{"id":3054,"date":"2018-05-07T14:14:32","date_gmt":"2018-05-07T12:14:32","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/?page_id=3054"},"modified":"2019-02-22T13:15:57","modified_gmt":"2019-02-22T12:15:57","slug":"activitats-daprenentatge-i-davaluacio-en-la-resolucio-de-problemes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/projectes\/connectat-a-la-recerca-apropem-la-recerca-educativa-a-les-aules\/activitats-daprenentatge-i-davaluacio-en-la-resolucio-de-problemes\/","title":{"rendered":"Activitats d\u2019aprenentatge i d\u2019avaluaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de problemes"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>Dia i hora<\/strong>: Sessi\u00f3 realitzada el 31 de maig de 2018<\/li>\n<li><strong>Sessi\u00f3 a c\u00e0rrec de<\/strong>\u00a0Joana Villalonga i Jordi Deulofeu (UAB)<\/li>\n<li><strong>Organitzaci\u00f3<\/strong>: CESIRE<\/li>\n<li><strong>Lloc<\/strong>: CESIRE, Av. de les Drassanes, 10, 08001 Barcelona<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/Cr\u00f2nica-de-la-sessi\u00f3-2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cr\u00f2nica de la sessi\u00f3<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-3055\" src=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia.jpg\" alt=\"\" width=\"264\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia.jpg 680w, https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia-300x225.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia-200x150.jpg 200w\" sizes=\"auto, (max-width: 264px) 100vw, 264px\" \/><\/a><\/p>\n<p>En el curr\u00edculum actual de l&#8217;educaci\u00f3 matem\u00e0tica, la resoluci\u00f3 de problemes pren un doble perfil. Es tracta d&#8217;una de les dimensions competencials de la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica alhora que es presenta com l&#8217;eix vertebrador de l&#8217;activitat matem\u00e0tica a l&#8217;aula. \u00c9s a partir de la resoluci\u00f3 de problemes que, a m\u00e9s, es desenvolupen les compet\u00e8ncies de les altres dimensions: raonament i prova, comunicaci\u00f3 i representaci\u00f3 i connexions. Per\u00f2, com podem acompanyar a l&#8217;alumnat en el desenvolupament d\u2019aquesta compet\u00e8ncia?<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">En aquesta sessi\u00f3\u00a0s&#8217;ha presentat una recerca, feta amb alumnat del final de la prim\u00e0ria i principis de la secund\u00e0ria, en la que s&#8217;ha experimentat, a partir d\u2019un conjunt seleccionat de problemes, la incorporaci\u00f3 de <em>r\u00fabriques<\/em> i, amb m\u00e9s \u00e8mfasi, <em>bases d&#8217;orientaci\u00f3<\/em> per a promoure una avaluaci\u00f3 reguladora de la resoluci\u00f3 de problemes en l&#8217;alumnat.<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: left;\"><b>Presentaci\u00f3<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Actualment a Catalunya l\u2019aprenentatge est\u00e0 orientat al desenvolupament de compet\u00e8ncies b\u00e0siques. Entre elles hi ha la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica i, dins d\u2019aquesta, la dimensi\u00f3 de resoluci\u00f3 de problemes. No obstant aix\u00f2, resulta complex determinar com treballar la resoluci\u00f3 de problemes a les aules de manera conseq\u00fcent, aix\u00ed com la seva avaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Resoldre problemes, i aprendre\u2019n, implica pensar matem\u00e0ticament i actuar de manera conseq\u00fcent. Accions que, al seu torn, requereixen d\u2019un sistema de regulaci\u00f3 que permeti,a qui resol el problema, gestionar i prendre decisions de manera responsable. S\u2019observa que justament aquesta compet\u00e8ncia reguladora \u00a0\u00e9s la difer\u00e8ncia principal entre resolutors m\u00e9s competents i menys competents. No obstant aix\u00f2, destaca una abs\u00e8ncia de mecanismes d\u2019avaluaci\u00f3 reguladora en l\u2019ensenyament i aprenentatge de la resoluci\u00f3 de problemes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Vist el paper fonamental que pren la regulaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de problemes, ja sigui en si mateixa com per a assegurar una avaluaci\u00f3 del propi aprenentatge, presentarem, a m\u00e9s d\u2019una petita col\u00b7lecci\u00f3 de problemes utilitzada durant la realitzaci\u00f3 de la investigaci\u00f3, dos instruments constru\u00efts per a una avaluaci\u00f3 reguladora de l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge de la resoluci\u00f3 de problemes. Els instruments amb intenci\u00f3 reguladora s\u00f3n una <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">r\u00fabrica d\u2019avaluaci\u00f3<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> per a ser utilitzada per part dels docents, i per tant, amb car\u00e0cter formatiu, i una<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"> base d\u2019orientaci\u00f3<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> per a ser utilitzada per part dels alumnes i, per tant, amb car\u00e0cter formador. Aquests instruments han estat provats en aules de 6\u00e8 d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria i 1r Curs d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria de diferents centres educatius de Catalunya.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/sessio_joana.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3467\" src=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/sessio_joana.jpg\" alt=\"\" width=\"596\" height=\"306\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/sessio_joana.jpg 596w, https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/sessio_joana-300x154.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 596px) 100vw, 596px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/2018-05-31_ConnectatRecerca_JVP-JDP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Presentaci\u00f3 utilitzada a la sessi\u00f3<\/a><\/p>\n<p><b>Organitzaci\u00f3 de la sessi\u00f3<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La sessi\u00f3, d\u2019una durada de 2h, s\u2019ha organitzat en tres parts.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">En una primera part\u00a0s&#8217;ha presentat el treball d\u2019investigaci\u00f3 que s\u2019ha dut a terme i la proposta metodol\u00f2gica fent \u00e8mfasi en la seva aplicaci\u00f3 a l&#8217;aula.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">A la segona,<\/span> s&#8217;ha treballat<span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0en petits grups sobre exemples pr\u00e0ctics. En aquest sentit\u00a0s&#8217;ha proposat l&#8217;an\u00e0lisi d&#8217;un problema i de resolucions d&#8217;alumnes al problema en q\u00fcesti\u00f3 tot utilitzant una<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">base d\u2019orientaci\u00f3<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/Pb_suma_CIiCM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Problema de la suma m\u00e0xima<\/a> (CI i CM)<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/Pb_catifa_CS.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Problema de la catifa<\/a> (CS)<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/Pb_suma-producte_ESO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Problema de la suma i el producte m\u00e0xims<\/a> (ESO)<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">A la tercera s&#8217;han presentat\u00a0l\u00ednies de futur de la recerca (ampliaci\u00f3 del treball a altres cursos d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria i secund\u00e0ria).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>A qui ha estat\u00a0dirigida? <\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La sessi\u00f3\u00a0ha estat oberta al professorat tant d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria com de secund\u00e0ria.<\/span><\/p>\n<p><strong>Per saber-ne m\u00e9s<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.tdx.cat\/handle\/10803\/457718\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tesi doctoral: La compet\u00e8ncia matem\u00e0tica. Caracteritzaci\u00f3 d\u2019activitats d\u2019aprenentatge i d\u2019avaluaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de problemes en l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/c2em.feemcat.org\/esdeveniments\/rebastir-la-base-dorientacio-en-la-resolucio-de-problemes-una-analisi-dels-entrebancs\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Comunicaci\u00f3 al C2em: (Re)bastir la base d\u2019orientaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de problemes. Una an\u00e0lisi dels entrebancs<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/17jaem.semrm.com\/aportaciones\/n68.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Comunicaci\u00f3 a les 17 JAEM:\u00a0La base de orientaci\u00f3n, una herramienta para ayudar al alumnado a resolver problemas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.cibem.org\/images\/site\/LibroActasCIBEM\/ComunicacionesLibroActas_CB301-400.pdf#page=254\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Comunicaci\u00f3 al VIII CIBEM:\u00a0La base de orientaci\u00f3n en la resoluci\u00f3n de problemas. Reflexiones sobre las evidencias de su uso en el paso de la primaria a la secundaria<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.grao.com\/es\/producto\/representar-problemas-usando-una-base-de-orientacion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Article a la\u00a0Revista UNO.\u00a0Representar problemas usando una base de orientaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/hipatiapress.com\/hpjournals\/index.php\/redimat\/article\/view\/2262\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Article a REDIMAT.\u00a0La Base de Orientaci\u00f3n en la Resoluci\u00f3n de Problemas: \u201ccuando me Bloqueo o me Equivoco\u201d<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<ul>\n<li>Dia i hora: Sessi\u00f3 realitzada el 31 de maig de 2018<\/li>\n<li>Sessi\u00f3 a c\u00e0rrec de\u00a0Joana Villalonga i Jordi Deulofeu (UAB)<\/li>\n<li>Organitzaci\u00f3: CESIRE<\/li>\n<li>Lloc: CESIRE, Av. de les Drassanes, 10, 08001 Barcelona<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/06\/Cr\u00f2nica-de-la-sessi\u00f3-2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cr\u00f2nica de la sessi\u00f3<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/wp-content\/uploads\/usu397\/2018\/05\/alicia.jpg\"><\/a><br \/>\nEn el curr\u00edculum actual de l&#8217;educaci\u00f3 matem\u00e0tica, la resoluci\u00f3 de&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/projectes\/connectat-a-la-recerca-apropem-la-recerca-educativa-a-les-aules\/activitats-daprenentatge-i-davaluacio-en-la-resolucio-de-problemes\/\" title=\"Read Activitats d\u2019aprenentatge i d\u2019avaluaci\u00f3 en la resoluci\u00f3 de problemes\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"parent":2954,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-3054","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3054","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3054"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3054\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4078,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3054\/revisions\/4078"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2954"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3054"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}