Enlla\u00e7os directes als curr\u00edculums de matem\u00e0tiques de les diferents etapes educatives:<\/p>\n
- \n
- Curr\u00edculum d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum d’ESO:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum de Matem\u00e0tiques de Batxillerat (Modalitat Ci\u00e8ncies i Tecnologia)<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum de Matem\u00e0tiques de Batxillerat (Modalitat d’humanitats i ci\u00e8ncies socials)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/curriculum-300x226.png\")
<\/p>\n
\n<\/a>Compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic<\/h3>\n
Aquests documents d’orientacions de compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria i de l’ESO pretenen ajudar els centres a l’hora de desenvolupar el curr\u00edculum de l’\u00e0rea de matem\u00e0tiques.<\/p>\n
Els documents contenen les dimensions, les compet\u00e8ncies graduades en tres nivells d’adquisici\u00f3 al final de l’etapa, els continguts clau que contribueixen al desenvolupament de cadascuna de les compet\u00e8ncies, i les orientacions metodol\u00f2giques i d’avaluaci\u00f3.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/competencies_mates_primaria-tile.png\")
<\/p>\n- \n
- Compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic. Educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/a>\u00a0(pdf)<\/li>\n
- Compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic. Educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria<\/a>\u00a0(pdf)<\/li>\n<\/ul>\n
\n<\/a>Indicadors competencials<\/h3>\n
T\u00edtol del document:<\/strong>\u00a0Preguntes que poden servir d\u2019indicadors del nivell de riquesa competencial d\u2019una activitat.<\/p>\n
Descripci\u00f3 el contingut:<\/strong>\u00a0L’enfocament competencial del nou curr\u00edculum planteja al professorat la necessitat de valorar fins a quin punt, en les activitats did\u00e0ctiques que desenvolupa, es tracten les compet\u00e8ncies matem\u00e0tiques. En aquest document es presenta una proposta de deu preguntes per formular-se entorn d’una activitat did\u00e0ctica concreta o d’una petita seq\u00fc\u00e8ncia d’activitats que poden orientar al professorat sobre el grau en qu\u00e8 es cultiven les compet\u00e8ncies. Que una activitat sigui rica per desenvolupar les compet\u00e8ncies de l\u2019alumnat dep\u00e8n de com es planteja l\u2019activitat, \u00e9s a dir de les seves caracter\u00edstiques, per\u00f2 tamb\u00e9 de com es gestiona a l\u2019aula. Per aix\u00f2 les deu preguntes s\u2019agrupen en dos blocs.<\/p>\n
Autoria:<\/strong>\u00a0CESIRE<\/p>\n
- \n
- Enlla\u00e7 al document<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/evaluacic3b3n-300x225.jpg\")
<\/p>\n
\nIdees centrals de Matem\u00e0tiques (d\u2019Educaci\u00f3 Infantil a CS de Prim\u00e0ria)<\/h3>\n
“L\u2019aven\u00e7 en l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques implica que l\u2019alumnat estableixi xarxes entre els diferents conceptes i processos que va integrant, perqu\u00e8 les matem\u00e0tiques no s\u00f3n lineals, sin\u00f3 un tot coherent i estretament connectat. En aquest marc de treball prenen rellev\u00e0ncia les Idees Centrals<\/em>“.<\/p>\n
Aquest document ha estat elaborat per Carme Burgu\u00e9s i Tana Serra (Montserrat Torra i Maria Roca en la part d’infantil).<\/p>\n
Podeu mirar les Idees centrals<\/em> com a traject\u00f2ries d’aprenentatge i les trobareu organitzades de diferents maneres:<\/p>\n
- \n
- Les grans idees centrals de cada cicle, des d’Educaci\u00f3 Infantil fins al CS de Prim\u00e0ria.<\/li>\n
- Una vista per Blocs de continguts i la progressi\u00f3 per cicles.<\/li>\n
- Per cicles amb caracter\u00edstiques. Explicacions curtes que detallen una mica m\u00e9s cada idea central.<\/li>\n
- Per cicles amb activitats. Exemplificacions d’activitats relacionades, explicades breument o enlla\u00e7ades a webs o altres documents.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2020\/06\/idd.jpg\")
<\/p>\nEnlla\u00e7 al web sobre les Idees Centrals<\/a><\/p>\n
\n<\/a>Orientacions per a la millora de la geometria (Secund\u00e0ria)<\/h3>\n
S\u2019afirma que la matem\u00e0tica \u00e9s la ci\u00e8ncia de la quantitat i de l\u2019espai. Aix\u00ed la geometria, com a estudi de l\u2019espai, \u00e9s una part fonamental de la matem\u00e0tica. Per tal de contribuir a millorar l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques en l\u2019\u00e0mbit matem\u00e0tic i despr\u00e9s d\u2019analitzar els resultats de les proves d\u2019avaluaci\u00f3 d\u2019ESO, que mostren una dificultat notable i persistent en el camp de la geometria, el\u00a0Departament d\u2019Ensenyament<\/em>\u00a0publica el document Orientacions pr\u00e0ctiques per a la millora de la geometria a l\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria<\/strong>.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/article_gro.png\")
<\/p>\nPer un costat, el treball assenyala possibles l\u00ednies de millora i, per l\u2019altre, concretant aquestes l\u00ednies, aporta una mostra d\u2019activitats d\u2019aula que responen a un enfocament reflexiu, constructiu, experimental i contextualitzat del treball geom\u00e8tric i que es descriuen molt breument. Com a complement de les citades Orientacions, s\u2019ha creat el present espai web on aquestes activitats, classificades segons els blocs curriculars, es desenvolupen amb m\u00e9s detall. En alguns casos (les primeres activitats de cada bloc) les descripcions s\u00f3n molt \u00e0mplies i, en tots els casos, es relacionen amb el camp competencial matem\u00e0tic.<\/p>\n
- \n
- Document<\/strong>:\u00a0Orientacions pr\u00e0ctiques per a la millora de la geometria a l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria<\/a><\/li>\n
- Document<\/strong>:\u00a0An\u00e0lisi dels resultats en geometria de cinc proves d\u2019avaluaci\u00f3 de compet\u00e8ncia matem\u00e0tica<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/exemples_geometria.jpg\")
<\/p>\nExemples d\u2019activitats per a la millora de la geometria a l\u2019ESO<\/strong><\/p>\n
- \n
- Propostes pel bloc de mesura<\/a><\/li>\n
- Propostes pel bloc d’espai i forma<\/a><\/li>\n
- Propostes pel bloc de numeraci\u00f3 i c\u00e0lcul<\/a><\/li>\n
- Propostes pel bloc de canvi i relacions<\/a><\/li>\n
- Propostes pel bloc d’estad\u00edstica i atzar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Quaderns d’avaluci\u00f3 28. Orientacions per a la millora de la geometria a l’ESO<\/strong><\/p>\n
Un altre document interssant per a complementar el trobem al n.28 dels\u00a0Quaderns d’avaluaci\u00f3<\/em>\u00a0d’Abril\u00a0de 2014 on,a m\u00e9s de trobar l’an\u00e0lisi dels resultats de les darreres proves de compet\u00e8ncies\u00a0b\u00e0siques de 4t\u00a0d’ESO, apareix un article de l’Anton Aubanell\u00a0amb unes\u00a0orientacions\u00a0b\u00e0siques per a la millora educativa\u00a0en geometria. Els\u00a0Quaderns d’avaluaci\u00f3<\/em>\u00a0s\u00f3n una publicaci\u00f3 del\u00a0Consell\u00a0Superior d’Avaluaci\u00f3 del Sistema Educatiu<\/a>.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/quaderns28.jpg\")
<\/p>\n
\n<\/a>Est\u00e0ndards comuns per a les matem\u00e0tiques<\/h3>\n
Presentem el document\u00a0Est\u00e0ndards comuns per a les matem\u00e0tiques<\/strong>\u00a0(CCSSI, Common Core State Sandards Initiative for Mathematics), que pel seu gran inter\u00e8s, ha estat tradu\u00eft al catal\u00e0 per iniciativa del\u00a0creamat<\/strong>. Aquest document, elaborat i adoptat per la gran majoria d\u2019estats dels EUA, el podr\u00edem assimilar a un curr\u00edculum, tot i que no t\u00e9 el mateix valor normatiu.<\/p>\n
En la seva presentaci\u00f3 aquests est\u00e0ndards es defieneixen com \u201cel conjunt de coneixements i destreses que l\u2019alumnat hauria d\u2019aconseguir en el per\u00edode d\u2019escolaritzaci\u00f3 que va dels 3 anys fins al final de la secund\u00e0ria\u201d<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.ocps.net\/cs\/services\/cs\/ccs\/PublishingImages\/Common_Core_State_Standards_gif.png\")
![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2019\/01\/1371581087_common-core1-300x107.png\")
<\/p>\nEl document es basa en els\u00a0Principles and Standards for School Mathematics<\/em><\/a>\u00a0elaborats per l\u2019NCTM<\/a>. Es pot recon\u00e8ixer de forma clara en el seu enfocament, per\u00f2 t\u00e9 el valor afegit d\u2019haver esdevingut un document de refer\u00e8ncia per la seva gran implantaci\u00f3.<\/p>\n
A la seva introducci\u00f3 podem llegir:<\/p>\n
\u201cAquests est\u00e0ndards defineixen all\u00f2 que els alumnes haurien d\u2019entendre i saber fer quan estudien matem\u00e0tiques. Demanar a un alumne que entengui alguna cosa significa demanar a un professor que avalu\u00ef si l\u2019alumne ho ha ent\u00e8s. Com \u00e9s, per\u00f2, la comprensi\u00f3 matem\u00e0tica? Un distintiu de la comprensi\u00f3 matem\u00e0tica \u00e9s la capacitat de justificar, segons la maduresa matem\u00e0tica de l\u2019alumne, per qu\u00e8 una afirmaci\u00f3 matem\u00e0tica \u00e9s certa o d\u2019on prov\u00e9 una norma matem\u00e0tica.\u201d<\/p>\n
De 3 a 14 anys aquests est\u00e0ndards es trobareu organitzats per cursos i, fins als 16, per blocs tem\u00e0tics .<\/p>\n
El\u00a0creamat<\/strong>\u00a0ha gestionat al traducci\u00f3 i obtingut els drets per a la publicaci\u00f3 al nostre web, considerant que pot ser d\u2019inter\u00e8s pel professorat del nostre pa\u00eds.<\/p>\n
- \n
- Document\u00a0Est\u00e0ndards comuns per a les matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Enlla\u00e7os<\/strong><\/p>\n
- \n
- P\u00e0gina web del\u00a0Common Core State Standards Initiative<\/a><\/li>\n
- Idees per treballar els processos a totes les etapes<\/a>. Document on trobareu tradu\u00efts al castell\u00e0 alguns cap\u00edtols dels\u00a0Principios y Est\u00e0ndares para la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica del NCTM<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
<\/a>Curr\u00edculum de matem\u00e0tiques
\nEnlla\u00e7os directes als curr\u00edculums de matem\u00e0tiques de les diferents etapes educatives:<\/p>\n- \n
- Curr\u00edculum d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum d’ESO:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum de Matem\u00e0tiques de Batxillerat (Modalitat Ci\u00e8ncies i Tecnologia)<\/a><\/li>\n
- Curr\u00edculum… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a>
\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":4287,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-4290","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4290"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9771,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4290\/revisions\/9771"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4287"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} - Curr\u00edculum d’ESO:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n
- Idees per treballar els processos a totes les etapes<\/a>. Document on trobareu tradu\u00efts al castell\u00e0 alguns cap\u00edtols dels\u00a0Principios y Est\u00e0ndares para la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica del NCTM<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
- P\u00e0gina web del\u00a0Common Core State Standards Initiative<\/a><\/li>\n
- Propostes pel bloc d’espai i forma<\/a><\/li>\n
- Document<\/strong>:\u00a0An\u00e0lisi dels resultats en geometria de cinc proves d\u2019avaluaci\u00f3 de compet\u00e8ncia matem\u00e0tica<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
- Document<\/strong>:\u00a0Orientacions pr\u00e0ctiques per a la millora de la geometria a l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria<\/a><\/li>\n
- Compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’\u00e0mbit matem\u00e0tic. Educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria<\/a>\u00a0(pdf)<\/li>\n<\/ul>\n
- Curr\u00edculum d’ESO:\u00a0\u00c0mbit de matem\u00e0tiques<\/a><\/li>\n