![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/05\/read-3048651_640-1-300x199.jpg\")
<\/p>\nLa comprensi\u00f3 lectora \u00e9s la capacitat d\u2019entendre i valorar textos escrits, per tal d\u2019assolir objectius personals i desenvolupar el propi coneixement. Llegir \u00e9s m\u00e9s que recon\u00e8ixer paraules i accedir al significat literal dels enunciats. Un lector competent \u00e9s aquell que interactua amb el text per elaborar-ne el sentit a partir dels coneixements propis i dels objectius de la lectura<\/p>\n
<\/p>\n
Portal informatiu que cont\u00e9 una selecci\u00f3 de recursos, revisats i actualitzats, sobre la lectura en tot el seu abast, fruit de la col\u00b7laboraci\u00f3 entre entre els centres de recursos pedag\u00f2gics (CRP) del Departament d\u2019Ensenyament. Ofereix informaci\u00f3 d\u2019activitats, propostes did\u00e0ctiques, pr\u00e0ctiques educatives, materials sobre compet\u00e8ncia lectora i informacional, seleccions bibliogr\u00e0fiques i guies, articles i revistes, cursos de formaci\u00f3, documentaci\u00f3 i estudis, associacions i entitats dedicades al foment lector, llibreries especialitzades, etc.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/08\/banc-lecutra-300x300.png\")
<\/p>\n
Web<\/a><\/p>\n Proposta did\u00e0ctica d\u2019ensenyament-aprenentatge adre\u00e7ada a1r de Batxillerat en l\u2019assignatura de Llengua i literatura catalanes, que sorgeix de la necessitat de replantejar la lectura i la comprensi\u00f3 de dos grans g\u00e8neres literaris cl\u00e0ssics en el m\u00f3n educatiu: la poesia i la novel\u00b7la. Experi\u00e8ncia d\u2019educaci\u00f3 en comunicaci\u00f3 audiovisual en l\u2019\u00e0mbit escolar, Imma Oliva Adroher. Proposta did\u00e0ctica<\/a><\/p>\n Blog tem\u00e0tic sobre narratives paraliter\u00e0ries i audiovisuals, pr\u00e0ctiques de lectura a la web 2.0. i literatura infantil i juvenil.<\/span><\/p>\n Blog<\/a><\/p>\n Marc de la compet\u00e8ncia global PISA 2018. Preparant el nostre jovent per a un mon inclusiu i sostenible. Document 38 Aquest mateiral \u00e9s la traducci\u00f3 del marc conceptual de la compet\u00e8ncia global, que s’avalua per primer cop a PISA 2018.PISA avalua tres dominis principals;la compet\u00e8ncia lectora, la cient\u00edfica i la matem\u00e0tica. En cada edici\u00f3, PISA hi afegeix un domini innovador, que el 2018 ha estat la compet\u00e8ncia global.El document exposa la import\u00e0ncia de l’exist\u00e8ncia d’una avaluaci\u00f3 internacional de la compet\u00e8ncia global, el concepte de compet\u00e8ncia global i les seves implicacions per a l’educaci\u00f3 i com s’avalua la compet\u00e8ncia global a l’estudi PISA. Als annexos hi ha exemples de preguntes.<\/p>\n Document<\/a><\/p>\n Els mitjans socials parlen molt sobre els booktubers. Opinions, percepcions, cr\u00edtiques i defenses. Dins el cap\u00edtol “Los j\u00f3venes adolescentes comparten la lectura (pp.29-51)*del llibre “C\u00f3mo leemos en la sociedad digital”, Cruces F. (director), Gemma Lluch i altres autors analitzen els blogs i els canals de Youtube en catal\u00e0 i en castell\u00e0 dedicats a la lectura i administrats per joves i adolescents, per con\u00e8ixer el tipus de lectura que comparteixen i com el presenten; els objectius s\u00f3n con\u00e8ixer com s\u00f3n aquests nois i noies i, tamb\u00e9 com s\u00f3n els espais que administren i construeixen al voltant de les seves lectures.<\/p>\n Blog Gemma Lluch<\/a><\/p>\n Web Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a><\/p>\n Articulo que remite al problema central de la ense\u00f1anza de la lengua: la integraci\u00f3n de los aprendizajes de habilidadesling\u00fc\u00edstico-comunicativas<\/p>\n Article<\/a><\/p>\n <\/p>\n Aquest treball t\u00e9 com a objectiu donar eines als docents, perqu\u00e8 puguin ensenyar l\u2019alumnat de secund\u00e0ria a llegir per comprendre i aprendre, a trav\u00e9s de la lectura intensiva. Es fa una proposta d\u2019organitzaci\u00f3 de centre i es donen estrat\u00e8gies, perqu\u00e8 tot el professorat d\u2019un institut, des de totes les \u00e0rees, treballi la comprensi\u00f3 lectora a l\u2019aula. L’objectiu final \u00e9s que l’alumnata millori aquesta compet\u00e8ncia. Aquest projecte ha partit de l\u2019avaluaci\u00f3 dels resultats de comprensi\u00f3 lectora, que van obtenir els estudiants de l\u2019IES Deltebre a les proves de compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n Els resultats es presenten en tres parts:<\/p>\n Destaquem<\/p>\n Les propostes organitzatives (p\u00e0g. 42):<\/p>\n Les propostes d’estrat\u00e8gies lectores per a professorat d’\u00e0rees no ling\u00fc\u00edstiques (p\u00e0g. 59).<\/p>\n Carme Abril i Ferrer<\/a> L’Escola de Bamb\u00fa, programa d’educaci\u00f3 intercultural i inclusiva de Casa \u00c0sia, enceta el nou curs 2014-2015 amb alguns projectes molt engrescadors i amb la possibilitat de fer les activitats a la seva nova seu si el centre educatiu ho prefereix.<\/p>\n “Contes per llegir, contes per crear”, Projecte d’Aprenentatge i Servei (APS) que fomenta les compet\u00e8ncies lectores i d’expressi\u00f3 oral i escrita de l’alumnat, alhora que els apropa al con\u00e8ixement d’un pa\u00eds d’\u00c0sia o de la regi\u00f3 del Pac\u00edfic concret i els engresca a aprendre oferint un servei a la comunitat a trav\u00e9s de la lectura de contes utilitzant diferents formats tradicionals asi\u00e0tics. Aquests contes, ambientats en la regi\u00f3 esmentada, s\u00f3n el resultat d’un proc\u00e9s de creaci\u00f3 col\u00b7lectiva, tant en el text com en les il\u00b7lustracions. Projecte per a CSP i PC d’ESO.<\/p>\n Llegeix-ne m\u00e9s a:<\/p>\n La comprensi\u00f3 lectora \u00e9s la capacitat d\u2019entendre i valorar textos escrits, per tal d\u2019assolir objectius personals i desenvolupar el propi coneixement. Llegir \u00e9s m\u00e9s que recon\u00e8ixer paraules i accedir al significat literal dels enunciats. Un lector competent \u00e9s aquell que interactua amb el text per… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":4585,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-5480","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5480","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5480"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5480\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7567,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5480\/revisions\/7567"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4585"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLECTURA 2.0 De videolits i booktrailers (de la literatura escrita a l\u2019audiovisual)<\/strong><\/h5>\n
\n![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/08\/manipulation-4235144_640-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\nBlog de lectura de Gemma Lluch<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/08\/books-1149959_1920-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\nMarc conceptual per a la compet\u00e8ncia lectora. Pisa 2018<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/08\/documents38.JPG_1432828847.jpg\")
<\/p>\n
\nEls booktubers, m\u00e9s enll\u00e0 de les percepcions i les opinions<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/09\/book230314_g-300x226.jpg\")
<\/p>\n
\nInforme PILS 2016 sobre comprensi\u00f3 lectora<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/09\/inee-300x91.png\")
<\/p>\n
\nLeer para escribir, escribir para leer<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/09\/leerparaescribir-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\n\u00a0“A l’institut tothom ensenya a llegir”. Un model de comprensi\u00f3 lectora de centre<\/strong><\/h5>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/09\/e-reader-1213214_640.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\nLlic\u00e8ncia d’estudis retribu\u00efda – curs 2004-2005
\nEducaci\u00f3 secund\u00e0ria
\nMem\u00f2ria del treball en PDF<\/a><\/p>\n
\nContes per llegir, contes per crear<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/09\/nature-2609978_640.jpg\")
<\/a><\/p>\n\n