Matí de química

Dilluns 11 de febrer se celebra el Dia Internacional de les Dones i les Nenes en la Ciència i nosaltres vam tenir la sort de poder compartir un matí científic amb tres químiques de la UdL.

L’alumnat de cinquè que participa en el projecte de Científics en Joc, va seleccionar com a protagonista l’Olga Martín. Ella, va estar encantada i va decidir que col·laboraria amb l’escola. El passat dimecres, l’Olga amb dos membres (MªCarmen i Maria) del seu equip d’investigació van visitar el MiP i ens van convidar a participar en un taller d’experimentació molt científic!

Entre d’altres activitats, l’alumnat de cinquè va realitzar esferificacions i va conèixer el PH de diferents productes (diferenciant entre neutre, àcid i base)

Adjuntem les fotos perquè pugueu veure’n el procès.

Matemàtiques amb l’Scratch

Avui, hem dut a terme la segona sessió del taller “Scratch” amb les nenes i els nens de sisè.

Tot treballant la geometria, aquesta eina fa que l’alumnat interioritzi els angles o els costats dels polígons, d’una manera lúdica i molt visual.

Sovint fem primer les representacions amb el mateix cos i després programem les seqüències perquè el gat les dibuixi a la pantalla.

Avui, la tasca ha estat: dibuixar un triangle i un quadrat en diferents posicions de l’escenari. Un cop aconseguit el primer repte, l’alumnat ha modificat el tamany i el color dels polígons.

STEM CHALLENGE #8: Bridges!

Hello, how are you?

3rd Graders are ready to present you their new STEM Challenge:

“Build a strong bridge that crosses a river and allows boats to sail below it”.

Materials: straws, popsicle sticks and 50cm of masking tape.

Building time: 30 minutes.

First iteration pictures:

Next day, we are going to study bridges in depth so that we can build stronger bridges. So, don’t forget to visit us!

STEM Challenge #7: Bones bridge!

Hello!!!

Here there is another (Halloween) STEM Challenge:

“Build the longest and strongest possible BONES BRIDGE”

Pupils were given 25 minutes and the following material:

At first, they found the challenge pretty hard. It was difficult to build a stable bridge and capable of supporting weight.

Pupils needed some extra advice. So, they watched the following video and we talked about it in class:

The next day, all the groups improved their bridges. Look:

6th A Bridges

                                                                      6th B Bridges

STEM Challenge #6: Spider catcher!

Hello, everyone!

He-heeeee, it’s Halloweeeen!!!!!

STEM Challenges are always great. They help develop our students’ building skills, group-work abilities or design thinking, among other capacities.

This week, taking advantage of Halloween, we decided to challenge our pupils the following way:

“Design and build a SPIDER CATCHER”.

We can assure that it is more difficult than it seems!

Pupils were given the following material:

In small groups, they had 20 minutes to build a spider catcher with a surface of 25x25cm.

Once they got the Catcher (or after 20 minutes), a member of another group should throw spiders all over the device. Then, pupils should raise it carefully and see how many spiders remained caught:

STEM Challenge #5: Map your brain!

Hi, children!

In 3rd Grade, we are learning about our senses, so this challenge is focused on the sense of TOUCH.

We wanted to know which body parts are more sensitive and we found an experiment developed by Dr. Rebekah Corlew and Theo Walker of the Fitzpatrick Lab at the Max Planck Florida Institute for Neuroscience. This experiment is called The Homunculus Mapper.

https://www.maxplanckflorida.org/fitzpatricklab/homunculus/ 

First, we made this card:

Then, in pairs, we took measurements:

  1. The tested pupil should close their eyes.
  2. The tester pupil should press 2 points of the card against the skin of the subject and ask if they feel one point or two points. The tested body parts are: HEAD, BACK, ARMS, HANDS, LEGS and FEET.
  3. Start with the largest distance and keep testing smaller and smaller distances until the subject indicates that they feel one point.
  4. Record these distances.
  5. Enter these numbers on brainmapper.org.

Finally, we entered our results on the web. The more sensitive parts looked larger and the less sensitive parts looked smaller. This is how “our brain thinks we are”. For example:

It was an interesting experiment and very easy to do at home 😉

STEM Challenge #3: Fruit towers!

Hi, everyone!

We are very happy to show you our STEM Challenge number 3: Food Towers, solved by 3rd Grade pupils. Again, we got the idea out of Feel Good Teaching, by Kerry Tracy.

Students were challenged to build a tower using school supplies, following some criteria. For example: at the top of the tower, there had to be a piece of food; or, towers should be as tall as possible.

Materials provided:

Building time: 30 minutes.

The next week, pupils tried to solve the same challenge again. Clearly, all of the groups improved their towers!

Les STEAM a l’Ignasi Peraire

A l’Ignasi Peraire apostem per l’educació STEAM (acrònim en anglès de Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics), una nova manera de treballar aquestes àrees que té com a objectiu despertar les vocacions científiques i tecnològiques de tot l’alumnat.

Com ho fem?
  • Science: en aquesta àrea a banda de treballar les ciències en anglès introduïm com a novetat les activitats STEM Challenge, on l’enginyeria i la tecnologia s’integren als continguts científics.
  • Tallers STEAM: una sessió a la setmana on dividim l’alumnat en grups cooperatius. Fem tres tipus de tallers:

Robòtica i pensament computacional.
Treball competencial “El repte matemàtic”
ABP o experimentació científica.

  • Àrea TAC: una sessió a la setmana amb grup reduït. Treballem eines ofimàtiques, la robòtica en l’educació infantil i primària, l’edició de vídeo, la comunicació digital o el disseny gràfic, entre altres.
  •  Robòtica educativa: al cicle inicial s’aposta per potenciar la lateralitat i l’orientació amb el suport dels Beebot, al cicle mitjà el llenguatge de programació (Code i Scratch Jr.) i al cicle superior el Lego WeDo 2.0 i la programació amb Scratch.
  • G-SUITE: utilitzem aquest entorn virtual per fer intercanvi d’informació entre mestres i alumnes.

A l’àrea TAC i als tallers STEAM publiquem les classes al G-SUITE, l’alumnat amb el suport d’un codi realitza les tasques de manera telemàtica.