{"id":4955,"date":"2023-12-04T08:00:20","date_gmt":"2023-12-04T07:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/?p=4955"},"modified":"2023-12-04T00:08:02","modified_gmt":"2023-12-03T23:08:02","slug":"petits-experiments-matematics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/general\/petits-experiments-matematics\/","title":{"rendered":"Petits experiments matem\u00e0tics"},"content":{"rendered":"

A l\u2019escola bressol, les educadores preparem un entorn segur i previst d\u2019unes condicions pr\u00e8viament pensades. I fet aix\u00f2, esperem, tot confiant en que els nens i nenes faran un desplegament de la intel\u00b7lig\u00e8ncia universal que regeix tota activitat aut\u00f2noma infantil.<\/p>\n

Des de l\u2019escola donem espai a l\u2019activitat aut\u00f2noma dels infants, permetent que siguin elles i ells qui puguin desenvolupar-se, sense haver d\u2019ensenyar-li l\u2019adult. Defugim de la idea que l\u2019adult ha d\u2019ensenyar all\u00f2 que no saben fer, no els estimulem o sobreestimulem preco\u00e7ment a imitar-nos certs gestos o activitats. I esperem. Esperem a que puguin expandir-se en la seva activitat aut\u00f2noma, confiant en el desenvolupament de les seves pr\u00f2pies capacitats.<\/p>\n

\u201cL\u2019autonomia comen\u00e7a des del mateix naixement, per\u00f2 adopta una forma particular en cada un dels corresponents estadis de desenvolupament. Les primeres experi\u00e8ncies aut\u00f2nomes existeixen des del naixement en tota activitat iniciada pel propi infant sense la intervenci\u00f3 directa de l\u2019adult i orientada pel seu plaer i les seves ganes d\u2019actuar. Aquesta activitat aut\u00f2noma iniciada pel propi infant \u00e9s per ell font de m\u00faltiples aprenentatges en els \u00e0mbits psicomotor, afectiu i cognitiu\u201d. <\/em>Judit Falk.<\/p>\n

 <\/p>\n

Alguns dels aprenentatges que sorgeixen d\u2019aquesta activitat pr\u00f2pia i espont\u00e0nia per part dels infants tenen relaci\u00f3 amb el m\u00f3n matem\u00e0tic. Els conceptes matem\u00e0tics estan presents en el dia a dia, en la quotidianitat, com podria ser: penjar la jaqueta en el penjador corresponent, els torns a la hora de repartir la fruita en el tastet, l\u2019espera per agafar un material amb el que volen jugar…<\/p>\n

\u201cLes matem\u00e0tiques s\u00f3n a tot arreu. No hi ha cap realitat que no tingui quantitats, ni formes ni posici\u00f3 a l\u2019espai, una proporci\u00f3 o uns elements de mesura. Totes les realitats d\u2019aquest m\u00f3n tenen aspectes matem\u00e0tics, una l\u00f2gica interna. I totes les realitats tenen un nom. I, per aix\u00f2, crec que la matem\u00e0tica i la llengua s\u00f3n el cor de l\u2019ensenyament.\u201d <\/em>Maria Ant\u00f2nia Canals.<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>(Cliqueu aqu\u00ed per a veure m\u00e9s imatges)<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

A l\u2019escola hem estat observant als vostres fills i filles i hem pogut observar com posen en pr\u00e0ctica conceptes matem\u00e0tics com…<\/p>\n

El Marco <\/strong>l\u2019altre dia jugava amb els blocs de fusta de formes geom\u00e8triques varies i amb finestres semitransparents de diferents colors. I despr\u00e9s d\u2019experimentar una estona llarga amb ells va iniciar una seriaci\u00f3, classificant els blocs pels atributs iguals en quan a color.<\/p>\n

La Indara <\/strong>al pati, gaudeix pujant i baixant diferent escales. Primer posa un peu, despr\u00e9s l\u2019altre i aix\u00ed una i una altra vegada, per\u00f2 amb complicacions diferents en funci\u00f3 de l\u2019escala que decideix pujar. Amb aquesta activitat posa en pr\u00e0ctica conceptes com les nocions espaials de sobre de l\u2019escala i sota, alhora que les nocions temporals de la seq\u00fcencia que ha de fer per aconseguir el repte motriu que s\u2019ha marcat aconseguir.<\/p>\n

La Indira <\/strong>l\u2019hem observat jugar amb els cotxes, tan dins l\u2019espai com al pati. A l\u2019espai, un dia va estar fent experiments varis, d\u2019entre els quals posava un al costat de l\u2019altre, provant la noci\u00f3 matem\u00e0tica espaial, i tamb\u00e9 va provar amb un cotxe l\u2019equilibri i els l\u00edmits de la taula.<\/p>\n

L\u2019\u00c0tika <\/strong>va pujar sobre l\u2019estructura de troncs de fusta que hi ha al pati i en una postura de gatzoneta practicava nocions relacionades amb els l\u00edmits i l\u2019equilibri del propi cos, alhora que la noci\u00f3 espaial d\u2019estar a \u201csobre de\u201d.<\/p>\n

En Joel <\/strong>hem observat que sol practicar la noci\u00f3 espaial de dins i fora en relaci\u00f3 a capses de diferents mides i materials. I alhora, es posa dempeus i s\u2019asseu dins d\u2019elles.<\/p>\n

La Joana S\u00edgrid <\/strong>prova una i altra vegada estirar una corda que va lligada a una capsa. L\u2019hem observat fer-ho a l\u2019espai i tamb\u00e9 al pati. Algunes vegades aconsegueix moure la capsa i d\u2019altres no. Amb aquesta acci\u00f3 treballa nocions matem\u00e0tiques com la mesura de pesant\/lleuger, ple\/buit i tamb\u00e9 nocions espaials com el dins\/fora (quan hi ha infants dins la capsa o no).<\/p>\n

L\u2019Aleix <\/strong>l\u2019hem observat a l\u2019espai assegut a la \u00faltima cadira d\u2019una llarga filera de cadires, les quals estaven col\u00b7locades una darrera de l\u2019altra, fent una llarga seriaci\u00f3, simulant com ho han fet altres vegades, un tren. En aquest joc hi ha conceptes matem\u00e0tics com els n\u00fameros ordinals de primer, segon, \u00faltim… Tamb\u00e9 la noci\u00f3 de mesura com ple\/buit, i la noci\u00f3 espaial un darrera de l\u2019altre.<\/p>\n

L\u2019Ayl\u00e9n <\/strong>al pati provava amb l\u2019estructura del balanc\u00ed la noci\u00f3 de mesura de a dalt i a baix. Alhora, amb aquest experimentava la noci\u00f3 de mesura de pes i lleugeresa, havent de fer m\u00e9s for\u00e7a o menys en funci\u00f3 de l\u2019infant que s\u2019asseia a l\u2019altre costat per balancejar-se.<\/p>\n

La Freya <\/strong>al sorral del pati va enterrar un objecte met\u00e0l\u00b7lic sota de la sorra. Amb aquest gest trobem els conceptes matem\u00e0tics de noci\u00f3 temporal (abans es podia veure l\u2019objecte, ara no), aix\u00ed com tamb\u00e9 la noci\u00f3 espaial de sobre\/sota.<\/p>\n

L\u2019Estela <\/strong>i la Valentina <\/strong>classificaven objectes d\u2019atributs similars en quan a forma (totes les peces eren c\u00e0psules de caf\u00e8 reciclades). I practicaven a trav\u00e9s del joc compartit la noci\u00f3 espaial de posar un objecte dins i a sobre de l\u2019altre, construint una gran torre.<\/p>\n

El Quim <\/strong>un dia al pati experimentava amb els animals, llen\u00e7ant-los els uns sobre els altres, repetint l\u2019acci\u00f3 una i altra vegada, observant els diferents resultats en funci\u00f3 de quin llen\u00e7ava. Amb aquest experiment provava les nocions de mesura de a dalt i a baix, pesat i lleuger. Alhora, observava els diferents atributs dels objectes.<\/p>\n

La Zoe<\/strong>, agafada de la m\u00e0 d\u2019una companya de l\u2019espai va unir-se al joc d\u2019entrar al tipi que hi ha al pati i reunir-se varies nenes juntes en un espai petit, que va passar d\u2019estar buit a estar ple. Ambdues idees petit i ple s\u00f3n nocions de mesura. Alhora, es van asseure una al costat de l\u2019altre, sent una noci\u00f3 espaial.<\/p>\n

El Nil <\/strong>ha apr\u00e8s a gronxar-se per s\u00ed sol col\u00b7locant-se estrat\u00e8gicament i amb gran precisi\u00f3 sobre una tela que hi ha sota del m\u00f2dul de fusta del pati. Amb aquest joc observem nocions relacionades amb els l\u00edmits (del seu cos en relaci\u00f3 a la tela per a sostenir-se i no caure), nocions de mesura a dalt i a baix, aix\u00ed com tamb\u00e9 les nocions espaials de davant\/darrera i sobre\/sota.<\/p>\n

La Nahia <\/strong>al sorral del pati observem que sost\u00e9 a les seves mans un pot de color blau, el qual dona la volta i treu la sorra que hi ha dins, posant-la ara a sobre de la seva m\u00e0. Amb aquest simple moviment pot practicar la noci\u00f3 de mesura ple\/buit, pesant\/lleuger, alhora que la noci\u00f3 espaial de dins\/fora i tamb\u00e9 sobre.<\/p>\n

La Vera <\/strong>al pati, observem com sostenint una pilota a les seves mans, es situa sota de la cistella de b\u00e0squet i col\u00b7loca la pilota dins el forat. Alhora, mira la seva pr\u00f2pia ombra reflectida a la paret. En aqu\u00ed podem observar les nocions de mesura alt\/baix, alhora la noci\u00f3 espaial de dins\/fora (en quan a la pilota respecte a la cistella) i sobre\/sota (en quan a la pilota respecte a s\u00ed mateixa).<\/p>\n

L\u2019Oriol <\/strong>gaudeix fent seriacions de diferents objectes amb atributs similars o id\u00e8ntics com vam poder observar que ho feia amb les castanyes i amb els raspalls de dents que tenim a l\u2019espai.<\/p>\n

I l\u2019Alma <\/strong>amb diferents companys li agrada contemplar des de sobre del m\u00f2dul de fusta del pati com els companys i companyes es gronxen en la tela que hi ha sota. En aqu\u00ed es posen en pr\u00e0ctica els conceptes matem\u00e0tics espaials de sobre i sota, alhora que un al costat de l\u2019altre.<\/p>\n

\n

 <\/p>\n

En el joc dels nens i nenes de l’Espai Capgrossos podem observar PETITS-GRANS experiments matem\u00e0tics.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A l\u2019escola bressol, les educadores preparem un entorn segur i previst d\u2019unes condicions pr\u00e8viament pensades. I fet aix\u00f2, esperem, tot confiant en que els nens i nenes faran un desplegament de la intel\u00b7lig\u00e8ncia universal que regeix tota activitat aut\u00f2noma infantil.
\nDes de l\u2019escola donem espai a… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4958,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[179,1,4],"tags":[192,261,109,379],"class_list":["post-4955","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-espai-capgrossos","category-general","category-portada","tag-aprenentatges","tag-experiencies","tag-joc-lliure","tag-matematiques"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4955","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4955"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4955\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4969,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4955\/revisions\/4969"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4958"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4955"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4955"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ebmgegantdelpi-caldes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4955"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}