{"id":8912,"date":"2023-06-28T14:12:38","date_gmt":"2023-06-28T12:12:38","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/?p=8912"},"modified":"2023-06-28T14:12:38","modified_gmt":"2023-06-28T12:12:38","slug":"emocions-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/general\/emocions-2\/","title":{"rendered":"Emocions"},"content":{"rendered":"

Ha arribat el moment de concloure el viatge pel m\u00f3n de les emocions dels nostres infants, i ho hem fet amb l\u00b4emoci\u00f3 de l\u00b4enuig<\/strong> i de la tristesa.<\/strong><\/p>\n

Treballant aquestes emocions hem viscut moments d\u00b4alta qualitat humana, en els que s\u00b4entrellacen viv\u00e8ncies, experi\u00e8ncies i vincles amb els altres, que empenyen a reflexionar, a identificar situacions gratificants o doloroses, per\u00f2 sempre amb la mirada posada en el creixement individual de cada infant.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0ENUIG<\/strong><\/p>\n

“No deixis que es mori el sol sense que hagin mort els teus rancors.”\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Mahatma Gandhi.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 TRISTESA<\/strong><\/p>\n

“Pots oblidar aquell amb qui has rigut, per\u00f2 mai aquell amb qui has plorat.”\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Khalil Gibran.<\/p>\n

 <\/p>\n

I3<\/strong><\/p>\n

A la classe de les papallones hem treballat l’emoci\u00f3 de l’enuig<\/strong> a partir dels esdeveniments que han anat succe\u00efnt a l’aula. Tamb\u00e9 hem realitzat activitats del tipus “roll-playing”. Hem normalitzat el fet d’endafar-nos i hem parlat per buscar possibles alternatives a sentir-nos aix\u00ed perqu\u00e8 no ens agrada. Tamb\u00e9 hem fet una relectura del conte “el monstre dels colors” i hem pintat el monstre de color vermell. Tamb\u00e9 hem fet la lectura del conte “la cua del drac: la r\u00e0bia”. Amb aquests dos contes hem fet activitats roll playing i jocs per trobar eines i estrat\u00e8gies per sentir-nos b\u00e9.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\" \u00a0\"\" \u00a0\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Tamb\u00e9 hem fet activitats relacionades amb la tristesa i vam pintar el monstre de colors trist, de color blau.<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0\"\"\"\"<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

I4<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Per treballar aquestes emocions he buscat contes que tractin els temes. Tamb\u00e9 hem reflexionat sobre les viv\u00e8ncies personals de cada nen per identificar quines eren les sensacions del seu cos, els gestos, les cares que es donaven en cada una de les dues emocions treballades. Hem parlat d’aquestes viv\u00e8ncies, quins fets originaven aquestes emocions i a partir d’aqu\u00ed buscavem les diferents estrat\u00e8gies per superar o recoduir aquests estats. Ha sigut molt enriquidor per tots, ja que d’aquesta manera ens coneixem tots una mica millor. Ja que sabem el que ens fa enfadar o ens posa tristos i com hem de superar aquests estats emocionals.<\/p>\n

ENUIG:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Per traballar aquesta emoci\u00f3 hem fet servir el conte :”Tinc un volc\u00e0” de Miriam Tirado. Amb aquest conte hem apr\u00e8s a identificar aquesta emoci\u00f3 i com redirigir-la.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

TRISTESA:<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

De cada emoci\u00f3 hem omplert un pot amb dibuixos fets per nosaltres sobre cada situaci\u00f3 que hem fa sentir d’aquesta manera.<\/p>\n

 <\/p>\n

Tamb\u00e9 ens hem fet un resum sobre “Les meves emocions” on hem dibuixat un emoticono amb la cara que representa cada emoci\u00f3 treballada i cada dia podr\u00e9 marcar\u00a0 cada emoci\u00f3 amb la pin\u00e7a:”Avui em sento…” i els nens s’ho han emportat a casa per saber expressar les seves emocions a la resta de la fam\u00edlia.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

I5<\/strong><\/p>\n

Per treballar les emocions de l\u00b4enuig i la tristesa els infants han fet un munt d\u00b4activitats, com per exemple, llegir contes relacionats amb el tema, pintar el monstre del seu color corresponent, explicar situacions que els produeix cada una d\u00b4aquestes emocions, buscar imatges que les representin i enganxar-les en el pot de les emocions…Tamb\u00e9 han apr\u00e8s a regular aquestes emocions amb eines que se\u00b4ls hi ha proporcionat.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Tristesa<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Cicle Inicial<\/strong><\/p>\n

Durant aquest trimestre, l’objectiu de les sessions d’Educaci\u00f3 Emocional a Cicle Inicial han estat ajudar i proporcionar eines a l’alumnat per a gestionar l’ENUIG\u00a0<\/strong>i la TRISTESA <\/strong>a trav\u00e9s del conte del “Monstre de Colors”.<\/p>\n

Els alumnes han pintat el monstre de l’enuig de color VERMELL i el de la TRISTESA de color BLAU. A m\u00e9s han fet una activitat inicial de pluja d’idees on entre tots i totes han verbalitzat quines eren els seus “enuigs” i tamb\u00e9 qu\u00e8 els hi proporcionava “tristesa”. A continuaci\u00f3 hem buscat les imatges dels enuigs i de les tristeses, les han pintat i les han enganxat en el pot del monstre del color corresponent.\u00a0 A la porta de cada aula i en el mural de l’entrada de l’escola tamb\u00e9 es mostren en el pot aquestes emocions.<\/p>\n

1r EP<\/p>\n

Enuig<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

Tristesa<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

2n EP<\/p>\n

Enuig<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

Tristesa<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

3r EP<\/p>\n

Durant aquest trimestre, l’objectiu de les sessions d’Educaci\u00f3 Emocional a Cicle Mitj\u00e0 han estat treballar l’enuig i tristesa, i proporcionar eines per tal de gestionar totes aquelles situacions on aquestes dues emocions ens poden arribar a crear un conflicte.<\/p>\n

En l’emoci\u00f3 de l’enuig hem intentat posar en pr\u00e0ctica diferents exemples on canalitzar i reflexionar l’emoci\u00f3 i treure’n profit de la situaci\u00f3, en comptes de crear un conflicte, el que ells entenen com a r\u00e0bia.<\/p>\n

Per altra banda, hem treballat la tristesa, posant paraula a totes aquelles situacions que ens fan posar tristos, i explorant un m\u00f3n que han viscut moltes vegades per\u00f2 no han verbalitzat gaireb\u00e9 mai. La m\u00fasica ha estat una gran aliada a l’hora de treballar la tristesa, ja que \u00e9s una gran canalitzadora d’emocions.<\/p>\n

\"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

4r EP<\/p>\n

Durant aquest trimestre, l’objectiu de les sessions d’Educaci\u00f3 Emocional 4t han estat centrar el focus d’atenci\u00f3 en les emocions de l’ENUIG i la TRISTESA i proporcionar eines a l’alumnat per a gestionar-les.<\/p>\n

Pel que fa a l’emoci\u00f3 d’enuig hem intentat entendre que aquesta emoci\u00f3 t\u00e9 diferents graus des d’estar una mica enfadat fins a sentir ira. Vam entendre que all\u00f2 que cadasc\u00fa rep des de fora li pot produir aquest sentiment en un determinat grau i que no podem treure import\u00e0ncia a all\u00f2 que senten els altres.<\/p>\n

Vam realitzar una llista d’aspectes que ens pot fer sentir ira i una pluja d’idees per a intentar trobar la millor manera de tornar a la calma.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L’objectiu de treballar l’emoci\u00f3 de la tristesa ha estat ajudar i proporcionar eines als alumnes per identificar aquesta emoci\u00f3 en ells mateixos i en les persones que els envolten.<\/p>\n

S’han fet activitats sobre qu\u00e8 entenem per \u2018Tristesa\u2019, sobre qu\u00e8 ens provoca tristesa a cadasc\u00fa de nosaltres i quines conseq\u00fc\u00e8ncies t\u00e9 el sentiment de tristesa sobre el nostre cos.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

5\u00e8 EP<\/p>\n

Durant aquest curs, hem posat un fort \u00e8mfasi en l’educaci\u00f3 emocional i aquest \u00faltim trimestre hem treballat de manera especial les emocions de la r\u00e0bia i la tristesa. Volem destacar una din\u00e0mica que ens ha ajudat a fomentar la resoluci\u00f3 de conflictes de forma constructiva: “El pot de les emocions”.<\/p>\n

En un m\u00f3n en constant evoluci\u00f3, \u00e9s fonamental que els nostres alumnes desenvolupin habilitats per afrontar les seves emocions de manera saludable. Amb aquest objectiu, hem creat un espai segur i acollidor a l’aula on els alumnes poden expressar lliurement les seves emocions i trobar estrat\u00e8gies per gestionar-les de manera positiva.<\/p>\n

Un dels aspectes que hem abordat de manera especial \u00e9s la r\u00e0bia. Hem treballat amb els alumnes per identificar les situacions que poden desencadenar aquesta emoci\u00f3 intensa i les seves reaccions associades. Mitjan\u00e7ant activitats de consci\u00e8ncia emocional i di\u00e0legs oberts, hem promogut l’autocontrol i hem proporcionat estrat\u00e8gies per afrontar la r\u00e0bia de manera constructiva. Hem fet \u00e8mfasi en la import\u00e0ncia de la comunicaci\u00f3 pac\u00edfica i l’empatia en les interaccions amb els altres.<\/p>\n

A m\u00e9s a m\u00e9s, tamb\u00e9 hem dedicat temps a explorar la tristesa i els seus diferents matisos. Hem encoratjat els alumnes a parlar obertament sobre els moments de tristesa i a expressar les seves emocions de manera saludable. Hem promogut la resili\u00e8ncia i hem treballat en la creaci\u00f3 d’un entorn solidari on els alumnes puguin sentir-se escoltats i recolzats pels seus companys.<\/p>\n

Una de les eines m\u00e9s reeixides que hem utilitzat per afrontar els conflictes i promoure la resoluci\u00f3 positiva \u00e9s “El pot de les emocions”. Aquesta din\u00e0mica consisteix en tenir un pot a l’aula on els alumnes poden dipositar els seus sentiments i preocupacions relacionats amb els conflictes o les situacions que els afecten emocionalment. Cada setmana, realitzem una sessi\u00f3 de “cercle de paraules” en qu\u00e8 els alumnes poden compartir el que han posat dins del pot i, si ho desitgen, rebre suport i consells dels seus companys i del professorat.<\/p>\n

Amb l’\u00fas d’aquesta din\u00e0mica, hem vist com els alumnes desenvolupen la capacitat d’escoltar activament, expressar-se amb respecte i cercar solucions conjuntes per afrontar els conflictes. Hem presenciat com els vincles es reforcen i com s’estableix un clima d’empatia i cooperaci\u00f3 a l’aula.<\/p>\n

\"\" \"\" \"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

6\u00e8 EP<\/p>\n

Aquest \u00faltim trimestre de curs a les sessions d’educaci\u00f3 emocional, sis\u00e8 ha tocat dos grans blocs: el maltractament animal i les emocions retrospectives.<\/p>\n

El primer gran bloc ha sigut un treball reflexiu sobre l’\u00fas que donem als productes d’origen animal, com es podrien substituir i sobretot, que implica fer servir aquest tipus de recursos. Aquest bloc s’ha tocat fent servir com a eix d’aprenentatge el\u00a0visionat<\/span>\u00a0del documental “Blackfish”\u00a0<\/span>d’Amazon Prime Video. “Blackfish<\/span>” \u00e9s un documental on s’explica la hist\u00f2ria dels espectacles d’orques de\u00a0SeaWorld<\/span>, un\u00a0franquicia<\/span>\u00a0de parcs aqu\u00e0tics d’EUA<\/span>, des del punt de vista de les persones que hi treballaven com a domadors i fent servir com a fil conductor del documental la vida de l’orca mascle\u00a0Tilikum<\/span>, una orca que durant la seva vida \u00fatil a\u00a0SeaWorld<\/span> va matar en espectacles a tres o quatre domadors i domadores, davant de centenars d’espectadors, i com la direcci\u00f3 dels diferents parcs on aix\u00f2 va passar, van interferir amb la policia per amagar els fets reals.<\/p>\n

Despr\u00e9s del\u00a0visionat<\/span>\u00a0i el col\u00b7loqui que l’anava acompanyant en tot moment, es va fer una conversa guiada a la classe, on s’esperava el que dirien els infants, i aix\u00ed poder portar-los a reflexionar i potenciar el seu pensament cr\u00edtic, amb bones preguntes com: Realment \u00e9s tan dolent\u00a0SeaWorld<\/span>\u00a0o \u00e9s per la falta de mesures de seguretat? Per\u00f2 si no exist\u00eds un lloc com\u00a0SeaWorld<\/span>, no podr\u00edem veure mai orques de prop. Aix\u00f2 compleix una funci\u00f3 educativa no? Quina difer\u00e8ncia hi hauria llavors entre\u00a0SeaWorld<\/span> i el Zoo de Barcelona?<\/p>\n

A partir d’aqu\u00ed, se’ls va donar tauletes per parelles per tal que investiguessin sobre altres casos de maltractament animal, on van sortir casos de macrogranges de carn o llet, la ca\u00e7a il\u00b7legal, etc.<\/p>\n

D’altra banda, l’altre gran bloc de l’assignatura va tractar sobre les emocions arrelades dins nostre, i es va tocar el tema fent servir com a fil conductor el projecte del monstre de colors.<\/p>\n

En una de les sessions es va encarar per parelles, amb l’emoci\u00f3 de l’enuig, on els infants van pensar en quines coses els feien mal i els feia enfadar.<\/p>\n

En una segona sessi\u00f3, es va organitzar en grups de taules, que parlessin i dibuixessin en un pot amb la tapa blava, quines coses o situacions els feien mal i els posaven tristos.<\/p>\n

Van ser unes sessions molt maques i enriquidores, que va fer que els infants es poguessin con\u00e8ixer m\u00e9s els uns als altres.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ha arribat el moment de concloure el viatge pel m\u00f3n de les emocions dels nostres infants, i ho hem fet amb l\u00b4emoci\u00f3 de l\u00b4enuig i de la tristesa.
\nTreballant aquestes emocions hem viscut moments d\u00b4alta qualitat humana, en els que s\u00b4entrellacen viv\u00e8ncies, experi\u00e8ncies i vincles amb… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8980,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[10,11,12,13,14,15,61,60,3,8,9,62,1],"tags":[],"class_list":["post-8912","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1r","category-2n","category-3r","category-4t","category-5e","category-6e","category-educacio-infantil","category-educacio-primaria","category-ei3","category-ei4","category-ei5","category-foment-de-la-lectura","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8912"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8912\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9411,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8912\/revisions\/9411"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8980"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8912"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8912"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}