{"id":6812,"date":"2019-11-11T17:09:12","date_gmt":"2019-11-11T16:09:12","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/?page_id=6812"},"modified":"2019-11-11T17:09:12","modified_gmt":"2019-11-11T16:09:12","slug":"avaluacio-ambit-linguistic-4t","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/la-nostra-escola\/projecte-curricular-centre-avaluacio\/avaluacio-ambit-linguistic-4t\/","title":{"rendered":"AVALUACI\u00d3 \u00c0MBIT LING\u00dc\u00cdSTIC 4T"},"content":{"rendered":"\n\n\n
Criteri d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong><\/td>\nIndicador<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
COMUNICACI\u00d3 ORAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Comprendre produccions orals (confer\u00e8ncies, exposicions, explicacions), provinents de diferents mitjans. Tenir capacitat per fer-ne una s\u00edntesi tamb\u00e9 oral a partir de les idees principals que s\u2019hi han exposat.(CA1)<\/td>\nCapta el sentit global i les idees principals i secund\u00e0ries d\u2019una exposici\u00f3 oral, fins i tot informaci\u00f3 implicita en el text.<\/td>\n<\/tr>\n
Pot seguir el fil argumental de qualsevol tipus de text oral de tem\u00e0tiques generals<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9s capa\u00e7 de fer deduccions i donar una opini\u00f3 raonada sobre el que ha escoltat.<\/td>\n<\/tr>\n
Participar activament en les converses de classe i utilitzar un llenguatge comprensible per a les funcions b\u00e0siques, com ara relacionar-se, aprendre, expressar experi\u00e8ncies viscudes, imaginar. Saber escoltar els altres i respectar els torns de paraula.(CA2).
\nAdaptar el discurs a posibles situacions imprevistes (soni la m\u00fasica, interrupcions a la classe, no funcionen les TIC\u2026). APRENDRE A APRENDRE<\/td>\n		Participa sempre de les converses de classe<\/td>\n<\/tr>\n
Sap estructurar el discurs de temes diversos<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza el vocabulari ric i prec\u00eds i parla amb seguretat, sense fer interfer\u00e8ncies (catal\u00e0-castell\u00e0)<\/td>\n<\/tr>\n
Escolta activament en qualsevol situaci\u00f3 comunicativa.<\/td>\n<\/tr>\n
Modifica els seu discurs a partir de les idees de l\u2019interlocutor.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza suports per complementar la seva exposici\u00f3 (murals, fotos, v\u00eddeos, documents digitals)<\/td>\n<\/tr>\n
Exposar temes de producci\u00f3 pr\u00f2pia oralment (exposicions, processos, comentaris d\u2019actualitat, entre altres) amb preparaci\u00f3 pr\u00e8via, i adaptant l\u2019entonaci\u00f3, el to de veu o el gest a la situaci\u00f3 comunicativa. Utilitzaci\u00f3 de material gr\u00e0fic.(CA3)<\/td>\nRespecta el torn de paraula i les idees dels altres<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza la llengua que s\u2019est\u00e0 treballant amb molta fluidesa<\/td>\n<\/tr>\n
Segueix el gui\u00f3 acordat conjuntament amb el grup.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza elements no verbals de manera intencionada per refor\u00e7ar la comunicaci\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza un to de veu, entonaci\u00f3 i ritme adequat a la situaci\u00f3 comunicativa.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n
COMPRENSI\u00d3 LECTORA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Aplicar tot tipus d’estrat\u00e8gies per comprendre el sentit global i la informaci\u00f3 espec\u00edfica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents formats.<\/td>\nAnticipa el tipus de text i el tema a partir de l\u2019estructura.<\/td>\n<\/tr>\n
Aplica diferents estrat\u00e8gies i compren el sentit global i la informaci\u00f3 espec\u00edfica dels diferents\u00a0 textos treballats.<\/td>\n<\/tr>\n
Infereix tota la informaci\u00f3 no expl\u00edcita en el text.<\/td>\n<\/tr>\n
Opina i argumenta sobre el tot el text.<\/td>\n<\/tr>\n
Elaborar s\u00edntesis de textos escrits en forma d’esquema o mapa conceptual.<\/td>\n\u00c9s capa\u00e7 d\u2019identificar totes les idees rellevants i algunes de secund\u00e0ries<\/td>\n<\/tr>\n
Resumeix el text reorganitzant algunes
\nidees rellevants.<\/td>\n<\/tr>\n
Respondre i formular preguntes referides als textos que s’han llegit (contes, poemes, articles, fullets informatius, entre d\u2019altres) mostrant comprensi\u00f3<\/td>\nReconeix els g\u00e8neres textuals b\u00e0sics treballats i sap identificar les parts de la tipologia.<\/td>\n<\/tr>\n
Disposa d\u2019un bon repertori l\u00e8xic.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9s capa\u00e7 de respondre autonomament preguntes literals i inferencials.<\/td>\n<\/tr>\n
Llegir de manera aut\u00f2noma (en veu alta o interna) i comprensiva, mostrant inter\u00e8s per tot tipus de textos.<\/td>\nLlegeix amb bona pron\u00fancia i entonaci\u00f3, amb algun error a\u00efllat en paraules poc habituals.<\/td>\n<\/tr>\n
Llegeix amb una flu\u00efdesa que permet al receptor entendre el contingut del text.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza els signes de puntuaci\u00f3 m\u00e9s b\u00e0sics del text\u00a0 per interpretar-lo.<\/td>\n<\/tr>\n
Mostra una predisposici\u00f3 adequada a la lectura interna (postura, concentraci\u00f3, silenci\u2026).<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9s capa\u00e7 de resumir les idees principals, identificar els personatges.<\/td>\n<\/tr>\n
Saber sintetitzar informaci\u00f3 provinent de webs utilitzant el format hipertext (enlla\u00e7ar la informaci\u00f3 d\u2019una p\u00e0gina amb la d\u2019una altra).<\/td>\nTroba les paraules claus per fer la cerca.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9s capa\u00e7 de sintetitzar la informaci\u00f3 de la cerca a exposar.<\/td>\n<\/tr>\n
Comunica la sintesi de la cerca aportant alguna conclusi\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

EXPRESSI\u00d3 ESCRITA<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Planificar el text .<\/td>\n\u00c9s capa\u00e7 de generar un llistat d’idees relacionades amb el tema.<\/td>\n<\/tr>\n
Sap expressar aquestes idees en par\u00e0grafs\u00a0 coherents i cohesionats amb ajuda puntual.<\/td>\n<\/tr>\n
Escriure textos de g\u00e8neres diversos i en diferents formats (contes, poemes, c\u00f2mics, diaris personals, not\u00edcies\u2026) amb coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3 i correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i amb riquesa de llenguatge, partint del proc\u00e9s de pensar, escriure o elaborar i revisar.<\/td>\nUtilitza varietat de connectors que s\u2019ajusten al tipus de text que escriu. La tria de connectors d\u00f3na una bona cohesi\u00f3 al text.<\/td>\n<\/tr>\n
Escriu textos de tipologies diverses.<\/td>\n<\/tr>\n
Revisa acuradament el text escrit tenint en compte la coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3 i correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, amb riquesa de llenguatge. (autoavaluaci\u00f3 o coavaluaci\u00f3).<\/td>\n<\/tr>\n
Mostrar seguretat en l\u2019ortografia de base, bon coneixement de les normes ortogr\u00e0fiques que responen a lleis constants i haver apr\u00e8s algunes normes d\u2019excepci\u00f3 i algunes excepcions; haver memoritzat les paraules d\u2019\u00fas freq\u00fcent<\/td>\nAplica les normes ortogr\u00e0fiques i excepcions de l\u00e8xic espec\u00edfic de les \u00e0rees.<\/td>\n<\/tr>\n
Con\u00e8ixer la terminologia gramatical b\u00e0sica i la funci\u00f3 de cada element en un enunciat.<\/td>\nConeix la majoria de categories gramaticals b\u00e0siques m\u00e9s els pronoms personals.<\/td>\n<\/tr>\n
Identifica la funci\u00f3 la majoria de categories gramaticals b\u00e0siques m\u00e9s els pronoms personals.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

LITER\u00c0RIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Planificar el text .<\/td>\n\u00c9s capa\u00e7 de generar un llistat d’idees relacionades amb el tema.<\/td>\n<\/tr>\n
Relaciona les idees mitjan\u00e7ant esquemes o mapa conceptual.<\/td>\n<\/tr>\n
Sap expressar aquestes idees en par\u00e0grafs\u00a0 coherents i cohesionats amb ajuda puntual.<\/td>\n<\/tr>\n
Escriure textos de g\u00e8neres diversos i en diferents formats (contes, poemes, c\u00f2mics, diaris personals, not\u00edcies\u2026) amb coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3 i correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i amb riquesa de llenguatge, partint del proc\u00e9s de pensar, escriure o elaborar i revisar.<\/td>\nReconeix quin tipus de text ha d\u2019escriure i la seva estructura i ordena\u00a0 les idees de manera l\u00f2gica.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza varietat de connectors que s\u2019ajusten al tipus de text que escriu. La tria de connectors d\u00f3na una bona cohesi\u00f3 al text.<\/td>\n<\/tr>\n
Escriu textos de tipologies diverses.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza els signes de puntuaci\u00f3 que requereix el tipus de text. Utilitza el punt ti a part.<\/td>\n<\/tr>\n
Revisa acuradament el text escrit tenint en compte la coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3 i correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, amb riquesa de llenguatge. (autoavaluaci\u00f3 o coavaluaci\u00f3).<\/td>\n<\/tr>\n
Mostrar seguretat en l\u2019ortografia de base, bon coneixement de les normes ortogr\u00e0fiques que responen a lleis constants i haver apr\u00e8s algunes normes d\u2019excepci\u00f3 i algunes excepcions; haver memoritzat les paraules d\u2019\u00fas freq\u00fcent<\/td>\nAplica les normes ortogr\u00e0fiques i excepcions de l\u00e8xic espec\u00edfic de les \u00e0rees.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitza els signes de puntuaci\u00f3 que requereix el tipus de text. Utilitza el punt ti a part.<\/td>\n<\/tr>\n
Con\u00e8ixer la terminologia gramatical b\u00e0sica i la funci\u00f3 de cada element en un enunciat.<\/td>\nEscriu amb varietat d\u2019oracions: simples i complexes.<\/td>\n<\/tr>\n
Coneix la majoria de categories gramaticals b\u00e0siques m\u00e9s els pronoms personals.<\/td>\n<\/tr>\n
Identifica la funci\u00f3 la majoria de categories gramaticals b\u00e0siques m\u00e9s els pronoms personals.<\/td>\n<\/tr>\n
Con\u00e8ixer els mecanismes de la llengua per crear significat, com derivaci\u00f3, composici\u00f3, sentit figurat i tots els treballats durant el curs. Aplicaci\u00f3 en els textos de producci\u00f3 pr\u00f2pia.<\/td>\nUtilitza els recursos de consulta m\u00e9s habituals per revisar (diccionari ortogr\u00e0fic, de sin\u00f2nims, biling\u00fce, llista de connectors, pautes amb les caracter\u00edstiques textuals…) i millorar alguns aspectes del text (ortografia, connectors, algun aspecte de l\u00e8xic…).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

PLURILING\u00dcE I INTERCULTURAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Con\u00e8ixer i valorar la diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural de Catalunya, d\u2019Espanya i del m\u00f3n, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres lleng\u00fces i inter\u00e8s a comprendre-les.(CA21)<\/td>\nConeix alguna de les caracter\u00edstiques principals dels territoris de parla catalana (situaci\u00f3, caracter\u00edstiques socioling\u00fc\u00edstiques i culturals).<\/td>\n<\/tr>\n
Respecta a les persones que parlen altres lleng\u00fces i t\u00e9 inter\u00e8s a comprendre-les.<\/td>\n<\/tr>\n
Tenir inter\u00e8s per solucionar el problemes de comprensi\u00f3 i comunicaci\u00f3 que es produeixen en contextos multiling\u00fces sabent adaptar els missatges.(CA22)<\/td>\nS\u2019implica, encara que sigui m\u00ednimament, en l\u2019aprenentatge de la llengua per part de l\u2019alumne\/a que en t\u00e9 dificultat.<\/td>\n<\/tr>\n
Usar un llenguatge no discriminatori i respectu\u00f3s amb els altres i ser cr\u00edtic amb els prejudicis racistes, sexistes, religiosos i classistes.(CA24)<\/td>\nT\u00e9 una actitud cr\u00edtica amb aquells que recorren als prejudicis ling\u00fc\u00edstics.<\/td>\n<\/tr>\n
Usa un llenguatge no discriminatori i respectu\u00f3s amb els altres.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Criteri d\u2019avaluaci\u00f3 Indicador COMUNICACI\u00d3 ORAL Comprendre produccions orals (confer\u00e8ncies, exposicions, explicacions), provinents de diferents mitjans. Tenir capacitat per fer-ne una s\u00edntesi tamb\u00e9 oral a partir de les idees principals que s\u2019hi han exposat.(CA1) Capta el sentit global i les idees principals i secund\u00e0ries d\u2019una exposici\u00f3 oral, fins i tot informaci\u00f3 implicita en el text. Pot […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":6790,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-6812","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6812"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6813,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6812\/revisions\/6813"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6790"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-banyeres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}