{"id":12789,"date":"2022-10-06T13:10:38","date_gmt":"2022-10-06T11:10:38","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/?p=12789"},"modified":"2022-10-13T13:51:34","modified_gmt":"2022-10-13T11:51:34","slug":"projectes-abellerols-curs-2022-23","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/portada\/projectes-abellerols-curs-2022-23\/","title":{"rendered":"PROJECTES ABELLEROLS CURS 2022-23"},"content":{"rendered":"

Els Abellerols, comencem la primera publicaci\u00f3 al bloc d\u2019aquest curs amb moltes ganes i il\u00b7lusi\u00f3 per treballar els nous projectes que ara us explicarem
\nSeguim amb algun projecte del curs anterior introduint noves activitats i en fem de nous.
\nEns agradaria en les seg\u00fcents publicacions que farem anar-vos ensenyant les nostres activitats.
\nEsperem que ens acompanyeu tamb\u00e9 aquest curs.<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\"\"<\/p>\n

El treball per projectes facilita la personalitzaci\u00f3 dels aprenentatges, i parteix sempre dels interessos i necessitats reals dels alumnes.<\/span>A l’hora de programar-los ens hem fet preguntes clau:
\n\u2022 Qu\u00e8 volem que aprenguin els alumnes i per a qu\u00e8? \u2192 Objectius d’aprenentatge
\n\u2022 Com sabem que ho han apr\u00e8s? \u2192 Criteris d’avaluaci\u00f3
\n\u2022 Amb quin nivell de qualitat ho han apr\u00e8s? \u2192 Indicadors d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n

Potencia tamb\u00e9 el treball en grup i permet experimentar amb situacions reals i de la vida quotidiana dels alumnes.
\nLes fam\u00edlies podem tenir tamb\u00e9 un paper rellevant en aquest proc\u00e9s d’aprenentatge.
\nEls que treballarem aquest curs\u00a0s\u00f3n:
\n1. Jo puc fer-ho
\n2. Ara qu\u00e8 ve?
\n3.\u00a0M\u00fasica:\u00a0la nostra\u00a0playlist
\n4. Mirem els colors des dels grans pintors
\n5. Cuidem l’escola. Trimestral i rotatiu en diferents activitats.<\/p>\n\n\n\n
\n

PROJECTE 1. JO PUC FER-HO<\/strong><\/em><\/p>\n

L’objectiu principal d’aquest projecte \u00e9s el de treballar l’autonomia dels alumnes en diferents \u00e0mbits i activitats de la vida di\u00e0ria. Ens proposem treballar amb els principis del suport actiu, per tal que siguin ells els principals protagonistes de les activitats i nosaltres donarem els suports que calguin a cada alumne.
\nAquest projecte es treballar\u00e0 des de moltes \u00e0rees i amb diverses activitats,\u00a0alguna es pot instaurar com a rutina d’aula i d’altres les\u00a0\u00a0treballarem de manera puntual.
\nLa duraci\u00f3 d’aquest projecte ser\u00e0 de tot el curs, l’avaluaci\u00f3 es far\u00e0 de manera trimestral.
\nLes activitats programades\u00a0s\u00f3n\u00a0les seg\u00fcents:
\nALIMENTACI\u00d3. Treballarem preparant senzilles receptes de cuina que els alumnes elaboraran amb\u00a0m\u00e9s\u00a0o menys suports.
\n\u2022 Pelar un pl\u00e0tan
\n\u2022 Servir aigua amb una gerra
\n\u2022\u00a0Batut maduixes\u00a0i llet
\n\u2022 Maduixes amb xocolata
\n\u2022 Maced\u00f2nia fruites i brotxeta
\n\u2022 Pa amb crema de xocolata
\n\u2022 Suc de taronja
\n\u2022 Suc de llimona
\n\u2022 Infusi\u00f3
\n\u2022 Iogurt amb fruita
\n\u2022 Batut de colacao
\n\u2022 Boles de s\u00edndria i mel\u00f3<\/p>\n

NETEJA ESPAIS. HABILITATS VIDA DI\u00c0RIA. Col\u00b7laborar en les tasques quotidianes de neteja i de recollir materials en la mesura de les possibilitats de cada alumne.<\/p>\n

\u2022 Collir fulles pati
\n\u2022 Netejar taula
\n\u2022 Escombrar pati
\n\u2022 Netejar plats de l\u2019esmorzar<\/p>\n

H\u00c0BITS D’HIGIENE. VESTIR\u00a0\/DESVESTIR
\n\u2022 Rentar les mans
\n\u2022 Control esf\u00ednters
\n\u2022 Agafar el bolquer
\n\u2022 Treure i posar la bata i la\u00a0jaqueta.<\/p>\n

JARDINERIA. Tindrem\u00a0uns testos que serviran per observar i per tenir cura de diferents plantes. Realitzarem tot el proc\u00e9s de plantar, regar, treure herbes amb els suports que calguin. Depenent de les capacitats de cada alumne ser\u00e0 una experi\u00e8ncia m\u00e9s sensorial, tacte, olor o b\u00e9 m\u00e9s concreta.
\n\u2022 Plantar flors
\n\u2022 Regar
\n\u2022 Treure herbes<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 PROJECTE 2. I ARA QU\u00c8 VE?<\/em><\/strong><\/p>\n

Treballarem en aquest projecte totes les festes i tradicions m\u00e9s importants del nostre entorn, i ho lligarem amb l’estaci\u00f3 de l’any en la que se celebra. Ho farem tenint en compte l’edat dels alumnes i ho treballarem de manera vivencial amb diferents activitats i amb diferents suports. El fet de seguir un calendari de celebracions ajuda als alumnes a situar-se en el temps i a fer-lo concret. Algunes d’aquestes celebracions tamb\u00e9 es treballen conjuntament amb tota l’escola.
\nLes principals celebracions que treballarem seran:
\n\u2022 La castanyada
\n\u2022 La tardor
\n\u2022 Nadal, reis, pare Noel
\n\u2022 L’hivern
\n\u2022 Carnestoltes
\n\u2022 Quaresma
\n\u2022 Pasqua
\n\u2022 Sant Jordi
\n\u2022 La primavera
\n\u2022 Catifes de flors de corpus
\n\u2022 Sant Joan
\n\u2022 L’estiu<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

PROJECTE 3. M\u00daSICA. La nostra PLAYLIST<\/em><\/strong><\/p>\n

Continuem treballant aquest projecte iniciat el curs passat en l’\u00e0rea d’educaci\u00f3 art\u00edstica m\u00fasica. Els objectius que plantegem s\u00f3n m\u00faltiples, ja que volem afavorir l’esperit musical i art\u00edstic, per\u00f2 alhora treballar atenci\u00f3, mem\u00f2ria, comunicaci\u00f3, llenguatge, imitaci\u00f3, ritme.
\nLa metodologia ser\u00e0 la mateixa del curs anterior, anar introduint can\u00e7ons i anar-les treballant a cada sessi\u00f3. Els nostres alumnes acceptem molt millor les can\u00e7ons conegudes, per\u00f2 intentarem substituir les can\u00e7ons treballades el curs passat per noves m\u00fasiques.
\nAlgunes de les can\u00e7ons\/ grups proposats\u00a0els repetirem del curs anterior i anirem incorporant noves can\u00e7ons.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

PROJECTE\u00a04.\u00a0CUIDEM L’ESCOLA<\/u><\/strong><\/em><\/p>\n

Projecte transversal en el qual participen tots els alumnes de l’escola de manera rotat\u00f2ria i trimestral. Cada aula ha de tenir cura de les tasques encomanades segons el que ens toca. Treballarem en grups redu\u00efts i aprofitarem l’activitat que ens toqui per treballar aspectes concrets de cada activitat dins l’aula.
\nAbellerols comencem el curs els dijous i els divendres durant el primer trimestre treballant el\u00a0projecte\u00a0ocells.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n

5.- MIREM ELS COLORS DESDE DE EL GRANS PINTORS<\/u><\/strong><\/em><\/p>\n

En\u00a0aquest projecte\u00a0treballarem a partir d’obres famoses de grans pintors, per tal d’observar els colors i el sentit est\u00e8tic.
\nA partir del model pintarem amb els mateixos colors i els alumnes faran una producci\u00f3 pr\u00f2pia.
\nAlguns pintors que proposem s\u00f3n Kandinsky, <\/strong>Vicent Van Gogh, <\/strong>Paul Klee, Monet\u00a0<\/strong>entre altres.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Els Abellerols, comencem la primera publicaci\u00f3 al bloc d\u2019aquest curs amb moltes ganes i il\u00b7lusi\u00f3 per treballar els nous projectes que ara us explicarem<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":12792,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[592,4],"tags":[258,59,128,298,130],"class_list":["post-12789","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-abellerols-secundaria-2-2022-2023","category-portada","tag-aprenem","tag-comunicacio","tag-experimentar","tag-gaudir","tag-projecte"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12789","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12789"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12789\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12815,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12789\/revisions\/12815"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12792"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12789"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12789"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-eeejoanriu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12789"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}