desplegament del que estableix aquest article i vetllar perqu\u00e8 les escoles, els instituts i la resta de centres educatius siguin un entorn amable, en qu\u00e8 els alumnes i els professors puguin viure d\u2019una manera natural la diversitat, i contribueixin a crear 12 models positius per a la comunitat educativa\u201d. La Llei 19\/2020 emfasitza el fet d\u2019interpel\u00b7lar tots els subjectes de tota la comunitat educativa i la necessitat de la perspectiva interseccional i insta a crear models positius des de la comunitat educativa.<\/p>\n \u2013 El Decret 102\/2010, de 3 d\u2019agost, d\u2019autonomia dels centres educatius, en l\u2019article 15.2 d) estableix com a actuacions de l\u2019acci\u00f3 tutorial \u201cdur a terme la informaci\u00f3 i l\u2019orientaci\u00f3 de car\u00e0cter personal, acad\u00e8mic i professional de l\u2019alumnat, evitant condicionants lligats al g\u00e8nere\u201d. En l\u2019article 31.3 b) determina que el director o directora \u201cha d\u2019assegurar l\u2019aplicaci\u00f3 de la carta de comprom\u00eds educatiu, del projecte ling\u00fc\u00edstic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d\u2019inclusi\u00f3\u201d.<\/p>\n \u2013 El Decret 175\/2022, de 27 de setembre, d\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica, en l\u2019article 3.2 g) estableix com a principi pedag\u00f2gic del disseny del curr\u00edculum la coeducaci\u00f3, incloent-hi la perspectiva de g\u00e8nere de manera transversal, \u201ca fi de fer efectiva l\u2019educaci\u00f3 integral de les persones per trencar amb els estereotips de g\u00e8nere i l\u2019assignaci\u00f3 de rols en funci\u00f3 del sexe i superar tota mena de desigualtats i discriminacions\u201d.<\/p>\n \u2013 El Decret 21\/2023, de 7 de febrer, d\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l\u2019educaci\u00f3 infantil, en l\u2019article 3.2 f) estableix com a principi pedag\u00f2gic del disseny del curr\u00edculum \u201cla incorporaci\u00f3 de la coeducaci\u00f3 i l\u2019educaci\u00f3 afectivosexual per promoure el desenvolupament de les persones al marge dels estereotips i rols en funci\u00f3 del sexe, l\u2019orientaci\u00f3 sexual, la identitat o l\u2019expressi\u00f3 de g\u00e8nere, i per afavorir la construcci\u00f3 d\u2019una sexualitat positiva, igualit\u00e0ria i saludable\u201d. \u2013 De la Resoluci\u00f3 ENS\/585\/2017, de 17 de mar\u00e7, per la qual s\u2019estableix l\u2019elaboraci\u00f3 i la implementaci\u00f3 del Projecte de conviv\u00e8ncia en els centres educatius dins el marc del projecte educatiu de centre, neix l\u2019aplicaci\u00f3 inform\u00e0tica per elaborar el projecte de conviv\u00e8ncia, que ofereix una diagnosi i orientacions i recursos sobre el tema de la coeducaci\u00f3, disponible per als centres a la intranet-portal de centre.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A Les Arrels tractem la diversitat afectivo sexual i de g\u00e8nere a totes les etapes i cursos.
\n<\/span>Per exemple, en l’EIX 1 anomenat “Societats, drets sexuals i reproductius”, es determina que a cicle mitj\u00e0 (3r i 4t de prim\u00e0ria) s’ha de treballar el seg\u00fcent bloc: <\/span>“Con\u00e8ixer la declaraci\u00f3 dels drets sexuals i reproductius, els principis de Yogyakarta, la Declaraci\u00f3 sobre orientaci\u00f3 sexual i identitat de g\u00e8nere i la declaraci\u00f3 dels drets humans, la seva hist\u00f2ria, construcci\u00f3 i l’estat actual de la seva protecci\u00f3 i garantia”. En aquest cas s\u2019indica que aquest contingut s\u2019ha treballat de forma expl\u00edcita a aquest cicle mitj\u00e0, per\u00f2 no vol dir que no es pugui continuar treballant a cicle superior.<\/span><\/p>\n\n
\nEl DECRET 175\/2022, de 27 de setembre, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica, el qual podeu trobar fent recerca a internet, estableix 6 vectors. Els vectors del curr\u00edculum s\u00f3n… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7786,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1,4],"tags":[],"class_list":["post-7784","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7784","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7784"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7784\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7799,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7784\/revisions\/7799"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7786"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7784"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7784"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-massanet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7784"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}