{"id":4877,"date":"2022-04-29T17:48:08","date_gmt":"2022-04-29T15:48:08","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/?p=4877"},"modified":"2022-04-30T13:02:53","modified_gmt":"2022-04-30T11:02:53","slug":"setmana-sense-soroll-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/general\/setmana-sense-soroll-2\/","title":{"rendered":"Setmana Sense Soroll"},"content":{"rendered":"

Un any mes, hem celebrat la Setmana Sense Soroll a l’escola. Hem fet un munt d’activitats relacionades amb aquest tema.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Educacio Infantil<\/strong><\/p>\n

EI3<\/strong><\/p>\n

Als nens de la classe de les Papallones els agrada jugar a cotxes fent soroll, i altres companys i companyes de la classe els diuen que no poden fer tant xivarri ja que molesten al gat que est\u00e0 dormint.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

EI4<\/strong><\/p>\n

A la classe de les Girafes han treballat la can\u00e7\u00f3 del Silenci de la D\u00e0maris Gelabert durant aquesta setmana.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

EI 5<\/strong><\/p>\n

Els nens i les nenes de la classe dels Elefants han fet, primerament, una feineta individual que consistia en pintar elements que formen part del nostre voltant i que contaminen, ac\u00fasticament, el planeta Terra, i aix\u00ed prendre consci\u00e8ncia del soroll que hi ha en el nostre entorn ( casa, escola, carrer, etc.). Una vegada que han fet aquesta fitxa individual, han pintat aquests mateixos elements entre tots els membres de la taula, per despr\u00e9s enganxar en el mural de la classe. Han pintat una ambul\u00e0ncia, una r\u00e0dio, un nen cridant, un helic\u00f2pter…<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/strong><\/p>\n

Cicle Inicial<\/strong><\/p>\n

Les nenes i els nens de 1r i 2n hem treballat durant la setmana com prevenir el soroll a l’escola. Com per exemple, aprendre a parlar en un to baix a la classe, no arrossegar cadires i jugar sense cridar en exc\u00e9s. Despr\u00e9s d\u2019experimentar-ho amb l\u2019ajut d\u2019un son\u00f2metre, tamb\u00e9 hem realitzat un mural per representar-ho.
Ha estat un aprenentatge molt enriquidor!<\/p>\n

1r EP<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

2n EP<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
mde<\/figcaption><\/figure>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

3r EP<\/strong><\/p>\n

Els nens i nenes de 3r han parlat sobre la contaminaci\u00f3 ac\u00fastica, han dibuixat diferents icones per a representar el silenci, han escoltat la can\u00e7\u00f3 de la Damaris Gelabert “Tot Sona” que\u00a0 els ha ajudat a aprendre a\u00a0 diferenciar entre el concepte so-soroll, agut-greu, fort-fluix, llarg-curt.. A m\u00e9s a m\u00e9s, han realitzat algunes activitats de prevenci\u00f3 del soroll per a prendre m\u00e9s consci\u00e8ncia sobre la contaminaci\u00f3 ac\u00fastica ( fer fila en silenci, tornar a la calma despr\u00e9s del pati, respectar l’estona de lectura en silenci a l’aula,..)<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

4t EP<\/strong><\/p>\n

Durant la Setmana Sense Soroll, el grup de 4t s’ha informat sobre la difer\u00e8ncia entre so i soroll, ha fet activitats per con\u00e8ixer l’exist\u00e8ncia de materials absorbents i materials difusors\u00a0 i ha dissenyat r\u00e8tols per a concienciar de la necessitat de reduir el soroll.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

5\u00e8 EP<\/strong><\/p>\n

A 5\u00e8 hem fet diferents activitats.<\/p>\n

La primera ha consistit a mirar un v\u00eddeo de STOP SOROLL on es veu clarament la difer\u00e8ncia entre la ciutat i el camp pel que fa al nivell de soroll. Hem posat en com\u00fa els sorolls que ens molesten, i els sons que ens agraden.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

A continuaci\u00f3, cada nena i cada nen ha escoltat m\u00fasica a trav\u00e9s d\u2019uns auriculars i ha llegit un text a la vegada. Un cop comen\u00e7ada la lectura, s’ha anat pujant el volum de la m\u00fasica. Hem observat com qui llegeix ha anat augmentant el volum de veu i que, en parar la m\u00fasica, l’ha baixat de nou al nivell inicial.<\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

Tot plegat, ha servit per adonar-nos de la import\u00e0ncia d’abaixar el volum, de contribuir entre totes i tots a tenir un entorn amb menys contaminaci\u00f3 ac\u00fastica, a l’escola, a casa i tamb\u00e9 al carrer.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

6\u00e8 EP<\/strong><\/p>\n

El grup de 6\u00e8 ha fet una reflexi\u00f3 sobre la repercussi\u00f3 que ens porta estar en un entorn amb soroll i sobre quines aportacions podem fer cadasc\u00fa per tal de mantenir un to de veu adequat en diferents zones de l’escola. Per aix\u00f2, han elaborat, per grups, uns cartells amb la frase “Espai com\u00fa sense soroll” i l’han penjat en zones compartides amb altres grups.<\/div>\n
<\/div>\n
\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
\"\"<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
Tamb\u00e9, han comparat la concentraci\u00f3 que poden tenir a l’aula amb soroll i sense i n’han tret diverses conclusions.<\/div>\n
<\/div>\n
\"\"<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un any mes, hem celebrat la Setmana Sense Soroll a l’escola. Hem fet un munt d’activitats relacionades amb aquest tema.
\n<\/a>
\nEducacio Infantil
\nEI3
\nAls nens de la classe de les Papallones els agrada jugar a cotxes fent soroll, i altres companys i companyes de la classe els… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4885,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[10,11,12,13,14,15,3,8,9,1],"tags":[],"class_list":["post-4877","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1r","category-2n","category-3r","category-4t","category-5e","category-6e","category-ei3","category-ei4","category-ei5","category-general"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4877"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4877\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4969,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4877\/revisions\/4969"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4885"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4877"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4877"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/col-alfageme-barcelona\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}