{"id":57,"date":"2014-09-17T17:01:07","date_gmt":"2014-09-17T17:01:07","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/?page_id=57"},"modified":"2020-01-28T20:07:26","modified_gmt":"2020-01-28T19:07:26","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte educatiu"},"content":{"rendered":"

D\u2019acord amb la Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya<\/a>, el projecte educatiu incorpora el car\u00e0cter propi del centre:<\/p>\n

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC) del\u00a0<\/span><\/span>C<\/span><\/span><\/span>FA BALAGUER<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    INTRODUCCI\u00d3<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    1.1 <\/b><\/span><\/span><\/span>DEFINICI\u00d3<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Concebem el PEC com una proposta d\u2019abast integral que permet dirigir coherentment el proc\u00e9s d\u2019intervenci\u00f3 educativa al<\/span><\/span><\/span> Centre de Formaci\u00f3 d\u2019Adults.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Per aix\u00f2 volem que la seva confecci\u00f3 i aprovaci\u00f3 hagi suposat un consens de tota la comunitat educativa.<\/span><\/span><\/p>\n

    Ha de ser un document obert, que es revisar\u00e0 peri\u00f2dicament, en funci\u00f3 de les diferents circumst\u00e0ncies cojunturals. Per altra banda, es vetllar\u00e0 per la seva difusi\u00f3 en el marc de tota la instituci\u00f3. <\/span><\/span><\/p>\n

    1.2 <\/b><\/span><\/span><\/span>PRECEPTES LEGALS <\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El marc de proposta ha de ser compatible amb els aspectes de la normativa d\u2019\u00e0mbit superior: LODE (1985), LOGSE (1990), LOCE (2002) i LOE (2006), i de forma m\u00e9s directa amb els diferents decrets que el Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya publica en el desplegament de les L<\/span><\/span><\/span>leis.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    2. AN\u00c0LISI DEL CONTEXT<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    2.1. \u00c1mbit Municipal<\/span><\/span><\/span><\/u><\/p>\n

    Poblaci\u00f3<\/b><\/span><\/span><\/span>: Balaguer (La Noguera). 16.485 habitants (2014).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Sectors econ\u00f2mics<\/b><\/span><\/span><\/span>: Serveis, industria agroaliment\u00e0ria, construcci\u00f3 i producci\u00f3 agr\u00edcola i ramadera.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Equipaments municipals<\/b><\/span><\/span><\/span>, cu<\/b><\/span><\/span><\/span>lturals i esportius<\/b><\/span><\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Ajuntament, <\/span><\/span><\/span>Museu de la Noguera, Arxiu Comarcal de la Noguera, Parc de Santa Maria de les Franqueses, Teatre Municipal, Biblioteca comarcal Santa Margarida de Montferrat, Esgl\u00e9sia de Santa Maria i Mostra d\u2019Art, Convent de Sant Dom\u00e8nec i Resid\u00e8ncia Geri\u00e0trica, Castell Form\u00f3s, Santuari i Parc del Sant Crist, Esgl\u00e8sia rom\u00e0nica d\u2019Almat\u00e0, Convent de Santa Clara, Esgl\u00e9sia del Miracle, Esgl\u00e9sia de Sant Josep, Esgl\u00e9sia del Sagrat Cor, Ermita de la Divina Pastora, Monestir de Santa Maria de les Franqueses, Parc arqueol\u00f2gic del Pla d\u2019Almat\u00e0, Escorxador municipal, Camp d\u2019Esports, Pavell\u00f3 Poliesportiu, Piscina coberta, Pavell\u00f3 del Mol\u00ed de l\u2019Esquerr\u00e0, Pavellons firals, R\u00e0dio Balaguer, TV-Balaguer, Escola Municipal de M\u00fasica, Escola Taller, Casal C\u00edvic, Casal de la gent gran i Museu de l’Or. Transport urb\u00e0.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Centres d\u2019Ensenyament p\u00fablics<\/b><\/span><\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Llar d\u2019Infants Patufet<\/span><\/span><\/span>, Llar d\u2019Infants Els Putxinel\u00b7lis, Col\u00b7legis \u00c0ngel Guimer\u00e0, Gaspar de Portol\u00e0, La Noguera i Mont-roig.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Centre de Formaci\u00f3 d\u2019Adults Balaguer, Institut Ciutat de Balaguer, Institut Almat\u00e0.<\/span><\/span><\/p>\n

    Escola Municipal de M\u00fasica.<\/span><\/span><\/p>\n

    Centres d\u2019Ensenyament privats i\/o concertats<\/b><\/span><\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Llar d\u2019Infants Tic-Tac<\/span><\/span><\/span>, Col\u00b7legi Nostra Senyora del Carme, Col\u00b7legi Escola Pia, Centre d\u2019educaci\u00f3 especial L\u2019Estel.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Acad\u00e8mies privades<\/b><\/span><\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Acser<\/span><\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Galeri<\/b><\/span><\/span><\/span>a d\u2019Art<\/b><\/span><\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Mirall<\/span><\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Clubs esportius: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    Associaci\u00f3 Pirag\u00fc\u00edstica de Balaguer, Centre d\u2019Activitats de Promoci\u00f3 i Muntanya, Centre Excursionista de Balaguer, Club Atl\u00e8tic Maratonians del Segre, Club B\u00e0squet Balaguer, Club d\u2019Escacs Balaguer, Club de Futbol Balaguer, Futbol Sala, Club de Futbol Sala Balaguer, Club de Futbol Sala Parador, Club de gimn\u00e0stica r\u00edtmica, Club de tennis taula de Balaguer, Club Esportiu l\u2019Estel, Club Esportiu Nataci\u00f3 Balaguer, Club pedala.cat, Associaci\u00f3 Catalana de Lleure Formatiu, Club Tennis Balaguer i Societat de Pescadors Esportius. <\/span><\/span><\/p>\n

    Publicacions locals<\/b><\/span><\/span><\/span>: Revista Groc, Noguera Magazin, Segre-Suplement de la Noguera.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Comunicacions:<\/b><\/span><\/span><\/span> La carretera C-53 que uneix Balaguer amb T\u00e0rrega \u00e9s la principal, a m\u00e9s de la C-1313 que comunica amb Lleida i Andorra. Pel que fa al tren, s\u2019hi atura el que cobreix la l\u00ednia de Lleida a la Pobla de Segur. Situats a 27 km. de Lleida i 141 km. de Barcelona.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Hi ha una estaci\u00f3 d\u2019autobusos de l\u00ednies regulars que es desplacen a les principals localitats de la provincia, aix\u00ed com a Andorra, Puigcerd\u00e0 i Barcelona. <\/span><\/span><\/p>\n

    2.2. Tipologia escolar del<\/u><\/span><\/span><\/span> Centre de Formaci\u00f3 d\u2019Adults<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El C<\/span><\/span><\/span>FA Balaguer \u00e9s un centre de titularitat p\u00fablica, per tant dep\u00e8n del Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya. <\/span><\/span><\/span>Els Serveis Territorials d\u2019Ensenyament s\u00f3n a Lleida.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Acc\u00e9s dels alumnes: La majoria accedeixen per un mitj\u00e0 particular: cotxe, moto, bicicleta o a peu.<\/span><\/span><\/p>\n

    La majoria d’alumnes s\u00f3n arrelats a la zona, per\u00f2 tamb\u00e9 destaca un petit nombre d\u2019alumnes d’altres nacionalitats que procedeixen de pa\u00efsos com: Marroc, Senegal, G\u00e0mbia, Ucra\u00efna, Brasil, Romania, R\u00fassia, Cuba, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.1. Formaci\u00f3 Instrumental<\/u><\/span><\/span><\/span> <\/u><\/p>\n

    El<\/span><\/span><\/span> CFA Balaguer imparteix actualment tres nivells de Formaci\u00f3 Instrumental: el nivell 1, anomenat tamb\u00e9 alfabetitzaci\u00f3, que acull alumnat que desconeix el nostre alfabet. La majoria d\u2019alumnat del primer nivell no ha estat escolaritzat i se\u2019ls inicia tant en lectoescriptura com en l\u2019inici de les matem\u00e0tiques.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El nivell 2, anomenat tamb\u00e9 neolectors, \u00e9s una continuaci\u00f3 del primer nivell. S\u2019introdueix als alumnes en la lectura, el c\u00e0lcul i primeres nocions de les mat\u00e8ries de naturals i socials.<\/span><\/span><\/p>\n

    El nivell 3 suposa una continuaci\u00f3 del nivell anterior i el seu assoliment suposa un certificat d’ensenyaments instrumentals d’un nivell semblant a l’ensenyament primari.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.2. Llengua catalana<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA Balaguer imparteix el tercer nivell de Catal\u00e0 (B-1).<\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019alumnat procedeix majorit\u00e0riament de Balaguer i una minoria de poblacions ve\u00efnes. <\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest nivell va destinat a alumnat amb un nivell oral com escrit acceptable i d\u00f3na dret a l’obtenci\u00f3 del nivell B-1 de catal\u00e0.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.3.<\/u><\/span><\/span><\/span> Llengua castellana<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA Balaguer imparteix el tercer nivell de Castell\u00e0: B-1.<\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019alumnat procedeix majorit\u00e0riament<\/span><\/span> de Balaguer.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest<\/span><\/span> nivell<\/span><\/span> va<\/span><\/span><\/span> destinat<\/span><\/span> a alumnat amb nocions de castell\u00e0 tant oral com escrit. El curs d\u00f3na dret a l’obtenci\u00f3 del nivell B-1 de castell\u00e0.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.4<\/u><\/span><\/span><\/span>. Inform\u00e0tica<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA Balaguer imparteix els nivells de COMPETIC inicial, COMPETIC 1 i COMPETIC-2. El nivell inicial va adre\u00e7at a les persones que tenen escasses compet\u00e8ncies digitals. Els altres dos nivells s\u00f3n una continuaci\u00f3 i es treballa el tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica, gr\u00e0fica i sonora; aix\u00ed com la cultura, participaci\u00f3 i civisme digital.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.5<\/u><\/span><\/span><\/span>. Preparaci\u00f3 de proves d\u2019acc\u00e9s a Grau Mitj\u00e0<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El C<\/span><\/span><\/span>FA Balaguer imparteix el curs de preparaci\u00f3 de proves d\u2019acc\u00e9s a Grau Mitj\u00e0.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    La majoria d\u2019alumnat \u00e9s de Balaguer, tot i que alg\u00fan alumne procedeix de T\u00e9rmens i Castellser\u00e0.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.<\/u><\/span><\/span><\/span>6. Preparaci\u00f3 de proves d\u2019acc\u00e9s a Grau Superior<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA Balaguer imparteix el curs de preparaci\u00f3 de proves d\u2019acc\u00e9s a Grau Superior.<\/span><\/span><\/p>\n

    La majoria d\u2019alumnat \u00e9s de Balaguer, tot i que alg\u00fan alumne procedeix de poblacions properes com Camarasa, Les Avellanes i Lleida.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.<\/u><\/span><\/span><\/span>7. Professorat<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA Balaguer compta per al curs 2015\/16 amb una plantilla de 6 docents, dels quals 4 treballen a jornada sencera i els altres 2 (33’33%) estan a mitja jornada.<\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.8<\/u><\/span><\/span><\/span>. Personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Comptem amb <\/span><\/span><\/span>una administrativa que treballa a mitja jornada.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    2.2.<\/u><\/span><\/span><\/span>9. Infraestructura<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El conjunt del<\/span><\/span><\/span> Centre d\u2019Adults consta de dues aules prefabricades separades per un passad\u00eds central. Aquestes aules es troben en un bon estat de conservaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Tenim zona d\u2019esbarjo o \u201cpati\u201d pr\u00f2piament dit, utilitzat actualment com aparcament de cotxes de professors. Al costat del CFA, disposem d\u2019un bosquet interior de dif\u00edcil acc\u00e9s, de manera que es desaprofita bastant el seu \u00fas. <\/span><\/span><\/span>L\u2019aspecte de l\u2019acc\u00e9s \u00e9s una de les principals mancances del Centre d\u2019Adults. Altres mancances podrien ser: els espais insuficients per a les aules, especialment la biblioteca que nom\u00e9s disposa d’una capacitat de 18 alumnes, tot i que funciona com a aula; la inexist\u00e8ncia d\u2019una sala d\u2019actes per acollir grups nombrosos, un altre despatx ja que l\u2019actual \u00e9s insuficient per cobrir tots els departaments i per rebre visites. L\u2019\u00fanic despatx fa les funcions de Secretaria i Sala de Professors.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    3.TRETS D\u2019IDENTITAT I REFER\u00c8NCIES GENERALS.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.1 <\/span><\/span><\/span>L\u2019Educaci\u00f3 com a proc\u00e9s integral<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Es conside<\/span><\/span><\/span>ra que el propi alumne i la seva familia, en els casos de menors d\u2019edat, s\u00f3n els principals responsables del seu proc\u00e9s formatiu. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019alumne ha de ser conscient d\u2019aquest proc\u00e9s de maduraci\u00f3 personal i \u00e9s per aix\u00f2 que ha de tenir coneixement de quins seran els objectius que haur\u00e0 d\u2019assolir, com se l\u2019avaluar\u00e0 i quines possibilitats tindr\u00e0 de superar el curs.<\/span><\/span><\/p>\n

    Es considera una prioritat fonamental el respecte per les persones i el seu treball.<\/span><\/span><\/p>\n

    Les exig\u00e8ncies b\u00e0siques del professorat envers els seus alumnes es basen en l\u2019inter\u00e8s pel treball, per la feina ben feta, l\u2019esfor\u00e7, l\u2019ordre i una actitud correcta i en assolir els continguts acad\u00e8mics b\u00e0sics a cada nivell, sobretot en la preparaci\u00f3 de les proves d\u2019acc\u00e9s a Grau Mitj\u00e0 i Grau Superior.<\/span><\/span><\/p>\n

    Es fomentar\u00e0 la solidaritat entre els companys dintre i fora de l\u2019aula.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.2 \u00c0mbit de refer\u00e8ncia i llengua<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    D\u2019acord amb l\u2019Estatut de Catalunya i la normativa vigent, la llengua vehicular del CFA \u00e9s el catal\u00e0, tant en l\u2019ensenyament-aprenentage, com en el procediment administratiu general. El CFA pret\u00e9n garantir un coneixement satisfactori del catal\u00e0 i del castell\u00e0 en finalitzar els cursos de Catal\u00e0-3 i Castell\u00e0-3 i assegura un tractament no discriminatori d\u2019ambdues lleng\u00fces.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.3 El pluralisme i els valors democr\u00e0tics<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3<\/span><\/span><\/span> d\u2019Adults manifesta respecte amb els principis democr\u00e0tics. Tots els col\u00b7lectius que l\u2019integren participaran, tot garantint el respecte per totes les opinions i el rebuig manifest a qualsevol mena de dogmatisme. En aquest sentit, la refer\u00e8ncia a les Llibertats i els Valors democr\u00e0tics, als Drets Humans, a la Just\u00edcia, la Responsabilitat, la Pau, la Toler\u00e0ncia, etc. haur\u00e0 de regir constantment la relaci\u00f3 entre tots.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Es potenciar\u00e0, en conseq\u00fc\u00e8ncia, tota actitud que es relacioni amb els valors anteriorment esmentats entre els alumnes i el respecte a les diferents opinions.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.4 La confessionalitat<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Com a centre p\u00fablic, el C<\/span><\/span><\/span>FA Balaguer assumeix una postura de no adoctrinament, no proselitisme i no sectarisme. Aix\u00f2 vol dir que el centre respectar\u00e0 les creences de cada persona, sense cap mena de discriminaci\u00f3. En ser un centre laic, f\u00f3ra bo que els alumnes no fessin ostentaci\u00f3 de cap mena de s\u00edmbol exterior que manifest\u00e9s de manera massa evident la seva inclinaci\u00f3 religiosa.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    3.5 La l\u00ednia metodol\u00f2gica<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El m\u00e8<\/span><\/span><\/span>tode general d\u2019actitud i treball que es seguir\u00e0 al Centre de d\u2019Adults haur\u00e0 de:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Propiciar el di\u00e0leg i el consens entre els professors per tal que es pugui assegurar que les metodologies d\u2019ensenyament emprades al Centre d\u2019Adults no siguin oposades ni contradict\u00f2ries. Per aix\u00f2, doncs, en el marc de les sessions de les coordinacions s\u2019afavorir\u00e0 la coher\u00e8ncia suficient.<\/span><\/span><\/p>\n

    Adequar la metodologia a les necessitats educatives reals dels alumnes i al proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentage (avaluaci\u00f3, tractament de diversitat, etc.) d\u2019acord amb les possibilitats i recursos reals del centre: humans, materials, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    Potenciar l\u2019esperit de treball individual i en grup, de responsabilitat per a una feina ben feta, de sensibilitat, de concentraci\u00f3, de rigor i d\u2019ordre.<\/span><\/span><\/p>\n

    Considerar la realitat f\u00edsica i social de l\u2019entorn a l\u2019hora d\u2019orientar la tasca escolar.<\/span><\/span><\/p>\n

    Mantenir una actitud d\u2019obertura envers les noves aportacions te\u00f2riques i pr\u00e0ctiques, i fomentar-ne el coneixement entre els professors i l\u2019alumnat.<\/span><\/span><\/p>\n

    Procurar que el coneixement de les noves tecnologies sigui el m\u00e9s generalitzat possible.<\/span><\/span><\/p>\n

    Fomentar racionalment la formaci\u00f3 permanent de l\u2019Equip Docent en equilibri amb les tasques pr\u00f2pies del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

    Es considera, per \u00faltim, que la pluralitat de formes d\u2019entendre el proc\u00e9s metodol\u00f2gic en l\u2019ensenyament per part del professorat del centre, \u00e9s un valor afegit que potencia l\u2019aprenentage i l\u2019assimilaci\u00f3 de recursos per part dels alumnes. <\/span><\/span><\/p>\n

    3.6 La coeducaci\u00f3<\/u><\/span><\/span><\/span>.<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3<\/span><\/span><\/span> d\u2019Adults s\u2019ha de regir pel principi de coeducaci\u00f3, entenent-la com un intent d\u2019educar en la igualtat.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    En aquest sentit caldr\u00e0 fer una tasca activa, promovent la participaci\u00f3 mixta i q\u00fcestionant, quan sigui necessari, qualsevol manifestaci\u00f3 de tipus sexista.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.7 L\u2019educaci\u00f3 per la pau, la solidaritat i la toler\u00e0ncia.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3<\/span><\/span><\/span> d\u2019Adults vol educar en la l\u00ednia de fomentar l\u2019entesa i solidaritat entre els pobles i individus, el respecte als Drets Humans i la valoraci\u00f3 de la Pau i les actituds no violentes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Es fomentar\u00e0 el repecte a les diferents idees, cultures, orientaci\u00f3 pol\u00edtica, sexual, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    La refer\u00e8ncia al respecte s\u2019utilitzar\u00e0, doncs, davant de qualsevol conflicte particular i institucional.<\/span><\/span><\/p>\n

    La no viol\u00e8ncia ser\u00e0 un principi inq\u00fcestionable davant de qualsevol problema entre els alumnes. S\u2019insistir\u00e0 constantment en la necessitat del di\u00e0leg i de la comprensi\u00f3, sobretot a partir dels models i pautes de conducta positius.<\/span><\/span><\/p>\n

    Es promocionar\u00e0 el treball en com\u00fa i la col\u00b7laboraci\u00f3 en tasques acad\u00e8miques i extraescolars.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.8<\/u><\/span><\/span><\/span>. L\u2019educaci\u00f3 per a la diversitat.<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3 <\/span><\/span><\/span>d\u2019Adults assumeix la diversitat com a caracter\u00edstica intr\u00ednseca de la realitat humana, des d\u2019un punt de vista positiu i enriquidor. Per tant, s\u2019accepta que el fet educatiu ha de procurar tenir en compte les difer\u00e8ncies i ser capa\u00e7 de potenciar les caracter\u00edstiques i possibilitats de cadascun dels alumnes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Si b\u00e9 el proc\u00e9s educatiu ha de donar coneixements i pautes \u00e8tiques comuns, tamb\u00e9 ha de tenir en compte les diferents capacitats d\u2019assimilaci\u00f3, aix\u00ed com les diferents proced\u00e8ncies socials, culturals, religioses, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019accepta la diversitat dels docents, dins el marc del PEC, com un valor afegit, doncs ha de servir per a la preparaci\u00f3 d\u2019una futura integraci\u00f3 dels alumnes dins una societat cada vegada m\u00e9s plural.<\/span><\/span><\/p>\n

    Entenem que diversitat significa, doncs, enriquiment per a una millor cohesi\u00f3 social.<\/span><\/span><\/p>\n

    Al CFA Balaguer intentem integrar, sempre que es pot, als alumnes dintre del seu grup classe.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.9 Les relacions amb l\u2019entorn social i natural.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3 <\/span><\/span><\/span>d\u2019Adults haur\u00e0 de ser un referent cultural a Balaguer. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El coneixement de l\u2019entorn m\u00e9s proper esdevindr\u00e0 prioritari en el fet educatiu. Caldr\u00e0 fer refer\u00e8ncia a la realitat balaguerina, a les seves institucions i al seu medi f\u00edsic: geogr\u00e0fic i natural.<\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre de Formaci\u00f3<\/span><\/span><\/span> d\u2019Adults vetllar\u00e0, tamb\u00e9, perqu\u00e8 es produeixi una relaci\u00f3 suficientment efectiva amb la resta de centres escolars, institucions, entitats culturals, etc. del municipi i fomentar\u00e0 la integraci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3 dels alumnes dins del context de les associacions locals.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Es procurar\u00e0 tenir cura amb el medi ambient mitjan\u00e7ant pol\u00edtiques que fomentin el reciclatge de materials i un consum racional (aigua, paper,etc), al mateix temps que es vetlli per un bon manteniment del centre. Una conviv\u00e8ncia, desenvolupament i manteniment sostenibles han d\u2019estar presents en el fet educatiu diari.<\/span><\/span><\/p>\n

    3.10 L\u2019educaci\u00f3 per a la salut i la prevenci\u00f3 de riscos.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El CFA<\/span><\/span><\/span> ha de conscienciar a tota la comunitat educativa sobre la necessitat de mantenir uns h\u00e0bits higi\u00e8nics, de salut mental i alimentaris correctes. Els alumnes hauran d\u2019observar correcci\u00f3 higi\u00e8nica i prendre consci\u00e8ncia de la necessitat de practicar saludablement exercici f\u00edsic, una bona alimentaci\u00f3 i suficient descans.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Caldr\u00e0 prevenir als alumnes de determinats h\u00e0bits de risc i del consum de subst\u00e0ncies nocives. <\/span><\/span><\/p>\n

    \u00c9s important tamb\u00e9 l\u2019orientaci\u00f3 del lleure dels alumnes, tot donant-l<\/span><\/span><\/span>os informaci\u00f3 o iniciant-los en activitats esportives, l\u00fadiques, lectures, m\u00fasica, teatre, cinema, etc.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019insistir\u00e0 en el manteniment de les instal\u00b7lacions i materials en perfecte estat de conservaci\u00f3 i neteja per part de tota la comunitat.<\/span><\/span><\/p>\n

    S\u2019actuar\u00e0 d\u2019acord amb el <\/span><\/span><\/span>\u201cPla de prevenci\u00f3 de riscos laborals\u201d<\/b><\/span><\/span><\/span>. Es duran a terme els simulacres d\u2019evacuaci\u00f3 del centre peri\u00f2dics, d\u2019acord amb el <\/span><\/span><\/span>\u201cPla d\u2019emerg\u00e8ncia del centre\u201d.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    3.11. La modalitat de gesti\u00f3 institucional<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    La finalitat \u00faltima de la nostra instituci\u00f3 \u00e9s l\u2019educaci\u00f3 dels alumnes. Per aix\u00f2 cal que la implicaci\u00f3 de tots els col\u00b7lectius sigui efectiva i que es manifesti amb una veritable participaci\u00f3 des de la pr\u00f2pia parcel\u00b7la de responsabilitat.<\/span><\/span><\/p>\n

    La gesti\u00f3 es basar\u00e0 en la presa de decisions rellevants, a partir del debat i de la pr\u00e0ctica democr\u00e0tica d\u2019aconseguir acords i consensos. Els canals de comunicaci\u00f3 han de ser oberts i s\u2019haur\u00e0 d\u2019avaluar peri\u00f2dicament la gesti\u00f3 institucional. Aix\u00f2 es portar\u00e0 a terme amb la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa implicant-se en el funcionament general.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.- OBJECTIUS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    Els objectius pretenen donar les pautes d\u2019actuaci\u00f3 en el proc\u00e9s educatiu per tal d\u2019aconseguir els resultats i finalitats b\u00e0siques relacionades directament amb els trets d\u2019identitat del centre que s\u2019han descrit anteriorment. <\/span><\/span><\/p>\n

    4.1 Objectius de l\u2019\u00e0mbit curricular<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.1<\/span><\/span><\/span>. Fer que els alumnes, en el context de les relacions generals del Centre d\u2019Adults i en cada sessi\u00f3 de classe es formin en els principis b\u00e0sics formulats en el marc dels \u201cTrets d\u2019identitat del centre d\u2019Adults\u201d.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.2. Oferir als alumnes la instrucci\u00f3 que els desplegaments curriculars normatius exigeixen, en el marc de les diferents programacions que han elaborat els Departaments del Centre d\u2019Adults.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.3. Implicar als alumnes en la seva pr\u00f2pia formaci\u00f3, fent que desenvolupin les habilitats necess\u00e0ries per al desenvolupament personal i la integraci\u00f3 a la societat.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.4. Assolir un nivell d\u2019\u00fas de catal\u00e0, com a llengua vehicular, el m\u00e9s alt possible d\u2019acord amb el \u201c<\/span><\/span><\/span>Projecte ling\u00fc\u00edstic<\/b><\/span><\/span><\/span>\u201d del centre.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.5. Amb la informaci\u00f3 disponible, ajudar i facilitar la integraci\u00f3 laboral dels alumnes en edat corresponent, quan ells i les seves fam\u00edlies manifestin la intenci\u00f3 d\u2019entrar en el m\u00f3n laboral.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.6. Procurar garantir el nivell acad\u00e8mic \u00f3ptim per a assumir amb \u00e8xit els estudis futurs i\/o la integraci\u00f3 laboral, d\u2019acord amb les seves possibilitats i expectatives.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.2 Objectius de l\u2019\u00e0mbit administratiu.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    4.2.1. Gestionar amb total transpar\u00e8ncia tot el proc\u00e9s administratiu del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.2.2. Executar una gesti\u00f3 econ\u00f2mica clara.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.2.3. Donar tot el suport administratiu possible a alumnes, fam\u00edlies, professorat i personal no docent depenent del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.2.4. Mantenir el centre i el seu material en bon estat de conservaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.2.5. En la mesura de les possibilitats econ\u00f3miques, proveir cont\u00ednuament al centre dels materials i instruments d\u2019acord a les necessitats generals.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3 Objectius de l\u2019\u00e0mbit de govern del centre.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.1. Gestionar tot el proc\u00e9s d\u2019organitzaci\u00f3 del centre amb obertura i informaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.2. Facilitar, i al mateix temps exigir, la tasca espec\u00edfica de tots i cadascun dels treballadors del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.3. Controlar el compliment de les NOFC interpretant de la forma m\u00e9s plural possible els aspectes no recollits en aquest normativa i facilitant la seva revisi\u00f3 peri\u00f3dica.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.4. Fomentar la participaci\u00f3 general en la presa de decisions en el marc de les diferents comissions, \u00f3rgans espec\u00edfics, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.5. Mantenir un nivell de debat peri\u00f2dic a nivell de Claustre en relaci\u00f3 als temes m\u00e9s rellevants.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.6. Fomentar la relaci\u00f3 efectiva del centre amb altres institucions locals, com poden ser l\u2019Ajuntament, altres centres d\u2019ensenyament, associacions esportives, culturals, etc.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.3.7. Participar amb la implicaci\u00f3 necess\u00e0ria en el Consell Escolar Municipal.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4. Objectius de l\u2019\u00e0mbit hum\u00e0 i de serveis<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.1. Procurar que la comunicaci\u00f3 i les relacions personals entre tots els estaments i col\u00b7lectius de<\/span><\/span><\/span>l Centre d\u2019Adults es desenvolupin amb respecte i cordialitat.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.2. Implicar al professorat perqu\u00e8 la seva tasca sigui interessant i eficient.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.3. Donar als tutors les facilitats necess\u00e0ries perqu\u00e8 la seva tasca sigui efectiva dintre del marc dels <\/span><\/span><\/span>\u201cPlans d\u2019acci\u00f3 tutorial\u201d.<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.4. Fomentar la col\u00b7laboraci\u00f3 de les fam\u00edlies amb el centre, facilitant la seva comunicaci\u00f3 amb el personal docent i el seu acc\u00e9s a determinats estaments i serveis interns o externs.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.5. Facilitar i promoure l\u2019\u00fas p\u00fablic de les instal\u00b7lacions del centre per part de la poblaci\u00f3 de Balaguer, establint i\/o consolidant els acords de col\u00b7laboraci\u00f3 o econ\u00f3mics adients amb les institucions i associacions, tant p\u00fabliques com privades. <\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.6. Considerar la tasca del personal d\u2019administraci\u00f3 i serveis com a b\u00e0sica en la comunicaci\u00f3 i relaci\u00f3 entre tots els estaments i col\u00b7lectius del centre.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.7. Col\u00b7laborar amb els serveis institucionals relacionats amb la formaci\u00f3 i atenci\u00f3 dels alumnes.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.8. Potenciar la participaci\u00f3 en les activitats esportives i culturals, per part d\u2019equips, grups escolars o individualment, que representin al Centre d\u2019Adults. I tamb\u00e9 fomentar aquest tipus d\u2019activitats.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.9. Actuar coherentment amb les NOFC del centre, treballant amb una perspectiva de millora en els aspectes relacionats amb la \u201cresoluci\u00f3 de conflictes\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

    4.4.10. Afavorir l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3 disponible relativa a les activitats complement\u00e0ries i de formaci\u00f3 per part de tots els sectors del Centre d\u2019Adults.<\/span><\/span><\/p>\n

    5. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    5.1 Normativa i organigrama<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019estruct<\/span><\/span><\/span>ura d\u2019organitzaci\u00f3 del Centre d\u2019Adults ha de permetre i facilitar, des de l\u2019autonomia de gesti\u00f3 organitzativa i pedag\u00f2gica, l\u2019assoliment dels objectus formulats en el PEC d\u2019acord amb l\u2019exposici\u00f3 dels trets d\u2019identitat que assumeix.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Els \u00f3rgans de govern i els de coordinaci\u00f3, en tant que <\/span><\/span><\/span>\u00f3rgans de gesti\u00f3, dirigeixen la seva actuaci\u00f3 a l\u2019assoliment de les finalitats esmentades en el par\u00e0graf anterior.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    No obstant, en funci\u00f3 de les necessitats espec\u00edfiques de cada curs, alguns c\u00e0rrecs unipersonals de coordinaci\u00f3 podran deixar-se vacants.<\/span><\/span><\/p>\n

    Els \u00f3rgans uniperso<\/span><\/span><\/span>nals de govern constitueixen l\u2019Equip Directiu.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00d3rgans de govern<\/u><\/span><\/span><\/span> * \u00d3rgans unipersonals de govern<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7 <\/b><\/span><\/span><\/span>Director<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7 Secretari<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    * \u00d3rgan col\u00b7legiat de govern<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7 <\/b><\/span><\/span><\/span>Claustre de professors<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00d3rgans de coordinaci\u00f3<\/u><\/span><\/span><\/span> * \u00d3rgans unipersonals de coordinaci\u00f3<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7 <\/b><\/span><\/span><\/span>Professors tutors<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7<\/b><\/span><\/span><\/span> Coordinador d\u2019ensenyaments inicials i b\u00e0sics<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00b7<\/b><\/span><\/span><\/span> Coordinador de preparaci\u00f3 per a proves d\u2019acc\u00e9s<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    * Equips docents<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019Administraci\u00f3 i els Serveis (PAS)<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    5.2 Els <\/u><\/span><\/span><\/span>\u00f2rgans unipersonals de govern<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Els <\/span><\/span><\/span>\u00f3rgans unipersonals de govern constitueixen l\u2019Equip Directiu. La seva missi\u00f3 \u00e9s elaborar <\/span><\/span><\/span>la programaci\u00f3 general, el projecte educatiu, el reglament de r\u00e8gim interior i la mem\u00f2ria anual de l\u2019Aula d\u2019Adults, <\/b><\/span><\/span><\/span>juntament amb la resta dels \u00f2rgans de coordinaci\u00f3 i n\u2019ha d\u2019informar al Claustre. Tamb\u00e9 afavorir\u00e0 la participaci\u00f3 de la comunitat educativa i establir\u00e0 els criteris per a l\u2019avaluaci\u00f3 interna del centre i coordinar\u00e0 les actuacions dels \u00f3rgans unipersonals de coordinaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    La direcci\u00f3 i responsabilitat general de l\u2019activitat del Centre d\u2019Adults correspon al Director, el qual vetllar\u00e0 per la coordinaci\u00f3 de la gesti\u00f3 del centre, l\u2019adequaci\u00f3 del PEC i la programaci\u00f3 general.<\/span><\/span><\/p>\n

    El Secretari ha de dur a terme la gesti\u00f3 de l\u2019activitat econ\u00f2mica i administrativa, sota el comandament del Director, i exercir, per delegaci\u00f3 d\u2019aquest, la prefectura del personal administratiu.<\/span><\/span><\/p>\n

    5.3 <\/u><\/span><\/span><\/span>L\u2019\u00d3rgan col\u00b7legiat de govern<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00c9s<\/span><\/span><\/span> \u00d3rgan col\u00b7legiat de govern el Claustre de professors.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    El Claustre de professors \u00e9s l\u2019\u00f3rgan propi de la participaci\u00f3 d\u2019aquests en la gesti\u00f3 i planificaci\u00f3 educatives de l\u2019<\/span><\/span><\/span>Aula d\u2019Adults. <\/span><\/span><\/span>Est\u00e0 integrat per la totalitat dels professors que hi presten serveis i \u00e9s presidit pel coordinador.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    5.4 Els \u00f3rgans unipersonals de coordinaci\u00f3<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    El <\/span><\/span><\/span>\u00f3rgans unipersonals de coordinaci\u00f3 tenen cura de la coordinaci\u00f3 general de les activitats del seu departament, de la seva programaci\u00f3 i avaluaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    La Tutoria i l\u2019Orientaci\u00f3 dels alumnes forma part de la funci\u00f3 docent. Tots els professors que formen part del Claustre poden exercir les funcions de professor-tutor per a cada grup d\u2019alumnes o curs. Encara que la tutoria incumbeix a tots els professors, s\u2019anomena un tutor espec\u00edfic que ha de vetllar pels seus alumnes en tots els aspectes relacionats amb la seva educaci\u00f3 i per una correcta informaci\u00f3 als pares, en el casos dels alumnes menors d\u2019edat.<\/span><\/span><\/p>\n

    El Coordinador d\u2019ensenyaments inicials i b\u00e0sics fa l\u2019avaluaci\u00f3 inicial per tal de concretar el curr\u00edculum, participa en el desenvolupament del Pla d\u2019acci\u00f3 tutorial, enregistra en l\u2019expedient de l\u2019alumne la situaci\u00f3 inicial, emplena les actes de les sessions de junta d\u2019avaluaci\u00f3, coordina l\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019alumnat i valora la coordinaci\u00f3 feta durant el curs.<\/span><\/span><\/p>\n

    El Coordinador de preparaci\u00f3 per a les proves d\u2019acc\u00e9s coneix la programaci\u00f3 did\u00e0ctica anual. T\u00e9 coneixements del sistema de formaci\u00f3 professional, informa, orienta i asesora als alumnes, fa p\u00fablica la convocatoria de les proves, emplena les actes de sessions, orienta i assessora als alumnes i fa la valoraci\u00f3 de la coordinaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n

    5.6<\/u><\/span><\/span><\/span>. Els Equips Docents<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    E<\/span><\/span><\/span>ls Equips Docents estan formats pels professors que imparteixen doc\u00e8ncia a un grup d\u2019alumnes (curs) per tal d\u2019actuar coordinadament en l\u2019establiment de criteris per garantir l\u2019aprofitament acad\u00e8mic, la correcta conviv\u00e8ncia del grup d\u2019alumnes, la resoluci\u00f3 de conflictes quan s\u2019escaigui i la informaci\u00f3 als pares o als tutors, si s\u2019escau. S\u00f3n presidits pels tutors dels grups i es constitueixen en Junta d\u2019Avaluaci\u00f3 per fer el seguiment dels aprenentatges i adoptar les decisions resultants d\u2019aquest seguiment.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    5.7. L\u2019Administraci\u00f3 i els Serveis.<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    L<\/span><\/span><\/span>\u2019Auxiliar Admistrativa del centre constitueix un element vital en el funcionament i en l\u2019assoliment d\u2019objectius funcionals del mateix. Les seves tasques transcendeixen l\u2019estricte funci\u00f3 dels serveis ja que ha de col\u00b7laborar activament amb l\u2019Equip Directiu i el professorat per conformar la correcta educaci\u00f3 dels alumnes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    6. ASPECTES ORGANITZATIUS ESPEC\u00cdFICS: SERVEIS I REUNIONS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    6.1<\/u><\/span><\/span><\/span>. Funcionament general <\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    L\u2019organitzaci\u00f3 general recau en l\u2019Equip Directiu.<\/span><\/span><\/p>\n

    Els aspectes pedag\u00f2gics i curriculars estan al c\u00e0rrec dels coordinadors.<\/span><\/span><\/p>\n

    El Centre<\/span><\/span><\/span> d\u2019Adults mant\u00e9 contacte as\u00edduament amb la Regidoria d\u2019Ensenyament de l\u2019Ajuntament de Balaguer.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    6.2. Activitats de coordinaci\u00f3 internes <\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Reunions ordin\u00e0ries del Claustre: es controlen propostes de funcionament i els aspectes pedag\u00f2gics.<\/span><\/span><\/p>\n

    Reunions d\u2019Equips Docents: fan de suport a l\u2019acci\u00f3 tutorial.<\/span><\/span><\/p>\n

    Reunions d\u2019Avaluaci\u00f3.<\/span><\/span><\/p>\n

    Reunions de Coordinaci\u00f3: contemplen aspectes pedag\u00f2gics i curriculars.<\/span><\/span><\/p>\n

    Reunions informatives generals.<\/span><\/span><\/p>\n

    6.3. Activitats de coordinaci\u00f3 externes<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Es procurar\u00e0 col\u00b7laborar amb altres serveis relacionats amb l\u2019educaci\u00f3 i ensenyament dels alumnes. <\/span><\/span><\/p>\n

    Es procurar\u00e0 tenir una fluida relaci\u00f3 amb els centres de secund\u00e0ria per les tasques de coordinaci\u00f3 que es desenvolupen des del Centre d\u2019Adults.<\/span><\/span><\/p>\n

    6.4. Altres serveis<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

    Activitats escolars alternatives, dins i fora del centre, organitzades pels <\/span><\/span><\/span>coordinadors i tutors.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Activitats organitzades pels Serveis Culturals de l\u2019Ajuntament.<\/span><\/span><\/p>\n

    Cessi\u00f3 eventual de les instal\u00b7lacions per a desenvolupar cursos organitzats per altres institucions diferents del centre d\u2019Adults (aula d\u2019inform\u00e0tica, \u2026).<\/span><\/span><\/p>\n

    Cursos de formaci\u00f3 de professorat impartits des del centre amb pres\u00e8ncia de professors d\u2019altres centres.<\/span><\/span><\/p>\n

    Aquest <\/span><\/span><\/span>Projecte Educatiu de Centre<\/b><\/span><\/span><\/span> vol recollir de manera general el funcionament del nostre Centre d\u2019Adults, emmarcat en la poblaci\u00f3 de Balaguer i posat al dia per al curs 2015\/2016.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Revisat pel Claustre.<\/span><\/span><\/p>\n

    CFA Balaguer, Balaguer, gener 2016<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    D\u2019acord amb la Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya, el projecte educatiu incorpora el car\u00e0cter propi del centre: PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC) del\u00a0CFA BALAGUER INTRODUCCI\u00d3 1.1 DEFINICI\u00d3 Concebem el PEC com una proposta d\u2019abast integral que permet dirigir coherentment el proc\u00e9s d\u2019intervenci\u00f3 educativa al Centre de Formaci\u00f3 d\u2019Adults. Per aix\u00f2 volem que la seva confecci\u00f3 i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-57","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":870,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions\/870"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cfabalaguer\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}