{"id":16072,"date":"2024-02-08T13:10:30","date_gmt":"2024-02-08T12:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/?p=16072"},"modified":"2024-02-08T13:15:22","modified_gmt":"2024-02-08T12:15:22","slug":"habits-dautonomia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/portada\/habits-dautonomia\/","title":{"rendered":"H\u00c0BITS D’AUTONOMIA"},"content":{"rendered":"

Entenem per habilitat el conjunt de capacitats f\u00edsiques, motrius i cognitives <\/em><\/strong>de l\u2019individu per aconseguir executar una acci\u00f3 amb destresa i d\u2019acord amb <\/em><\/strong>els valors culturals del seu entorn proper.<\/em><\/strong><\/p>\n

A l’escola treballem per tal que l\u2019infant sigui cada cop m\u00e9s aut\u00f2nom amb l\u2019adquisici\u00f3 progressiva de diferents h\u00e0bits d’autonomia personal. Les activitats d\u2019alimentaci\u00f3, de control dels esf\u00ednters i d’higiene se succeeixen di\u00e0riament a l\u2019aula amb un ordre i un ritme aproximats i en diem rutines<\/strong> pel car\u00e0cter estable, quotidi\u00e0 i molt pautat amb qu\u00e8 les duem a terme.<\/p>\n

El primer que fem quan arribem a l’aula \u00e9s guardar les motxilles, penjar les jaquetes, bufandes i treure les agendes de la bossa per saber com hem passat el dia a casa. Intentem fer-ho sense que ens ajudin, per\u00f2 a vegades cal el suport d’alg\u00fa que marqui un xic d’ordre i que ens tregui d’alguna situaci\u00f3 complicada. \ud83d\ude44<\/p>\n

\"\" \"\"\u00a0 \"\"<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0\"\" \"\"<\/p>\n

Generalment, els aven\u00e7os en l’autonomia els portem a terme dins l’\u00e0mbit familiar, per\u00f2 a l’escola compartim aquesta responsabilitat amb les fam\u00edlies, organitzem la vida a l\u2019aula i treballem coordinadament i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 amb les fam\u00edlies per afavorir l\u2019autonomia i l\u2019atenci\u00f3 de les necessitats b\u00e0siques dels infants.<\/p>\n

L’alimentaci\u00f3<\/strong> \u00e9s un aspecte que ens interessa i ens preocupa i per aix\u00f2 destinem part dels nostres esfor\u00e7os a donar import\u00e0ncia i a insistir per tal que els alumnes vagin aprenent a menjar i fer-ho cada vegada de manera m\u00e9s aut\u00f2noma.<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

Tamb\u00e9 \u00e9s important que aprenguin a tenir una bona cura de la higiene i de l’endre\u00e7a despr\u00e9s d’haver menjat.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

L\u2019adquisici\u00f3 dels h\u00e0bits \u00e9s un aprenentatge enriquidor que s’ha d’anar treballant rutin\u00e0riament per tal que esdevingui una habilitat, per aix\u00f2 proposem experi\u00e8ncies funcionals que aportin a l\u2019infant seguretat, confian\u00e7a i coneixement de si mateix. Aquest aprenentatge es desenvolupa temporalment en diverses fases comen\u00e7ant per una etapa de preparaci\u00f3 de l’aprenentatge de l’h\u00e0bit, seguida per una fase d’automatitzaci\u00f3 que finalitzar\u00e0 amb la consolidaci\u00f3 de l’h\u00e0bit.<\/p>\n

Amb la rutina di\u00e0ria del control d’esf\u00ednters<\/strong> anem aprenent a fer el pip\u00ed al w.c respectant el nostre ritme i les nostres necessitats. Despr\u00e9s practiquem els h\u00e0bits d’higiene seguint tots els passos per rentar-nos les mans: agafar sab\u00f3 del dosificador, obrir l’aixeta, ensabonar-nos, esbandir-nos, tancar l’aixeta, agafar el paper, eixugar-nos i tirar el paper a les escombraries \ud83d\ude05.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

\"\" \u00a0\"\"\u00a0 \"\"<\/p>\n

Una activitat funcional que ens ajuda a progressar en l’adquisici\u00f3 de l’autonomia en vestir-desvestir<\/strong> \u00e9s la piscina. A mesura que hem anat duent a terme aquesta activitat quinzenalment hem observat una millora en la capacitat de realitzar aquesta tasca amb molt poca ajuda.<\/p>\n

\"\" \u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

En qualsevol de les activitats que realitzem \u00e9s molt important el temps d’espera, saber esperar el nostre torn ens permet dur a terme la tasca de manera ordenada i efectiva.<\/span><\/p>\n

\"\" \u00a0\"\"<\/p>\n

Tant en l’escola com a casa el paper de l\u2019adult \u00e9s el d’acompanyament i\u00a0 suport a l\u2019infant en aquest proc\u00e9s d\u2019aprenentatge que ha de desembocar en l’assoliment de l’autonomia, entenent per autonomia la capacitat<\/em><\/strong> de l\u2019infant per poder decidir per si sol, i resoldre les situacions di\u00e0ries en qu\u00e8 es troba, sense necessitat d\u2019ajuda per part de l\u2019adult<\/em>. La intervenci\u00f3 de l’adult tamb\u00e9 \u00e9s clau en la individualitzaci\u00f3 de l\u2019ensenyament\u00a0 que consisteix a ajustar el tipus d\u2019ajuda pedag\u00f2gica a les caracter\u00edstiques i necessitats personals de cada infant.<\/p>\n

Tot el treball diari, rutinari i constant que realitzem tant a l’escola com a casa t\u00e9 com a finalitat l’assoliment d’unes capacitats <\/strong>que portin a l’alumne a :<\/p>\n