Benvolgudes fam\u00edlies, durant aquests temps dif\u00edcils que ens hem de quedar a casa; des de l’Escola, via correu electr\u00f2nic us anirem enviant propostes d’activitats per fer amb els vostres fills\/es, a m\u00e9s a m\u00e9s tot seguit, i des del Departament d’Educaci\u00f3 es donen tots aquests consells:<\/p>\n
Orientacions d\u2019educaci\u00f3 infantil<\/p>\n
Cal compaginar temps de joc aut\u00f2nom en qu\u00e8 l\u2019infant decideixi qu\u00e8 vol fer i com, amb temps i activitats compartides amb l\u2019adult.
\nPer al temps de joc aut\u00f2nom hem de posar a l\u2019abast de l\u2019infant materials diversos amb els quals pugui elaborar el seu joc: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespec\u00edfics (conquilles, bastons, peces de fusta, envasos\u2026), titelles, ninos, cuinetes, contes, fulls, estris d\u2019escriptura…
\nPel que fa a les activitats compartides amb l\u2019adult podem fer diferents propostes que ajuden al desenvolupament de les seves capacitats. Per exemple:
\n\u25cf Activitats de comunicaci\u00f3
\n\u25cb Llegir contes, demanar als infants que ens els expliquin despr\u00e9s, que els acabin de forma diferent\u2026
\n\u25cb Mirar contes del web de TV3: Una m\u00e0 de contes.
\n\u25cb Realitzar un diari i anar-hi incorporant: les an\u00e8cdotes del dia, retalls d\u2019imatges, petites converses, dibuixos, retalls de paraules de cat\u00e0legs\u2026
\n\u25cb Triar una hist\u00f2ria o conte i representar-lo amb titelles o escenificant-lo.
\n\u25cb Inventar hist\u00f2ries, dibuixar-les, escriure qu\u00e8 hi passa (com ho vulguin escriure).
\n\u25cf Activitats que impliquin moviment:
\n\u25cb Proposar jocs que requereixin despla\u00e7ar-se, imaginant itineraris o seguint-ne de fixos, lliures o amb obstacles elaborats amb elements i mobiliari dom\u00e8stic, amb diferents formes de marxa: caminant, saltant, a peu coix, arrossegant-se o rodolant…
\n\u25cb Fer activitats que necessitin equilibri i coordinaci\u00f3 -per la superf\u00edcie on es desplacem, per la traject\u00f2ria seguir o la pr\u00f2pia naturalesa del joc que es proposi-, amb elements com pilotes, dianes, bitlles …
\n\u25cb Caminar, c\u00f3rrer, saltar, grimpar, fer equilibris\u2026 sempre que sigui possible.
\n\u25cf Activitats d\u2019experimentaci\u00f3, en podeu trobar alguns exemples a:
\n\u25cb Manual de experimentos
\n\u25cb Dinamiks
\n\u25cb Aprenent amb les mans
\n\u25cf Jocs de taula:
\n\u25cb Parx\u00eds, sudoku, trencaclosques, jocs de cartes, etc
\n\u25cf Activitats en entorns digitals:
\n\u25cb Enregistrar un \u00e0udio o un v\u00eddeo amb un conte, una can\u00e7\u00f3 o un relat amb l\u2019infant com a protagonista, i escoltar-lo o veure\u2019l. Comentar amb l\u2019infant qu\u00e8 poden fer diferent, com ho poden enriquir\u2026
\n\u25cb Instal\u00b7lar a la tauleta alguna de les apps referenciades al portal Toolbox \u2026 i acompanyar els infants en la tria de l\u2019app, en el funcionament i durant el joc.
\n\u25cb Realitzar els jocs que et proposa el web Edu365
\n\u25cf Col.laborar en les tasques de la llar
\n\u25cb Ajudar en la preparaci\u00f3 del menjar: pelar fruita, preparar amanides, preparar el berenar\u2026
\n\u25cb Endre\u00e7ar l\u2019habitaci\u00f3
\n\u25cb Parar taula i recollir-la
\n\u25cb Plegar i classificar la roba…<\/p>\n
*****************************************************************************************************************<\/p>\n
Orientacions d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/p>\n
Cal compaginar temps de lleure i de joc aut\u00f2nom en qu\u00e8 els nens i les nenes decideixin qu\u00e8 volen fer i com, amb temps i activitats compartides amb els adults.
\nPer al temps de lleure i de joc aut\u00f2nom hem de posar a l\u2019abast dels els nens i les nenes recursos i materials diversos amb els quals puguin elaborar els seus jocs: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespec\u00edfics, titelles, ninos, cuinetes, contes, llibretes, pintures…
\nPel que fa a les activitats compartides amb els adults es poden oferir diferents propostes enriquidores que afavoreixen els aprenentatges. Per exemple:
\n\u25cf Activitats de l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic:
\n\u25cb Redactar un diari explicant que han fet, an\u00e8cdotes del dia, retalls d\u2019imatges, com s\u2019han sentit\u2026 durant els dies que no han anat a l\u2019escola. Pot ser un diari virtual amb enlla\u00e7os, v\u00eddeos…
\n\u25cb Escriure contes, hist\u00f2ries, can\u00e7ons, poemes\u2026 (en diferents idiomes).
\n\u25cb Planificar i fer un c\u00f2mic
\n\u25cb Enregistrar un audio d\u2019hist\u00f2ries, contes, descripcions\u2026
\n\u25cb Enregistrar, amb material audiovisual, moments de la vida quotidiana i les explicacions, descripcions, argumentacions… que trobin adients
\n\u25cb Escoltar audiollibres
\n\u25cb Llegir contes, llibres, demanar als infants que ens els expliquin despr\u00e9s, que els acabin de forma diferent, que canv\u00efin algun personatge\u2026
\n\u25cb Visualitzar pel\u00b7l\u00edcules i altres programes com: InfoK, Dinamiks, Manduka, Una m\u00e0 de contes, Qu\u00e8, qui, com? Fish&Chips i recollir en el diari idees o aspectes destacats.
\n\u25cb Visitar museus virtuals i fer relats, dibuixos… de la visita. Buscar informaci\u00f3 d\u2019alguna obra que els hagi interessat.
\n\u25cb Inventar representacions amb joguines, titelles, obres de teatre.
\n\u25cb Pensar i planificar les vacances escollint llocs a visitar i itinerari a realitzar (google maps).
\n\u25cb Preparar alguna entrevista d\u2019opini\u00f3 sobre algun tema del seu inter\u00e8s.
\n\u25cf Activitats de l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic:
\n\u25cb Gr\u00e0fica de temperatures. Recull sistem\u00e0tic de la temperatura que marca el term\u00f2metre cada dia a una mateixa hora del dia durant dues o tres setmanes. En acabar es pot fer una gr\u00e0fica que reculli aquestes dades tot indicant la mitjana i explicar qu\u00e8 s\u2019hi observa. Si no es disposa de term\u00f2metre es pot consultar la p\u00e0gina web del Servei Meteorol\u00f2gic de Catalunya.
\n\u25cb Recull fotogr\u00e0fic de formes geom\u00e8triques. \u00c0lbum fotogr\u00e0fic que recull fotografies d\u2019elements que podem observar, quotidians, indicant les principals formes geom\u00e8triques que hi trobem.
\n\u25cb Recollida de dades hor\u00e0ries. Recull sistem\u00e0tic de dades hor\u00e0ries durant una setmana per a la realitzaci\u00f3 d\u2019una gr\u00e0fica: temps de dormir, temps de jugar, temps de lectura, temps de veure la tele, etc.
\n\u25cb On \u00e9s m\u00e9s barat? Fer una llista de coses que voldr\u00edem comprar anotant el preu que t\u00e9 en diferents botigues online. Identificar quin \u00e9s el preu m\u00e9s barat, el m\u00e9s car i la difer\u00e8ncia de diners que ens podr\u00edem estalviar si compr\u00e9ssim el m\u00e9s barat.
\n\u25cb Quina oferta m\u2019interessa? Anotar les ofertes on no hi hagi indicat el percentatge de descompte (per exemple 3×2, segona unitat a meitat de preu, etc.). Intu\u00eftivament decidir quina \u00e9s la millor. Despr\u00e9s calcular el percentatge de descompte que et fan en l\u2019article comprat a cadascuna de les diferents ofertes i comprovar d\u2019aquesta manera si la intu\u00efci\u00f3 ha estat la correcta.
\n\u25cb Materials autocorrectius de Edu 365.
\n\u25cb Aprenent geometria.
\n\u25cf Activitats de l\u2019\u00e0mbit de coneixement del medi:
\n\u25cb Els virus
\nQu\u00e8 s\u00f3n? Com s\u00f3n? Quins tipus hi ha? Qu\u00e8 \u00e9s el coronavirus? A qui afecta? A totes les franges d\u2019edat? A tots els pa\u00efsos? Els antibi\u00f2tics poden servir per lluitar contra els virus? Quina difer\u00e8ncia hi ha entre un antiviral i una vacuna? Per qu\u00e8 no hi ha ara mateix una vacuna contra el coronavirus?
\n\u25cb Les vacunes
\nQu\u00e8 s\u00f3n? Com funcionen? Com es produeixen? Per qu\u00e8 no hi ha una vacuna per al coronavirus? Per qu\u00e8 \u00e9s convenient vacunar-se? Com afecta a tota la poblaci\u00f3 que hi hagi grups de persones que no es volen vacunar?
\n\u25cb Seguiment de la pand\u00e8mia
\nConsulteu cada dia la informaci\u00f3 que donen els mitjans de comunicaci\u00f3 i els portals del Departament de Salut com: http:\/\/canalsalut.gencat.cat\/ca\/salut-a-z\/c\/coronavirus-2019-ncov\/. Feu un comentari cada dia sobre la situaci\u00f3 (en un blog, en un clip de v\u00eddeo, etc.).
\n\u25cb Visitar ciutats i llocs del m\u00f3n a trav\u00e9s del google Earth
\n\u25cf Activitat d\u2019experimentaci\u00f3 i art:
\n\u25cb Manual de experimentos preescolar Edelin Bravo
\n\u25cb Jugar amb jocs de taula, puzzles, tangram, lego, robots, maquetes\u2026
\n\u25cb Observar, fer fotografies i recollir al diari.
\n\u25cb Fer fotografies i gravacions de les observacions realitzades.
\n\u25cb Fer hip\u00f2tesi i recerca de com seran les ciutats del futur (smart cities) i les escoles del futur (smart school)
\n\u25cb Dinamiks
\n\u25cf Activitats amb el m\u00f2bil o tauleta:
\n\u25cb Enregistar un \u00e0udio amb un conte, amb una can\u00e7\u00f3 i escoltar-lo. Comentar amb el nen o la nena, qu\u00e8 poden fer diferent, com ho poden enriquir\u2026
\n\u25cb Instal\u00b7lar a la tauleta alguna de les apps referenciades al portal Toolbox, Apps educatives validades per docents | Toolbox | mSchools i acompanyar els infants en la seva aplicaci\u00f3.
\n\u25cf Suport a les tasques de la casa
\n\u25cb Col\u00b7laborar en la neteja de la llar
\n\u25cb Ajudar en la preparaci\u00f3 del menjar: pelar fruita, preparar amanides, fer el berenar\u2026
\n\u25cb Endre\u00e7ar l\u2019habitaci\u00f3
\n\u25cb Parar taula i recollir-la
\n\u25cb Plegar i classificar la roba…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Benvolgudes fam\u00edlies, durant aquests temps dif\u00edcils que ens hem de quedar a casa; des de l’Escola, via correu electr\u00f2nic us anirem enviant propostes d’activitats per fer amb els vostres fills\/es, a m\u00e9s a m\u00e9s tot seguit, i des del Departament d’Educaci\u00f3 es donen tots aquests… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1184","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1184","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1184"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1184\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1192,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1184\/revisions\/1192"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1184"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1184"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/esc-almoster\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1184"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}