{"id":5810,"date":"2018-02-05T22:39:38","date_gmt":"2018-02-05T21:39:38","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/?page_id=5810"},"modified":"2026-02-25T13:56:33","modified_gmt":"2026-02-25T12:56:33","slug":"qui-som-i-com-som","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/lescola\/qui-som-i-com-som\/","title":{"rendered":"Definici\u00f3 institucional – Qui som?"},"content":{"rendered":"

L\u2019escola Antonio Machado \u00e9s una escola p\u00fablica, situada entre dos barris de Matar\u00f3. El barri de Cirera i el de Via Europa. Es va crear l\u2019any 2005 fruit de la necessitat d\u2019acollir als infants de la zona degut al notable creixement de la poblaci\u00f3 infantil i la demanda social de construir m\u00e9s escoles al barri. El projecte educatiu estableix les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 per a tots els membres de la nostra Comunitat Educativa i \u00e9s, alhora, el comprom\u00eds de la nostra escola amb la societat del segle XXI.<\/span><\/p>\n

La finalitat principal del nostre projecte educatiu \u00e9s vetllar pel desenvolupament dels nens i nenes, com a persones i futurs ciutadans i fer que cadascun d’ells i elles aconsegueixi els millors aprenentatges (intel\u00b7lectuals, afectius, emocionals i socials). A la vegada vol afavorir el creixement personal i professional de les seves i dels seus mestres aix\u00ed com facilitar la implicaci\u00f3 i reflexi\u00f3 conjunta en els aspectes educatius del conjunt de fam\u00edlies que formen part de la nostra comunitat.<\/span><\/p>\n

\u00c9s una escola d\u2019infantil i prim\u00e0ria de doble l\u00ednia amb 18 aules organitzada en 4 cicles: el petit (I3, I4 i I5), el primer cicle de prim\u00e0ria (1r i 2n), el segon cicle (3r i 4t) i el tercer cicle (5\u00e8 i 6\u00e8) per aix\u00ed poder millorar les relacions i comunicacions entre el professorat (tutor i especialista).<\/span> A partir del curs 23-24 l’alumnat d’I4 i I5 es barregen per formar grups multigrau<\/a>, que s’aniran implementant a la resta de cicles de prim\u00e0ria a mesura que avancin els cursos, fins tenir tot l’alumnat de l’escola en agrupaci\u00f3 multigrau, excepte l’alumnat d’I3 als que donem l’espai i el temps per poder-se adaptar al centre i al seu funcionament.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019horari general del centre \u00e9s de 9 a 12:30h i de 15h a 16:30h, impartint 23 hores setmanals lectives i 7 hores setmanals d\u2019horari complementari (docent), i donant la possibilitat a les fam\u00edlies que ho necessitin una oferta d\u2019horari no lectiu de cinc hores repartides en 1 hora d\u2019acollida matinal (de 8 a 9h) m\u00e9s una d\u2019acollida de tarda (de 16:30 a 17:30h) i una hora i mitja cada tarda d\u2019extraescolars (de 16:30 a 18h) i servei de menjador (de 12:30 a 15h) amb cuina pr\u00f2pia.<\/span><\/p>\n

La diagnosi del centre es presenta des de diferents punts de vista:<\/span><\/p>\n

Des de l\u2019entorn<\/b><\/span><\/h5>\n

La ciutat de Matar\u00f3 ha sabut readaptar-se a les diferents realitats econ\u00f2miques, culturals, socials i pol\u00edtiques que li ha tocat viure en els darrers anys.<\/span><\/p>\n

Ara per ara s\u00f3n m\u00e9s les fam\u00edlies que demanen l\u2019escola en primera opci\u00f3 i m\u00e9s les que durant les jornades de portes obertes s\u2019interessen per aspectes significatius del projecte: com l\u2019avaluaci\u00f3, el doblament docent o la gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 dels grups dins de les aules i l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat.<\/span><\/p>\n

Des de la gesti\u00f3 organitzativa<\/b><\/span><\/h5>\n

El primer nucli docent fundacional de l\u2019escola es va constituir amb el director de llavors i 4 mestres: 3 tutores, 2 de P3, 1 pels alumnes barrejats de P4 i P5 i una mestra de suport. Aquest grup de P4\/P5 es va desdoblar al curs seg\u00fcent. El segon any d\u2019escola ja ten\u00edem un 1r de prim\u00e0ria, i el set\u00e8 any, la primera promoci\u00f3 d\u2019alumnes de 6\u00e8 que sortien cap a l\u2019institut. Enguany ja tenim 4 promocions de 6\u00e8 que estan als instituts. Les valoracions que hem obtingut dels diferents traspassos d\u2019informaci\u00f3 que ens han anat proporcionat els\/les coordinadors\/es pedag\u00f2gics d\u2019aquests IES, fan que com a centre tinguem la certesa de que ho estem fent b\u00e9, i que els resultats obtinguts en les primeres avaluacions dels cursos de 1r d\u2019ESO sobretot i en els seg\u00fcents estiguin en la mitja dels centres amb la mateixa complexitat a nivell de Matar\u00f3.<\/span><\/p>\n

Actualment, el Claustre est\u00e0 format per 31 mestres dels quals 18 s\u00f3n tutores i tutors i 4 d\u2019elles s\u00f3n tamb\u00e9 coordinadores de cada cicle, 1 \u00e9s especialista d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica, 1 de m\u00fasica, 3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat i 2 d\u2019angl\u00e8s.<\/span><\/p>\n

L\u2019equip directiu est\u00e0 format per 3 persones que juntament amb la coordinaci\u00f3 formen el Consell de Direcci\u00f3 (com a \u00f2rgan de gesti\u00f3 potent i d\u2019an\u00e0lisi de relacions socials, de recursos, d\u2019estrat\u00e8gies i metodologies).<\/span><\/p>\n

Com a personal del PAS (Administraci\u00f3 i Serveis) tenim 1 administrativa i 1 TEI (T\u00e8cnica d\u2019Educaci\u00f3 Infantil); i com a professional d\u2019atenci\u00f3 educativa 1 professional de l\u2019Equip d\u2019Assessorament Psicopedag\u00f2gic (EAP) que ve al centre tots els dimecres al mat\u00ed i que es troba amb les mestres d\u2019Atenci\u00f3 a la diversitat.<\/span><\/p>\n

Des de les fam\u00edlies<\/b><\/span><\/h5>\n

Les fam\u00edlies constitueixen un agent clau en el desenvolupament de les finalitats de l\u2019escola i la seva participaci\u00f3 i implicaci\u00f3 en el projecte i en el dia a dia de l\u2019escola \u00e9s molt important, per aix\u00f2 entenem la seva participaci\u00f3 des d\u2019un punt de vista pedag\u00f2gic, per la relaci\u00f3 directa que t\u00e9 amb els processos d\u2019aprenentatge de tot l\u2019alumnat. La participaci\u00f3 de les fam\u00edlies \u00e9s necess\u00e0ria perqu\u00e8 en la mesura que caminem en la mateixa direcci\u00f3 es refor\u00e7a el projecte d\u2019escola i perqu\u00e8 hi ha unes finalitats compartides respecte als aprenentatges de l\u2019alumnat i la cohesi\u00f3 social de tota la comunitat.<\/span><\/p>\n

S\u00f3n diverses les maneres en que les fam\u00edlies participen i es comuniquen amb el centre: per una banda a trav\u00e9s de les reunions i assemblees que proposa l\u2019AFA (Associaci\u00f3 de Fam\u00edlies dels Alumnes) com els tallers, xerrades, espais, etc.<\/span><\/p>\n

D\u2019altra banda amb les trobades que el centre organitza cada curs, com les reunions amb fam\u00edlies i mestres i les entrevistes; les jornades de treball on com a m\u00ednim, un cop a l\u2019any i sent normalment un dissabte al mat\u00ed les fam\u00edlies juntament amb els mestres venen a l\u2019escola per tirar endavant diferents tasques que s\u2019han definit com a necess\u00e0ries per l\u2019escola. Tanmateix poden participar com ajudants, acompanyants en les sortides o els espais d\u2019experi\u00e8ncies, experts d\u2019algun tema o aspecte determinat, etc.<\/span><\/p>\n

Un altre factor important que creiem cabdal amb la relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies \u00e9s com cada vegada m\u00e9s intentem potenciar i optimitzar els canals de comunicaci\u00f3 i l\u2019organigrama de relacions (concretant els vincles entre els diferents estaments i representants), per una banda definint i refor\u00e7ant el paper de les fam\u00edlies delegades d\u2019aula. Creant vies de comunicaci\u00f3 efectives com el correu electr\u00f2nic que permetin al tutor\/a gestionar-lo directament i als\/les delegats\/des participar.<\/span><\/p>\n

Tanmateix el Consell Escolar on hi estan representades les fam\u00edlies, on hi participen d\u2019altres com a membres, i els seus representants de l\u2019AFA, membres del professorat, de l\u2019equip directiu, del PAS i de l\u2019Ajuntament, esdev\u00e9 un espai de valoraci\u00f3, participaci\u00f3 i reflexi\u00f3 dels temes que es considerin oportuns.<\/span><\/p>\n

La coordinaci\u00f3 entre fam\u00edlies i professorat<\/b><\/span><\/h5>\n

La coordinaci\u00f3 entre fam\u00edlies i mestres es materialitza de diferents maneres:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  • Les entrevistes habituals entre fam\u00edlies i mestres pel seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 de l\u2019alumnat.\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Les reunions conjuntes entre l\u2019AFA i l\u2019equip directiu.\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Els i les delegats\/des d\u2019aula, que s\u00f3n un pont important de relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 quotidiana entre les fam\u00edlies i entre aquestes i el consell de direcci\u00f3.\u00a0<\/span><\/li>\n
  • L\u2019assist\u00e8ncia de l\u2019equip docent a reunions de fam\u00edlies.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
    Des de l\u2019administraci\u00f3 i dels recursos i de les relacions externes<\/b><\/span><\/h5>\n

    A l\u2019escola sabem que no nom\u00e9s hem de conviure amb el que tenim a l\u2019abast, si no que cal establir noves relacions i vincles amb les organitzacions externes. Clarament \u00e9s el cas de les Administracions local i central. Per\u00f2 l\u2019escola tamb\u00e9 mant\u00e9 relacions amb l\u2019exterior en funci\u00f3 de les necessitats:<\/span><\/p>\n

      \n
    • Departament d\u2019Educaci\u00f3:<\/strong> en all\u00f2 que fa refer\u00e8ncia al funcionament de l\u2019escola (recursos, legislaci\u00f3, coordinaci\u00f3, plantilla (mestres i personal no docent), administraci\u00f3, etc)<\/span><\/li>\n
    • Inspecci\u00f3:<\/strong> En el que fa refer\u00e8ncia a personal, proves competencials, indicadors, plans de treball, etc.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Ajuntament:<\/strong> En tot all\u00f2 que fa refer\u00e8ncia al manteniment de l\u2019escola, coordinaci\u00f3 amb entitats i ens de la ciutat, etc.<\/span><\/li>\n
    • EAP:<\/strong> Assessorament i seguiment de l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, facilitador de recursos, atenci\u00f3 a l\u2019alumnat, fam\u00edlies i mestres, etc.<\/span><\/li>\n
    • CRP:<\/strong> En tot all\u00f2 que fa refer\u00e8ncia a la formaci\u00f3 permanent, certificacions, recursos en diferents \u00e0mbits, assessorament, etc.<\/span><\/li>\n
    • Serveis Socials de l\u2019Ajuntament:<\/strong> Seguiment de fam\u00edlies amb necessitats espec\u00edfiques, ajuts, beques, etc.<\/span><\/li>\n
    • AV de Cirera:<\/strong> col\u00b7laboracions amb el barri, participaci\u00f3 en actes i activitats, etc.<\/span><\/li>\n
    • EMMM (Escola Municipal de M\u00fasica de Matar\u00f3):<\/strong> la qual estableix des de l\u2019inici un lligam que de forma rec\u00edproca fa que obtinguem beneficis mutus i tamb\u00e9 es faci \u00fas de les instal\u00b7lacions (ent\u00e8s com l\u2019\u00fas social del centre) en benefici del barri, aix\u00ed com d\u2019altres institucions de la ciutat.<\/span><\/li>\n
    • Pla Educatiu d\u2019Entorn:<\/strong> en el qual s\u2019integren el refor\u00e7 escolar, el pla de formaci\u00f3 de zona, projectes amb instituts de la ciutat, etc.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Centre formador:<\/strong> comprom\u00eds per continuar formant futurs\/es mestres de diferents universitats aix\u00ed com altres centre de formaci\u00f3 d\u2019adults.<\/span><\/li>\n
    • Pla catal\u00e0 de l\u2019esport:<\/strong> participaci\u00f3 en activitats esportives de la ciutat, actes esportius, etc.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      ELS NOSTRES TRETS D\u2019IDENTITAT<\/b><\/span><\/h3>\n

      El nostre objectiu \u00e9s ajudar a qu\u00e8 tot el nostre alumnat pugui construir el seu aprenentatge segons les seves capacitats, \u00e9s a dir, dotar-los dels instruments necessaris per arribar-hi. Partint del reconeixement de qu\u00e8 tots els nens i nenes tenen capacitat per aprendre.<\/span><\/p>\n

      Som una escola acollidora de tots els col\u00b7lectius que la formen: alumnes, fam\u00edlies, mestres i altres professionals. Creiem en l\u2019escola inclusiva, integradora de diferents cultures i ideologies, i respectuosa amb les diferents capacitats de cada alumne\/a.<\/span><\/p>\n

      La Llengua<\/b><\/span><\/h5>\n

      Assumim que el catal\u00e0 \u00e9s la llengua pr\u00f2pia del pa\u00eds, tret prioritari on fonamentem tota la nostra actuaci\u00f3 pedag\u00f2gica. Aix\u00ed doncs, la llengua vehicular i d\u2019aprenentatge de l\u2019escola \u00e9s el catal\u00e0.<\/span><\/p>\n

      Per aix\u00f2 pretenem<\/b><\/span><\/h6>\n
        \n
      • Fer \u00fas del catal\u00e0 dins tots els \u00e0mbits de la vida escolar: pedag\u00f2gic, institucional, administratiu, hum\u00e0 i de serveis, de projecci\u00f3 exterior i de formaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
      • Fomentar que tots els estaments que integren l\u2019escola utilitzin el catal\u00e0 a totes les situacions de la vida di\u00e0ria<\/span><\/li>\n
      • Vetllar perqu\u00e8 el catal\u00e0 emprat per qualsevol membre sigui ric i correcte.<\/span><\/li>\n
      • Fomentar l\u2019esperit cr\u00edtic davant la riquesa ling\u00fc\u00edstica de les Illes Balears i els diferents rols de cadascuna de les lleng\u00fces des del punt de vista pol\u00edtic i socioling\u00fc\u00edstic.<\/span><\/li>\n
      • Garantir que els alumnes en acabar l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria hauran adquirit un nivell adequat de compet\u00e8ncia en comunicaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en catal\u00e0 i castell\u00e0.<\/span><\/li>\n
      • Promoure l\u2019aprenentatge de lleng\u00fces estrangeres per tal de facilitar la comunicaci\u00f3 i la interacci\u00f3 del nostre alumnat en diferents realitats culturals i, per tant, d\u2019afavorir la\u00a0mobilitat, la comprensi\u00f3 rec\u00edproca i la cooperaci\u00f3 tant dins Europa com a la resta del m\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
        Confessionalitat<\/b><\/span><\/h5>\n

        L\u2019escola Antonio Machado \u00e9s aconfessional. Aix\u00f2 vol dir que l\u2019escola i cada un dels membres que la integren no adoptaran posicions religioses, sin\u00f3 de respecte total envers les creences de cada persona.<\/span><\/p>\n

        Per aix\u00f2 pretenem<\/b><\/span><\/h6>\n

        Evitar promoure cap tipus d\u2019ensenyament religi\u00f3s, ni prendre postura en contra ni a favor de cap creen\u00e7a.<\/span><\/p>\n

          \n
        • Evitar discriminar cap membre de la comunitat escolar per la seva confessionalitat.<\/span><\/li>\n
        • Educar l\u2019alumnat en el respecte envers totes les creences.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
          Pluralisme i valors democr\u00e0tics<\/b><\/span><\/h5>\n

          Som una escola plural, respectuosa amb tots els valors democr\u00e0tics; no discriminat\u00f2ria per raons de naixement, sexe, ra\u00e7a, religi\u00f3, opini\u00f3 o qualsevol altra condici\u00f3 o circumst\u00e0ncia personal o social.<\/span><\/p>\n

          Per aix\u00f2 pretenem<\/b><\/span><\/h6>\n

          Respectar totes les ideologies que defensen valors democr\u00e0tics i rebutjar qualsevol agressi\u00f3 a aquest sistema de valors.<\/span><\/p>\n

            \n
          • Educar els alumnes perqu\u00e8 siguin reflexius i respectuosos amb els principis b\u00e0sics de conviv\u00e8ncia i coherents a l\u2019hora d\u2019expressar les seves opinions.<\/span><\/li>\n
          • Partir dels principis b\u00e0sics de conviv\u00e8ncia per fomentar l\u2019esperit cr\u00edtic, amb una an\u00e0lisi pr\u00e8via i amb una actitud constructiva.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
            Coeducaci\u00f3<\/b><\/span><\/h5>\n

            L\u2019escola Antonio Machado exerceix la coeducaci\u00f3. Aix\u00f2 vol dir que no fem cap discriminaci\u00f3 per motius de sexe, i que ajudem a assumir la plena acceptaci\u00f3 de la pr\u00f2pia sexualitat i la de l\u2019altre, aix\u00ed com la superaci\u00f3 de papers assignats tradicionalment a l\u2019home i a la dona.<\/span><\/p>\n

            Per aix\u00f2 pretenem<\/b><\/span><\/h6>\n
              \n
            • Recon\u00e8ixer tots els drets i deures dels seus membres.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              PRINCIPIS RECTORS DEL SISTEMA EDUCATIU<\/b><\/span><\/h3>\n

              marc legal La normativa vigent b\u00e0sica de que disposem per a l\u2019elaboraci\u00f3 del Projecte Educatiu del Centre (PEC) \u00e9s la seg\u00fcent:\u00a0<\/span><\/p>\n

                \n
              • Llei Org\u00e0nica 2\/2006, de 3 de maig (BOE del 4), d\u2019Educaci\u00f3\u2013LOE.\u00a0<\/span><\/li>\n
              • Llei 12\/2009, del 10 de juliol (DOGC del 16), d\u2019educaci\u00f3\u2013LEC.\u00a0<\/span><\/li>\n
              • Decret 102\/2010, de 3 d\u2019agost d\u2019autonomia dels centres educatius(DOGC 05.08.2010).\u00a0<\/span><\/li>\n
              • Decret 155\/2010, de 2 de novembre, de la direcci\u00f3 dels centres educatius p\u00fablics i del personal directiu professional docent (DOGC 11.11.2010).\u00a0<\/span><\/li>\n
              • Decret 181\/2008, de 9 de setembre, ordenaci\u00f3 dels ensenyaments del segon cicle de l\u2019educaci\u00f3 infantil (DOGC 16.09.2008).\u00a0<\/span><\/li>\n
              • Decret 119\/2015, de 23 de juny, ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria (DOGC 26.06.2015).\u00a0<\/span><\/li>\n
              • ORDRE ENS\/164\/2016, de 14 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3 en l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria (DOGC 18.06.2008)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                L\u2019escola Antonio Machado \u00e9s una escola p\u00fablica, situada entre dos barris de Matar\u00f3. El barri de Cirera i el de Via Europa. Es va crear l\u2019any 2005 fruit de la necessitat d\u2019acollir als infants de la zona degut al notable creixement de la poblaci\u00f3 infantil i la demanda social de construir m\u00e9s escoles al barri. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":22,"menu_order":10,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5810","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5810","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5810"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5810\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":24137,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5810\/revisions\/24137"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-antoniomachado\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5810"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}